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《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把它當(dāng)作一門特殊的語言來研究，要確立數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的觀念。
目前在我們的課堂中，經(jīng)常有如下現(xiàn)象：1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。
3.學(xué)生缺乏自信心，不敢站起來發(fā)言或站起來了，發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽到教師的“精彩講解”而很少聽到學(xué)生的聲音。
1、老師不放心。
我們擔(dān)心一旦放開了讓學(xué)生說，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以，為了趕進(jìn)度，我們不得不進(jìn)行著“一言堂”，忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽從教師的講解，滿足于被動(dòng)的完成任務(wù)，不會(huì)自己思考，不會(huì)和同學(xué)交流。
2、學(xué)生不想表達(dá)。
關(guān)于課堂發(fā)言，老師們一直很重視，但是課堂上依然存在著越到高年級(jí)舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外，還有一個(gè)重要的原因就是，在七年級(jí)的時(shí)候我們沒有把握好時(shí)機(jī)，為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，我們應(yīng)該從七年級(jí)抓起，讓學(xué)生“說”好數(shù)學(xué)。
比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛表達(dá)的原因大約如下：害怕自己說錯(cuò)。（多數(shù)同學(xué)）。
上課變小動(dòng)作，說小聲話，導(dǎo)致不會(huì)回答。（個(gè)別人）有時(shí)是不會(huì)回答，有時(shí)是被別人說了。（個(gè)別人）因?yàn)椴欢圆幌肱e手。（個(gè)別人）因?yàn)樘哿?。（個(gè)別人）懶得思考。（個(gè)別人）。
留給思考的時(shí)間太短。（個(gè)別人）。
我的做法：針對這些原因，我嘗試鼓勵(lì)他們大膽地說，及時(shí)表揚(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡單的方法了，慢慢地，持之以恒地學(xué)生會(huì)樹立起愛發(fā)言的自信心。比如，用語言夸獎(jiǎng)：聲音真甜、說得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒?。 ㄑ凵褚惨蛯W(xué)生近距離地交流，發(fā)出真誠的微笑）。用動(dòng)作夸獎(jiǎng)：豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會(huì)在上完一節(jié)課，全班廣泛性地評(píng)星，貼在自己的數(shù)學(xué)書上，只有極個(gè)別沒評(píng)上。這些做法很簡單，但堅(jiān)持做下來效果還是不錯(cuò)。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極，令我滿意。今后我將針對發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。
關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”，這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作，氣氛，以此來判斷他們是否想好了，小組討論是否完成了，然后再提問。
3、教師缺乏鼓勵(lì)。
賞識(shí)和鼓勵(lì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，表達(dá)能力較好的班級(jí)，教師對他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表揚(yáng)，即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵(lì)。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對較弱的班，老師對學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵(lì)與贊賞。
4、示范作用不強(qiáng)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語言準(zhǔn)確、精煉，邏輯性強(qiáng)，“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說的那樣：“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容?！苯處熅实慕虒W(xué)語言并非與生俱來，只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語言變得更精彩。
作為我們，首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，說話言簡意賅，語句規(guī)范，語音清晰，語速適中，給學(xué)生以示范，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。其次，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟著說或復(fù)述。
（一）怎么說。
說話是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔把自己的思維活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，而且不能模棱兩可，含糊不清，而七年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)較弱，模仿性又很強(qiáng)，所以教師語言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。
1、語言示范。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，這就要求教師語言規(guī)范，為學(xué)生做出榜樣，并要求他們認(rèn)真傾聽，給其模仿的機(jī)會(huì)。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地鞏固。
3、及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，當(dāng)他們說得不規(guī)范，不完整，不正確時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的思考，學(xué)會(huì)有禮貌的對話，及時(shí)糾正或補(bǔ)充。
可以用這樣一些方法進(jìn)行對話提問：一是質(zhì)疑型提問，如“你講的我不太明白，能不能說得更清楚些？”，“你說得太小聲，我聽不清楚，能不能大聲點(diǎn)？”二是反駁型提問，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個(gè)問題呢？”，“如果像你說的這個(gè)數(shù)學(xué)問題，怎么是列這個(gè)算式呢？”三是補(bǔ)充型提問，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……，“我的方法和他一樣，但是我又想了一個(gè)不同的……。
這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng)，在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞，又可培養(yǎng)學(xué)生敢說敢想，善于糾正和補(bǔ)充別人的說法的好習(xí)慣。
4、必要的復(fù)述。
在學(xué)生做完一道題后，我們不能只停留于其得出的答案是否正確上，而是鼓勵(lì)他們說出其思考過程來，然后請個(gè)別學(xué)生復(fù)述一遍，這樣對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。
（二）說什么。
我們在課堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對學(xué)生說的培養(yǎng)，而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1、說情境。
生動(dòng)有趣的圖畫是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述，這就向教師提出了一個(gè)高的要求，你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，你就必須讓學(xué)生理解圖意，說出圖意，否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，就是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力。
2、說操作。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，初步獲得感知?？墒菙?shù)學(xué)活動(dòng)并沒有結(jié)束，伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達(dá)操作、思考的過程，能強(qiáng)化操作引起的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
3、說方法應(yīng)用題。
在應(yīng)用題的教學(xué)中，可堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說清題意，分析數(shù)量關(guān)系，口述解題方法，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語言來表達(dá)自己的思維過程。
“語言是思維的外殼”。說明思維決定著語言的表達(dá)，反過來語言又促進(jìn)思維的發(fā)展，使思維更加條理。在七年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說題意、說思路、說策略，有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性，為今后高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)的方式可以很多，如，老師有重點(diǎn)地說示范作用；師生一起反思回顧；讓學(xué)生說，說得不完整或太簡單，或通過“追問”豐富內(nèi)容；寫數(shù)學(xué)日記等。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見成效的，它必須經(jīng)過我們，進(jìn)行長期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題，并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體資料就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起教師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
新課程的改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會(huì)，怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自我的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。
在我們過去的英語教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力十分差。此刻我們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語課改呢我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)。
許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學(xué)看不起，教師指責(zé)批評(píng)。所以，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語，尤其是對后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時(shí)肯定他們在發(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫忙他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
異常是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生，必須要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會(huì)真正讓他們放棄原先的想法，真正產(chǎn)生信心。異常是在如何記單詞上必須要給予必要的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)。
不一樣層次的學(xué)生給予課堂上和課后不一樣的任務(wù)。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對話。要求教師對教學(xué)資料，異常是教材總體把握要準(zhǔn)確，清楚。重教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火把。
5、活化教材，學(xué)以致用。
把教材的資料知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語，說英語。同時(shí)，不要局限教材資料的編排，能夠把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)。
使不一樣層次的學(xué)生都動(dòng)起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅僅能夠給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
7、提高學(xué)生的問題意識(shí)。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就必須不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)取的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的本事越高。異常是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。
新課改的實(shí)施，使廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。在學(xué)校教務(wù)、教科處的組織下，本學(xué)期我校教師本著邊實(shí)踐邊探索，一步一個(gè)腳印穩(wěn)步前進(jìn)。取得了一定的成效，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：
在新學(xué)期開始之際，學(xué)校就精心組織安排，把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置。在組織機(jī)構(gòu)上，為了加強(qiáng)新課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校新成立新課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。我校結(jié)合實(shí)際情況，對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，修訂了教師培訓(xùn)方案、教學(xué)教科常規(guī)制度等。本學(xué)期我校還實(shí)施了校務(wù)會(huì)成員深入教研組參加督促教研活動(dòng)、深入教師課堂、尤其是年輕教師課堂聽課指導(dǎo)的制度，分工明確，責(zé)任到人，狠抓落實(shí)，取得了比較理想的效果。學(xué)校的高度重視和精心組織為課改的順利推進(jìn)提供有利的組織保證。
師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進(jìn)行，要求教學(xué)管理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”，做到通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，通過培訓(xùn)，使教師鞏固了新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫意圖，掌握了各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及新的教學(xué)手段。另處，我校還積極組織教師參加上級(jí)各有關(guān)部門組織的新課改培訓(xùn)活動(dòng)，如參加金太陽在貴陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高考培訓(xùn)，參加市教育局組織的赴上海的培訓(xùn)等。
我校還注重校際交流，本學(xué)期在教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真開展了“聯(lián)片教研”活動(dòng)，聯(lián)合一中、二中等縣城名校，實(shí)施高三級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)中的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，取得了良好的效果，廣大教師受益匪淺。
我校廣大教師以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實(shí)施中去，以改革實(shí)驗(yàn)為核心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以校本教研為抓手。利用每次的教研活動(dòng)增進(jìn)交流、探討課程實(shí)施中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和困惑；并以此為契機(jī)，在教研組長的帶領(lǐng)下，深入課堂，組織好學(xué)校的賽教工作；同時(shí)穿插全校性的校內(nèi)公開展示課，為每個(gè)教師搭建教學(xué)平臺(tái)，利用交互式評(píng)課的方式來交流見解，提升課堂質(zhì)量。
（一）把好課堂教學(xué)觀，將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。
1、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
性。教學(xué)個(gè)性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法，利用師徒結(jié)拜，教研組活動(dòng)探討課時(shí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出適合本班教學(xué)的教案。
2、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。
摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識(shí)的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉與提高。
課改要推進(jìn)，科研須先行。繼續(xù)實(shí)施“十二五”期間“六個(gè)三課題”研究。根據(jù)教育局教研室的要求，我校曹義斌、張萬全等老師繼續(xù)進(jìn)行“六個(gè)三課題”研究，并作好階段資料整理和總結(jié)工作。課題的研究為學(xué)校課改工作注入了生機(jī)和活力，帶動(dòng)了一批年輕教師的成長。
（一）課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新，課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實(shí)踐的積極性，形成了積極有效互動(dòng)的研究群體，學(xué)生個(gè)性特長得到不斷張揚(yáng)，課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維活躍、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會(huì)合作，學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。
（二）反思：新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力；校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施還不盡如人意，考試與評(píng)價(jià)制度還有待完善；在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)試教育、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，課程功能與課程實(shí)施的改革仍然是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。
（三）努力方向：我們必須深刻意識(shí)到，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)長期的工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事，要以“借鑒經(jīng)驗(yàn)、推廣成果、完善制度、規(guī)范運(yùn)作，突破難點(diǎn)、提高水平，立足實(shí)際、強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)教研、改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)建示范、帶動(dòng)全面”為思路，以“全面推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo)，以“改變課程功能、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)”為重點(diǎn)，認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作，深化課程改革，推動(dòng)王坪小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。
“千里之行使于足下”，雖然我校的課程改革實(shí)驗(yàn)取得了一定的成績，但面臨的任務(wù)還十分繁重，挑戰(zhàn)還非常嚴(yán)峻，這還需要全體教師更加倍的努力和堅(jiān)持，以期把我校的課改工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
畢節(jié)市第二實(shí)驗(yàn)高中教科處。
20xx年1月5日。
課改已進(jìn)行了將近3年的時(shí)間。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。
注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了。
開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)交流——展示提升——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測時(shí)查。在教學(xué)中，獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂趣。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因?yàn)樾抡n改要求是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比，小組內(nèi)組長的選擇至關(guān)重要，名字和口號(hào)的選取應(yīng)該是積極向上的，每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
新課改要注重采取四種方法：1激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。3營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
4面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。把以上四種方法與新課改模式有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。
11月發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。
七級(jí)小學(xué)。
牛立沙。
第二次課改專題培訓(xùn)心得。
牛立沙。
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:。
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。新課改培訓(xùn)心得體會(huì)。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間。同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地“用活”教材。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
三、要以人為本，充分尊重學(xué)生。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
青龍滿族自治縣肖營子高級(jí)中學(xué)。
我校是一所農(nóng)村普通高中，硬件條件一般，師資條件一般，生源質(zhì)量一般，長期以來，這些因素一直嚴(yán)重制約著學(xué)校的高格發(fā)展，甚至一度威脅到學(xué)校的健康生存。學(xué)校到底還能走多遠(yuǎn)？學(xué)校的未來究竟在何方？當(dāng)此之時(shí)，高中新課改大潮席卷而來，其間雖然充滿了困難與挑戰(zhàn)，但同樣更蘊(yùn)藏著無限的機(jī)遇和希望。我們?nèi)绻荒芤倭⒊鳖^，就會(huì)被大潮吞噬。為圖學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們選擇的是向困難主動(dòng)迎上去。2009年9月，我校主動(dòng)向上級(jí)主管部門申請加入高中新課改行列并被確立為省級(jí)課改樣本校，開始承擔(dān)起全面實(shí)驗(yàn)、典型引領(lǐng)的重任。幾年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)和鼎力幫助下，我們客觀認(rèn)清自身情況，認(rèn)真貫徹高中新課改精神，充分依托藝術(shù)教育特色優(yōu)勢，多維度地想思路，創(chuàng)造性地找對策，務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地開展了新課程改革工作并取得了一定的成效。為促進(jìn)學(xué)校向更高目標(biāo)、更高層次發(fā)展，現(xiàn)將我校在新課程改革中的有效探索與實(shí)踐做以總結(jié)：
一、在關(guān)節(jié)處創(chuàng)造學(xué)校新境界。
（一）提升領(lǐng)導(dǎo)管理水平。
（1）放權(quán)各崗位中層領(lǐng)導(dǎo)，為其提供展示所長的機(jī)會(huì)，并給其壓擔(dān)子。校長把握方向，做好學(xué)校各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌，具體工作分給中層領(lǐng)導(dǎo)完成，要求其各司其職，抓好教學(xué)管理、教科研督導(dǎo)、教育管理工作等，同時(shí)要求其務(wù)必在半年內(nèi)熟悉、掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)管理知識(shí)，提高自身管理水平。
（2）定期組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)并在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行公正考核，督促其時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)管理知識(shí)、不斷提高決策、督導(dǎo)能力。
（3）抓住各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)各位中層領(lǐng)導(dǎo)去北京、衡水等地先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、吸收外地成功經(jīng)驗(yàn)，促其開闊眼界，增長見識(shí)，大膽邁開“改革”步子。
（二）升級(jí)教師專業(yè)素質(zhì)。
為幫助我校教師實(shí)現(xiàn)思想上的革命，在課改實(shí)踐中，我們著力構(gòu)建培訓(xùn)與教研、教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制，開展“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、個(gè)人反思”三大要素的培訓(xùn)和教研教學(xué)活動(dòng)。到現(xiàn)在，我校教師參加上級(jí)培訓(xùn)12次，共1500多人次，其中包括赴北京、秦皇島、石家莊離崗?fù)獬雠嘤?xùn)84人次、專家和骨干教師主講的校本培訓(xùn)和全員參加的課改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
1、開展“同伴互助”，促進(jìn)教師人人參與、互利互贏。
（1）重視發(fā)揮教研組的作用，開展教師之間的交流與合作研究。堅(jiān)持每周固定時(shí)間年級(jí)教研組活動(dòng)制度，重點(diǎn)圍繞“二次備課”和教學(xué)中存在的實(shí)際問題開展活動(dòng)。
（2）校內(nèi)組織教學(xué)理論專題講座。教學(xué)校長、學(xué)科主任、骨干教師輪流主講，內(nèi)容自定。如《今天我們該怎樣上課？》《怎樣有效的進(jìn)行集體備課？》等專題培訓(xùn)講座。
2、組織好專項(xiàng)教研和三類校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師提高科研能力學(xué)校制定教研活動(dòng)的計(jì)劃安排，如公開課、基本功競賽、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示等。學(xué)校鼓勵(lì)教師開展以“課例”為載體的教學(xué)型教研、以“課題”為載體的研究型教研、以“學(xué)習(xí)”為著眼點(diǎn)的學(xué)習(xí)型教研，三個(gè)學(xué)期以來，三種教研方式和教師教育有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)向更高層面不斷發(fā)展。
3、實(shí)施“青藍(lán)工程”，促使青年骨干教師專業(yè)成長。
學(xué)校對勤奮、上進(jìn)、資質(zhì)較好、文化底蘊(yùn)深厚的青年教師著力打造，對他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔(dān)子”，搭建平臺(tái)，使其早日脫穎而出，達(dá)到打造名師的目的。
4、注重“專業(yè)引領(lǐng)”，促進(jìn)教師教育教學(xué)理論上水平。
（1）訂購課改刊物、專家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像為教師充電。學(xué)校每學(xué)期為。
教師訂購大量的課改刊物、專家講學(xué)錄像和教學(xué)錄像，鼓勵(lì)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，獲取有益信息，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，用于指導(dǎo)自己的課改實(shí)踐。
（2）組織必要的教師培訓(xùn)。課改以來，我校組織全校教師參加了多次國家、省、市各級(jí)各類有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)，多次邀請教育局教研員對我校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
（3）市、縣級(jí)各學(xué)科骨干教師引領(lǐng)示范，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平與課堂實(shí)踐能力。學(xué)校按照《秦皇島市骨干教師管理辦法》等文件要求，積極推出市、縣級(jí)骨干教師和培養(yǎng)對象12名，在促進(jìn)其提升自身素質(zhì)同時(shí)，要求其進(jìn)行示范導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮模范帶頭作用。
5、抓好“個(gè)人反思”，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。
（1）強(qiáng)調(diào)教師要有反思的意識(shí)。教師上完每一節(jié)課都要進(jìn)行教學(xué)反思。提倡寫“教學(xué)反思”，著重思考6個(gè)方面：成功之處、失敗之處、機(jī)智之處、學(xué)生的不同見解、學(xué)生出現(xiàn)的問題、今后的改革創(chuàng)新方向。
（2）實(shí)施教師發(fā)展“五個(gè)一”工程，即每周一個(gè)讀書筆記、一個(gè)教學(xué)案例、一個(gè)教學(xué)隨筆、一月一節(jié)公開課、一學(xué)期一個(gè)小課題，促進(jìn)教師通過自我反思不斷成長。
（3）建好教師個(gè)人成長記錄袋，內(nèi)存教師業(yè)務(wù)檔案，記錄各項(xiàng)特長、基本情況、研究成果、獎(jiǎng)勵(lì)情況，提醒教師不忘進(jìn)步。
（三）喚醒學(xué)生成長意識(shí)。
學(xué)生懶散、怠惰、不求上進(jìn)，固然有其文化課基礎(chǔ)差的原因，但更主要的是其缺少奔向前方、為一生做好鋪墊的斗志?；诖?，學(xué)校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功做法的基礎(chǔ)上，由教育處牽頭下大氣力組織施行“勵(lì)志教育”：針對學(xué)生現(xiàn)狀，瞄準(zhǔn)青年成長節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)主題、編寫勵(lì)志詞，兩周一更換主題，每天分早、中、晚三次督導(dǎo)學(xué)生虔誠捧讀。同時(shí)，由語文教研組牽頭，要求語文教師在上課前五分鐘朗讀勵(lì)志故事并將其與寫作結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生感悟“做人與作文”之道。
此外，學(xué)校加大力度培訓(xùn)班主任，要求班主任充分利用班會(huì)、勞動(dòng)等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
（四）優(yōu)化課程開發(fā)設(shè)置。
1、國家規(guī)定課程開設(shè)情況。
（1）通用技術(shù)：我校已購置了充足的器材，配備了適當(dāng)?shù)膸熧Y，根據(jù)國家課程規(guī)定的必修模塊和學(xué)生選修模塊要求，在高二年級(jí)第一學(xué)期第二學(xué)段開課。（2）美術(shù)：高一第一學(xué)期開設(shè)美術(shù)欣賞課，高一第二學(xué)期和高二第一學(xué)期開設(shè)2門選修課程，每周一節(jié)課。在文化科班，美術(shù)課主要分為欣賞課和動(dòng)手實(shí)踐課，即在開設(shè)必修的美術(shù)欣賞課后，學(xué)生可選修書法、剪紙、攝影課程來完成學(xué)分要求。在美術(shù)班，學(xué)生修足欣賞課學(xué)時(shí)分后，可選修繪畫中的素描、色彩、速寫進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將必修課程、選修課程與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，更好地服務(wù)美術(shù)高考。
（3）音樂：高。
一、高二開設(shè)音樂課，共兩個(gè)模塊，其中高一以《高中音樂欣賞（必修）》為教材開設(shè)音樂欣賞模塊，一學(xué)年共用36學(xué)時(shí)修完；高二以《高中唱歌》為教材開設(shè)音樂聲樂模塊，分兩個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)修完。音樂欣賞修完為2學(xué)分，歌唱選修1學(xué)分，高中階段必修修滿的3學(xué)分為合格。
（4）體育與健康：確定在高。
一、高二開設(shè)體育課，必修課每學(xué)期共用36學(xué)時(shí)修完，選修課每學(xué)期用18學(xué)時(shí)修完，必修加選修學(xué)分每學(xué)期達(dá)到60分以上為合格。高一年級(jí)完成第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定；高二年級(jí)完成第一學(xué)年和第二學(xué)年第一學(xué)期學(xué)分認(rèn)定。
（5）社會(huì)實(shí)踐：學(xué)校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，旨在培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?；顒?dòng)時(shí)間選在節(jié)假日，主題為“走出校園，走向社會(huì)，關(guān)注民生，完善人生”，形式多樣，內(nèi)容豐富。至今已有2400多人次參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并提交了活動(dòng)報(bào)告2000余篇。
（6）社區(qū)服務(wù)：學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、服務(wù)社區(qū)。在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)。
上學(xué)校以“我是社區(qū)天使”為主題，組織小組成員設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后組織討論，付諸實(shí)施。到現(xiàn)在，我校共有1246人參加了“社區(qū)建設(shè)問卷調(diào)查”等20個(gè)項(xiàng)目的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
一、高二學(xué)生成功完成了“農(nóng)村生活變遷”、“文明生活方式”、“高中生如何理財(cái)”等96個(gè)研究性學(xué)習(xí)小課題，效果良好。
2、校本課程開發(fā)情況。
學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校本課程申報(bào)審定制度、授課制度、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)制度；同時(shí)針對校本課程開發(fā)，對相關(guān)教師進(jìn)行了多次校本課程開發(fā)培訓(xùn)，確定了校本課程開發(fā)實(shí)施的原則、形式等，保障了校本課程的有效實(shí)施。我校校本課程的開發(fā)依托本校資源優(yōu)勢，開設(shè)的校本課程有11個(gè)，其中少數(shù)民族體育項(xiàng)目5個(gè)，即《陀螺》《蹴球》《毽球》《珍珠球》《押加》；美術(shù)學(xué)科6個(gè)，即《素描》《速寫》《色彩》《剪紙》《書法》《攝影》；英語學(xué)科1個(gè)，即《高中英語課程語音標(biāo)準(zhǔn)》：各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材，按要求上課，無縮水現(xiàn)象，到現(xiàn)在已初見成效。
3、學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。
我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件，制訂了《肖營子高級(jí)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》，并成立了學(xué)分認(rèn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)定、仲裁3個(gè)小組，嚴(yán)格按照程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。截至目前，我校已對高一進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科16個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定，對高二進(jìn)行了13個(gè)學(xué)科59個(gè)學(xué)習(xí)模塊的學(xué)分認(rèn)定。
質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6項(xiàng)，評(píng)價(jià)方式為學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，最終確定等級(jí)，將結(jié)果存入學(xué)生成長記錄袋，按時(shí)上報(bào)，完成學(xué)生評(píng)價(jià)工作。
（五）改善課堂教學(xué)面貌。
1、教師放膽更新教學(xué)理念，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式。
各教研組以新課改為契機(jī)，更新了教學(xué)觀念，精心研究，反復(fù)實(shí)踐，探索了各具特色的高效課堂教學(xué)模式13項(xiàng)，如語文組的“自主感悟式”課堂教學(xué)模式、英語組的“閱讀課六步教學(xué)法”等。
2、教師積極參與教科研，切實(shí)解決教學(xué)難題。
各組教師正視自己課堂教學(xué)中遇到的各種難題，結(jié)合學(xué)生和自身特點(diǎn)確定教研課題，在全盤考慮基礎(chǔ)上，大膽、細(xì)心、實(shí)在地搞起了教研工作；同時(shí)，主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行適時(shí)適度地指導(dǎo)，使工作開展得更有實(shí)效，真正使教研服務(wù)于課堂教學(xué)面貌的改善。2011-2013年教科研成果顯著。
3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入教師課堂，幫助教師突破局限。
督導(dǎo)教師課堂教學(xué)是我校教學(xué)校長、教學(xué)主任每日的必修課，他們一直活躍在課堂上，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師授課的不足之處，能夠恰當(dāng)?shù)貛椭處煵檎业阶陨聿蛔悴⑼黄谱陨斫虒W(xué)的局限性，從而改善課堂教學(xué)面貌。
二、從收獲中堅(jiān)定改革的信念。
（一）領(lǐng)導(dǎo)管理水平提升有效。課改前，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)不敢想事、不愿想事、不會(huì)想事，他們?nèi)狈閷W(xué)校謀事的熱情、膽量和能力，凡事校長一人思考、一人決策、一人擔(dān)當(dāng)，整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體幾乎變成了上傳下達(dá)的機(jī)構(gòu)，工作缺乏創(chuàng)新，學(xué)校政策執(zhí)行力不大。課改后，副校長、主任們能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的方方面面，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，能夠創(chuàng)造性地主動(dòng)完成自己分管的各項(xiàng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體真正轉(zhuǎn)化成為學(xué)生謀未來、為老師謀成長、為學(xué)校謀發(fā)展的智囊團(tuán)。
（二）教師專業(yè)素養(yǎng)升級(jí)較快。課改前，許多教師只把工作當(dāng)謀生的飯碗，缺乏積極進(jìn)取勁頭，專業(yè)成長欲望不強(qiáng)烈，踏實(shí)研究風(fēng)氣不濃，工作業(yè)績不突出。沒有自己獨(dú)特的教書育人風(fēng)格，沒有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任感，沒有放眼外界觀照自我的強(qiáng)烈意識(shí)，教師群體缺少動(dòng)態(tài)的活潑氣息。課改后，教師們充分認(rèn)識(shí)到“時(shí)不我待，必須進(jìn)步”的緊迫形勢，主動(dòng)尋找自我提升平臺(tái)，千方百計(jì)爭取參加各級(jí)各類培訓(xùn)、“比武”，積極向網(wǎng)絡(luò)、專家、同事求經(jīng)問道；能夠主動(dòng)邀請領(lǐng)導(dǎo)、同事聽課評(píng)點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)實(shí)際并踏踏實(shí)實(shí)搞教研以解決教育教學(xué)難題，能夠通過取人之長補(bǔ)己之短形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能夠不遺余力地在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造出色的業(yè)績。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)改善明顯。課改前，我們的學(xué)生升入高一時(shí)多數(shù)都是懷著考大學(xué)的理想而來，但是由于自身文化課基礎(chǔ)太差、學(xué)科知識(shí)難度加大、教師跟進(jìn)輔導(dǎo)力度較小、學(xué)習(xí)戰(zhàn)線越拉越長等因素的影響，有一部人堅(jiān)持到會(huì)考結(jié)束就會(huì)輟學(xué)，堅(jiān)持上完高三的也有很大一部分是“混”的。在此期間，學(xué)生的自律意識(shí)、進(jìn)取心等方面表現(xiàn)都大打折扣。課改后，多數(shù)的學(xué)生變“老師推我我不動(dòng)”為“我自己必須動(dòng)”、“我必須動(dòng)得快”，能夠充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢和劣勢，刻苦自勵(lì)并充分利用身邊的資源彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞，能夠以應(yīng)有的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來，能夠以負(fù)責(zé)任的態(tài)度打理好自己的一切。
（四）課程設(shè)置開發(fā)更趨科學(xué)。課改前，我們的課程設(shè)置缺乏相對的自主性，存在不精細(xì)、不靈活等缺點(diǎn)，校本課程開發(fā)力度不夠，教材編寫稍嫌粗糙。課改后，我校嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，各學(xué)科開足了必修模塊，根據(jù)學(xué)生修習(xí)需要開設(shè)了各科的選修模塊，堅(jiān)持按要求開展研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，依托我校藝術(shù)資源優(yōu)勢，多渠道開發(fā)校本課程，各個(gè)學(xué)科都自創(chuàng)自編了校本教材，使課程設(shè)置達(dá)到了優(yōu)化。
對靜止，課堂效率十分低下，學(xué)生成績不高，教師內(nèi)心困惑擔(dān)憂。課改后，課堂上認(rèn)真思考的是學(xué)生個(gè)體，熱烈討論探究的是學(xué)生小組，張弛有度你講我評(píng)的是全體交流，輕松愉悅各展風(fēng)采的是“課堂生態(tài)圈”，滿載收獲的是課堂上的所有建設(shè)者。
三、于展望中規(guī)劃未來發(fā)展。
（一）學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)：（2013年——2024年）。
經(jīng)過十年的努力和奮斗，爭取以現(xiàn)代化教育思想和理念，現(xiàn)代化教育方法和手段，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育模式，把學(xué)校建成全省乃至全國一流的有自己特色的示范性高中。
（二）學(xué)校發(fā)展的五年目標(biāo)：（2013年——2018年）。
1、創(chuàng)建一個(gè)集自然美、藝術(shù)美、人文美于一體的校園文化環(huán)境，用豐厚的美術(shù)底蘊(yùn)凈化校園人的心靈，用豐富的文化內(nèi)涵陶冶校園人的情操，用清新的校園格調(diào)感染校園人的情趣，將肖營子高中創(chuàng)辦成藝術(shù)殿堂式的學(xué)校。
2、學(xué)校教育形成以人為本的三大體系：即體驗(yàn)型德育體系；激活型教學(xué)體系；綜合性活動(dòng)體系。這三大體系在學(xué)校大系統(tǒng)中既發(fā)揮各自獨(dú)特的職能，又相互滲透，形成一個(gè)有機(jī)的整體，展現(xiàn)出處處有創(chuàng)新、人人活力的校園風(fēng)景。
3、藝術(shù)特色教育在已有成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的業(yè)績。
4、學(xué)校一切工作完全進(jìn)入系統(tǒng)化、制度化、責(zé)任化、能動(dòng)化的良好的狀態(tài)。
在過去的時(shí)間里，我們本著老老實(shí)實(shí)搞研究的原則，客觀認(rèn)清自身，務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)地探索高中課改的真諦，確實(shí)取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但新課程改革是一項(xiàng)長期而艱巨的浩大工程，絕不可能輕易達(dá)成目標(biāo)，會(huì)遇到許多不可知的難題。因此，今后我們將更踏實(shí)、更負(fù)責(zé)、更虔誠地研究課改，我們一定會(huì)拓寬課改新領(lǐng)域，豐富課改新內(nèi)涵，累積課改新經(jīng)驗(yàn)，彰顯我校課改新特色，讓新課改大樹根深葉茂！
。
我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革體教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有務(wù)地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。已完成的任務(wù)：
一、更新觀念，以人為本。
新課程改革，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果。
二、狠抓集體備課，深化課堂教學(xué)改革理念。
通過集體備課，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。狠抓集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測試內(nèi)容），而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。三細(xì)是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備內(nèi)容具有實(shí)用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補(bǔ)短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。
三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。
（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力。
為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。
（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作。
在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級(jí)、教研組、班級(jí)、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。
“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力?！八年P(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認(rèn)真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。
“五促”一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，備課組長評(píng)，任教學(xué)生評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級(jí)其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評(píng)課相結(jié)合，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。
四、以教研促科研，以科研帶教研。自新課改來，我校先后舉行了“近新課程研討課”；“推門課”；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。
五、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。
（一）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施。
1、“師徒結(jié)對子”的培養(yǎng)措施。
用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一。
2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施。
具體作法，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課，參與完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃，提高目標(biāo)。
3、“走進(jìn)去，請進(jìn)來”的培養(yǎng)措施。
“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外校或域外學(xué)習(xí)、聽課；“請進(jìn)來”指請外校名師來校指導(dǎo)，這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法，以利提高。
4、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施。
指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣，青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué)，學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面。
5、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施。
有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高，鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加函授，自考等形式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)青年教師重要措施。
六、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作。
我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此，加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，具體作法是：在新一輪課程改革中，通過自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式，讓老師以最快的速度，授受新課改內(nèi)容，成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃，中年教師意氣風(fēng)發(fā)，老年教師老當(dāng)益壯。
三義學(xué)校2012年5月7號(hào)。
三義九年一貫制學(xué)校。
2012年5月7號(hào)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
熱烈歡迎吳書記、張市長來我院調(diào)研醫(yī)改工作，下面我就大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)簡要匯報(bào)。
大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院是一所集醫(yī)療、預(yù)防、保健、教學(xué)科研于一體的新型現(xiàn)代化醫(yī)院，醫(yī)院成立于1950年7月，1965年為大瑤區(qū)衛(wèi)生院，1980年定為縣屬農(nóng)村醫(yī)院，1993年更名為瀏陽市第六醫(yī)院，20xx年與大瑤中醫(yī)醫(yī)院合并為大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院。20xx年，在市委、市政府、市衛(wèi)生局及鎮(zhèn)黨委政府的大力支持和幫助下，醫(yī)院進(jìn)行了整體搬遷，現(xiàn)占地面積24000平方米，建筑面積22022平方米，醫(yī)療業(yè)務(wù)用房20220平方米。醫(yī)院地處瀏、萍、醴交界地帶，本轄區(qū)地域面積76平方公里，現(xiàn)域人口6萬余人，醫(yī)療輻射人群達(dá)20余萬人口。醫(yī)院固定資產(chǎn)7105萬元，設(shè)備總值1578萬元，開設(shè)編制床位200張。醫(yī)院現(xiàn)有衛(wèi)生技術(shù)人員253人，其中副高級(jí)以上職稱6人，中級(jí)職稱以上30多人，退休職工44人。醫(yī)院醫(yī)療醫(yī)技功能設(shè)備齊全。臨床科室設(shè)有內(nèi)科、兒科、外科、骨傷科、婦產(chǎn)科，眼科、耳鼻喉科、口腔科、疼痛科、皮膚科、肛腸科、專家門診，輔助設(shè)備有ct掃描機(jī)、500毫安高頻x光機(jī)、日本富士cr、進(jìn)口彩超、黑白b超、日產(chǎn)全自動(dòng)生化分析儀、全自動(dòng)分析心電圖機(jī)，腦血流圖，心電監(jiān)護(hù)儀、tct、電腦血球分析儀。近年來，由于業(yè)務(wù)的開展醫(yī)院新購置腹腔鏡、經(jīng)皮腎鏡，陰道鏡、宮腔鏡、利普刀、體外碎石機(jī)等設(shè)備。能微創(chuàng)開展膽囊切除，闌尾切除、子宮切除、宮外孕以及經(jīng)皮腎鏡下行腎及輸尿管膀胱結(jié)石等手術(shù)。
20xx年，醫(yī)院完成醫(yī)療業(yè)務(wù)收入2820萬元，其中醫(yī)療業(yè)務(wù)收入1470萬元，公共衛(wèi)生業(yè)務(wù)收入120萬元，完成藥品收入1230萬元，占總收入44%，較去年下降了13%。共接診門診病人53752人次，較去年增長14.4%，收治住院病人11320人次，較去年增長7.3%，完成手術(shù)1180例。醫(yī)院環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備齊全，完全到達(dá)了二級(jí)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)，在這治療的每位患者均享受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，市級(jí)醫(yī)院的效勞質(zhì)量！
醫(yī)院的門診患者、住院人次均較前增加，老百姓治病費(fèi)用下降了〔門診次均費(fèi)用為182元，下降了58元，住院日均費(fèi)用為277元，下降了50元，住院次均費(fèi)用1185元，下降了218元〕，醫(yī)院的收入結(jié)構(gòu)也趨向打破以藥養(yǎng)醫(yī)的格局〔醫(yī)院藥品月均收入下降了45萬元，診療收入增加了10萬元〕，醫(yī)改政策的實(shí)施真正為廣闊老百姓減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大大解決了老百姓看病貴的問題。
2、積極探索大型鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院改革模式。今年元月份，在市醫(yī)改辦、市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，我院又實(shí)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的改革模式，根據(jù)湖南省人民政府辦公廳文件《關(guān)于建立健全補(bǔ)償機(jī)制推動(dòng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革的實(shí)施意見》中“大力推進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革，明確基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的功能定位。對效勞能力已經(jīng)超出根本醫(yī)療效勞和公共衛(wèi)生效勞的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，特別是一些人口多、效勞能力已經(jīng)到達(dá)二級(jí)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，可將其轉(zhuǎn)為公立醫(yī)院，或?qū)⑵涑龉δ芏ㄎ坏馁Y源整合到縣級(jí)醫(yī)院，也可以對其承擔(dān)的根本公共衛(wèi)生效勞和根本醫(yī)療效勞采取購置效勞的方式進(jìn)行補(bǔ)償，具體方法由省級(jí)衛(wèi)生行政部門會(huì)同有關(guān)部門制定。鼓勵(lì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供中醫(yī)藥等適宜技術(shù)和效勞〞的政策要求，將醫(yī)院分瀏陽市第六醫(yī)院和瀏陽市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院兩個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，瀏陽市第六醫(yī)院屬一級(jí)甲等公立性醫(yī)院，瀏陽市大瑤鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院屬公益性一般衛(wèi)生院。兩院完全分開，人員相對獨(dú)立，財(cái)務(wù)分開核算，按政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生單位相關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。上述兩個(gè)單位實(shí)行一個(gè)法人，二塊牌子，二套人馬，分開核算，統(tǒng)一管理，衛(wèi)生院經(jīng)費(fèi)缺乏局部，由瀏陽市第六醫(yī)院按照支付租賃中心衛(wèi)生院房屋租金的方式逐月補(bǔ)充，形成統(tǒng)籌結(jié)合、資源共享、相互促進(jìn)、共同開展的格局。
3、加強(qiáng)公共衛(wèi)生均等化效勞工作。
我們新成立了20多人的公衛(wèi)隊(duì)伍，集慢病管理、健康教育、預(yù)防保健、疾病控制等11大類公共衛(wèi)生均等化效勞工程為一體的社區(qū)效勞隊(duì)伍，采取聯(lián)點(diǎn)分片的方式，專職負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生均等化效勞工作的落實(shí)，下基層，走村入戶，進(jìn)行健康保健、健康宣教、健康干預(yù)等健康促進(jìn)工作。同時(shí)通過參與政府的網(wǎng)格化管理、“百千萬工程〞管理以及動(dòng)用鄉(xiāng)村社區(qū)、醫(yī)院志愿者、中層骨干力量，將公共衛(wèi)生均等化效勞工程參與其內(nèi)，將醫(yī)療與公衛(wèi)有機(jī)的`結(jié)合起來，這樣既搞好了工作，又得到社會(huì)認(rèn)同、理解和參與，同時(shí)也增進(jìn)醫(yī)院與社會(huì)的了解，可大大防止了不必要糾紛的出現(xiàn)。
4、探索人事體制改革。按照醫(yī)改政策結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，嚴(yán)格遵照職代會(huì)通過的科室崗位設(shè)置方案，采取“能者上、庸者下〞的原那么實(shí)行了定崗定人、易崗易薪制度?？剖易o(hù)士長實(shí)行了全員起立重新競聘上崗，科室醫(yī)師那么實(shí)行了由科主任自由組合制，通過系列措施使得醫(yī)院總編制人數(shù)比以前壓縮了12個(gè)，減少了人浮于事的現(xiàn)象。同時(shí)完善獎(jiǎng)金分配機(jī)制，將效勞數(shù)量、效勞質(zhì)量、及群眾滿意度作為分配的重要指標(biāo)，充分表達(dá)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得〞的分配原那么。加強(qiáng)制度考核，對各線每月進(jìn)行一次工作考核，將考核結(jié)果與工資獎(jiǎng)金掛鉤，堅(jiān)決落實(shí)末尾淘汰制〔即：連續(xù)三個(gè)月考核為最后一名的實(shí)行待崗或辭退〕。進(jìn)一步的人事制度改革和績效工資制度的實(shí)施有待于全市綜合配套改革工作統(tǒng)一啟動(dòng)。
1、運(yùn)行壓力較大：現(xiàn)在醫(yī)院累計(jì)負(fù)債5933萬元，流動(dòng)負(fù)債達(dá)800多萬元，支出：平均每年付利息500萬元，職工根本工資發(fā)放300萬元每年〔還不包括未發(fā)放地方補(bǔ)貼每年約110萬元及績效獎(jiǎng)金人均約1500元左右〕，五險(xiǎn)一金每年付175萬元，年水電開支約80萬元，其他單位收費(fèi)每年30多萬元，醫(yī)院收益年僅1200多萬元。去年年底國家統(tǒng)一化債制度的實(shí)施雖然已圈定5064萬元，但具體時(shí)間具體方案還為落實(shí)。目前由于醫(yī)院負(fù)債多、業(yè)務(wù)總收入下降、政府投入少等原因，致使職工福利等都不能及時(shí)發(fā)放，嚴(yán)重影響了職工的積極性，許多專業(yè)技術(shù)人員都要求調(diào)動(dòng)。醫(yī)院現(xiàn)在技術(shù)人員流失情況比較嚴(yán)重。
2、醫(yī)療信息化系統(tǒng)建設(shè)不完善，導(dǎo)致信息利用不充分，資源達(dá)不到共享，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，公眾衛(wèi)生管理手段落后，投入多效率低，加上目前宣傳力度有限，老百姓主動(dòng)配合意識(shí)淡薄。
4、公共衛(wèi)生均等化效勞工作與醫(yī)療銜接不牢；醫(yī)院文化建設(shè)氣氛不濃，名醫(yī)名家名科效應(yīng)不強(qiáng)，宣傳方式、力度有待改善和加強(qiáng)；醫(yī)院的局部設(shè)備設(shè)施與群眾的需求仍有較大差距。
〔一〕人才方面：
穩(wěn)定人才隊(duì)伍，減少人才流失，創(chuàng)立人才開展平臺(tái)，制定合理的人才流動(dòng)機(jī)制，本著以內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔的原那么，有方案地進(jìn)行培養(yǎng)和招聘專業(yè)技術(shù)人員，逐步形成合理的人才梯隊(duì)。同時(shí)為更好的把好人才輸出和引進(jìn)關(guān)，成立以中層干部為主體的人才評(píng)估小組，共同評(píng)定醫(yī)院人才的輸出與引進(jìn)工作。抓好繼續(xù)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)科室業(yè)務(wù)骨干，利用多種途徑加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的根本功學(xué)習(xí)，采取一些措施為其提供施展才華的工作平臺(tái)，繼續(xù)選送一批業(yè)務(wù)骨干到省級(jí)醫(yī)療單位培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而全面帶動(dòng)醫(yī)院整體業(yè)務(wù)水平的提高。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的聯(lián)動(dòng)作用，聘請老專家作為參謀，充分發(fā)揮老專家的參謀、監(jiān)督和傳、幫、帶作用。組織院中層干部外出學(xué)習(xí)或聘請專家培訓(xùn)，強(qiáng)化中層干部和全院干部職工對醫(yī)院各項(xiàng)制度、規(guī)定的執(zhí)行力。其次是院內(nèi)的培訓(xùn)內(nèi)容亦更加豐富，更加具有實(shí)踐操作性，采取多方位多途徑的促進(jìn)技術(shù)人員專業(yè)水平的提高，讓醫(yī)院人才得到有效的優(yōu)化。繼續(xù)配合抓好醫(yī)改的人事制度和績效工資制度的改革，按崗設(shè)編，定編不定人，按崗設(shè)薪，易崗易薪，做到人盡其才，人盡其能。
〔二〕增收節(jié)支：
1、精簡人員：局部科室人員編制還是過多，特別是輔助科室。按每個(gè)科室具體工作量合理定編人員，使醫(yī)院每個(gè)職工做到人盡其才。
2、充分利用醫(yī)改政策，挖掘醫(yī)院各科室潛力，拓展各方面業(yè)務(wù)。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的業(yè)務(wù)協(xié)作，扎實(shí)抓好雙向轉(zhuǎn)診工作。發(fā)揮公共衛(wèi)生工作的翹板作用，加強(qiáng)與臨床的銜接與協(xié)作。進(jìn)一步樹立中心衛(wèi)生院的中心地位，起到聯(lián)上帶下作用。
3、嚴(yán)格實(shí)行全本錢核算，努力抓好環(huán)節(jié)控制，對醫(yī)院后勤設(shè)備、物資全部實(shí)行公開招標(biāo)，同時(shí)成立由普通職工組成的院務(wù)監(jiān)督員，每次隨機(jī)抽調(diào)二人監(jiān)督醫(yī)院招投標(biāo)過程或隨同外出購置物資。爭取后勤本錢比去年同期節(jié)約超15%以上。
〔三〕局部資產(chǎn)置換、加大閑置設(shè)備、設(shè)施的利用。
醫(yī)院現(xiàn)有瑤發(fā)街、瑤正街地產(chǎn)各一處。這兩處地都只做了職工宿舍用，如果可以置換，可置換資金100多萬元用來歸還醫(yī)院局部債務(wù)，減少醫(yī)院資金運(yùn)轉(zhuǎn)壓力。加強(qiáng)與上級(jí)醫(yī)院的業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，利用閑置的四層病房開設(shè)特色專科，如：根據(jù)地域優(yōu)勢可與市人民醫(yī)院聯(lián)合開展燒傷?？漆t(yī)院。
〔四〕爭取醫(yī)保政策的傾斜，能否加快完善現(xiàn)行大型衛(wèi)生院改革報(bào)銷系統(tǒng)，落實(shí)慢病患者的門診統(tǒng)籌以及四費(fèi)合一制度實(shí)施，適當(dāng)抬高中心衛(wèi)生院月最高報(bào)銷額度。
〔五〕公共衛(wèi)生工作是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，它不但是衛(wèi)生人的事而且是整個(gè)社會(huì)的事，我們作為衛(wèi)生人不僅僅是個(gè)執(zhí)行者，而且是整個(gè)事情的倡導(dǎo)者，按照現(xiàn)行的模式，我們必須得到整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可，要求社會(huì)、政府共同參與，建議確立當(dāng)?shù)卣闹鲗?dǎo)作用，加強(qiáng)對公衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)、監(jiān)管、評(píng)估、宣傳等工作，力爭全民參與。繼續(xù)利用鎮(zhèn)政府的“網(wǎng)格化管理〞及“百千萬工程〞創(chuàng)新慢病管理與健教方式，積極參與市委市政府提出的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、環(huán)境同治〞活動(dòng)。
〔六〕在財(cái)政投入有限的情況下，能否調(diào)整醫(yī)療效勞工程的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對局部營業(yè)性收費(fèi)能否參照其他公益單位或給予減免。建議出臺(tái)醫(yī)療單位銀行貸款的便捷制度。提速化債進(jìn)程，向債務(wù)重的單位予以政策傾斜。
〔七〕能否“建立和諧醫(yī)療市場、統(tǒng)籌資源配備、確保分級(jí)醫(yī)療〞。
當(dāng)然有競爭才會(huì)有開展嗎？但是這個(gè)現(xiàn)象使得一些綜合實(shí)力不夠雄厚的單位去開展過度醫(yī)療，導(dǎo)致隱患、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大大增加，無事而已，一旦出事自身必將要受到重創(chuàng)，患者也將受到不公平醫(yī)療待遇，而且也增加社會(huì)對整個(gè)衛(wèi)生系統(tǒng)的不理解和抱怨，所以我想是否能在全市建立一種完整的全市統(tǒng)籌的醫(yī)療衛(wèi)生體系即市級(jí)醫(yī)院—中心衛(wèi)生院〔一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院〕—村衛(wèi)生室統(tǒng)籌體系，市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)按照各自的特色統(tǒng)籌分配診療資源，鄉(xiāng)鎮(zhèn)將按一定區(qū)域?qū)⒃O(shè)備、人才、資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，按照體系的級(jí)別逐級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，配備標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，合理搭配人才隊(duì)伍，明確醫(yī)療權(quán)限，分級(jí)進(jìn)行醫(yī)療效勞。我個(gè)人認(rèn)為這種體系要能真正完備建設(shè)，正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須建立在以下幾個(gè)條件下：
1、全市衛(wèi)生系統(tǒng)人員身份打破單位編制的界限，可以隨時(shí)調(diào)度；
3、各個(gè)單位無經(jīng)濟(jì)壓力化工作，資金、債務(wù)、建設(shè)全部統(tǒng)籌進(jìn)行調(diào)整；
4、統(tǒng)一人才隊(duì)伍培訓(xùn)，統(tǒng)一效勞行為，統(tǒng)一操作規(guī)程〔推行臨床路徑環(huán)節(jié)控制〕；
5、在誠信、公平、公開、公正的根底上強(qiáng)化監(jiān)督和考核。
〔八〕盡快實(shí)行鄉(xiāng)村一體化管理。
全市鄉(xiāng)村衛(wèi)生室、診所數(shù)量大、管理欠標(biāo)準(zhǔn)，存在濫輸液、濫用抗生素的情況?，F(xiàn)在村衛(wèi)生室、診所沒有同步實(shí)施根本藥物制度，村衛(wèi)生室的用藥檔次高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，將不利于全民整體健康指素的提高以及分級(jí)醫(yī)療和雙向轉(zhuǎn)診工作的開展。加上目前鄉(xiāng)村醫(yī)師老齡化嚴(yán)重，各自素質(zhì)參差不齊，不利于公共衛(wèi)生均等化效勞工作的開展和全民健康促進(jìn)工作的推行。建議能否減少診所數(shù)量并在財(cái)政保障的前提下將村衛(wèi)生室工作納入醫(yī)院一體化管理，按1/2500-3000人的要求配備相關(guān)資質(zhì)的人員，讓他們不再以醫(yī)療牟利為主，能在醫(yī)院的指導(dǎo)和監(jiān)管下開展公共衛(wèi)生均等化效勞工作。
〔九〕進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，狠抓質(zhì)量和效勞。我們將利用“仁心工程〞、“最美醫(yī)院創(chuàng)立〞、“三好一滿意〞工作為契機(jī)，著重抓好醫(yī)院環(huán)境文化、行為文化、制度文化，通過完善制度、素質(zhì)提升繼續(xù)抓好醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療平安，搞好優(yōu)質(zhì)效勞，為老百姓提供優(yōu)質(zhì)、滿意的醫(yī)療效勞。
〔十〕體制改革：
引進(jìn)民營資本：
1〕投入設(shè)備：這樣既節(jié)約了采購資金，提高設(shè)備使用率，防止了風(fēng)險(xiǎn)，又提高了科室效益，還方便了設(shè)備維護(hù)。
〔2〕注入資金：這樣既可以緩解醫(yī)院的巨大資金壓力，又有利于職工的思想穩(wěn)定。
以上是我匯報(bào)的內(nèi)容，不到之處，請領(lǐng)導(dǎo)多包函！
2011年秋季，課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量，全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)6個(gè)、學(xué)生280人、教師14人，在我校的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過程中，我校做了以下幾方面的工作：
1、新學(xué)期開始，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改資料，制定課改計(jì)劃，方案，領(lǐng)導(dǎo)小組等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由校長任組長，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。派老師外出參觀學(xué)習(xí)，回來后討論交流，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
2結(jié)合實(shí)際，改變方式，踐行課堂，以點(diǎn)帶面，全面鋪開。具體實(shí)施過程中需解決教師中存在的思相理念問題，為此我校首先在組長年輕教師中開展實(shí)施，充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。學(xué)校每周進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開示范課、說課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。
3、改變教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)學(xué)案，通過在子弟，聯(lián)小黎陽參加學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)習(xí)他們的長處，以小組為單位，發(fā)揮各組小組長的作用，在組內(nèi)形成“生教生，生練生，生強(qiáng)生”的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上學(xué)生自主參與，教師退居幕后，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在這樣的課堂教學(xué)模式下延伸出了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)，--導(dǎo)學(xué)案，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與合作控究，交流展示，反饋提高的拐仗。所以我校又對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)集體研討，然后編寫，拿到課堂上去實(shí)踐，再結(jié)合學(xué)情和生情，再修改，最后打印下發(fā)給學(xué)生，每次留一份存檔，作為進(jìn)行考核的依據(jù)。
4、每天“一節(jié)課”相互促進(jìn)共同進(jìn)步。我校規(guī)定骨干教師每天講一節(jié)課，組織全體教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研討。對課堂上出現(xiàn)的問題當(dāng)堂討論解決，及時(shí)糾正?？傊?，我校正處于課改探索中，相信我校教師們會(huì)在以后漫長而艱辛的過程中，取得好的成績，將課改堅(jiān)持到底，使課改能得到家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
在改革中發(fā)展?；厥鬃哌^的課改之路，有過迷惑，有過曲折，但我們也收獲了希望。我們的主要做法是：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改開辟綠色通道。
新課改是基礎(chǔ)教育史上前所未有的革命性變革，所以在實(shí)施過程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開始，學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長、分管教學(xué)的副校長任副組長，教務(wù)主任、備課組長分工負(fù)責(zé)，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改工作的全過程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。
1、建章立制，形成制約機(jī)制。
結(jié)合實(shí)際，學(xué)校建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教師反思制度》、《校本課程開發(fā)制度》等2０多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善，使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章法。
2、有效開發(fā)利用校本課程，完善教材體系。
為了完善教材體系，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，根據(jù)我校學(xué)生的需求，在校內(nèi)開展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示教師的創(chuàng)造才能，使校本課程具有基礎(chǔ)性、開放性、科學(xué)性、實(shí)用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》；語文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新，他們分年級(jí)編寫了70000多字《經(jīng)典詩文賞析》一書；再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽光體育運(yùn)動(dòng)研究、音體美微組的通過學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。
二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化成長。
學(xué)校每周大教研一次，根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃，以教研組為單位，上公開課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動(dòng)，使教師在觀念上達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學(xué)隨筆，不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師量化考核。并且，我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的高效課堂集智備課，教研時(shí)確定中心發(fā)言，再集體討論，并將教研記錄集冊。在這些工作制度長期有效地實(shí)施下，校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣，將持續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)。
學(xué)校建立校級(jí)骨干教師檔案，并以此作為崗位聘任和評(píng)優(yōu)選先的條件，擴(kuò)大對骨干教師宣傳力度，提高骨干教師知名度，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。青年教師是學(xué)校的主力軍，抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實(shí)行“師徒結(jié)對、捆綁承包”幫帶制度。學(xué)期初，年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對子，簽訂幫帶協(xié)議，學(xué)期末對效果突出的師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節(jié)課，新教師滿一個(gè)月要作全校公開課，滿一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課，滿一年要做匯報(bào)課。在“高效培青”政策的實(shí)施和帶領(lǐng)下，我校青年教師迅速成長，2010年有10位老師獲得縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，10位老師獲得教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，2名老師獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，4名老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。他們中有14人承擔(dān)了對全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期，朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)因探究而精彩》被推薦參加國家級(jí)論文的評(píng)選。
三、致力于課堂模式的探索，提高課堂的有效性。
“學(xué)校成長在課堂，教師成長在課堂”。我們現(xiàn)在缺少的不是理念，而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然，關(guān)鍵在學(xué)生“樂學(xué)”“愿學(xué)”“會(huì)學(xué)”。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)，不是老師的教。幾年來，在我校大課改浪潮下，我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí)，請山東昌樂二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)際，現(xiàn)在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測評(píng)為基本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)下自主解決、獨(dú)立完成，教師查學(xué)生掌握情況，了解易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示，共性問題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對子之間交流，實(shí)行“兵教兵”共同提高。最后達(dá)標(biāo)測評(píng)鞏固知識(shí)。在整個(gè)過程中，“導(dǎo)學(xué)案”是路線圖，指南針。我們已形成了“個(gè)備（主備人先備）--共備—修改—共案—個(gè)案—反思”等編寫導(dǎo)學(xué)案的流程，充分發(fā)揮集體智慧。
一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性，采用體驗(yàn)、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
在課堂改革的探索實(shí)踐中，教師不是“苦行僧”，而是樂觀的進(jìn)取者，幸福生活的締造者，真善美的播種者，在創(chuàng)造性的過程中，我們獲得了生命的升華和人生價(jià)值的永存。
五、改革評(píng)價(jià)制度提高學(xué)生素質(zhì)為了使課堂教學(xué)卓有成效，我們制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師基本功的評(píng)價(jià)以及特色亮點(diǎn)、缺點(diǎn)不足、綜合評(píng)價(jià)六個(gè)方面。六個(gè)方面依次是一是參與度：學(xué)生在教學(xué)過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度：師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度：課堂氣氛自由輕松，學(xué)生能獨(dú)立思考，自動(dòng)提出新問題并嘗試合作解決，學(xué)生有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間小組交流中，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)生命的價(jià)值靈動(dòng)。四是整合度：教學(xué)目標(biāo)整合，資源整合，科學(xué)地處理教材，用先進(jìn)的思想理念來和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度：真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)成基本技能，練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計(jì)具有開放性，利于發(fā)展學(xué)生思維能力。六是延伸度：在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延伸，向社會(huì)生活延伸。
新課程改革為我校的發(fā)展提供了廣闊的空間，為師生共同成長搭建了絢麗的舞臺(tái)。在我校開展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書法、主持人大賽等活動(dòng)中，學(xué)生們積極報(bào)名踴躍參與。這些活動(dòng)溝通了師生情感，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，放飛了師生的思維，培養(yǎng)并發(fā)展了師生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在這些活動(dòng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣，成為生活中不可分割的一部分。在各級(jí)舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)比賽中，學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在2008年青春中國—全國青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中有15名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2010年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)??我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，再多一份思考、一份創(chuàng)新，相信五中的明天將更加絢麗多彩。
六、加強(qiáng)科研工作的引領(lǐng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位；
新課程改革的全面實(shí)施，對我校來說既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機(jī)，準(zhǔn)確把握課改脈搏，不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在行動(dòng)中研究，在研究中求發(fā)展，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上，走科研興校之路。我們積極在省市縣各級(jí)教科研部門申請立項(xiàng)，讓骨干教師承擔(dān)縣級(jí)以上課題，一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題，采取“人人改一點(diǎn)，科科試一點(diǎn)，課課做一點(diǎn)”的辦法，嘗試教育科研的魅力。如校長吉秀霞親自主持了市級(jí)課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)體系的研究》，副校長王志清主持了省級(jí)課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，教師們踴躍參與，共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)策略》、《小組評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個(gè)小課題，在全校形成了良好的教學(xué)科研氛圍。
新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索、創(chuàng)新的教育實(shí)踐過程，也是一個(gè)持久的、持續(xù)的發(fā)展過程。我們決心抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)”的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密計(jì)劃、真抓實(shí)干，務(wù)求落實(shí)到位，努力研究和探索，爭取創(chuàng)出成績，創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn)，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在改革中開展?；厥鬃哌^的課改之路，有過迷惑，有過曲折，但我們也收獲了希望。我們的主要做法是：
新課改是根底教育史上前所未有的革命性變革，所以在實(shí)施過程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開始，學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長、分管教學(xué)的副校長任副組長，教務(wù)主任、備課組長分工負(fù)責(zé)，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改工作的全過程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。
1、建章立制，形成制約機(jī)制。
結(jié)合實(shí)際，學(xué)校建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教師反思制度》、《校本課程開發(fā)制度》等2０多項(xiàng)教育教學(xué)制度。制度的完善，使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章法。
2、有效開發(fā)利用校本課程，完善教材體系。
為了完善教材體系，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，根據(jù)我校學(xué)生的需求，在校內(nèi)開展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示教師的創(chuàng)造才能，使校本課程具有根底性、開放性、科學(xué)性、實(shí)用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》；語文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新，他們分年級(jí)編寫了70000多字《經(jīng)典詩文賞析》一書；再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽光體育運(yùn)動(dòng)研究、音體美微組的通過學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。
學(xué)校每周大教研一次，根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作方案，以教研組為單位，上公開課、評(píng)課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動(dòng)，使教師在觀念上達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學(xué)隨筆，不定期提供典型個(gè)案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動(dòng)納入教師量化考核。并且，我們還實(shí)行了以年級(jí)為單位的高效課堂集智備課，教研時(shí)確定中心發(fā)言，再集體討論，并將教研記錄集冊。在這些工作制度長期有效地實(shí)施下，校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣，將持續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)。
學(xué)校建立校級(jí)骨干教師檔案，并以此作為崗位聘任和評(píng)優(yōu)選先的條件，擴(kuò)大對骨干教師宣傳力度，提高骨干教師知名度，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。青年教師是學(xué)校的主力軍，抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實(shí)行“師徒結(jié)對、捆綁承包〞幫帶制度。學(xué)期初，年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對子，簽訂幫帶協(xié)議，學(xué)期末對效果突出的師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節(jié)課，新教師滿一個(gè)月要作全校公開課，滿一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課，滿一年要做匯報(bào)課。在“高效培青〞政策的實(shí)施和帶著下，我校青年教師迅速成長，20xx年有10位老師獲得縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，10位老師獲得教師根本功大賽一等獎(jiǎng)，2名老師獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，4名老師獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。他們中有14人承擔(dān)了對全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期，朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)因探究而精彩》被推薦參加國家級(jí)論文的評(píng)選。
“學(xué)校成長在課堂，教師成長在課堂〞。我們現(xiàn)在缺少的不是理念，而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的'課堂是有效的、高效的。很顯然，關(guān)鍵在學(xué)生“樂學(xué)〞“愿學(xué)〞“會(huì)學(xué)〞。評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)，不是老師的教。幾年來，在我校大課改浪潮下，我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí)，請山東昌樂二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)際，現(xiàn)在已初步形成了“五步三查〞課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測評(píng)為根本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案〞引導(dǎo)下自主解決、獨(dú)立完成，教師查學(xué)生掌握情況，了解易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示，共性問題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對子之間交流，實(shí)行“兵教兵〞共同提高。最后達(dá)標(biāo)測評(píng)穩(wěn)固知識(shí)。在整個(gè)過程中，“導(dǎo)學(xué)案〞是路線圖，指南針。我們已形成了“個(gè)備〔主備人先備〕共備—修改—共案—個(gè)案—反思〞等編寫導(dǎo)學(xué)案的流程，充分發(fā)揮集體智慧。
聚焦課堂教學(xué)，要想增強(qiáng)實(shí)效必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式直接影響教學(xué)效果。過于單一的教學(xué)方式—學(xué)生感覺枯燥、乏味，過于復(fù)雜的方式—外表熱鬧，流于形式而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式—調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何“優(yōu)選〞教學(xué)方式呢？首先，知識(shí)是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的根底上建構(gòu)的。因此教學(xué)不是“空中樓閣〞，教學(xué)活動(dòng)要借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)與生活相連。同時(shí)教學(xué)不能從知識(shí)到知識(shí)，不能教教材，教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。其次，學(xué)習(xí)是學(xué)生在與教師和同伴的互動(dòng)中完成的。教學(xué)中的交流不是師—生的單向交流，而是師—生、生—生、生—學(xué)習(xí)資源等多向交流；交流不是簡單的問題對答，而是對話、碰撞、爭鳴等多種實(shí)質(zhì)性交流。再次，學(xué)習(xí)過程中要有高層次思維活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)不是單純的給予，不是簡單的你打我通的過程；教學(xué)只有引發(fā)學(xué)生的思維，激活了學(xué)生思維的火花才能產(chǎn)生真正的效果。最后，學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)成對知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生死記硬背某個(gè)觀點(diǎn)或方法；而是要學(xué)以致用，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的情境中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊虒W(xué)方式改革就是使學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性，采用體驗(yàn)、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
在課堂改革的探索實(shí)踐中，教師不是“苦行僧〞，而是樂觀的進(jìn)取者，幸福生活的締造者，真善美的播種者，在創(chuàng)造性的過程中，我們獲得了生命的升華和人生價(jià)值的永存。
為了使課堂教學(xué)卓有成效，我們制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、教師根本功的評(píng)價(jià)以及特色亮點(diǎn)、缺點(diǎn)缺乏、綜合評(píng)價(jià)六個(gè)方面。六個(gè)方面依次是一是參與度：學(xué)生在教學(xué)過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度：師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度：課堂氣氛自由輕松，學(xué)生能獨(dú)立思考，自動(dòng)提出新問題并嘗試合作解決，學(xué)生有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間小組交流中，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)生命的價(jià)值靈動(dòng)。四是整合度：教學(xué)目標(biāo)整合，資源整合，科學(xué)地處理教材，用先進(jìn)的思想理念來和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度：真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，夯實(shí)學(xué)生的根底知識(shí)，達(dá)成根本技能，練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計(jì)具有開放性，利于開展學(xué)生思維能力。六是延伸度：在知識(shí)整合的根底上向廣度和深度延伸，向社會(huì)生活延伸。
新課程改革為我校的開展提供了廣闊的空間，為師生共同成長搭建了絢麗的舞臺(tái)。在我校開展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書法、主持人大賽等活動(dòng)中，學(xué)生們積極報(bào)名踴躍參與。這些活動(dòng)溝通了師生情感，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，放飛了師生的思維，培養(yǎng)并開展了師生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。現(xiàn)在這些活動(dòng)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣，成為生活中不可分割的一局部。在各級(jí)舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)比賽中，學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在20xx年青春中國—全國青少年藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中有15名學(xué)生獲獎(jiǎng)。20xx年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)??我校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，再多一份思考、一份創(chuàng)新，相信五中的明天將更加絢麗多彩。
新課程改革的全面實(shí)施，對我校來說既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機(jī)，準(zhǔn)確把握課改脈搏，不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在行動(dòng)中研究，在研究中求開展，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上，走科研興校之路。我們積極在省市縣各級(jí)教科研部門申請立項(xiàng)，讓骨干教師承擔(dān)縣級(jí)以上課題，一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題，采取“人人改一點(diǎn)，科科試一點(diǎn)，課課做一點(diǎn)〞的方法，嘗試教育科研的魅力。如校長吉秀霞親自主持了市級(jí)課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)體系的研究》，副校長王志清主持了省級(jí)課題《優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，教師們踴躍參與，共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制評(píng)價(jià)策略》、《小組評(píng)價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個(gè)小課題，在全校形成了良好的教學(xué)科研氣氛。
新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索、創(chuàng)新的教育實(shí)踐過程，也是一個(gè)持久的、持續(xù)的開展過程。我們決心抓住這一難得的開展機(jī)遇，堅(jiān)持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)〞的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密方案、真抓實(shí)干，務(wù)求落實(shí)到位，努力研究和探索，爭取創(chuàng)出成績，創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn)，為新課程改革做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，經(jīng)過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下頭就來談?wù)勛晕业囊恍┛捶?。
隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，理解著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原先只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、本事的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步構(gòu)成，學(xué)生已基本構(gòu)成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本事得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下頭就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質(zhì)整體提高。
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)供給發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的主角出此刻學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自我獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自我的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得簡便，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改證明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸構(gòu)成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自我的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維本事強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算本事和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算本事較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的資料編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度是我們值得商榷的問題。
我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：
一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。
二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題
對于一年級(jí)學(xué)生來說，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化。
當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評(píng)價(jià)的過度關(guān)注，把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲。
由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成。
四、評(píng)價(jià)考核教師標(biāo)準(zhǔn)的變化。
2009年秋季，基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量，在一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)8個(gè)、學(xué)生324人、教師11人。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進(jìn)入課改的一年級(jí)教師和其他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義，以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長，以顏學(xué)永、邱成章二位校長為副組長，以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的`決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國芝同志為組長，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反愧評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。
二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)。
(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開示范課、說課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，專題講座，集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會(huì)、( )各教研組、各班級(jí)聽課，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。
(3)注重過程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有參加實(shí)驗(yàn)的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記，每月寫一篇心得體會(huì)，每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報(bào)告，教科室制定了檢查評(píng)分表對實(shí)驗(yàn)教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查，并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺(tái)中，有使用cai部分，并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢，flash演示，將起到幾課時(shí)的效果?？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上，無法實(shí)行。
經(jīng)過短期的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，現(xiàn)在將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
要順利推進(jìn)課程改革，教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的?；A(chǔ)教育主要是普及，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如何把音樂表現(xiàn)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來是個(gè)關(guān)鍵問題，今天孩子也變了，他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂知識(shí)，在不少孩子真的是無師自通，進(jìn)入信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)教師必須應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，要學(xué)習(xí)新知識(shí)，要力求創(chuàng)新，沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，我們的課改很難順利推進(jìn)。
新的課程的理念認(rèn)為：課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交流、互動(dòng)的舞臺(tái)，課堂不只是傳授知識(shí)的場所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場所，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗(yàn)學(xué)生，對教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。對音樂教師而言，音樂教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這應(yīng)促進(jìn)了這種變化要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極認(rèn)真審閱有關(guān)音樂教材、教參等資料，發(fā)揮集體智慧，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路，取長補(bǔ)短，對整個(gè)教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對學(xué)校生源的優(yōu)勢特點(diǎn)以及任課教師的個(gè)人專業(yè)特長，對每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍，學(xué)會(huì)如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。
為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個(gè)模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)具有音樂特長的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項(xiàng)深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展或個(gè)人專業(yè)發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生對各個(gè)學(xué)習(xí)模塊有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在各個(gè)模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最后的選擇。這樣才能真正全面實(shí)現(xiàn)高中音樂課程目標(biāo)。
音樂共分有六個(gè)模塊，在教學(xué)上要分模塊教學(xué)，在教學(xué)場地上為適應(yīng)本次課改的要求，藝術(shù)課程實(shí)行統(tǒng)一開課，這要求學(xué)校在排課時(shí)應(yīng)實(shí)行同時(shí)開課的編排，確保學(xué)生在同一時(shí)間之內(nèi)能到各個(gè)模塊學(xué)習(xí)，同時(shí)還要根據(jù)本?，F(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場地來決定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。
學(xué)生成績管理方面，我們嚴(yán)格按照教育部的做法，音樂3個(gè)必修學(xué)分。我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分布情況，高一全年開設(shè)音樂，一年修完必修學(xué)分，取得3必修學(xué)分，余下時(shí)間我們設(shè)置了學(xué)校的校本課程，針對我校現(xiàn)有教師的專業(yè)特長及學(xué)生個(gè)性的需要，我們開展的選修課程校本教程。
評(píng)價(jià)方面：采用了多方面評(píng)價(jià)方式來取得的，建立起學(xué)生的自信心。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達(dá)5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分，可以在下個(gè)學(xué)期重修再獲取該模塊學(xué)分，課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動(dòng)情況、表演能力、創(chuàng)編能力、合作能力、音樂理解、特長發(fā)展、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方面以及模塊教師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評(píng)分，以上各個(gè)方面按一定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成績。從多個(gè)方面考核學(xué)生，主要全面考核學(xué)生的活動(dòng)能力、接受知識(shí)能力和思想表現(xiàn)，讓學(xué)生自行管理，使考核的透明度更高、更合理、更科學(xué)。雖然教師、學(xué)生的工作量會(huì)增加了許多，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性。
在音樂教學(xué)的各個(gè)模塊學(xué)習(xí)中，因?yàn)槭菑男姓噢D(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)生來自各班范圍較廣，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行座位固定化，并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號(hào)。學(xué)生上課以對號(hào)入座的辦法，這樣即便于教師的考勤登記工作，又能讓學(xué)生有定位感，避免了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)踐證明這種做法已取得了良好的效果。
總之，在普通高中的音樂教育中新課改對教師和學(xué)生都是雙贏的。實(shí)踐證明：課程改革學(xué)生是認(rèn)可的。首先，藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對自己倍感信心，他們不用為個(gè)人的五音不全而懼怕考核，也不用帶著恐懼感來完成上課任務(wù)。其次，新課改能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可選擇性的發(fā)揮自己的才能，選擇學(xué)習(xí)自己所喜好的模塊，這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩，比以前輕松多了，無論是知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情。再者，新課程的實(shí)施使學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。教師亦是如此，我們當(dāng)教師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑。但在改革路上并非一帆風(fēng)順，開始的工作是有總目標(biāo)，但無具體先例，在教學(xué)管理，教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問題充滿了整個(gè)教學(xué)過程，教師要費(fèi)很多的時(shí)間來思考分析教材，以尋找辦法解決遇到的困難，現(xiàn)我們已進(jìn)入第三年的新課改實(shí)施工作，到目前為止，仍存在一些問題無法解決：
（1）教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無法實(shí)現(xiàn)大面積的集中教師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動(dòng)。
（2）各模塊教學(xué)實(shí)行同一時(shí)間授課，不同模塊的教師無法相互聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場交流，使教師們有一種單項(xiàng)模塊教學(xué)發(fā)展的趨向。
（3）每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。
（4）有些模塊男女比例嚴(yán)重失調(diào)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長。
經(jīng)過幾年的課改實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其＂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)＂這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建＂小組合作＂的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例，但更多的只是＂披著羊皮的狼＂。她的形式簡單易學(xué)，幾個(gè)人分成一組，七嘴八舌，謂之＂小組合作學(xué)習(xí)＂，一些公開課用之者更甚，以博取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的＂奧秘＂。究竟是學(xué)生問題，還是教師假以＂小組合作學(xué)習(xí)＂來搞＂包裝＂？……就目前而言，許多課堂中＂小組合作＂搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不令人匪夷所思。
授課教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演，從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友，從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過有效的教學(xué)方法和手段，達(dá)到使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段，并且愛學(xué)數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的"先知先覺"的絕對權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問題確實(shí)值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。
4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：
（1）確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。
（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。
（4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。
（6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
這次能有機(jī)會(huì)參加2011年甘肅省新課改培訓(xùn)，我感到非常榮幸，相信通過培訓(xùn)一定會(huì)對自己以后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓(xùn)為期八天，今天是第二天，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，比如，了解和學(xué)會(huì)了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí)，懂得了如何在以后的教學(xué)實(shí)踐中貫串新課改的思維方法，觀看了一些有關(guān)新課改的視頻，同許多一線教師交流了有關(guān)新課改的問題，感覺收益頗多。但是由于新課改培訓(xùn)是最近幾年才開始的，理論研究成果還相對較少，這就要求我們在培訓(xùn)過程中，不短學(xué)習(xí)，不斷探索，敢于創(chuàng)新?？傊乙欢〞?huì)充分地利用這八天時(shí)間，不斷地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論成果，并努力將所學(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中！
今天是新課改培訓(xùn)的第五天，總體而言，通過這幾天的培訓(xùn)自己的收獲不小，但是還有一些問題急需解決，比如，如何將培訓(xùn)的成果很好地融入歷史教學(xué)過程中，如何更好地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等問題。繼續(xù)努力，相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)（我的）。
為期八天的新課程培訓(xùn)工作即將結(jié)束，通過這近八天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí)，對新課程及新教材有了較為深入的了解，覺得真是受益匪淺。非常感謝學(xué)校及教育部門給我提供這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先我對自己在這八天的培訓(xùn)情況進(jìn)行簡單的介紹。
8月2日是培訓(xùn)的第一天，我懷著激動(dòng)的心情，走進(jìn)機(jī)房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)，如饑似渴地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，首先認(rèn)真閱讀了《高中教師新課程通識(shí)培訓(xùn)－理解普通高中新課程》，對高中新課程改革的背景與目標(biāo)，高中新課程的結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容有所了解，并認(rèn)真做了閱讀筆記。8月3日，我認(rèn)真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國政治制度”的教學(xué)研究》專題講座，覺得趙老師把古代中國的政治制度課講得很清晰，做到了重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，尤其對三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的分析相當(dāng)透徹，讓我印象深刻。8月4號(hào)，我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究課》專題講座，郭老師的講座分為四部分，其中的第二部分，創(chuàng)新主題教學(xué)策略，包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析，創(chuàng)設(shè)意境、生動(dòng)呈現(xiàn)及案例教學(xué)便于理解，對我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對創(chuàng)新主題教學(xué)策略作了詳細(xì)的講解，讓我茅塞頓開，真正懂得了如何豐富課堂生活，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，如何更好地利用多媒體課件教學(xué)等等。8月5日至6日，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立于發(fā)展”的教學(xué)研究》及北京教育學(xué)院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)》，通過這兩個(gè)專題講座視頻的學(xué)習(xí)，我搞清楚了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及如何把握重難點(diǎn)。8月7日至8日，我主要學(xué)習(xí)課程列表中的選修課的內(nèi)容，比如，課堂教學(xué)改革、課堂方案解讀及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等，此外，利用時(shí)間撰寫研修日志、教學(xué)反思、完成每天的作業(yè)以及在班級(jí)論壇發(fā)帖和回帖等等。可以說，我充分利用了這八天時(shí)間，學(xué)到了許多新課程知識(shí)，受益匪淺。
通過八天的培訓(xùn)，對我以后的教學(xué)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，我深深地懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中地位非常重要，其設(shè)計(jì)要考慮知識(shí)與目標(biāo)、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三者不能偏廢其一，只有將三者統(tǒng)一起來，才符合新課改的教學(xué)理念，只有設(shè)計(jì)好了三維教學(xué)目標(biāo)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)。第二，在教學(xué)過程中我應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新主題教學(xué)策略。歷史史料豐富，在教學(xué)過程中應(yīng)該利用歷史經(jīng)典史料，運(yùn)用多媒體課件，對其深入分析，有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；創(chuàng)設(shè)意境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例，化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，有利于學(xué)生的深刻理解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效果。第三，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活處理教學(xué)過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是傳統(tǒng)教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而新課程對教師提出了更高的要求，教師要運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力，從今學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
總之，八天培訓(xùn)讓我對新課改對新教材有了全新的理解，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，當(dāng)然八天的培訓(xùn)對于我們一線教師來說時(shí)間是很短暫的，需要學(xué)習(xí)的新課改理論知識(shí)還有很多很多，以后我一定還會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，相信通過自己的努力，一定能夠增強(qiáng)對新課改的認(rèn)識(shí)，并將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中，成為一名合格的教師。
對“創(chuàng)新主題教學(xué)”策略的看法。
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學(xué)策略。郭老師共講了三個(gè)策略：1.經(jīng)典材料，精致分析；2.創(chuàng)設(shè)情景，生動(dòng)呈現(xiàn)；3.案例教學(xué)，便于理解。郭老師對這三個(gè)創(chuàng)新主題教學(xué)策略進(jìn)行了深入分析。1.經(jīng)典材料，精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進(jìn)行精致分析，然后讓學(xué)生從史料中得出結(jié)論增強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解。他舉出了個(gè)例子“梭倫將債務(wù)人失去的全部土地所有權(quán)歸還債務(wù)人，??永遠(yuǎn)禁止債務(wù)奴隸制。在政治領(lǐng)域，第一次準(zhǔn)許沒有財(cái)產(chǎn)的平民參加公民大會(huì)，不過，公民大會(huì)擁有的權(quán)利仍舊很有限。另外，還規(guī)定富裕商人可以擔(dān)任執(zhí)政官；還設(shè)立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權(quán)力?？傊?，梭倫的貢獻(xiàn)在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎(chǔ)?！度蛲ㄊ贰贰Ｒ罁?jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學(xué)生進(jìn)行分析，從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務(wù)奴隸制、擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利、建立公民陪審法庭等；影響有這次改革是對國家權(quán)利機(jī)構(gòu)進(jìn)行的改革，在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎(chǔ)。這樣運(yùn)用一段比較經(jīng)典的資料，學(xué)生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時(shí)，要聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生廣泛參與。并認(rèn)為安徽省滁州中學(xué)的古鵬及重慶臨江高級(jí)中學(xué)的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景非常生動(dòng)，值得借鑒。他們的課堂導(dǎo)入是這樣的，班級(jí)里的事務(wù)，比方說“班費(fèi)應(yīng)該收多少”，用什么方式來決定最好？學(xué)生們就會(huì)思考，有的學(xué)生就會(huì)說“大家民主覺得最好”，這就是民主決定的生動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3．案例教學(xué)，便于理解。就是運(yùn)用案例化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，把抽象的法律條文和案例結(jié)合起來將，便于學(xué)生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中，在講述羅馬法時(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)具體的法律案例，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如，案例模擬法庭，讓學(xué)生自己當(dāng)法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個(gè)平凡的經(jīng)營航運(yùn)的小商人，他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，合適盧修斯下半年經(jīng)營不善，無力還錢，只有一份財(cái)產(chǎn)和二十幾個(gè)奴隸，為此加圖告上法庭”，那么法官將如何判決？學(xué)生思考，老師解說，羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，其中最重要的就是對債權(quán)的規(guī)定和解釋，奴隸制也是不可侵犯的，所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財(cái)產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個(gè)案例的說明，學(xué)生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。
郭井生老師運(yùn)用具體的案例，清晰地講授了創(chuàng)新主題教學(xué)策略，讓培訓(xùn)教師懂得了在教學(xué)過程中如何運(yùn)用創(chuàng)新主題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如何方便學(xué)生理解，更好地提高課堂教學(xué)效果。首先，歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料，我在教學(xué)過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料，這樣即豐富了課堂內(nèi)容，有便于學(xué)生的理解。其次，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系日常生活，將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容，生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生廣泛參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些教學(xué)案例，化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，方便學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象?？傊跉v史教學(xué)中要靈活運(yùn)用經(jīng)典材料，創(chuàng)設(shè)情景，補(bǔ)充教學(xué)案例，這樣的課堂一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效果。
在五天的新課程培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“古代中國政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立與發(fā)展”三個(gè)專題講座，通過觀看專家的課程專題講座，參與互動(dòng)話題的討論及思考與活動(dòng)中問題的思考，我領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，專題課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及把握專題課程的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的困惑并找出解決的對策。總之，通過這五天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課程的知識(shí)，真是受益匪淺。
通過五天的培訓(xùn)，結(jié)合三個(gè)專題講座的學(xué)習(xí)，聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)對歷史教學(xué)提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面。
首先是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使一些教師不能適應(yīng)。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的形式，采取專題的形式，雖然有利于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的提高，是歷史改革的趨勢，但是課程設(shè)計(jì)的完全改變，卻使許多一線教師不適應(yīng)，尤其是廣大45歲以上的老教師，課程設(shè)計(jì)的突然改變讓他們無所適從。因此，新課改培訓(xùn)很有必要，也是講授新教材的教師必須要參加的，通過新課改的培訓(xùn)及一線教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對新課程的專題設(shè)計(jì)有了了解，才能在新課程的歷史教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其次，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)專題的課程內(nèi)容較多，給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時(shí)間為順序，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，對外交往及民族關(guān)系等為中心來編排課程內(nèi)容，結(jié)構(gòu)簡單、明了?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》將古今中外的歷史放入不同的專題里面，一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多，有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容，這就要求教師要從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，對教師教學(xué)提出了更高的要求。比如，傳統(tǒng)教材將中國古代的政治制度放在各自所在朝代中講授，內(nèi)容零散，所占章節(jié)比較多，新教材將“古代中國政治制度”作為一章講授，從先秦一直到清朝前期，時(shí)間跨度很大，這就要求教師在講授過程中，以中國古代政治制度的變遷為主線，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
第三，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及多樣化教學(xué)，采取了更加人性化，更符合學(xué)生心理特征的教學(xué)設(shè)計(jì)，這雖然符合課程改革的一般趨勢，從長遠(yuǎn)來講，有利于學(xué)生綜合能力的提高，但對于一些老教師來說，要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，的確不易。這就要求他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，了解學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法。
因此，作為廣大一線歷史教師，尤其是廣大青年教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法靈活處理教學(xué)的各種問題。第一，適應(yīng)新課程專題設(shè)計(jì)的模式，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。第二，抓住每節(jié)課的主題，做到突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法?？傊?，作為新時(shí)期的歷史教師，我們都要高度重視新課程培訓(xùn)工作，增強(qiáng)對新課改的理解，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者的專題講座，領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)方法和技巧，虛心向有新課程代課經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己對新課改的理解。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。
對當(dāng)前實(shí)施的普通高中新課程改革的認(rèn)識(shí)。
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改的動(dòng)因是社會(huì)環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及，高中教育的功能也發(fā)生了變化，因此新課程改革勢在必行。
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標(biāo)方面，反對過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。
2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會(huì)對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。
4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對性。
對普通高中教學(xué)改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師，通過一年來的教學(xué)實(shí)踐以及查閱與學(xué)習(xí)同普通高中新課程改革有關(guān)的資料，我對普通高中教學(xué)改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，傾聽專家、教授的有關(guān)新課程的教育講座，觀看教育影視資源等，形成了自己的思考，用新的教學(xué)理念武裝了自己的頭腦。我的教學(xué)思想開始活躍起來，不斷創(chuàng)新，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況，把先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂中。在實(shí)踐中摸索反思，找出弱點(diǎn)和不足，吸取教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要教師看準(zhǔn)方向和堅(jiān)定信念，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。其次，教學(xué)改革和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，而是將同一學(xué)科的內(nèi)容分為若干“模塊”，教科書按照模塊編寫。比如，高中歷史就分為必修課和選修課，必修課包括政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分，選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評(píng)說等專題內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選課，有利于學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是好多，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，對于老師來說，雖然對于剛開始教學(xué)會(huì)帶來一些困難，但是通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師會(huì)逐漸掌握教學(xué)改革的精髓，也會(huì)不斷提高教師的教學(xué)能力，對中國高中教育的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的積極影響。
提示：最后一次作業(yè)，請大家抓緊時(shí)間完成。
8月9日作業(yè)題（根據(jù)考核要求，作業(yè)字?jǐn)?shù)800字以上。）。
提交者：代宏剛（提交時(shí)間：9/8/2011am9:38:05）答題內(nèi)容：
為期八天的新課程培訓(xùn)到今天就結(jié)束了，首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料，讓我們對新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學(xué)科輔導(dǎo)老師對我們的幫助。回顧八天的培訓(xùn)，我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》中的第二部分，“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”。
郭井生老師認(rèn)為“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”包括三部分內(nèi)容，即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活及案例教學(xué)與變繁為簡。歷史與其他學(xué)科相比最大的優(yōu)勢就是史料豐富，因此在歷史教學(xué)過程中，合理運(yùn)用經(jīng)典材料，提出相應(yīng)的問題，通過多媒體演示，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入分析，找到問題的答案，這樣不但使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻，而且鍛煉了學(xué)生分析歷史史料的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活就是在教學(xué)過程中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生廣泛參與，將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容，用很類比的方法表達(dá)出來，有利于學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在講授雅典民主政時(shí)，教師就打比方說“咋們班班費(fèi)應(yīng)該收取多少？用什么方式來決定最好？”因?yàn)檫@個(gè)問題涉及到每個(gè)同學(xué)，所以他們會(huì)積極發(fā)言，有的同學(xué)說那就同學(xué)們舉手民主決定最好，于是教師就解釋說這就是民主決定的生動(dòng)表現(xiàn)，這樣就讓學(xué)生對抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學(xué)與變繁為簡，就是結(jié)合課程內(nèi)容，運(yùn)用不同的案例分析，以便學(xué)生對內(nèi)容的理解，比如在講述羅馬法時(shí)，運(yùn)用幾個(gè)具體的法律案例，既激發(fā)學(xué)生對羅馬法律條文的興趣，又讓學(xué)生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則，有利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合能力的提升。不難看出，靈活運(yùn)用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學(xué)策略，將對我們的歷史教學(xué)產(chǎn)生積極影響。此外，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，找出新的適合課堂教學(xué)的方式方法。
對培訓(xùn)工作的建議：第一，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有關(guān)于新課程的專題講座、互動(dòng)對話、案例評(píng)析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等，但是由于培訓(xùn)時(shí)間短暫，缺少對教學(xué)實(shí)踐的要求及專家的指導(dǎo)，我認(rèn)為具體的教學(xué)實(shí)踐才是新課程培訓(xùn)的最重要的內(nèi)容。第二，培訓(xùn)時(shí)間短暫，新課程培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的工程，所牽涉的問題很多，八天的培訓(xùn)時(shí)間，不能完全解決所有的問題，因此應(yīng)該適當(dāng)增加培訓(xùn)的時(shí)間。第三，新課程應(yīng)該結(jié)合各個(gè)地區(qū)的不同情況，制定符合實(shí)際的不同要求，比如，許多老教師不懂計(jì)算機(jī)，就不利于新課程培訓(xùn)工作的進(jìn)行?？傊谶@次的培訓(xùn)中，我受益匪淺，也衷心希望有更多的老師有新課程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
江蘇省公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們在“如何把新課程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。
（一）“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合。教師在課堂教學(xué)過程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。
（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個(gè)學(xué)生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。
（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。
（四）“擂臺(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過程中引入競爭機(jī)制，能過個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。
（五）、“現(xiàn)場操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間，教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問題，帶著問題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。這個(gè)學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長請到學(xué)校來看課。有的家長們看了這些課型之后，十分高興地說：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂?！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來放心！”
通過這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，本人收獲很大?，F(xiàn)從以下幾方面對新課改進(jìn)行分析總結(jié)：
在高中階段實(shí)施語文教育的改革，是一個(gè)摸索階段。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探素的過程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
一、做到教學(xué)目標(biāo)明確。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，并真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課。
三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識(shí)。問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，通過對學(xué)生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還能大大提高其的思辯能力和口頭表達(dá)能力。
四、注意運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法。合作探究是新課程學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的探究離不開教師的引導(dǎo)。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法。同時(shí)在課堂教學(xué)中還要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自我精神，最終達(dá)到共同提高的目的。
五、注重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體感受，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。新課改的教學(xué)就是要讓我們教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自悟探究，并主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以教師在教學(xué)過程中就一定要重視對學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)將書本與生活實(shí)際密切結(jié)合起來，可以通過課堂語文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式，讓學(xué)生自主鍛煉語文實(shí)踐能力。最終要使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，形成技能，并能自主運(yùn)用。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽，還是翻新的教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見，所以急需改變現(xiàn)狀。
新課程改革靈活性較大，這使語文教師的教育教學(xué)觀念面臨空前的壓力，但我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｓ梅e極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可塑性。作為教師，要不斷提高教師自身素質(zhì)，勇于面對挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，完善自己，力爭成長為新課改中的佼佼者。
通過新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本。
新大綱、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運(yùn)用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因?yàn)閯?chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因?yàn)槔^承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實(shí)踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財(cái)富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實(shí)土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉，沒功夫理會(huì)，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì)，有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我們能清醒地認(rèn)識(shí)到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個(gè)人成長的一個(gè)加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái)，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。
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近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些資料。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和構(gòu)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐本事，進(jìn)取倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文本事。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書修改的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，進(jìn)取開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
經(jīng)過改變新的教學(xué)方法，期望能夠使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文有了興趣感，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動(dòng)，生動(dòng)活潑的新局面。
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