<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教研能夠幫助我們不斷更新教學(xué)觀念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀的教研總結(jié)范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
20xx年5月7日，我們南溝中心校組織進(jìn)行了河底鎮(zhèn)八所學(xué)校的聯(lián)片教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的是一年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師，二年級(jí)所有語文老師，活動(dòng)的主題分別是語文主題：如何利用情境理解文本；數(shù)學(xué)主題：低年級(jí)如何引導(dǎo)學(xué)生探索算理。
活動(dòng)議程是：先由我校的兩位老師進(jìn)行教學(xué)，分別是二年級(jí)語文老師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》，一年級(jí)荊向萍老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》，然后請(qǐng)各學(xué)校的同年級(jí)同學(xué)科老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)做到“找一個(gè)亮點(diǎn)、指一個(gè)不足、提一個(gè)建議”，最后請(qǐng)教研室教研員結(jié)合教學(xué)做點(diǎn)評(píng)，通過此次活動(dòng)一方面促進(jìn)了學(xué)校間的教學(xué)交流，另一方面也從一個(gè)側(cè)面提升了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、把握教材，是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。
充分認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn)，用好教材資源，是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材，有效利用教學(xué)的文本和插圖，可以看出李老師認(rèn)真分析了教材，理解了教材特點(diǎn);為學(xué)生提供了豐富的研究材料，而且，在研究時(shí)都提出了明確的要求。為什么而研究，研究什么，怎樣研究和觀察我們的語文教學(xué)，只有結(jié)合教材，明確要求，才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究;老師都應(yīng)注意尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的交流完善知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說，教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生做了深入的研究;對(duì)于教材的內(nèi)容，什么地方該教，什么地方可以放手讓學(xué)生學(xué)，老師們都應(yīng)處理到位。
對(duì)于《丑小鴨》，李老師能結(jié)合不同的情境呈現(xiàn)教學(xué)素材或者通過學(xué)生親身經(jīng)歷、感受、展演來呈現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象，符合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知規(guī)律;能在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)。
二、了解學(xué)生，是開展有效教學(xué)的立足點(diǎn)。
在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》中，荊老師對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了有效地預(yù)設(shè)，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”?孩子對(duì)這個(gè)概念到底能理解到什么程度呢?這是我們教師需要預(yù)先思考的。荊老師年齡大，但課堂是實(shí)實(shí)在在的，從組織教學(xué)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)講解、教學(xué)評(píng)價(jià)等方方面面都考慮的非常周全。我們知道，明確與熟練算理是計(jì)算的前提與基礎(chǔ)，如果學(xué)生算理不熟練，只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤頻出，抓住這一弱點(diǎn)，我們針對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特性選擇了“培養(yǎng)算理”這一主題，研討中各位教師都能進(jìn)行針對(duì)性的交流，為今后教學(xué)尋求了實(shí)在的方法。
三、設(shè)計(jì)適切的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。
兩節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣的研究和學(xué)習(xí)方法，有的設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，一步一步引導(dǎo)孩子經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)各種方法，體會(huì)各種方法的不同和需要，有的通過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學(xué)重難點(diǎn)，盡管設(shè)計(jì)各有不同，但是通過事前對(duì)孩子的了解，對(duì)可能出現(xiàn)的方式教師都進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，通過小組合作的方法探究新知，教師不僅是在教授知識(shí)點(diǎn)，更是在傳授認(rèn)識(shí)事物的方法，對(duì)于孩子可能會(huì)出現(xiàn)或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、感悟，一方面教知識(shí)，另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是我們教師應(yīng)解決的最根本的教學(xué)問題。
作為教師，在教學(xué)中，必須既要關(guān)注課堂已有的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們教師應(yīng)鍛煉的一種基本功。
四、暴露問題是促進(jìn)有效教學(xué)的手段。
（1）老年教師不能熟練的應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué)，年輕教師在授課中形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
（2）教學(xué)面對(duì)的是小朋友，教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。
五、由此次活動(dòng)引發(fā)的.思考：
1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？
2、如何調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)？
總之，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
石河子第十一小學(xué)教研活動(dòng)如何提高課堂教學(xué)的有效性？這是每個(gè)老師都在不斷探索，不斷實(shí)踐的問題。課堂作為老師展現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段的舞臺(tái)，是連接教與學(xué)的重要場(chǎng)所，對(duì)于教學(xué)來說，可謂是關(guān)鍵之關(guān)鍵。有幸參加了今年暑假區(qū)教育學(xué)院組織的培訓(xùn)，聆聽了幾位老師的經(jīng)驗(yàn)分享，很有感觸。
什么是有效性？“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！苯逃空n程改革專家組核心成員余文森教授這樣來概括。因此，我們可以從以下幾處著手來努力提高課堂教學(xué)的有效性。
1、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)所在，必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和日常生活等實(shí)際情況出發(fā)，既要達(dá)到教育大綱提出的要求，更要讓學(xué)生真真切切的感到有所收獲，有所體悟，而這種收獲可能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，但同時(shí)又是實(shí)實(shí)在在的。
2、運(yùn)用各種有效的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。課堂中一個(gè)引人入勝的開頭，使學(xué)生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動(dòng)中來，為整堂課贏得一個(gè)良好的開端。例如講到《運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性》時(shí)，我給學(xué)生講了古希臘歐布利德的借錢卻賴帳狡辯的故事，讓學(xué)生在笑過以后思考?xì)W布利德所犯的是什么錯(cuò)誤，從而在一種輕松融洽的氣氛中展開教學(xué)，達(dá)到比較好的效果。又如，在預(yù)初教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)用用學(xué)生喜聞樂見的小游戲和小實(shí)驗(yàn)開頭，不能能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，而且能很自然的引入到教學(xué)要求上來，讓學(xué)生也影響深刻。
3、重視有效的交流。交流溝通教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑，是師生在課堂上配合默契、和諧一致的基本保證，所以它有利于形成良好的課堂氣氛。我們可以運(yùn)用語言、語調(diào)、表情、手勢(shì)、神態(tài)等手段與學(xué)生交流，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。
4、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，做到“從生活中來，到生活中去”。這樣不僅讓學(xué)生可以有話可說，而且能切切實(shí)實(shí)的幫助他們一起解決一些困惑，從而使教育更有針對(duì)性和有效性，以達(dá)到教育的最終目的。
5、設(shè)計(jì)有效性提問和討論。一個(gè)恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。
反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從。因此，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問，抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問是我們必須注意的。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。
6、不斷反思，學(xué)會(huì)調(diào)整。當(dāng)預(yù)設(shè)的、流程與學(xué)生在課堂實(shí)際產(chǎn)生的流程不一致時(shí)，作為教師，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的流程。這就需要我們事先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和想法，能夠有一些“預(yù)案”，隨知、情、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，在生生，師生互動(dòng)的過程中不斷開發(fā)課程資源。
“教育千古事，得失寸心知”。思想政治課要做到千方百計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際、千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生心靈。因此作為一名教師，在潛心鉆研教材的同時(shí)，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，同時(shí)經(jīng)常閱讀報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，使自己永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)充滿一種新鮮感，這樣才能使自己不停地思考，才能使課堂活起來。
反思：
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的.生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)?？陀^地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說，我認(rèn)為最重要的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事。
我的小外甥今年五歲多一點(diǎn)，每次看動(dòng)畫片時(shí)都特別專注，他最愛吃的東西，最愛玩的玩具，都無法讓他的目光離開電視屏幕。為什么？因?yàn)殡娨暤漠嬅婧蛢?nèi)容具有太大的吸引力，以至于占據(jù)了他的整個(gè)心靈，使他無暇旁顧。如果我們老師的課堂教學(xué)也能像動(dòng)畫片一樣具有吸引力，何愁我們的課堂沒有高效率？教師有沒有吸引學(xué)生的本事，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，讓自己的課堂具有吸引力是每個(gè)教師的必備素質(zhì)。
所以，上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
教師要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能了解一些相關(guān)的資料，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識(shí)，日子久了，學(xué)生就會(huì)感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。
課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長(zhǎng)度。
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國(guó)教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
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本周二，在李主任的指導(dǎo)下，我們?nèi)杲M開展了本學(xué)期第一次教研活動(dòng)。結(jié)合開學(xué)初孩子們的表現(xiàn)，我們?nèi)杲M決定把學(xué)生們小組合作能力的培養(yǎng)作為教研主題來開展研究。我結(jié)合本班實(shí)際，把教研主題確定為“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性”，圍繞這個(gè)主題，我選擇了漢字家園的第二課作為課例備課、上課，并組織本組老師進(jìn)行了觀課、反思和研討。
在集體備課時(shí)，我原本想把兩大組與烹調(diào)有關(guān)的內(nèi)容整合為一節(jié)課來識(shí)認(rèn)，同組的姐妹們都覺得識(shí)字內(nèi)容太多，一節(jié)課根本無法落實(shí)。于是，經(jīng)過商議，我預(yù)備選取第一組與“火字旁”有關(guān)的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。馬玲老師提到這節(jié)課正好前期也上過，還有課件，可以參考。在觀課前，聽課的老師們明確了從哪些方面進(jìn)行觀課，比如，有的重點(diǎn)觀察各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理，有的觀察各個(gè)小組如何組織合作，有的觀察在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方面是否存在漏洞等。
星期二第四節(jié)課，我們準(zhǔn)時(shí)在三年六班上教研課。在等待聽課老師到來時(shí)，我們朗誦了開啟晨誦的詩歌《這條路》，孩子們聲情并茂，很在狀態(tài)。之后，一節(jié)課的學(xué)習(xí)還比較順利。上完課后，我對(duì)本節(jié)課作如下反思：
首先，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上凸顯以下兩個(gè)理念：（1）結(jié)合生活情境引入，倡導(dǎo)孩子們養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；（2）雖然是一節(jié)識(shí)字課，本著全面提高孩子們語文素養(yǎng)的理念，有效落實(shí)聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練。
其次，在小組合作的指導(dǎo)上，我提出的要求過多，不利于孩子記住，而且，合作的時(shí)間過長(zhǎng)。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，孩子們不知道如何匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，我沒有給出具體的方向。這些，今后需重點(diǎn)關(guān)注。
再次，學(xué)習(xí)生字時(shí)遺漏了一個(gè)“烙”字，但在指導(dǎo)環(huán)節(jié)補(bǔ)上了；板書生字時(shí)以題型的方式出現(xiàn)，方便檢測(cè)。
本組老師評(píng)課意見整理：
1、孩子們整堂課都在主動(dòng)識(shí)字，與教研主題緊密結(jié)合，如果在自學(xué)環(huán)節(jié)分步驟出示學(xué)習(xí)目標(biāo)效果會(huì)更好。
2、導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，匯報(bào)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，開火車檢測(cè)詞語環(huán)節(jié)效果較好。
3、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配較合理：導(dǎo)入2分鐘，自學(xué)15分鐘，匯報(bào)13分鐘，寫字保證了10分鐘。
李主任總結(jié)：
1、雖然是一節(jié)識(shí)字課，但是在區(qū)別“火”字旁和“四點(diǎn)底”偏旁的意思時(shí)要求學(xué)生們默讀理解，默讀在第二學(xué)段有要求，也應(yīng)該嘗試。
2、老師在小組合作后的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，應(yīng)該細(xì)致地說說各個(gè)小組合作中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，給各個(gè)學(xué)習(xí)小組樹立榜樣。
3、在學(xué)詞學(xué)句時(shí)關(guān)注了“近義詞”和“造句”的訓(xùn)練，比如用“又香又脆”說話，說“聞名”的近義詞等，課堂上應(yīng)該多做這樣的訓(xùn)練。
4、老師在寫字指導(dǎo)上過細(xì)，三年級(jí)在指導(dǎo)寫字時(shí)可以適當(dāng)放手，只挑重點(diǎn)字指導(dǎo)即可。
本次活動(dòng)自我總結(jié)：
通過這次教研活動(dòng)，對(duì)于“如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性”這一主題的研究既發(fā)現(xiàn)了問題，也確定了問題解決的方案。具體表現(xiàn)在：
首先，在合作學(xué)習(xí)之初，要讓小組各個(gè)成員明白究竟如何合作？每個(gè)人需要做什么，怎么做？步驟要細(xì)化。
其次，在匯報(bào)環(huán)節(jié)，要讓各個(gè)小組明白究竟可以選擇怎樣的匯報(bào)方式，如何有效組織組員進(jìn)行匯報(bào)等。
再次，要善于借助評(píng)價(jià)讓各個(gè)小組明白怎樣的合作方式更好，增強(qiáng)小組合作的自信心。
課后嘗試：
星期三和星期四，我又上了兩節(jié)識(shí)字課，分別學(xué)習(xí)了“月字家族”和“目字家族”的生字。在這兩節(jié)課上，我把第一次教研課上達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用和嘗試。善于學(xué)習(xí)的顧彬彬老師恰巧觀摩了這兩天的語文課，我們?cè)谡n后交流時(shí)一致覺得，孩子們?cè)谛〗M合作方面越來越有效率了。因此，只要我們善于總結(jié)和嘗試，一定可以把小組合作學(xué)習(xí)有效而扎實(shí)地開展下去。
附教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：漢字家園（2）火字家族。
目標(biāo)：
能讀準(zhǔn)炒菜、蛋糕、香脆、烙餅、燉菜、飯碗、煎魚、煮飯、烹調(diào)、手藝、熏制等詞語，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律及常用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)炒、糕、脆、烙、燉、碗、煎、煮、烹調(diào)、藝、熏、制，掌握多音字調(diào)。會(huì)寫炒、炸、烙、烤、燉、煎、煮、烹、蒸、熏。書寫時(shí)每個(gè)字至少組三個(gè)詞。注意蒸和熏的寫法。
字詞句訓(xùn)練結(jié)合，初步了解簡(jiǎn)單的烹調(diào)知識(shí)。交流“烹調(diào)、熏制”的意思。
過程：
一、出示菜譜引入（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
組織教學(xué)后談話：
其實(shí)，在生活中，只要你是個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處都有認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，希望大家能夠運(yùn)用自己的學(xué)過的識(shí)字方法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)你看到的生字。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)漢字家園，來學(xué)習(xí)與烹調(diào)有關(guān)的生字。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1、明確目標(biāo)。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作在繁忙中順利結(jié)束，在教研室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下、在所屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，圓滿完成了各項(xiàng)研討和研究任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在對(duì)組內(nèi)的工作情況進(jìn)行總結(jié)如下:。
一、認(rèn)真聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)建議，努力提高組內(nèi)教研能力為提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)教研能力，老師們經(jīng)常自覺學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，用新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用新標(biāo)準(zhǔn)度量科學(xué)探究活動(dòng)，用新教法實(shí)施教學(xué)過程，真正做到心中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生。
二、依據(jù)教研室下達(dá)的教研活動(dòng)具體任務(wù)，組員積極務(wù)實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)。
本學(xué)期，教研室倡導(dǎo)“導(dǎo)、學(xué)、議、練”踐行課堂教學(xué)新模式的活動(dòng)，本組成員結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，組織了一次別開生面的聯(lián)片教研活動(dòng)，確定了題目為《在探究活動(dòng)中踐行科學(xué)課的“導(dǎo)、學(xué)、議、練”》的活動(dòng)內(nèi)容。為了鍛煉新任科學(xué)教師的課堂駕馭能力與指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)的能力，在經(jīng)驗(yàn)豐富的老科學(xué)教師們的指導(dǎo)幫助下，組內(nèi)徐老師和張老師兩位新任科學(xué)教師成功執(zhí)教了兩堂科學(xué)活動(dòng)課，同時(shí)，組員于老師、蔡老師、王老師、李老師以此為契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課，執(zhí)教老師誠懇反思，并整理出有效的活動(dòng)材料，為今后的教學(xué)活動(dòng)積累了成功經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)徐老師的支持和幫助，使活動(dòng)在誠懇、熱烈、有效、務(wù)實(shí)的氣氛中圓滿完成。
三、積極參加聽課活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研互動(dòng)學(xué)期開始，片內(nèi)老師去聽取優(yōu)質(zhì)課，期中之后，積極聽取市教學(xué)能手們的選拔課，把自己的聽課感受、聽課心得通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅互相學(xué)習(xí)，而且突破了空間的限制，使相互學(xué)習(xí)變得輕松快捷。
四、組員盡職盡責(zé)，營(yíng)造寬松、和諧、民主、融洽的研討氛圍不論遇到什么樣的活動(dòng)，組內(nèi)老師都能夠互幫互助，盡心盡責(zé)，誠懇無私。為了學(xué)生，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氛圍對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的成長(zhǎng)，具有多么重大的意義。
總之，一個(gè)組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，是一個(gè)前進(jìn)的組織，本學(xué)期的工作已經(jīng)成為過去，希望我們組能夠在新的學(xué)期銳意進(jìn)取，孜孜不倦、努力收獲更大的成績(jī)。
都有“價(jià)值觀”可以滲透？三種目標(biāo)是否都能在一堂課中找到對(duì)應(yīng)的落實(shí)方法與途徑？在一節(jié)課中即使同時(shí)具備三維目標(biāo)的培養(yǎng)條件，也會(huì)存在這三個(gè)維度目標(biāo)發(fā)展不均衡的問題。多讀才能多思，只有充分的讀才能讓學(xué)生樂于探究：在語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。不由的想起了高主任寫的一篇文章，《讓你的孩子有個(gè)做第一的志向》，很受啟發(fā)。我們的語文教學(xué)要能夠達(dá)到讓學(xué)生有一種樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度多讀才能多思，只有充分的讀才能讓學(xué)生樂于探究。三維目標(biāo)要想得到全面而有效地落實(shí)，的確很難。他需要教師有深厚的語文教學(xué)素養(yǎng)，并有將三維目標(biāo)融入課堂的意識(shí)。
今天，我們高區(qū)全體小學(xué)英語教師齊聚高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在教研員邵老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的研討活動(dòng)。三位老師進(jìn)行了復(fù)習(xí)課說課的教學(xué)，為我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)拋磚引玉，邵老師針對(duì)三節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，我們又分組研討如何進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)，最后邵老師又對(duì)復(fù)習(xí)課的注意問題進(jìn)行了總結(jié)。
通過聽課活動(dòng)，我的收獲是明確了復(fù)習(xí)課的思路和注意問題。我知道了復(fù)習(xí)課要避免以背誦為主，避免以機(jī)械性操練為主，避免以教師為主，要以學(xué)生為主，要注意復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，要關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成手段，要反思目標(biāo)的達(dá)成度。復(fù)習(xí)中要做到有收有放，層次分明，評(píng)價(jià)有效。邵老師的總結(jié)讓我明確了復(fù)習(xí)課要做到查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)化，條理化，復(fù)習(xí)是要把沒掌握的知識(shí)過一遍。復(fù)習(xí)不是孤立地復(fù)習(xí)詞匯和短語，而是要以交流為目的，所以chant盡量采用句子，教師要引領(lǐng)學(xué)生將會(huì)的知識(shí)點(diǎn)用句子說出來。我們?cè)诮虒W(xué)中要教給學(xué)生生活化語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納總結(jié)的能力。提高學(xué)生的拓展能力，引導(dǎo)學(xué)生抄寫句子，規(guī)范語音、語調(diào)，特別是低年級(jí)更要注重規(guī)范語音、語調(diào)的教學(xué)。
通過研討和反思自身的.復(fù)習(xí)教學(xué)，我覺得有兩點(diǎn)困惑。一是如何用最短的時(shí)間，系統(tǒng)全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生寫的能力。我們現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)復(fù)習(xí)課的時(shí)間一般是4到6節(jié)課，基本上是一節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)單元，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一般注重教材的系統(tǒng)性，根據(jù)圖片等讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、回顧、總結(jié)。短短35分鐘的時(shí)間要兼顧學(xué)生聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)和檢查，效果總是不盡人意，聽、說、讀的教學(xué)占據(jù)了我們大部分的教學(xué)時(shí)間，而用于寫的教學(xué)時(shí)間總是很少，更談不上夯實(shí)寫的教學(xué)。
困惑之二是復(fù)習(xí)中如何做到面向全體，不讓一個(gè)落下。我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，但不可否認(rèn)的是學(xué)生確實(shí)存在個(gè)體差異，尤其是中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異，我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)常常出現(xiàn)的情況是好學(xué)生早已掌握了，而差學(xué)生卻連單詞都不能熟練認(rèn)讀，默寫單詞，書寫句子對(duì)他們來說更是遙不可及的目標(biāo)，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)對(duì)他們來說效果并不明顯。而我們現(xiàn)在所面臨的是大班額的教學(xué)，如何設(shè)計(jì)分層復(fù)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中如何具體實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓所有的學(xué)生都有收獲，是我們小學(xué)英語教師三所面臨的問題。再者英語老師一般面臨跨級(jí)部，多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)肯定是跟不上的。對(duì)于每個(gè)班級(jí)后面的幾個(gè)學(xué)生，我感到束手無策。
通過一次的培訓(xùn)活動(dòng)也許不能使我們的復(fù)習(xí)活動(dòng)發(fā)生翻天覆地的變化，但卻為我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)指明了方向，指引我們有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信經(jīng)過我們的不斷實(shí)踐、反思，我們一定能開創(chuàng)出一條富有特色、扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)之路。
我的敘事：
我園有幸和其他幾個(gè)中心園同時(shí)成為三幼的捆-綁園，2014年第一學(xué)期我們第三片的教師們?cè)诘诙W(xué)附屬幼兒園進(jìn)行教研活動(dòng)開放，展示教研活動(dòng)的成效，收獲很多。今天聽到那么多幼教姐妹們的發(fā)言，我感到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同等重要。作為活動(dòng)成員，雖然這次發(fā)言不多，但確實(shí)在活動(dòng)中思考了很多，從孩子、自身、幼兒園等方面有了一些感悟。
通過今天的新歌教學(xué)，我覺得在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)一定要首先看孩子發(fā)展到什么程度了，孩子的年齡特點(diǎn)適合哪種教育策略。孩子的天性是活潑好動(dòng)，今天的活動(dòng)我感覺孩子動(dòng)的不夠多，尤其是幾個(gè)孩子在前邊貼伴奏時(shí)，其他孩子無所事事，注意力就容易轉(zhuǎn)移，其實(shí)我在組織活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。我很贊同老師們提出的合作學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)讓孩子擺擺圖譜，孩子只要興趣點(diǎn)在這了，有了學(xué)習(xí)的情緒，自然而然新歌就學(xué)會(huì)了。
同是校辦園的我們，看到二小幼兒園的發(fā)展速度之快，我們需要做得還很多。同伴互助讓我們有機(jī)會(huì)和同等水平的校辦園學(xué)習(xí)，對(duì)于工作的開展有很大幫助。在案例分析時(shí)，每個(gè)教師都能捕捉到有價(jià)值的鏡頭，我的案例是：一個(gè)專注的孩子在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)。他的坐姿一直很好，說明教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很吸引他，唱歌時(shí)他非常投入，雖然是男孩，但動(dòng)作表演得很可愛。那就可以說，老師的.教育策略適合這樣的孩子。雖然沒有直接發(fā)言，但姐妹教師們說的觀點(diǎn)也是我的心聲。經(jīng)過今天的教研，我知道了怎樣捕捉鏡頭，怎樣審視孩子的表現(xiàn)，怎樣從理論角度解釋這些現(xiàn)象。有了聯(lián)片教研的機(jī)會(huì)，我們還可以一起研討在實(shí)際工作中的困惑，同伴之間交流經(jīng)驗(yàn)使得我們每個(gè)園都能有所提高。
今天的圖譜讓大家眼前一亮，我以前也用過，大都是節(jié)奏型或小圖片形式的，今年的教師用書中的節(jié)奏我也用過，孩子很感興趣。王老師的圖譜蘊(yùn)含著多種內(nèi)容，音高、歌詞，很直觀。我覺得我們有時(shí)間的話，把大班階段的歌曲都用圖譜的形式演示出來，大家資源共享，教授新歌時(shí)就沒那么死板了，孩子也能用形象記憶很快把歌詞記住了。旋律演唱、節(jié)奏把握就都很容易解決了。
總之，今天的活動(dòng)對(duì)于我們一線教師的音樂教學(xué)有很大幫助，我會(huì)把今天研討的真問題和我園的老師一起探討，研究出新歌教學(xué)的有效策略，提升我的教學(xué)水平，把教材“吃”透，教法用活。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索聯(lián)片教研活動(dòng)反思。
六月十四日上午，我參加了在實(shí)小舉行的小學(xué)英語連片教研活動(dòng)。這次英語教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是邵老師做了簡(jiǎn)要的說明，并簡(jiǎn)單陳述了一下這一上午的工作安排，接下來是三位優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的英語復(fù)習(xí)課的說課。最后，我們就復(fù)習(xí)課進(jìn)行了認(rèn)真得的交流。這次教研活動(dòng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一、復(fù)習(xí)課要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。陳杰老師的課抓住三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)安排了很多活動(dòng)，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中并沒有感受到舊知識(shí)重復(fù)的無趣。印象最深的是陳老師設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)，讀單詞用卡片讀、開火車讀、做游戲讀，重點(diǎn)詞組做成詞條，學(xué)生抽到說出句子，課文背誦的時(shí)候采用小組競(jìng)賽的模式，師生英漢互譯，最后還安排了聽力練習(xí)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、復(fù)習(xí)課堂活動(dòng)安排的層次性。郭丹老師的課堂功底讓我敬佩，照顧學(xué)生接受知識(shí)的由淺入深，照顧不同層次的學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)的步步深入。復(fù)習(xí)課文時(shí)用了三步進(jìn)入文本，由領(lǐng)略文章大意到文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)再到文章的整合，由文章的初步知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)到文章的朗讀角色扮演，從淺層次的知識(shí)復(fù)習(xí)到最后的德育滲透，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的恰到好處。
三、復(fù)習(xí)課的穩(wěn)扎穩(wěn)打。戴老師說課的一起的教材，知識(shí)點(diǎn)很多，戴老師說課過程中就以穩(wěn)扎穩(wěn)打的鞏固知識(shí)為主，整個(gè)課堂的步驟都是環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能把知識(shí)穩(wěn)固的`全面的復(fù)習(xí)好。課堂的風(fēng)格建立并非一朝一夕的事，這也是平時(shí)戴老師苦下一番功夫一點(diǎn)一滴收獲的。
聆聽了三位老師精彩的說課,聽課那會(huì)我就在想,復(fù)習(xí)間能把課上成這樣,這三位老師背后不知下了多少功夫!對(duì)比自己平時(shí)的復(fù)習(xí)課堂，我自愧不如。平時(shí)的復(fù)習(xí)課只顧著急復(fù)習(xí)每模塊的知識(shí)，忘記了提高學(xué)生的興趣忽略了課堂的高效。我也意識(shí)到了邵老師說的，復(fù)習(xí)課要避免以老師講解為主，避免機(jī)械操練為主，評(píng)價(jià)有收有放，這樣的復(fù)習(xí)課才能達(dá)到高效的目的。
通過這次學(xué)習(xí)，分享了大家的經(jīng)驗(yàn)，收獲了快樂，也讓我開闊了眼界，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的復(fù)習(xí)中優(yōu)化自己的課堂，愿我們?cè)诮涣髦胁粩噙M(jìn)步吧。
教學(xué)研究專家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)是“教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”，包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等，是“用專業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”，格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)由四部分組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識(shí)、學(xué)生對(duì)某一主題理解和誤解的知識(shí)、課程和教材知識(shí)、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識(shí)?！币簿褪钦f，教師學(xué)科知識(shí)(pck)是教師專業(yè)知識(shí)中最核心的知識(shí)，是最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家、高程度教師與低程度教師的知識(shí)。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
“課程和教材知識(shí)”是教師學(xué)科知識(shí)(pck)的重要組成部分，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)。作為教材的使用者，教師首先應(yīng)該對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)教學(xué)素材作出選擇，才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、通讀教材，梳理基本結(jié)構(gòu)，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)基本定位。
讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時(shí)，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo)。具體可以從以下幾個(gè)方面通讀教材。
1、讀懂問題情境。
新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學(xué)問題，展開教學(xué)過程。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖，才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，使問題情境增值。
(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場(chǎng)景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使學(xué)生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資源。
(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，
數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等，讀懂教材時(shí)，要從主題情境中讀出基本的知識(shí)點(diǎn)，并從知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過程等，多角度、多側(cè)面地進(jìn)行思考。
(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對(duì)教學(xué)方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過程，從而有效地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。
(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識(shí)的旁注，如“觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”“比一比面的'大小......”這些提示語或旁注，有點(diǎn)是為學(xué)生的思考提供思路，有的是對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，有的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論、方法、規(guī)律等進(jìn)行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會(huì)有一些“留白”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間。這些提示語或“留白”，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是對(duì)教師教學(xué)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的教法提示，需要教師仔細(xì)揣摩。
2、讀懂習(xí)題。
二是變式題，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化，起到促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解的作用;三是發(fā)展題，如探索實(shí)踐題、發(fā)展提高題、思維開拓題等，起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用。教師研讀教材時(shí)要理清三類習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等，還有思考使用方式和課時(shí)分配，從而有目的、有序地組織學(xué)生練習(xí)，鞏固、理解和內(nèi)化知識(shí)，提高練習(xí)的有效性。最后，還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問題策略和數(shù)學(xué)思想方法，透過習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能，從而將習(xí)題用足、用好，充分發(fā)揮其價(jià)值。
今天來自第五片區(qū)六所學(xué)校的數(shù)學(xué)教師們?cè)谖倚Ｓ袟l不紊地拉開了第一輪教研的帷幕，收獲頗多。
《意見》中指出“在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，應(yīng)著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。本次大教研在片區(qū)內(nèi)學(xué)校的分配上，著力體現(xiàn)幫帶扶的目的。
大營(yíng)盤小學(xué)和沙河小學(xué)兩個(gè)大校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和教學(xué)課改方面無疑走在片區(qū)前列，在本次活動(dòng)中能起到很好的示范和引領(lǐng)作用。今天沙河小學(xué)劉敬老師展示的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義》無疑是一個(gè)好的典范；大營(yíng)盤小學(xué)學(xué)生課堂生命力也為大家在課堂管理和評(píng)價(jià)方面呈現(xiàn)出了積極的引領(lǐng)作用，特別是六年三班的同學(xué)們，不論是參與狀態(tài)還是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣都是顯而易見的，所以從課堂管理的角度來看，是對(duì)《意見》中指出的“人民群眾不斷增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求供給不足的矛盾依然突出，要全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”一個(gè)很好的回答。
與此同時(shí)遺憾的是，大班容量的教學(xué)對(duì)今天講課的育杰小學(xué)和煤機(jī)學(xué)校的老師來說更是一種挑戰(zhàn)。不論在課堂的駕馭還是評(píng)價(jià)等方面的把握都比小班容量困難得多，也很難面向全體達(dá)到平衡?！兑庖姟分刑岬降摹皩W(xué)校班額符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，消除‘大班額’現(xiàn)象”更是教育面臨的難題。
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。解決教師教學(xué)中存在的突出問題，如教育教學(xué)方法問題、課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效率的方法。值得一提的是，本次活動(dòng)不僅注重課堂教學(xué)的交流，也將教學(xué)常規(guī)管理納入的展示項(xiàng)目中，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)本、聽課本、學(xué)生作業(yè)本也進(jìn)行了交流與測(cè)評(píng)，有此學(xué)校在常規(guī)管理上也大膽嘗試了精減高效的創(chuàng)新改革，比如沙河小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不過有的環(huán)節(jié)的刪減還是應(yīng)當(dāng)斟酌的。
聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機(jī)會(huì)，擁有了更多展示自我的平臺(tái)，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨(dú)學(xué)無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達(dá)到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(zhǎng)的`目的。
與會(huì)教師的共同感覺一定是搞得很好，課堂展示雖也算是順風(fēng)順?biāo)?，但總是覺得不夠過癮，總?cè)秉c(diǎn)什么。缺什么？缺乏生命力。這也就反映出了課改力度的薄弱，課改意識(shí)的淡薄，課改勇氣的虛無。正像教研員劉冬梅老師點(diǎn)評(píng)的課前預(yù)設(shè)、課堂評(píng)價(jià)與生成、課后管理的高效等方面提出的建議一樣，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教育思想的提升迫在眉睫，只有意識(shí)提升了，才能拿出課改的魄力，拿出改革的行動(dòng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，這樣才能談得上真正去探索和形成自己的教學(xué)模式，市“三四三”，區(qū)“一三三”課改模式才不會(huì)成為一句空話。
所以聯(lián)片教研要講究實(shí)際和實(shí)效，教研可確定主題，不需面面俱到，只需把教師們認(rèn)為難度較大的，對(duì)教材把握不準(zhǔn)的內(nèi)容列出來，比如模式探究要以哪方面的改革為抓手、目標(biāo)的制定與落實(shí)（結(jié)合預(yù)設(shè)與生成）、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式與有效性等進(jìn)行研討，定出處理方法，再統(tǒng)一交流。
11月25日，我校12名老師到鐵鎖關(guān)中學(xué)去參加聯(lián)片教研活動(dòng)。歷時(shí)一天，主要是聽評(píng)課，專家講座。
早上，我們?cè)阼F鎖關(guān)學(xué)校的多媒體教室開了一個(gè)短會(huì)，學(xué)習(xí)了怎樣聽課，抓住哪一點(diǎn)。我的任務(wù)是觀察“教育機(jī)智”。
第一節(jié)課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。在她的課上，老師很投入，也很有激情，對(duì)朗讀做了充分的訓(xùn)練，自己也多次范讀，注意讓學(xué)生去體會(huì)文章中的感情。
但對(duì)于高效課堂的要求，好像還差許多。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性較差，氣氛較沉悶，教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣不高，有老師“一言堂”的情形。
課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。在她的課上，老師很快與學(xué)生通過一個(gè)小游戲拉近了距離。課堂氣氛活躍，學(xué)生很積極，朗讀聲音洪亮。陳老師獎(jiǎng)罰結(jié)合，課堂效果很好。她的語言簡(jiǎn)練，動(dòng)作得體，應(yīng)對(duì)自如，能隨機(jī)應(yīng)變，整體效果很好的。
與第一節(jié)鄭老師的課比較，前一堂是傳統(tǒng)課，后一節(jié)是現(xiàn)代的高效課。感覺第二節(jié)課要優(yōu)于第一節(jié)課。
對(duì)等。觀課如此之認(rèn)真！大家按順序從不同的維度說自己的觀察點(diǎn)，很有深度。
下午，咸陽的一位老專家做報(bào)告。她大約50多歲，但很精神，很負(fù)責(zé)。講話很謙虛，精神很抖擻。
她講了一些教學(xué)理念，舉了一些事例。讓我思考了許多，今后語文應(yīng)堅(jiān)守哪些，改進(jìn)哪些，怎樣教語文與時(shí)俱進(jìn)？我想以后一定要多學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)。
自己以后要多用心，多去探索！
領(lǐng)導(dǎo)、老師、嘉賓朋友們，大家下午好！熱忱歡迎各位各位的到來！同時(shí)也非常感謝縣教育局、教研室為我們提供這樣的教研平臺(tái)。
這次活動(dòng)，各位的到來，我們招待不周，活動(dòng)籌備得不充分，耽擱了大家的時(shí)間，損失了你們的財(cái)力，萬望各位多多包涵。
在此，我謹(jǐn)代表尚重鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們的到來表示最熱烈的歡迎。
20xx年是黎平縣劃區(qū)聯(lián)片教研開局之年?？h教育局將老三、九區(qū)七校劃為北片區(qū)，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。我們北片區(qū)根據(jù)教育局的具體部署安排，確定開展以“聚焦高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。
本著以服務(wù)教師教學(xué)、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展為本的思想，積極營(yíng)造教研氛圍，努力創(chuàng)設(shè)教研環(huán)境，創(chuàng)新教研管理體系，立足實(shí)際，著眼課堂，更為促進(jìn)兄弟學(xué)校間的交流互動(dòng)，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各校教育同步發(fā)展，尚重鎮(zhèn)中心校承辦了這次聯(lián)片教研活動(dòng)。
1、思想重視，態(tài)度端正，謙虛認(rèn)真。從每位教師的說課材料，教案以及課堂表現(xiàn)，課后評(píng)課的一系列過程中都可以感覺到這兩位青年教師在這次活動(dòng)中確實(shí)做了充分的準(zhǔn)備，他們謙虛認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，老師的贊揚(yáng)，學(xué)生的喜愛。
2、教態(tài)自然得體，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，富有親和力。比如，嬴海英老師在上《猜猜它是誰》和楊廷敏老師上的《廣角里的抽屜原理》這兩堂課時(shí)，他倆對(duì)學(xué)生親和幽默的評(píng)價(jià)，拉近了和學(xué)生們的距離，使課堂顯得那么生動(dòng)有趣，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的新課堂理念。這節(jié)課，是開放的課堂，是能針對(duì)孩子的具體情況而定，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，或動(dòng)手、或討論，而且能把孩子最直觀的認(rèn)識(shí)上升到理論的高度。
3、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂氣氛活躍。這兩位教師非常謙虛善學(xué)，課堂教學(xué)的40分鐘可以看出他們專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)，充分體現(xiàn)了青年教師樂于學(xué)習(xí)，善于思考，積極上進(jìn)的熱情。
二、解讀“高效課堂”教研主題內(nèi)涵課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì)詮釋新課程理念，才會(huì)探索合適的教學(xué)策略。姜昌銀老師為我們解讀了“高效課堂”，即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，以及衡量高效課堂的方法：一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。
三、聯(lián)片教研的目的就是“資源共享，雙向互補(bǔ)”。
聯(lián)片教研加強(qiáng)了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自上而下與自下而上的雙向互補(bǔ)，聯(lián)片教研以問題為中心，以教學(xué)為平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。這次聯(lián)片教研以促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動(dòng)校本教育工作為重點(diǎn)，校際互動(dòng)、教師間互動(dòng)、中心輻射，以強(qiáng)帶弱的校本教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
交流研究、共同成長(zhǎng)。聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機(jī)會(huì)，擁有了更多展示自我的平臺(tái)，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨(dú)學(xué)無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達(dá)到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(zhǎng)的目的。
聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開放校園、開放課堂、開放研究，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。
最后祝大家心想事成，工作順利。謝謝大家！
以全面協(xié)調(diào)可持續(xù)科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)以往教研工作的成效，深入研究存在的問題，廣泛開展校本教研的實(shí)踐，探索引導(dǎo)教師反思課改現(xiàn)狀，研究解決課程實(shí)施中的問題，主動(dòng)參與課程改革，積極做好實(shí)驗(yàn)工作，增強(qiáng)課堂資源開發(fā)意識(shí)，學(xué)生為主體意識(shí)，質(zhì)量效益意識(shí)，搭建合作平臺(tái)，展示教研成果；建立交流機(jī)制，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；推動(dòng)校本研修，促進(jìn)教師成長(zhǎng)；落實(shí)減負(fù)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。以聯(lián)片教研為平臺(tái)，以優(yōu)秀教師為指導(dǎo)，以教室為研究室，零距離地接觸課堂教學(xué)，面對(duì)面地教師互動(dòng)，確實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
聯(lián)片教研的目的是為了增強(qiáng)教師課程意識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高，激勵(lì)教師在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)。
三、工作思路。
以“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”為研究重點(diǎn)，以課例為主要載體，開展多種形式的教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注青年教師成長(zhǎng)。聯(lián)片互助，資源共享，力爭(zhēng)使我片的教研工作再上新臺(tái)階。
1、加大教研活動(dòng)力度，促進(jìn)片內(nèi)學(xué)校間的合作與交流，讓聯(lián)片學(xué)校在理念碰撞與信息共享中揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利棄弊，不斷提高學(xué)校自身的辦學(xué)水平。
2、聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為研究主體，以研究高效課堂教學(xué)為課題，積極探索本片高效教學(xué)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展，全面提升學(xué)校素質(zhì)教育水平。
3、交流、分享有效的.課堂教學(xué)模式，探索不同課型的教學(xué)方法，切實(shí)提高本片教育教學(xué)水平。
4、開展聯(lián)片校本培訓(xùn)，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)渠道，加強(qiáng)教師師德教育，搭建教師發(fā)展平臺(tái)，解決部分學(xué)校規(guī)模小、教師人數(shù)少、教師交流少的問題，促使本片教師之間相互交流，整體提升教師素質(zhì)。
5、充分發(fā)揮片內(nèi)“教學(xué)能手”“教學(xué)骨干”的引領(lǐng)和示范作用，通過公開課、研討會(huì)等形式，解決片內(nèi)學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)資源共享，互動(dòng)交流，共同提高。
五、工作措施。
1、各校必須高度重視為實(shí)施聯(lián)片教研提供制度與政策保證。首先由中心校安排，再結(jié)合實(shí)際情況，建立聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行層層管理，責(zé)任明確，人人參與。其次，各校注重思想引領(lǐng)，為聯(lián)片教研提供服務(wù)，把教師的研究工作凝聚到學(xué)校發(fā)展的主線上來。
2、實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動(dòng)的規(guī)范化、成效化管理。我們?cè)谄瑑?nèi)成立以校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)為主的聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的具體實(shí)施和過程指導(dǎo)，以及相關(guān)的協(xié)調(diào)和管理工作。一方面，注重聯(lián)片教研制度建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)的有效性。另一方面，關(guān)注聯(lián)片教研的實(shí)施過程，科學(xué)制定教研活動(dòng)計(jì)劃、目標(biāo)實(shí)施方案等，有效整合各學(xué)校校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、專業(yè)教師等各種力量，從解決實(shí)際問題出發(fā)，實(shí)行實(shí)踐--反思--實(shí)踐的活動(dòng)模式，扎實(shí)開展教育教學(xué)研究，切實(shí)從活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研應(yīng)有的作用。
3、充分利用教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用，聯(lián)片教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師相應(yīng)增多，這更需要教研部門的專業(yè)引領(lǐng)。因此，我們要積極主動(dòng)與上級(jí)教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)，拓寬教師在教學(xué)中的視野和研究思路，及時(shí)為教師提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)和技術(shù)支持，從而有效地促進(jìn)聯(lián)片教研的實(shí)效性。
4、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，共享資源，使教師在學(xué)習(xí)與互動(dòng)中提高自身素質(zhì)。
六、工作重點(diǎn)。
1、重點(diǎn)采用“以點(diǎn)代面”的工作方法，發(fā)揮名師的示范作用，通過“說、講、評(píng)”等系列活動(dòng)，使廣大教師明確方向，拓寬思路，將新課程理念融入實(shí)際教學(xué)中，全面提高教師各科的教研水平，推進(jìn)新課實(shí)施。
2、運(yùn)用“集中教研、分散活動(dòng)”的實(shí)施策略，加強(qiáng)對(duì)教師的跟蹤調(diào)查，合理引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷激勵(lì)教師務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新，不僅做新課程改革的躬行者，還要努力成為新課程實(shí)施的專家和學(xué)者，同時(shí)各校要把此活動(dòng)作為重中之重的大事來抓，將教研教改落到實(shí)處。
3、將教研教改活動(dòng)與課堂科研相結(jié)合，以科研成果指導(dǎo)試驗(yàn)教學(xué)，要求各教師結(jié)合各校課題研究，在教學(xué)實(shí)踐中注意總結(jié)、歸納、充實(shí)新型課堂的教學(xué)模式，形成一整套的研究理論。
4、加強(qiáng)校片間的信息交流，發(fā)揮教育資源網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)交流，互通信息，廣泛推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效做法，使廣大實(shí)驗(yàn)教師不斷回歸夯實(shí)課改理論，讓課程改革在“理論指導(dǎo)--具體實(shí)踐”的良性循環(huán)中提高質(zhì)量。
時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容備注。
9.28。
南溝。
主題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
主講人：張惠星。
內(nèi)容：五數(shù)。
《商的近似數(shù)》。
活動(dòng)年級(jí)教師提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備(各學(xué)校教研組長(zhǎng)組織并主持；主講教師準(zhǔn)備好說課材料、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、研討材料；其他教師準(zhǔn)備好研討材料、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)各一份)按時(shí)參加活動(dòng)(早8：30，注意安全)。
主題：如何引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn)中獲取知識(shí)。
主講人：謝麗濤。
內(nèi)容：六語。
《詹天佑》。
10.19。
河底。
主題：借助已有經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
主講人：季素琴。
內(nèi)容：三數(shù)。
《有余數(shù)的除法》。
主題：從內(nèi)容中體會(huì)思想。
主講人：劉建忠。
內(nèi)容：四語。
《白公鵝》。
11.23。
牽牛鎮(zhèn)。
主題：如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。
主講人：樊建麗。
內(nèi)容：四數(shù)。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法例4》。
主題：如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
主講人：李書云。
內(nèi)容：二語。
《紅領(lǐng)巾真好》。
在教研室潘老師的指導(dǎo)下，在聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在大家的共同努力下，我們語文xx聯(lián)片教研、骨干教師聯(lián)系?；顒?dòng)上半年的活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了預(yù)期的成效。
語文聯(lián)片教研活動(dòng)分別在3月和6月舉行了兩次活動(dòng)，其中3月份在xx小學(xué)舉行，與xx小學(xué)的課堂開放周活動(dòng)合二為一，主題是“快樂課堂”教學(xué)研究，會(huì)上有三名xx小學(xué)的語文教師執(zhí)教了三節(jié)高年級(jí)的課。6月份，在街頭小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動(dòng)，主題是“生活作文”教學(xué)探討。
骨干教師聯(lián)系?；顒?dòng)分別在4月28號(hào)在石場(chǎng)小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系?；顒?dòng)，主題是“閱讀教學(xué)有效性研究”。6月2號(hào)在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”教學(xué)研討。與以往的活動(dòng)相比，這三次活動(dòng)的形式還是主要以講課，說課，評(píng)課為主要形式，新的特點(diǎn)是：
1、加強(qiáng)了教學(xué)觀摩后的評(píng)課。各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點(diǎn)評(píng)，主講教師做了課后教學(xué)得失反思。
2、講課教師真正做到精心準(zhǔn)備，堅(jiān)決做到學(xué)過的不講，沒有引領(lǐng)作用的不講。
3、課堂上都能以學(xué)生為本，注重讀寫結(jié)合，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
下面我談一下針對(duì)這三次活動(dòng)的一些收獲和體會(huì)：
1、教學(xué)理念比較新，能在思想上有新的認(rèn)識(shí)，并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學(xué)定教”。講課教師能從單一的注重教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)，課堂上的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)好，參與發(fā)言的.學(xué)生面比較廣。
調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。王宗蓮老師結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)講了《難忘小學(xué)生活》生活作文的教學(xué)，許多學(xué)生在回顧自己的小學(xué)生涯的點(diǎn)滴，流下了激動(dòng)的淚水。這三次活動(dòng)中，給老師們感受最深的是在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”專題研討活動(dòng)。王亮花老師講的《看圖編童話故事》，王宗蓮講的《難忘小學(xué)生活》兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，課后，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)氣氛很熱烈，老師們暢所欲言，一直到上午12點(diǎn)了，還有教師在討論。他們表示回去后也來講講教習(xí)作指導(dǎo)課，作文這樣教還真有趣。
2、注重學(xué)生與文本的對(duì)話。
教師注重對(duì)文本的把握和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴，然后結(jié)合生活實(shí)際，感悟情感，最后回到文本，領(lǐng)悟表到方法。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、多媒體課件的制作與應(yīng)用起到事半功倍的作用。課件比較實(shí)用，精美，同時(shí)又能起到抓住課文重點(diǎn)的句子和詞語以及段落的練習(xí)作用。老師們的課件能起到很好的作用，實(shí)用美觀。
4、注重教學(xué)過程的優(yōu)化，做到了教學(xué)高效。
教學(xué)方法多樣，能夠在每節(jié)課中都有練習(xí)，有的是說話練習(xí)，有的是讀寫結(jié)合，有的寫字練習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí)，沒有花架子。教師少教，學(xué)生多學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，對(duì)課文內(nèi)容整體感知，沒有支離破碎的講解和分析，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)興趣高，效率也高。
5、注重建設(shè)開放而有活力的語文課程。
語文課程資源比較多，教師能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng)，推薦相關(guān)讀物，加深學(xué)生對(duì)文本的背景及主人公的了解，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。如xx小學(xué)的何麗在講《最大的書》，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語中就引導(dǎo)學(xué)生說自己讀了哪些書，最后結(jié)束本課的時(shí)候又給學(xué)生推薦《十萬個(gè)為什么》。激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍的興趣。xx小學(xué)的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進(jìn)了大量戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片加上教師的飽含深情的語言，學(xué)生進(jìn)入到文本中的情景中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。
今后努力方向：正確處理好接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在課堂上既要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，該牢牢掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就要牢牢夯實(shí)，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種互相補(bǔ)充的互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。不要只注重形式，更要關(guān)注實(shí)效。
在幾次活動(dòng)中，我們欣喜地看到，無論是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，都已經(jīng)取得可喜的成績(jī)，相信我們?cè)诮萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們xx聯(lián)片活動(dòng)會(huì)更上一層樓，我們五蓮的語文教學(xué)水平也會(huì)前景輝煌燦爛！
20xx年10月25日上午，平安片聯(lián)片教研活動(dòng)在海坨鄉(xiāng)學(xué)校成功舉辦，平安片各校：平安中學(xué)、龍沼中學(xué)、大崗子中學(xué)、海坨鄉(xiāng)學(xué)校4個(gè)單位參加。同時(shí)邀請(qǐng)大安市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。具體開展情況總結(jié)如下：
圍繞此次聯(lián)片教研課題，各作課教師通過一節(jié)節(jié)生動(dòng)活潑、充滿啟發(fā)色彩的課例，充分展示了各校先進(jìn)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法，課后的交流環(huán)節(jié)，教研員王利民主任、祝成功老師與各校相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了細(xì)致的探討和有效的溝通，并針對(duì)各校各學(xué)科教學(xué)中遇到的疑難和困惑，探討了新課改理念下“先學(xué)后教，互助合作”教學(xué)策略在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。
此次活動(dòng)也為教師搭建對(duì)話交流、合作探究的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
根據(jù)各校課改的實(shí)際情況，我們確定了此次交流會(huì)的主題“先學(xué)后教，互助合作”教學(xué)策略的研究。整個(gè)活動(dòng)按照充分交流確定主題課例觀摩教師反思交流研討活動(dòng)總結(jié)的程序進(jìn)行。
1、管理經(jīng)驗(yàn)。
組織教研活動(dòng)需要精心組織，周密安排。本次活動(dòng)各校分工合作，任務(wù)明確，相互配合。各項(xiàng)工作有序開展。
學(xué)期初，各校根據(jù)本學(xué)期教學(xué)實(shí)際和各校的課程改革方案，針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，在充分反思、廣泛征求各任課教師意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過溝通，研究確定了此次活動(dòng)的主題，教研過程中，各校領(lǐng)導(dǎo)都按時(shí)參加教研活動(dòng)，極大地提高了廣大教師參與教研的積極性。
2、教學(xué)成果。
各作課教師能精心準(zhǔn)備，在落實(shí)教研課題的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)了各自的.教學(xué)特長(zhǎng)：青年教師能充分利用多媒體教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單性和局限性，老教師能充分利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示了扎實(shí)的教學(xué)積淀。
各教師能較好的將教研與學(xué)校的課程改革方案結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍得到了培養(yǎng)，師生角色定位更加明晰。
如劉麗老師在講授《天氣和氣候》時(shí)，通過小組展示預(yù)習(xí)成果、師生評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果、小組總結(jié)天氣與氣候的概念區(qū)別等環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象化記憶和理解；于淑華老師通過指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位記憶單詞、鞏固句型，降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，通過設(shè)置情景，指導(dǎo)學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，消除了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。
各作課教師通過研討課，表現(xiàn)出了對(duì)教研主題、新課程理念、各校課改方案的理解和一段時(shí)間以來的教研探索，必將為平安片各校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、問題與困惑。
此次教研活動(dòng)雖圓滿成功，但其中存在的一些問題也應(yīng)引起我們的思索：
（1）對(duì)學(xué)生“先學(xué)”的“度”的把握。
（2）如何平衡課堂的活躍性與教學(xué)的實(shí)際效果之間的關(guān)系。
（3）小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的方式如何確定。
2、措施：
（1）將領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師讀書活動(dòng)結(jié)合起來，不斷加深對(duì)新課程理念的理解。
（2）進(jìn)一步加強(qiáng)校際溝通，及時(shí)交流各校成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)開展作課交流活動(dòng)。
（3）提高全體教師參與教研的認(rèn)識(shí)，只有一校教師整體的水平提高了，學(xué)校整體的教學(xué)水平才提高了；只有各校教師的整體水平提高了，平安片整體的教學(xué)水平才能得到根本的提高。
在教研室潘老師的指導(dǎo)下，在聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在大家的'共同努力下，我們語文z聯(lián)片教研、骨干教師聯(lián)系?；顒?dòng)上半年的活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了預(yù)期的成效。
z語文聯(lián)片教研活動(dòng)分別在3月和6月舉行了兩次活動(dòng)，其中3月份在z小學(xué)舉行，與z小學(xué)的課堂開放周活動(dòng)合二為一，主題是“快樂課堂”教學(xué)研究，會(huì)上有三名z小學(xué)的語文教師執(zhí)教了三節(jié)高年級(jí)的課。6月份，在街頭小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動(dòng)，主題是“生活作文”教學(xué)探討。
骨干教師聯(lián)系?；顒?dòng)分別在4月28號(hào)在石場(chǎng)小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系?；顒?dòng)，主題是“閱讀教學(xué)有效性研究”。6月2號(hào)在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”教學(xué)研討。與以往的活動(dòng)相比，這三次活動(dòng)的形式還是主要以講課，說課，評(píng)課為主要形式，新的特點(diǎn)是：
1、加強(qiáng)了教學(xué)觀摩后的評(píng)課。各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點(diǎn)評(píng)，主講教師做了課后教學(xué)得失反思。
2、講課教師真正做到精心準(zhǔn)備，堅(jiān)決做到學(xué)過的不講，沒有引領(lǐng)作用的不講。
3、課堂上都能以學(xué)生為本，注重讀寫結(jié)合，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)理念比較新，能在思想上有新的認(rèn)識(shí)，并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學(xué)定教”。講課教師能從單一的注重教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)，課堂上的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)好，參與發(fā)言的學(xué)生面比較廣。
調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。王宗蓮老師結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)講了《難忘小學(xué)生活》生活作文的教學(xué)，許多學(xué)生在回顧自己的小學(xué)生涯的點(diǎn)滴，流下了激動(dòng)的淚水。這三次活動(dòng)中，給老師們感受最深的是在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”專題研討活動(dòng)。王亮花老師講的《看圖編童話故事》，王宗蓮講的《難忘小學(xué)生活》兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，課后，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)氣氛很熱烈，老師們暢所欲言，一直到上午12點(diǎn)了，還有教師在討論。他們表示回去后也來講講教習(xí)作指導(dǎo)課，作文這樣教還真有趣。
2、注重學(xué)生與文本的對(duì)話。
教師注重對(duì)文本的把握和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴，然后結(jié)合生活實(shí)際，感悟情感，最后回到文本，領(lǐng)悟表到方法。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、多媒體課件的制作與應(yīng)用起到事半功倍的作用。課件比較實(shí)用，精美，同時(shí)又能起到抓住課文重點(diǎn)的句子和詞語以及段落的練習(xí)作用。老師們的課件能起到很好的作用，實(shí)用美觀。
4、注重教學(xué)過程的優(yōu)化，做到了教學(xué)高效。
教學(xué)方法多樣，能夠在每節(jié)課中都有練習(xí)，有的是說話練習(xí)，有的是讀寫結(jié)合，有的寫字練習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí)，沒有花架子。教師少教，學(xué)生多學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，對(duì)課文內(nèi)容整體感知，沒有支離破碎的講解和分析，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)興趣高，效率也高。
5、注重建設(shè)開放而有活力的語文課程。
語文課程資源比較多，教師能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng)，推薦相關(guān)讀物，加深學(xué)生對(duì)文本的背景及主人公的了解，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。如z小學(xué)的何麗在講《最大的書》，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語中就引導(dǎo)學(xué)生說自己讀了哪些書，最后結(jié)束本課的時(shí)候又給學(xué)生推薦《十萬個(gè)為什么》。激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍的興趣。z小學(xué)的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進(jìn)了大量戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片加上教師的飽含深情的語言，學(xué)生進(jìn)入到文本中的情景中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。
今后努力方向：正確處理好接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在課堂上既要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，該牢牢掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就要牢牢夯實(shí)，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種互相補(bǔ)充的互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。不要只注重形式，更要關(guān)注實(shí)效。
在幾次活動(dòng)中，我們欣喜地看到，無論是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，都已經(jīng)取得可喜的成績(jī)，相信我們?cè)诮萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們z聯(lián)片活動(dòng)會(huì)更上一層樓，我們五蓮的語文教學(xué)水平也會(huì)前景輝煌燦爛！
為了貫徹落實(shí)全市教育工作會(huì)議精神，深化教研改革，推進(jìn)“嘗試教育”的引進(jìn)推廣，加快高效課堂教學(xué)模式的'構(gòu)建，促進(jìn)校與校之間的互動(dòng)交流，梁樹中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二中學(xué)、第四中學(xué)、田家炳中學(xué)和第九中學(xué)“六?！背修k“聯(lián)片教研，同課異構(gòu)”活動(dòng)。特制定本實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目的。
以構(gòu)建完善“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式為核心，以“相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)”為宗旨，交流分享，協(xié)同發(fā)展，打造學(xué)?？蒲行履Ｊ健?/p>
二、活動(dòng)內(nèi)容及安排。
“六?！甭?lián)片教研將分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段將于5月27——29日分別在梁樹、實(shí)驗(yàn)和九中進(jìn)行，第二階段將于11月25——27日分別在二中、四中和田家炳進(jìn)行?；顒?dòng)內(nèi)容為“同課異構(gòu)”。
時(shí)間地點(diǎn)學(xué)科、課題具體內(nèi)容節(jié)次出課教師學(xué)校出課班級(jí)。
10:40～11:10。
研討交流。
10:40～11:10。
活動(dòng)總結(jié)表彰。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
本次活動(dòng)將評(píng)出“六校”聯(lián)片教研優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)18名。獎(jiǎng)項(xiàng)按學(xué)科評(píng)選，每學(xué)科獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)從高至低設(shè)置比例為1:3，頒證機(jī)關(guān)為雞西市教育學(xué)院。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
為了強(qiáng)化組織活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，確保本次活動(dòng)有序進(jìn)行，特成立“六?！甭?lián)片教研組委會(huì)：
組長(zhǎng)：z市教育學(xué)院副院長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：z實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。
馮寶貴梁樹中學(xué)校長(zhǎng)。
z市第二中學(xué)校長(zhǎng)。
z市第四中學(xué)校長(zhǎng)。
z田家炳中學(xué)校長(zhǎng)。
z市第九中學(xué)校長(zhǎng)。
組員：
z實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)z。
五、相關(guān)要求。
1.教研活動(dòng)承辦學(xué)校組員為當(dāng)日活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)提前一周與出課學(xué)校組員確定出課教師，設(shè)定出課課題、出課班級(jí)及活動(dòng)主會(huì)場(chǎng)布置。
2.活動(dòng)當(dāng)天參加人為6所學(xué)校同學(xué)科所有教師，組員帶隊(duì)。
3.同課異構(gòu)課，要重點(diǎn)體現(xiàn)本校課改模式和理念，避免“表演課”。
4.聽課后的集體研討交流內(nèi)容：一般先由出課教師說課，重點(diǎn)介紹本校課堂教學(xué)模式特色。然后再由未出課學(xué)校介紹本校學(xué)科課改情況。要求所有交流教師均要有ppt注釋。
5.各校組員要負(fù)責(zé)引導(dǎo)本校教師要本著“相互尊重、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的態(tài)度積極參與聯(lián)片教研活動(dòng)。
6.活動(dòng)安排要節(jié)儉、務(wù)實(shí)，不搞特殊接待。
這次到大屋小學(xué)參加語文聯(lián)片教研活動(dòng)，聽了兩節(jié)精彩的語文課。
首先是葉老師上的三年級(jí)一篇課文——《找駱駝》，總體來說，葉老師上得非常不錯(cuò)，抓住了這篇課文的重點(diǎn)，最終讓學(xué)生體會(huì)到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。葉老師以一個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入新課，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，而且留有懸念，到最后又回歸到游戲，揭示主題，讓學(xué)生更加直觀地感受到仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要性。
葉老師接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從檢查生字、詞語，再到解釋詞語的意思，最后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語自己閱讀課文，試著回答導(dǎo)語中的兩個(gè)問題，感覺這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)瑕疵，老師看到有學(xué)生沒有讀完課文，給了不到幾秒鐘的時(shí)間，馬上又問學(xué)生讀完了沒有，這樣學(xué)生怎么集中精神去閱讀，所以可以適當(dāng)緩一緩。
后面講授課文的時(shí)候，在葉老師一步步地引導(dǎo)下，學(xué)生基本上都理解課文了。葉老師充分利用提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果較好。
余老師上的是五年級(jí)的《七律？長(zhǎng)征》，這是一首詩歌，可以說上這課有難度，學(xué)生不好理解，余老師課前做了充分的準(zhǔn)備，做了課件，找了很多相關(guān)的資料，剛上課時(shí)，就讓學(xué)生聽一聽錄音范讀，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)的情況和毛主席寫這首詩歌的環(huán)境，還讓學(xué)生觀看長(zhǎng)征的一段視頻，幫助學(xué)生想象、理解。余老師通過畫紅旗激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地配合課堂教學(xué)，總體來看，學(xué)生還不是很積極，舉手發(fā)言的同學(xué)不是很多。余老師通過導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以說效果還是不錯(cuò)的。
余老師的教學(xué)語言科學(xué)、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，富有啟發(fā)性和親和力，讓學(xué)生字字聽清楚，句句聽得懂，注重了引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，使學(xué)生積極參與探索知識(shí)的過程。
每次參加活動(dòng)都會(huì)有所收獲，學(xué)習(xí)到一些教學(xué)方法，關(guān)鍵是如何根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中來，這是我需要思考的地方。
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