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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                教師研修活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)(專(zhuān)業(yè)17篇)

                教師研修活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)(專(zhuān)業(yè)17篇)



                通過(guò)活動(dòng)總結(jié)可以加深對(duì)活動(dòng)主題和意義的理解,提升參與者的學(xué)習(xí)和思考能力。以下是小編為大家收集的活動(dòng)總結(jié)案例,其中包括各種類(lèi)型的活動(dòng)和不同層次的總結(jié)。

                版暑期教師研修培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)范文

                __學(xué)年,我校以局工作安排為指導(dǎo),以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo),將科研與研修相結(jié)合,在學(xué)校的市級(jí)課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下,結(jié)合本校實(shí)際,組織教師開(kāi)展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程,促進(jìn)了教師的提升,推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

                一、確立了明確的研修目標(biāo)

                隨著二期課改的全面開(kāi)展,“運(yùn)用‘課程資源’,深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn),廣大教師無(wú)疑成了課程資源的開(kāi)拓者,為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值與意義,使他們具有“整合有效資源,拓展課堂教學(xué),提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力,我們確立了本項(xiàng)研修專(zhuān)題。

                根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則,我們制定的研修目標(biāo)為:

                1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求,使教師形成科學(xué)的課程資源觀,充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值,提高我校教師整合課程資源的能力。

                2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合,真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益。

                3、著力于校本課程的開(kāi)發(fā)與研究,圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題,在“立足校本,整合資源,拓展課堂”方面形成學(xué)校特色,并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。

                二、建立了完整的管理機(jī)制

                1、完善組織架構(gòu)

                我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”,成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人,各教研組為實(shí)施者,每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),召開(kāi)了全體教師參加的研修工作會(huì)議,落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外,我們結(jié)合研修內(nèi)容,聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員,提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。

                2、提供研修保障

                一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi),教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn),教師專(zhuān)業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)。

                二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書(shū)刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求,提供相應(yīng)資源,如:配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求,我們讓本校學(xué)科帶頭人喬__上課,聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥;爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì),提供經(jīng)費(fèi),參加市級(jí)項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類(lèi)相關(guān)研討活動(dòng)。

                3、規(guī)范管理制度

                一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合,為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè),便于審核和管理。

                二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程,對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng);認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,并及時(shí)總結(jié),以矯枉過(guò)正;認(rèn)真開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié),以提高研修效率。

                三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件,對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。

                三、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容

                針對(duì)本研修項(xiàng)目,我們制定了詳盡的研修內(nèi)容,要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容,并作相應(yīng)的記錄,每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況,明確自己的研修目標(biāo),并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力,使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料,一本學(xué)習(xí)筆記本,要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記,自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                四、采用了靈活的研修形式

                本項(xiàng)研修,針對(duì)不同的研修模塊,我們采用了靈活、有效的研修方式,效果良好。

                1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,分組進(jìn)行。由學(xué)校組織,各教研組專(zhuān)門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),教研組分組研討,學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,主題報(bào)告等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。

                2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。研修中,我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐證明理論,圍繞“課程資源開(kāi)發(fā)”,由大規(guī)模的集中培訓(xùn),到小組內(nèi)的討論交流,再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,在一次次的課堂實(shí)際中,體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資源,課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。

                3、課題驅(qū)動(dòng)。我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,教師們邊研修,邊提高,邊研究,邊出成效。

                4、教學(xué)研討。教師的工作是教學(xué),校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),因此,我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng):推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開(kāi)課,讓教師們探索;通過(guò)教師個(gè)人研討課,讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地,根據(jù)其自身發(fā)展需要,圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。

                五、收獲了良好的研修成果

                有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展,提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平,也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,我們開(kāi)發(fā)各種培訓(xùn)資源,努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

                通過(guò)本項(xiàng)目的研修,我校收獲頗豐。

                1、課題研究:《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)。

                2、課堂教學(xué):?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。

                今后,我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲 望,使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。

                教師培訓(xùn)研修總結(jié)

                _年9月4日,我校生本實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文老師帶著自己生本教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的困惑,來(lái)到了臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加了為期一天半的淄博市生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培訓(xùn)會(huì),聆聽(tīng)了廣東生本教育專(zhuān)家余行秀老師的報(bào)告,并且觀摩了生本實(shí)驗(yàn)教師張姍姍的一節(jié)非常地道的生本課。這次培訓(xùn)會(huì)讓老師們學(xué)到了很多生本課堂的教學(xué)技巧和方法,給我校的生本教育實(shí)驗(yàn)提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),使老師們受益匪淺。

                蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。來(lái)自西寧市勞動(dòng)路小學(xué)張珊珊老師的生本課,就很好的驗(yàn)證了這一點(diǎn)。她執(zhí)教的是一年級(jí)的《口耳目》一課,是用生本理念講非生本教材,并且面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)一周的孩子。這節(jié)課要通過(guò)象形字的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)十二個(gè)字,可見(jiàn)難度很大。但張老師在課堂上顯得是那么輕松自如,孩子回答問(wèn)題的積極性是那么高漲,并且整節(jié)課師生之間的感情顯得是那么親切、融洽,學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

                回到單位后,我校低年級(jí)生本實(shí)驗(yàn)老師針對(duì)自己教學(xué)中的問(wèn)題,結(jié)合著張珊珊老師的授課方式和授課理念總結(jié)出了以下幾點(diǎn):

                (一)教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。做一個(gè)讓學(xué)生容易接近你,并且愿意和你交朋友的老師,要去挖掘孩子的心思,抓住他們的心理,把他們不愿意做的事情變成他們?cè)敢庾龅氖虑?,讓被?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

                (二)時(shí)常在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)置懸念,比如張珊珊老師在課前三分中設(shè)置的讓孩子講故事,她這是早已安排好的,因?yàn)檫@個(gè)故事中涉及新課中的一些生字,讓孩子先對(duì)這幾個(gè)字,這幾種動(dòng)物有印象,然后再通過(guò)認(rèn)識(shí)象形字,記住這個(gè)字,這個(gè)環(huán)節(jié)就需要老師設(shè)計(jì)好,這一點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

                (三)開(kāi)放課堂,信息倍增,發(fā)揮學(xué)生主體地位。這就要求老師在設(shè)置前置作業(yè)的時(shí)候,要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的積極性,或者在父母的幫助下搜集資料,課堂上師生共同交流,集思廣益,共同進(jìn)步。

                (四)對(duì)于設(shè)計(jì)的問(wèn)題,要規(guī)劃語(yǔ)言。比如在交流難字的時(shí)候,要求孩子用同一種句式,“我有難字要交流,誰(shuí)來(lái)幫助我?”這樣既鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá),又覺(jué)得他們特別有禮貌,別人很愿意去幫助他,同時(shí)我們覺(jué)得他是一個(gè)善于請(qǐng)教、聽(tīng)取他人意見(jiàn)的孩子。

                張老師的這節(jié)課還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)或者借鑒的地方,以上是我們總結(jié)的這節(jié)課的幾個(gè)閃光點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,我們會(huì)結(jié)合自己的課堂,適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作、交流、匯報(bào)的形式來(lái)構(gòu)建我們的課堂,真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的討論、學(xué)習(xí)中,真實(shí)感受生本教育的快樂(lè)和幸福。相信我們學(xué)校的孩子也會(huì)在生本課堂中輕松地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

                余行秀老師的報(bào)告也給我們留下了非常深刻的印象,特別是余老師對(duì)游戲識(shí)字的講解,給我們一年級(jí)生本識(shí)字教學(xué)提供了很多成功的案例和寶貴的經(jīng)驗(yàn),她介紹的游戲識(shí)字方法讓原本枯燥的識(shí)字課變得生動(dòng)有趣起來(lái),使學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中掌握了知識(shí)。此外,余老師《用非生本實(shí)驗(yàn)教材做生本實(shí)驗(yàn)指引》的報(bào)告,給我校用非生本實(shí)驗(yàn)教材做生本實(shí)驗(yàn)的班級(jí)指明了實(shí)驗(yàn)的方向。

                教師培訓(xùn)研修總結(jié)

                轉(zhuǎn)眼間,參加?xùn)|北師大的培訓(xùn)已結(jié)束了,回顧這些天的學(xué)習(xí)生活,我們忙碌著,卻充實(shí)著;我們勞累著,卻快樂(lè)著。因?yàn)椋覀兪斋@的不僅僅有知識(shí),更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì):

                首先感謝鄭州市教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。能夠和東北師范大學(xué)的教授們近距離的交流,深感榮幸。12月5日早上,學(xué)習(xí)培訓(xùn)班在東北師范大學(xué)田家炳教育書(shū)院多功能報(bào)告廳舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單而隆重的開(kāi)幕式,開(kāi)幕式中鄭州市教育局局長(zhǎng)田保華和東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長(zhǎng)馮長(zhǎng)元分別講話。這足以表明培訓(xùn)班的檔次之高、要求之高。

                走進(jìn)東北師范大學(xué)的校園,最吸引我的就是北國(guó)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,領(lǐng)略了北國(guó)寒冷的冬天,零下十幾攝氏度的天氣,在這次學(xué)習(xí)中,教育專(zhuān)家講師和教授們共計(jì)八位為我們授課講座,真的讓我受益匪淺。

                首先東北師大副教授、碩士生導(dǎo)師鄧濤博士的專(zhuān)題講座是《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,他從理論上向我們闡述了什么是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化、如何推進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要性。他認(rèn)為一個(gè)好校長(zhǎng)等于一所好學(xué)校,校長(zhǎng)的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),要想辦一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校,校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)至關(guān)重要,鄧博士的講座為各位中小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高的要求。

                東北師大信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究所所長(zhǎng)朱玉民教授我為我們作了關(guān)于《信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的講座。朱教授雖已70多歲,卻精神矍鑠,語(yǔ)言鏗鏘有力,時(shí)而輔以舞蹈,時(shí)而像孩童般跳起,激情四溢。他講課時(shí)在教室的前后左右不停地走動(dòng),朱教授詳細(xì)地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個(gè)程序,也使我很有感觸,這八個(gè)程序分別為:第一程序,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)(是前提,“整合”的學(xué)科基礎(chǔ));第二程序,掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能(是“整合”的技術(shù)基礎(chǔ));第三程序,理解“整合”的實(shí)質(zhì)(“整合”的兩個(gè)基本原理);第四程序,明確“整合”的目標(biāo)(“整合”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿);第五程序,準(zhǔn)確的診斷并確定“整合點(diǎn)”(“整合”的關(guān)鍵);第六程序,優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)(“整合”的核心);第七程序,優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)成果,將其轉(zhuǎn)化成有效的教育、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具(是優(yōu)化“整合”的標(biāo)志);第八程序,恰當(dāng)、有效的運(yùn)用“整合”的資源,有效達(dá)成一課的目標(biāo)。他通過(guò)直觀形象的案例,展現(xiàn)出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。最后,朱教授對(duì)《新課改理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我對(duì)教學(xué)實(shí)際的程序有了更深刻的認(rèn)識(shí)。朱教授從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解,使我感慨頗深。

                東北師大教育學(xué)部副教授、碩士生導(dǎo)師王海英教授的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持》的報(bào)告,王老師深入淺出地剖析了影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,并對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作了理論及實(shí)踐指導(dǎo)。王老師告訴我們,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為兩類(lèi),一類(lèi)是外來(lái)動(dòng)機(jī),是將學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)以外的因素作為學(xué)習(xí)目標(biāo),主要來(lái)自老師、家長(zhǎng)及同學(xué);第二類(lèi)是內(nèi)在動(dòng)機(jī),是將學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩種動(dòng)機(jī)并不矛盾,二者既是分離的,同時(shí)也可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素,它不僅為學(xué)習(xí)提供直接的動(dòng)力,而且制約著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程。因此,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

                此外,鄭州威科姆科技股份有限公司事業(yè)部教育總監(jiān)翟曉明的《鄭州市數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)》、北京教育技術(shù)裝備協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周少林的《教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用探討》、東北師大理想信息技術(shù)研究院信息化實(shí)驗(yàn)校管理辦公室王立平主任的《教育云與數(shù)字化校園》、吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家?guī)斐蓡T黃寶國(guó)的《信息化環(huán)境下校長(zhǎng)應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力》等報(bào)告,收獲頗豐。

                在這次培訓(xùn)中我明白了在信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中,我們應(yīng)該從哪些方面入手,如何去操作,也知道了教師能講明白的知識(shí),就不用借助于信息技術(shù),要真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,必須在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合上下功夫。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化,有待于以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思,但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流,我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教育清風(fēng),明確了今后的努力方向。在以后的日子里,我要不斷的消化吸收,將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),靈活運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

                xx年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束,在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命,按照培訓(xùn)日程安排圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)?,F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

                1、領(lǐng)導(dǎo)重視,任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)教育信息化的第三批,xx縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深入推進(jìn)的階段,xx年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措,在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),有了高素質(zhì)的教師,課改才能有保障??h局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序,遴選16名骨干教師組成研修班,并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上,給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外,思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

                2、方式合理,注重實(shí)踐。成人教育方式很重要,針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況,xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上,制訂了較為合理的培訓(xùn)方案,培訓(xùn)全程按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與交流研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行,三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中,我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀摩,直接感受智慧教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。

                3、理論指引,突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ),有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng),才能把正確的事情做正確。東師理想倡導(dǎo)教育信息環(huán)境下的智慧教育,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求,發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)中,我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的`五場(chǎng)講座:朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》(第九講)、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》,并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法,通過(guò)理論的學(xué)習(xí),我們漸漸明晰了智慧教育的內(nèi)涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。

                4、牢記使命,扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執(zhí)行,從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中,這是教學(xué)的規(guī)律,也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修,我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望,每個(gè)人都感到壓力重重,在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們交流,向他們請(qǐng)教智慧課堂的構(gòu)建,每有收獲必撰寫(xiě)心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓(xùn),我們先后撰寫(xiě)了十篇心得體會(huì)。東師大倡導(dǎo)的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)的支持實(shí)現(xiàn)的,它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境,教師可以根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件,解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真熟悉著每一項(xiàng)功能,并在設(shè)計(jì)中根據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法,提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件,以支撐自己的教學(xué)。

                1、更新了觀念,明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓(xùn),參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中,我們明白了信息要物化才能傳播,教師要以單元知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材,尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn),從而實(shí)施智慧教育;從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中,我們對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認(rèn)識(shí),明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,要想完成這個(gè)過(guò)程,情商遠(yuǎn)比智商重要,教師要善于挖掘教材中的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的非智力因素,驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù),并能通過(guò)教師的評(píng)價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái),營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。

                2、關(guān)于信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標(biāo)準(zhǔn),有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就能做到感性認(rèn)識(shí)和理性分析相結(jié)合,才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓(xùn)中只是讓我們?cè)谥腔劢逃睦砟钕略O(shè)計(jì)教學(xué)、說(shuō)課,沒(méi)有給出一個(gè)可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們比較疑惑:究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適?應(yīng)用了這個(gè)媒體效果如何?和東師理想的老師們談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),據(jù)說(shuō)現(xiàn)階段也沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這可算是本次培訓(xùn)的一個(gè)遺憾。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究,在智慧教育思想的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。

                總之,培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是為我們打開(kāi)了教育信息化的一扇窗,專(zhuān)家的理論講座為我們指引方向,教學(xué)觀摩為我們?cè)趯W(xué)科與現(xiàn)代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型,自己設(shè)計(jì)教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中,我們要堅(jiān)定信心,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用智慧教育的理念,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

                教師培訓(xùn)研修總結(jié)

                老師的教學(xué)教學(xué)觀念干脆影響著老師的教學(xué)教學(xué)行為,干脆影響著教學(xué)教學(xué)的效果,影響著素養(yǎng)教學(xué)的進(jìn)行。素養(yǎng)教學(xué)力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素養(yǎng)基礎(chǔ)上,獲得和諧和充分的發(fā)展,從而提高其身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)建,學(xué)會(huì)自我教學(xué),具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)實(shí)力和生存實(shí)力。

                詳細(xì)來(lái)講,一方面要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種過(guò)份強(qiáng)調(diào)教學(xué)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念,確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀;要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀,確立德、智、體全面發(fā)展,特性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀;要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀,確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。

                新課程的基本理念指出,以學(xué)生發(fā)展為本,提倡學(xué)生主動(dòng)參加,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,變更了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出,素養(yǎng)教學(xué)的落實(shí)既要有老師教學(xué)方式的改革,還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

                在課堂教學(xué)方式方面,常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有以下幾種:?jiǎn)l(fā)講授模式;自學(xué)探討模式;目標(biāo)定向模式;發(fā)覺(jué)式教學(xué)模式;開(kāi)放探討性教學(xué)模式;多媒體教學(xué)模式等,不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取,都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,由教學(xué)過(guò)程中老師到學(xué)生的單向溝通變成師生之間、學(xué)生之間的多向溝通,使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。各種教學(xué)模式都有肯定的局限性,而教學(xué)內(nèi)容的不斷改變確定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授全部學(xué)問(wèn)。敏捷地運(yùn)用教學(xué)模式,是指在對(duì)比各種教學(xué)模式的理論,優(yōu)點(diǎn)和局限性的狀況下,針對(duì)教學(xué)實(shí)際,吸取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合,使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。教學(xué)模式的多樣性,有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),為實(shí)力的全面培育創(chuàng)建條件。

                新的一學(xué)期即將來(lái)到,我又要踏上新的征程,道遠(yuǎn)任重,在今后的教學(xué)教學(xué)工作中,我要用自己學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)豐富自己的課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。我將加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成果,爭(zhēng)當(dāng)一名“名師”。

                教師培訓(xùn)研修總結(jié)

                “教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

                這次組織的新教師培訓(xùn),對(duì)我們都非常有意義,因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,內(nèi)容涉及很多:有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn),教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專(zhuān)題講座,還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

                在參培的5天時(shí)間里,我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條,考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專(zhuān)家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

                一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心,也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

                在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,對(duì)我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心,也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿希望的熱土的信心。

                二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)。

                規(guī)章制度。

                常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的高校教師。

                雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn),但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。

                我認(rèn)識(shí)到,作為高校教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

                三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

                基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì),使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益非淺。

                我認(rèn)識(shí)到,高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

                作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

                大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn),具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn),一是前沿性,二是探究性,三是智能性,四是方法性。

                作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程,也是一門(mén)藝術(shù),它不僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識(shí),還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

                我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師,確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng),只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

                四、觀摩課堂教學(xué),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,找到了差距,也找到了改進(jìn)的方向。

                這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專(zhuān)業(yè),但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,找到了自己的差距,認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

                作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱?,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

                和許多青年教師一樣,我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言,是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口,可是同時(shí),我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標(biāo),還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班,聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”老師的講座。這次講座,著實(shí)令我受益匪淺。

                因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn),各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時(shí),都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,李曉珍老師的《教師自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求》,陳國(guó)永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》,陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是,所有的老師,面對(duì)我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),有這樣真誠(chéng)相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!

                是的,請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動(dòng)地的事情,但是我熱愛(ài)我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺(tái),把我所知道的知識(shí),力求用最生動(dòng),最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們通過(guò)周記,或者自己跑來(lái),跟我分享他們成長(zhǎng)中的快樂(lè)和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會(huì)暗暗對(duì)自己說(shuō):一定要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!

                在培訓(xùn)中,我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的,是陳國(guó)永老師在講怎樣布置作業(yè),她說(shuō),老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當(dāng)天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話,讓我豁然開(kāi)朗,簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法,不是書(shū)本上可以學(xué)來(lái)的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn),我們的路可以走得更順利!

                除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細(xì)節(jié),在李曉珍老師講完之后,劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往,李老師對(duì)她說(shuō),小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫(xiě)到這里,我不禁想起,每次見(jiàn)到劉主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來(lái)。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。

                每一次培訓(xùn),都讓我對(duì)自己,對(duì)自己所做的工作,多了一些新的認(rèn)識(shí),更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力。

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                教師培訓(xùn)研修總結(jié)

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                一、聆聽(tīng)精品課——讓筆動(dòng)起來(lái),記錄每一個(gè)精彩的瞬間。

                聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的精品課,在這過(guò)程中我的筆就一直沒(méi)停下來(lái),迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執(zhí)教的《直線、射線和角》,課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

                教學(xué)射線、直線時(shí),對(duì)于學(xué)生很難理解的無(wú)限延長(zhǎng),俞老師巧妙的運(yùn)用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫(huà)射線,俞老師在課件上用了一個(gè)倒計(jì)時(shí),很能展示公平性,從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線中電腦演示“還能畫(huà)——還能畫(huà)——還能畫(huà)——我也累了……”很好的體現(xiàn)了課堂的人文性。徐惠蘭老師執(zhí)教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采,和藹可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽(tīng)課的老師,這是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。王芳琴老師執(zhí)教《可能性》中的導(dǎo)入是我沒(méi)想到的,我上這課時(shí)用的是故事引入,效果沒(méi)王老師的好,下次有機(jī)會(huì)上這課,我會(huì)借鑒王老師的導(dǎo)入,王老師的小組活動(dòng)也做的相當(dāng)?shù)某晒?,王老師的練?xí)選用是跳出課本,與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》很注重教學(xué)的細(xì)節(jié),整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號(hào)把式子括起來(lái),很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

                二、聆聽(tīng)學(xué)員課——讓思維活起來(lái),打造學(xué)生喜愛(ài)的課堂。

                學(xué)員上的課是我們集體備課,讓我們深深體會(huì)到人多力量大,集體智慧多,再加上上課老師們的精心準(zhǔn)備,讓我們深深感受到這是學(xué)生喜愛(ài)的平等課堂,也向我們灌輸著一種觀念:教學(xué)需要我們讓思維活起來(lái)。

                讓思維活起來(lái),老師們反復(fù)地研讀課標(biāo)與教材,找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線,制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。

                讓思維活起來(lái),老師們積極地去預(yù)設(shè)教學(xué)情境,機(jī)智地處理教學(xué)過(guò)程中的生成,把平凡的課堂經(jīng)營(yíng)得充滿靈性與精彩。

                讓思維活起來(lái),老師們捕捉到身邊的新鮮事,把大社會(huì)變成小課堂,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與動(dòng)力。

                三、聆聽(tīng)研討課——讓心靜下來(lái),傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。

                4月11日下午有幸參加了紹興市教改項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的課例研究》研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了2位老師執(zhí)教的《粉刷圍墻》,其中樊國(guó)芳老師的課把學(xué)生框的很牢,學(xué)生學(xué)的很扎實(shí),錢(qián)老師的課是一種大膽的嘗試,放手讓學(xué)生自己收集,真正體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的。

                研討中有位老師說(shuō)了一句話,我記憶猶新,他說(shuō):“綜合與實(shí)踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數(shù)學(xué)的班隊(duì)課。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)生靜下心來(lái)聆聽(tīng)每位學(xué)生的回答,每一朵花開(kāi)的聲音!

                最后我相信,在這5天中,我收獲了,我提高了,我也改變了。研修雖然即將結(jié)束,但在我的內(nèi)心卻分明感到了一種開(kāi)始,我期盼著回到學(xué)校,回到課堂,回到我的學(xué)生中間去實(shí)現(xiàn)去完善,相信我的課堂會(huì)因研修而改!

                教師研修培訓(xùn)總結(jié)

                20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了,回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光,我覺(jué)得有付出,也有收獲。應(yīng)該說(shuō),遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。通過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的成長(zhǎng)進(jìn)步起到了積極的作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

                我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)素養(yǎng),扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因而,進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了"以學(xué)生為本、教書(shū)育人"的教育教學(xué)理念。

                在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象,通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

                遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修培訓(xùn),是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將開(kāi)始的新的學(xué)年;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè),通過(guò)各種途徑,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。

                通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的差距和不足,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,辛勤工作,努力學(xué)習(xí),使自己有更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

                版暑期教師研修培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)范文

                _月_日,我有幸參加了暑期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),經(jīng)過(guò)11天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,雖然很緊張,但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

                在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中,有幾個(gè)基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識(shí)到:對(duì)教師而言,只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識(shí)和操作技能,了解一些常用的應(yīng)用軟件,就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。

                進(jìn)而在消除疑惑的基礎(chǔ)上,大膽嘗試,勇于實(shí)踐,刻苦鉆研,努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度;二是教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)?,F(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具,是手段而不是目的,遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的目的是要達(dá)到教育效果的化,構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說(shuō)光有路、有車(chē)還不行,還要有充足的貨,要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用,否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性,也會(huì)使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。

                不斷更新知識(shí),把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。由于知識(shí)所具有的兩大特性,即知識(shí)的時(shí)效性和無(wú)限增殖性,加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識(shí)“半衰期”的迅速縮短,使人們一方面面對(duì)著快速增長(zhǎng)的新知識(shí)和日益復(fù)雜的工作局面,一方面已經(jīng)掌握的知識(shí)又愈來(lái)愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。

                在社會(huì)中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì)到,惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,跟上時(shí)代的步伐,不至于落伍和被淘汰?!@也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)原因。終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙,作為教師,我們只有緊握這把鑰匙,不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展,不斷提高自身素質(zhì),才能順應(yīng)時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn)。再者,在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下,教師面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者,教師要“扮演”多重角色,發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用,做到指導(dǎo)到位而不越位,除要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力外,更要有寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。

                最后,教師的成長(zhǎng)由“自在”到“自為”再到“自由”,除了通常所說(shuō)的知識(shí)增長(zhǎng)、技能訓(xùn)練等條件外,一個(gè)重要方面就是要重視對(duì)教育問(wèn)題的思考與分析、對(duì)教育實(shí)踐的觀察和反思,即要具備教育問(wèn)題意識(shí)和教育反思能力。

                現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育,為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。

                遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿?,為老師的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用,感謝這次培訓(xùn),在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我將好好的利用這次培訓(xùn)平臺(tái),將自己在工作中的所學(xué)所感與廣大老師共分享。

                研修教師培訓(xùn)總結(jié)

                幸福和快樂(lè)的時(shí)光永遠(yuǎn)都是那么的短暫,通過(guò)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),內(nèi)容是那么的豐富,專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、發(fā)人深省。讓我最感興趣的是參與班級(jí)學(xué)員在線研討,與老師、同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí),在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)!

                回首1988年自己剛剛步上三尺講臺(tái)時(shí),感到滿腔的熱血都在奔涌,滿腔的熱情在等待自己去釋放……可就在面對(duì)著那幾十雙對(duì)知識(shí)充滿渴求的小眼睛時(shí),自己反而顯得是那么的手足無(wú)措!感覺(jué)在學(xué)校時(shí)候的所學(xué),距離現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)是那么的遙遠(yuǎn)。還好,自己從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò),努力,上進(jìn),再努力,再上進(jìn)!

                從此,自己和老教師走得更近了,教室里,校道上,樹(shù)蔭下,圖書(shū)室……總能看到自己求教時(shí)忙碌的身影。艱辛的付出,終會(huì)有所收獲,感謝組織上的推進(jìn),感謝導(dǎo)師們對(duì)自己的考核。通過(guò)網(wǎng)上的遠(yuǎn)程研修,自己有幸聆聽(tīng)了名師的講座,不僅讓自己了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

                1、重視實(shí)踐,提高能力

                輕松愉快的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂,獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn),同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及工些常規(guī)的學(xué)習(xí)能力都有益處。

                教師是在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)起來(lái)的。在我們的教學(xué)環(huán)境周?chē)?,不難發(fā)現(xiàn),以往的“課題研究”好多都是為了結(jié)題而研究,不是針對(duì)學(xué)生,而是為了能夠更早更快的完成上級(jí)所安排的任務(wù),久而久之,老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存,再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。

                由此看來(lái),我們并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。時(shí)常都聽(tīng)到同行們大聲的宣傳“校本研訓(xùn)”“校本教材”……可是真正能夠稱(chēng)得上道的又有幾何?聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)于教學(xué)研究的講座后,我才真正感到自己過(guò)去錯(cuò)失了那么多的素材,身處教育教學(xué)的一線,自己一定要面向全體學(xué)生,善于用自己獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)教育中的閃光點(diǎn),讓教育教學(xué)理念緊密的聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的教學(xué)相長(zhǎng)!

                3反思提升

                想想自己身為一線的畢業(yè)班教師,能像專(zhuān)家們所說(shuō)的那樣:靜下心來(lái)深入思考,反思自身與學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)也許并不多。借助遠(yuǎn)程教研網(wǎng)的這個(gè)平臺(tái),和著名的教育教學(xué)專(zhuān)家們架設(shè)起了心靈上的橋梁,讓我更加認(rèn)識(shí)到自身在教育理論、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,對(duì)發(fā)展缺乏長(zhǎng)期、科學(xué)的規(guī)劃。

                現(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,作為一名當(dāng)代的人民教師,我們要時(shí)刻為自己敲警鐘,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求:

                培訓(xùn)雖然是短暫的,但收獲是充實(shí)的,學(xué)習(xí)更是永無(wú)止境的。通過(guò)了這次遠(yuǎn)程教研網(wǎng)培訓(xùn),讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上重新審視了自己的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了更加明確的方向:

                我要將所學(xué)的教育教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,并指導(dǎo)著自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí),撰寫(xiě)教學(xué)反思,教育隨筆和教學(xué)論文……未來(lái)的路還很長(zhǎng),無(wú)知的眼睛還是那么多,身處的環(huán)境是那么的簡(jiǎn)陋,教育設(shè)備是那么的缺乏……但是,我堅(jiān)信這一切都將是自己磨礪成為一名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)型骨干教師的鋪路石!培訓(xùn)只是一形式,培訓(xùn)只是一種學(xué)習(xí)的開(kāi)端,我將自強(qiáng)不息,努力向前,更有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),更高!

                教師研修培訓(xùn)總結(jié)

                “只有不斷學(xué)習(xí),不斷交流才有提高,只要不斷更新教學(xué)理念,用于教學(xué)實(shí)踐,這樣才有進(jìn)步?!毙膽堰@個(gè)信念,我?guī)е鴰追旨?dòng),帶著期待與自豪,帶著收獲與感觸,參加了2017學(xué)年教師全員遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),此次學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。歷時(shí)近一個(gè)多月的“教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”,現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下:

                一、通過(guò)培訓(xùn),提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

                通過(guò)聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè),又有了新的理解。我深深的體會(huì)到,師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表,廉潔從教。新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。因此,今后我要從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生的思想,提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng),努力使自己成為一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的教師。

                二、通過(guò)培訓(xùn),更新了自己的教育思想和課程理念

                作為一名英語(yǔ)老師,扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要,但是教學(xué)的基本知識(shí)和技能對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識(shí)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如,如何確定中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目的,中學(xué)英語(yǔ)教材的使用和分析,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)途徑以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)話、故事和閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。這些是我們?cè)谡n堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí),通過(guò)基本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí),再加上具體的實(shí)踐操作,這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

                面,提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng);認(rèn)識(shí)到自己的思想理念需要更新,社會(huì)在不斷的進(jìn)步,教育更需要與時(shí)俱進(jìn),更要求教師更新知識(shí),更新理念,講究理論與實(shí)踐相結(jié)合,尋找更好的更適合的教學(xué)方法,培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的人才。通過(guò)視頻的觀看和教授的講解中,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造、寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)自己有了信心,對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,有了情感,才能有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力并取得好的效果,學(xué)生消極的情感或煩悶的課堂教學(xué)都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響課堂的教學(xué)效果,并且會(huì)直接影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。再次,在工作中,要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)、有趣,要吸引更多的學(xué)生積極的參與,學(xué)生通過(guò)思考分析、討論、交流合作的方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

                三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

                現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

                我慶幸在“教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)過(guò)程中,有教育名家的引領(lǐng),有輔導(dǎo)名師的指引,有班級(jí)同行的牽引,使我的觀念得到了洗禮,理論得到了提升,行為得到了改變,知識(shí)得到了積淀,教學(xué)技能得到了增長(zhǎng)。

                一、課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲

                《教師研修培訓(xùn)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

                教師研修培訓(xùn)總結(jié)

                結(jié)合本次骨干教師培訓(xùn)為了使自己教育理論和學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提高,知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力進(jìn)一步增強(qiáng),從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),我制定了個(gè)人研修計(jì)劃,內(nèi)容:

                第一積極參加各年段教研活動(dòng),與同組人員認(rèn)真?zhèn)湔n,共同研討,把握好教材,積極思考并及時(shí)將工作心得記錄整理,形成自己的理論觀點(diǎn)及教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《小學(xué)教學(xué)》等有關(guān)資料,鉆研新教材,新課標(biāo),研究教法,體會(huì)新課程的理念,提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中能有所提高。

                第二精心備課,認(rèn)真上課;細(xì)心批改每一本作業(yè),不錯(cuò)批、漏批,探索趣味性作業(yè),創(chuàng)新性作業(yè)。并及時(shí)做好批改記錄;尤其要多關(guān)注后進(jìn)生,采用“一對(duì)一”以?xún)?yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,以促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,準(zhǔn)確定位自己,用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。經(jīng)常聽(tīng)課,學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己教育水平。

                解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五在提高自身素質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)教師課堂教學(xué)技能口語(yǔ)訓(xùn)練、粉筆字和普通話等的訓(xùn)練。做到活到老學(xué)到老??傊?,選擇了教師職業(yè),就意味著教師終身與書(shū)本打交道,與人打交道。超時(shí)工作,超前學(xué)習(xí),超時(shí)思維的勞動(dòng)創(chuàng)造是教師必備的修養(yǎng)和習(xí)慣。通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)相信自己受益匪淺在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,真正發(fā)揮一名骨干教師的作用指導(dǎo)引領(lǐng)探索創(chuàng)新求發(fā)展是我不懈追求的目標(biāo)。

                教師研修培訓(xùn)總結(jié)

                不知不覺(jué)中,遠(yuǎn)程培訓(xùn)其次階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了,又到了寫(xiě)研修總結(jié)的時(shí)候啦!靜心細(xì)想,可能是因?yàn)檫@一次有江畔錦月相伴,過(guò)的充溢。只有在其次階段研修接近尾聲,才會(huì)產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)吧。是啊!其次階段研修又要結(jié)束了,該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實(shí)的時(shí)刻啦。

                收獲一:醒悟的相識(shí)到誰(shuí)是課堂的主子。其次階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教化觀念,深刻相識(shí)到:學(xué)生是課堂的主子,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。變更了過(guò)去以老師為中心的陳舊教化觀念。我一改過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格,起先嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,我在課堂上供應(yīng)一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù),在此基礎(chǔ)上展示溝通。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能,在溝通中獲得實(shí)力提升。

                收獲二:相識(shí)了一些新形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。這次,我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書(shū)筆記上,在讀書(shū)筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過(guò)積累這些資料,逐步提高了對(duì)當(dāng)前一些流行的`教學(xué)模式教學(xué)方法的相識(shí)及理解,并吸取其精髓,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

                收獲三:提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)力。江畔錦月研修活動(dòng)中,我認(rèn)為受益最深的還是小學(xué)生課外閱讀的探討:目前,課外閱讀對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響力是不言而喻的,但現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:小學(xué)生閱讀方式失當(dāng);閱讀習(xí)慣不良;閱讀數(shù)量不足;閱讀品質(zhì)也不高,并存在著名著叫好不叫座;快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題從激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件、指導(dǎo)閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境等方面的應(yīng)對(duì)策略來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“學(xué)問(wèn)只有當(dāng)它靠主動(dòng)的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候,才是真正的學(xué)問(wèn)。”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化汲取的學(xué)問(wèn)通過(guò)分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法,運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中去,做到以讀促思、以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)遷移,從而提高自己的閱讀和寫(xiě)作實(shí)力。

                閱讀被譽(yù)為才智之源,課外閱讀更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要精神資源。而且實(shí)踐證明,開(kāi)展課外閱讀正是語(yǔ)文教學(xué)“開(kāi)放搞活”的有效途徑之一,可以構(gòu)建“大語(yǔ)文”教學(xué)的良好環(huán)境,積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教化者,應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀,做出正確的指導(dǎo),探究一條科學(xué)性的思路。誠(chéng)然,小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道,如何在千頭萬(wàn)緒中找尋解決問(wèn)題的最佳方案,須要我們戮力以同心,上下而求索,共同去探討。

                總之,二期研修讓我受益匪淺,我由衷感謝江畔錦月!

                研修教師培訓(xùn)總結(jié)

                我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn),教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

                教育是一個(gè)時(shí)代永恒的主題,國(guó)家在大力支持教育,社會(huì)在思考教育,家長(zhǎng)在尋找教育,而作為一個(gè)教師———教育這項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起者,更是不斷地在探索教育。沒(méi)有人離得開(kāi)教育,哪怕他從未上過(guò)學(xué),他也會(huì)從家庭,從社會(huì)的每一個(gè)角落獲得教育,毫不夸張地說(shuō),一個(gè)人接受什么教育,就會(huì)有怎樣的人生。因此,一個(gè)教育者在探索教育之初,首先便應(yīng)該有此意識(shí),作為教師,思考今日教育的起點(diǎn),不再是“我們要給學(xué)生什么樣的教育”,而是”我們要給學(xué)生什么樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面,一面是:你想給他們什么樣的人生,就會(huì)給他們什么樣的教育。另一面是:你給了他們什么樣的教育,就會(huì)讓他們度過(guò)什么樣的人生。作為教師,只有認(rèn)識(shí)到教育與人生的關(guān)系的真諦,才能很好的探索教育。

                靈魂是需要呼吸的,我們有太多“狼爸虎媽”的教育者,咒罵、譏諷等不良手段對(duì)孩子的壓迫從未失靈過(guò),這會(huì)導(dǎo)致人的個(gè)性泯滅、精神窒息,我們應(yīng)該盡力營(yíng)造自由放松的環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)。教育者需要打破根深蒂固的控制意識(shí)、欲望以及習(xí)慣,不要試圖通過(guò)控制,以自己的呼吸方式和節(jié)奏來(lái)替代孩子的,教師的任務(wù),只是幫助他們實(shí)現(xiàn)自主、健康呼吸的目標(biāo),除此無(wú)他。

                教育是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),是一名教師需要不斷探索前進(jìn)的學(xué)科。對(duì)于這門(mén)學(xué)科的研究,中小學(xué)教師有著大量的“臨床案例”,可以在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),升華方式,然而這還不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師要真正成為所謂的“研究者”,首先要掌握的基本功就是做文獻(xiàn)綜述,這也是李政濤老師指出的,教師最薄弱、最需要彌補(bǔ)的研究能力之一。不要把它視為學(xué)究之事,從而不看前人或他人對(duì)兒童研究的成果,完全憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,這樣只會(huì)花費(fèi)了很多力氣,做的卻是重復(fù)他人的工作。因此,大量閱讀文獻(xiàn)研究,畢竟,日常中的現(xiàn)實(shí)不等于研究中的現(xiàn)實(shí),通過(guò)他人的研究成果有效學(xué)習(xí)如何透析和把握紛繁復(fù)雜的兒童現(xiàn)實(shí),跳出現(xiàn)實(shí)來(lái)穿透現(xiàn)實(shí),是每日被現(xiàn)實(shí)包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。

                不斷學(xué)習(xí),不斷探索,把教育當(dāng)作終身的事業(yè)。共勉!

                教師研修培訓(xùn)總結(jié)

                能有幸成為遠(yuǎn)程骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一員。深感榮耀的同時(shí)也覺(jué)得自己所肩負(fù)的責(zé)任重大,為了在本次培訓(xùn)中有所收獲,我認(rèn)真按要求參加培訓(xùn),堅(jiān)持做好每期筆記。通過(guò)近兩個(gè)月的培訓(xùn),讓我深深認(rèn)識(shí)到:教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的提高和開(kāi)展,需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在理論指導(dǎo)下成長(zhǎng);需要參加各項(xiàng)教研活動(dòng),在同伴互助中成長(zhǎng);需要不斷總結(jié)提高,在自我反思中成長(zhǎng);更需要積極參加各種培訓(xùn),在專(zhuān)家引領(lǐng)下成長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程,就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識(shí)、自我超越的過(guò)程;就是在同伴互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的過(guò)程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標(biāo)的過(guò)程;就是在專(zhuān)家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、開(kāi)展能力的過(guò)程。這次的培訓(xùn)歷程雖然短暫,培訓(xùn)加深了我對(duì)中學(xué)物理教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。下面將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)如下。

                第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù),有怎樣的教育理念,就有怎樣的教育實(shí)踐,教育理念決定了教師教育工作的方向。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等,深刻領(lǐng)會(huì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),在教學(xué)中建立以“學(xué)生開(kāi)展為本”的教育觀念,突出學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生根本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面開(kāi)展。第二,要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的根底。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快,教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí);同時(shí)學(xué)科穿插相互滲透、根底教育學(xué)科綜合開(kāi)展的態(tài)勢(shì),又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道,加快信息獲取速度,以形成較好的認(rèn)知構(gòu)造。第三、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)根本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài),更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法,熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

                第一.更關(guān)注課堂教學(xué)的'生成性。新課程下的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開(kāi)放性和生成性,課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè),更要促進(jìn)生成。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,離不開(kāi)教師對(duì)教材編寫(xiě)意圖的準(zhǔn)確把握、對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的深刻了解、對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心預(yù)設(shè)。但由于學(xué)生年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)歷和生活環(huán)境的復(fù)雜多樣,決定了教學(xué)過(guò)程必然是一個(gè)多樣化生成的過(guò)程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn),預(yù)設(shè)假設(shè)干彈性教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)課堂中新“生成”的問(wèn)題和探究以及師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢,現(xiàn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更深入地觸及學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)歷、思考、靈感及興趣,考慮如何貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程,使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽(tīng)和觀察,隨時(shí)捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源,將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源,調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)展生成性教學(xué),在動(dòng)態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。第二.更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性,它主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得的進(jìn)步或開(kāi)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或開(kāi)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)就是教師通過(guò)采用各種策略和方法,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過(guò)程,在知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的開(kāi)展的教學(xué)。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,經(jīng)常思考這樣的問(wèn)題:“在我的課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思考中逐步提升:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”、建構(gòu)新知識(shí);關(guān)注學(xué)生的需要、體驗(yàn)和開(kāi)展,認(rèn)真設(shè)計(jì)并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提高學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,形成自己解決問(wèn)題的方法和策略。

                第三.更關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)展性。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。因此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促學(xué)生開(kāi)展的一個(gè)重要手段。評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。以前的課堂評(píng)價(jià)中,我對(duì)學(xué)生的雙基評(píng)價(jià)較多,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度體驗(yàn)的評(píng)價(jià)較少,無(wú)視了評(píng)價(jià)的開(kāi)展性和鼓勵(lì)性?,F(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),我注意運(yùn)用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成功的渴望心理,在評(píng)價(jià)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)自信、贊賞他們的學(xué)習(xí)成就、表達(dá)他們的主體開(kāi)展。在開(kāi)展性評(píng)價(jià)中,促使學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技巧、培養(yǎng)習(xí)慣、享受學(xué)習(xí)的愉快、享受進(jìn)步的喜悅、享受開(kāi)展的快樂(lè)!

                (一)、更新了觀念。

                通過(guò)培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

                (二)、開(kāi)闊了視野。

                培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底,許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

                (三)、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺(tái)。

                這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間緊,但經(jīng)過(guò)努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),特別的是有了一方小小的天地里,在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞,實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺(tái),是學(xué)術(shù)的天堂,是展示教師個(gè)性的舞臺(tái)。

                總之,這次遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn),為我提供一個(gè)向?qū)<摇⒚麕煂W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),他們對(duì)物理教育事業(yè)和對(duì)每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)的情和愛(ài)感染著我,他們先進(jìn)的物理教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索;骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個(gè)向同行、同伴學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂,反思自己的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)展、自我超越。這次的骨干教師培訓(xùn),為我的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái),我將會(huì)把這次培訓(xùn)中學(xué)到的應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去,努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

                教師研修培訓(xùn)總結(jié)

                時(shí)光倒流,我們細(xì)細(xì)品味從第一年的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)開(kāi)始,看視頻寫(xiě)感受做作業(yè)。去年的新課標(biāo)培訓(xùn),今年的中級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)。我們經(jīng)過(guò)的不只是一個(gè)曾經(jīng)擁有的過(guò)程,而是在學(xué)習(xí)之后,帶給我們教師的深深的震撼,深深的影響。學(xué)以致用,學(xué)有所成才是我們忙碌后的碩果。

                今年的培訓(xùn)改變了過(guò)去看視頻寫(xiě)作業(yè)的簡(jiǎn)單形式,增加了學(xué)習(xí)的點(diǎn)擊步驟,學(xué)習(xí)后的知識(shí)測(cè)試,而且作業(yè)難度也需要結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)制作與信息技術(shù)相整合的作品。學(xué)習(xí)步驟緊湊了,縣里培訓(xùn)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓過(guò)程,讓今年的遠(yuǎn)程研修標(biāo)準(zhǔn)之余,老師收獲頗豐!指導(dǎo)教師忙碌了,助學(xué)組長(zhǎng)流汗了,給予我們教師最大的學(xué)習(xí)幫助。技術(shù)團(tuán)隊(duì),后勤團(tuán)隊(duì)熱情效勞,給予老師們最大的技術(shù)支持。

                研修幾場(chǎng)雨,得失靠自己!勸君莫當(dāng)烏云壓城的夏雨,給我們只是一個(gè)涼爽的短暫!而應(yīng)該內(nèi)心中當(dāng)做貴如油的春雨!給予我們的是急需汲取的養(yǎng)分,是我們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域成長(zhǎng)的養(yǎng)料,對(duì)我們以后的教學(xué)推波助瀾。單元主題設(shè)計(jì),學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),量規(guī)的合理制定。這些并不是我們學(xué)完就能領(lǐng)悟的,還需在以后的教學(xué)中摸索創(chuàng)新!

                研修幾場(chǎng)雨,汲取多少汁。幾分感謝,幾多收獲。拋棄自擾的嫌,暫停一時(shí)的'悠,趁暑期工作罅隙之余,靜下心來(lái)好好的研修。六天學(xué)習(xí)路,滿載而歸時(shí)。培訓(xùn)完畢不是完畢,是一個(gè)蛻變之后重裝后開(kāi)始!汲取研修的能量,抖掉過(guò)往的疲憊,重新上路!研修本身是一件好事,是一次促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī),雖然每年的網(wǎng)絡(luò)研修都放在炎炎酷夏,尤其是這兩年傾盆大雨還不停光臨,這讓大家在研修的時(shí)候也同時(shí)可以體驗(yàn)一下水深熾熱的感受,不過(guò)坐在微機(jī)前,看到一張張興奮的臉龐,還是讓我感覺(jué)到了大家的熱情,無(wú)論陰天還是晴天,無(wú)論下雨還是刮風(fēng),我們和研修還是會(huì)在一起的。

                研修,是對(duì)教師觀念的沖擊,是對(duì)教師思路的重組,是對(duì)教學(xué)思想的改建,是對(duì)教學(xué)模式的修正。在平時(shí)也會(huì)參閱一些相關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,也會(huì)參加一些類(lèi)似的報(bào)告會(huì),也會(huì)查閱瀏覽一些專(zhuān)家的觀點(diǎn),好多內(nèi)容與研修內(nèi)容大致相近,但是在研修過(guò)程中我沒(méi)有厭煩這種重復(fù),我會(huì)利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì),從化學(xué)學(xué)科角度來(lái)看待每一次的網(wǎng)絡(luò)研修。

                從化學(xué)學(xué)科角度來(lái)講,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到一種儀器,它的名字叫做“研缽”。研缽的作用是將塊狀或顆粒狀的固體通過(guò)研磨,使其變成粉末,便于藥品的快速反響或快速溶解。而“研修”中的“研”字,個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)類(lèi)似于“研缽”中的“研”,在研修過(guò)程中,通過(guò)一遍一遍的研磨,將需要讓教師們學(xué)習(xí)的知識(shí)研碎、研細(xì),使其增大與教師們思維的接觸面積,讓它們的碰撞幾率增加,使得反響更加劇烈、充分,直至讓能量發(fā)生轉(zhuǎn)化,從量變而引發(fā)質(zhì)變,使教師們獲得充足的能量補(bǔ)充。通過(guò)每一次研修,每一個(gè)教師都會(huì)發(fā)生一次化學(xué)變化,都會(huì)讓自己發(fā)生一次新的改變,使自己在今后的工作中有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

                不僅有劇烈的化學(xué)變化,在研修中還存在著物理變化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修這一平臺(tái),搭建起了教師和教師、教師和專(zhuān)家之間思想交流的橋梁,不同的思想在這一個(gè)平臺(tái)上也在劇烈交流。每個(gè)人都在這一平臺(tái)上不停的“研磨”自己的思想,讓經(jīng)過(guò)充分研磨的思想進(jìn)入平臺(tái),相互之間發(fā)生接觸,讓這些思想相互混合,形成均一穩(wěn)定的混合思想,每人從中分取一份,會(huì)收獲到很多種的思想,這些思想最終會(huì)在我們每個(gè)人的腦海中生根發(fā)芽,直至成熟。

                有時(shí)候想想挺累的網(wǎng)絡(luò)研修,在我們擁有滿腔熱情的學(xué)習(xí)者的面前,反而成了一件快樂(lè)的事情,總結(jié):挺好??!

                。

                教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)

                歷時(shí)兩個(gè)月的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)已近尾聲,驀然回首培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們分享著收獲的喜悅??v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有深刻獨(dú)到又通俗易懂的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、案例評(píng)析的理論培訓(xùn),也有旁征博引又生動(dòng)有趣的親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。操作性強(qiáng),實(shí)用價(jià)值高,讓人耳目一新、引人入勝。這些活動(dòng)都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐。國(guó)培猶如一朵盛開(kāi)的奇葩,宛若一支傲雪紅梅,為這寒冬增添了一道亮麗的風(fēng)景。

                一、本人參加活動(dòng)的總體情況。

                一接到培訓(xùn)的通知,我就加入了班級(jí)qq群并及時(shí)注冊(cè),還制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天至少學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)。在緊張忙碌的工作之余,我在線學(xué)習(xí)了七個(gè)專(zhuān)題共計(jì)2100分鐘;并且對(duì)關(guān)鍵的內(nèi)容還做了筆記。我積極參與網(wǎng)上答疑活動(dòng)16次,主動(dòng)發(fā)帖30次,積極解答25次,及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì)5篇,并按要求交作業(yè),超額完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

                作為一線教師,我深深地感到工作中存在很多的不足之處。通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和理論,也認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得靈動(dòng)、鮮活而又人情味十足。特別是學(xué)習(xí)中專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟,班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益匪淺。我們不但要傳道授業(yè)解惑,而且要善于喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。以愛(ài)為名義行動(dòng)起來(lái),讓我們做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“精神大餐”!

                通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,厚實(shí)了我的知識(shí)底蘊(yùn),使我對(duì)課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。

                1、通過(guò)學(xué)習(xí),更新了課改理念,不能為了教書(shū)而教書(shū)。

                首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),都是我們老師愛(ài)的真諦。愛(ài)學(xué)生,還要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待,因材施教,因人施教,師愛(ài)要全面、公平,灑向陽(yáng)光照到的每一個(gè)角落。

                2、通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了一個(gè)道理:作為教師必須不斷地提高自己,充實(shí)自己,以適應(yīng)新課改的要求,以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展成為必然。教師的終身學(xué)習(xí)是師德的要求,所以應(yīng)該成為我們自覺(jué)的行為。為此,我們必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性和責(zé)任感,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

                3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我深刻領(lǐng)悟了處理教材的方法,優(yōu)化教學(xué)流程的方法。

                首先,通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的精辟闡述,這是一種提高,更是對(duì)我更新觀念的最好禮物。在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的問(wèn)題,一直沒(méi)有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)來(lái)解決他們,心中甚是忐忑。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對(duì)提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

                其次,通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開(kāi)闊了我的視野,領(lǐng)略到名師的風(fēng)采,提高了駕御課堂的能力。一個(gè)個(gè)鮮活的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了我的視野。

                再次,通過(guò)幾次專(zhuān)家在線研討,解除我心中的許多困惑。專(zhuān)家的在線研討,對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但我要大膽探索新方法,積極嘗試新課改。

                4、通過(guò)線下研修,促使我將這次國(guó)培所學(xué)用之于實(shí)踐,并且有了不少收獲。特別是對(duì)“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈探討。

                三、反思閃火花。

                通過(guò)這次學(xué)習(xí),自然也有不少感悟,不斷反思中閃耀著朵朵思考的火花。

                1、增強(qiáng)了工作責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中聽(tīng)了一些同仁的觀摩課,吸取了他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使自己的工作責(zé)任感得到了加強(qiáng)。

                2、拓展了教學(xué)思路。由于學(xué)習(xí)、吸取了不少新理論、新方法,我便可以在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中,摒棄陳舊的教育教學(xué)理念,采用新理論、新方法進(jìn)行教育教學(xué)工作,這必然帶來(lái)教學(xué)思路的拓展。

                3、優(yōu)化了教學(xué)方法。在借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)、有效的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,努力打造適合我班實(shí)情的高效課堂。

                首先,一節(jié)好課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在鮮活。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,這是多么樸素而美好的愿望,可這又是一件說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事情,世界上所有雞蛋聯(lián)合起來(lái)就能打敗石頭嗎,所以還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),理想是豐滿的,但現(xiàn)實(shí)卻是骨感的,就像3q大戰(zhàn),最后作出一個(gè)非常艱難的決定:在高考這個(gè)指揮棒揮舞下,許多語(yǔ)文課上終又“濤聲依舊”,為了考出高分,學(xué)生在題山題海中苦苦掙扎,面悟先賢自由飛翔千里之外的精神之旅卻只好讓位于支離破碎的.分析,解答,真是“問(wèn)世間分為何物,直教人生死相許”。語(yǔ)文新課堂應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的課堂。充滿情趣,使學(xué)生熱情高漲地學(xué)習(xí)語(yǔ)文;充滿激勵(lì),使學(xué)生信心十足地學(xué)習(xí)語(yǔ)文;充滿賞識(shí),使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟,賞識(shí)能使人靈感涌動(dòng)。賞識(shí)學(xué)生,就要蹲下來(lái)看學(xué)生,細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn);賞識(shí)學(xué)生,就要包容學(xué)生,在包容中為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。不能僅僅是很官方的贊賞。一位對(duì)作文不感興趣的學(xué)生誤把“雞窩”寫(xiě)成了“雞寓”,而得到老師“精妙,傳神!”的賞識(shí),并在作文講評(píng)上表?yè)P(yáng)了他,使他從此愛(ài)上了寫(xiě)作也發(fā)表了不少的作品。若干年后的一次相遇,才知這是一次美麗的錯(cuò)誤。

                其次,一節(jié)好課,不要有做秀情結(jié),提倡靈動(dòng)而深刻、清新而鮮活的教學(xué)風(fēng)格,使語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味!關(guān)鍵要把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,牧養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文天性。有語(yǔ)文味,才能給人清新自然的感覺(jué),就像很多年都吃不到的玉米或黃瓜那樣,從自然的環(huán)境中生長(zhǎng)出來(lái),味道中就多一些自然的清香,那種香味,大概吃過(guò)的人一輩子也難以忘記。

                再次,教師的裝糊涂、留空白也是一種教學(xué)的智慧和方法。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。而且學(xué)生的參與不僅是看學(xué)生行動(dòng)表面上的參與更要看學(xué)生的思維是否活躍,這必然會(huì)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的新春天。

                四、發(fā)展有規(guī)劃。

                1、加大自我反思。接下來(lái)我要細(xì)細(xì)琢磨,好好歸納,對(duì)專(zhuān)家的講座再進(jìn)一步進(jìn)行全面系統(tǒng)地梳理,理清思路,并用于自己的教學(xué)實(shí)踐,努力做到學(xué)以致用。

                2、不斷充電學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)?!?/p>

                3、增強(qiáng)彼此交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是我們認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之大有裨益。

                4、以愛(ài)的名義出發(fā),做一名促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好老師。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。深入了解與理解學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿熱切的期盼,促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。同時(shí)學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,真誠(chéng)、平等、公正地與他們相處。

                5、講師德,為人師表??鬃釉疲骸捌渖碚?,不令則行;其身不正,雖令不從”。教育家陶行知更是“為人師表”的典范。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),努力全面提升自己,愛(ài)崗敬業(yè),努力做一名讓學(xué)生滿意、令家長(zhǎng)放心的有思想、有愛(ài)心的專(zhuān)家型教師。

                隨著新課改的不斷深入,隨著信息網(wǎng)絡(luò)化,線上線下研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)際出發(fā),在理論的引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性,以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。一轉(zhuǎn)眼這個(gè)階段的學(xué)習(xí)已接近尾聲,但是學(xué)無(wú)止境。培訓(xùn)只是一種手段,培訓(xùn)只是一個(gè)新的開(kāi)始,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),學(xué)以致用,采他山之石,納百家之長(zhǎng),學(xué)大家風(fēng)范,精心打造語(yǔ)文課堂,讓它成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái),讓培訓(xùn)的碩果大放異彩。神馬都是浮云,天道酬勤才是硬道理,我信奉一分耕耘一分收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾等教者將上下而求索!

                教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)

                不知不覺(jué),參加遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)已大半年,作為一名剛上崗不久的新教師,我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),交流,提交作業(yè),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我發(fā)現(xiàn)我收獲很大。通過(guò)培訓(xùn)老師們的授課,我學(xué)習(xí)到了如何提高課堂的有效教學(xué)性;如何管理好學(xué)生;怎樣做好學(xué)生的心理健康問(wèn)題;怎樣合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué),怎樣進(jìn)行案例研究等內(nèi)容,這些內(nèi)容知識(shí),讓剛上崗、對(duì)工作毫無(wú)頭緒的我有種茅塞頓開(kāi)的感悟。這次培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步提升了教師,特別是新教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高,進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。

                一、培訓(xùn)提升思想認(rèn)識(shí)。

                由于平常工作的繁忙,加之沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),再者對(duì)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)沒(méi)有深入了解,我感覺(jué)自己就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。它要求我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。而網(wǎng)絡(luò)的快捷性將遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)變得更為重要。它有利于我們自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。培訓(xùn)期間,同一學(xué)科的老師們?cè)谶h(yuǎn)程非學(xué)歷這個(gè)平臺(tái)上互相交流、互相學(xué)習(xí),有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

                二、培訓(xùn)充實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

                作為一名物理教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往,我只是研讀一些與物理教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,為了教而學(xué),為了教而看,而遠(yuǎn)程非學(xué)歷的培訓(xùn)就如一本系統(tǒng)的學(xué)科大書(shū),關(guān)于物理教學(xué)的所有內(nèi)容在這里都一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心的特色。這次學(xué)習(xí),通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了英語(yǔ)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了英語(yǔ)教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

                三、新課改理念尊重學(xué)生的主體性。

                學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人,教師必須與時(shí)俱進(jìn),放下“權(quán)威”思想,改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

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