中班游戲活動(dòng)總結(jié)（熱門20篇）

活動(dòng)總結(jié)是鍛煉自己思考和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也是對(duì)活動(dòng)組織者和參與者的一種肯定和激勵(lì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選活動(dòng)總結(jié)范文，其中包括了一些優(yōu)秀的學(xué)生和專家的觀點(diǎn)和心得，供大家參考。

中班區(qū)角游戲活動(dòng)總結(jié)

今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請(qǐng)孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮，再玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰(shuí)一犯錯(cuò)，就會(huì)被取消資格，黃牌罰下場(chǎng)。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時(shí)活躍的只要一看見人就容易興奮起來。果然，不出所料沒過一會(huì)兒，他們就為了一塊積木爭(zhēng)吵起來了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的.要好好玩，可是。。說著說著，他們不再為一塊積木爭(zhēng)吵了又恢復(fù)到了平靜。

玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲。可是如何讓他們學(xué)會(huì)玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對(duì)嗎？也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。

1：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎，比如我們紅樂坊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過于簡(jiǎn)單）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

2：我們教師可指導(dǎo)不當(dāng)急于求成，導(dǎo)致孩子失去自主探索的機(jī)會(huì)，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予積極的期望。

通過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的反思，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

中班游戲活動(dòng)總結(jié)

主題名稱：

《親親我的臉》。

主題說明：

一張臉，可以透漏什么？是人的性別、年齡、人種，還是人的心情？

在“親親我的臉”主題里，我們將帶領(lǐng)孩子觀察形形色色的臉，認(rèn)識(shí)臉的構(gòu)造和功能。幼兒將了解人的臉是身體構(gòu)造的重要組成部分，不同的人有不同的特點(diǎn)，不同的人種還有不同膚色的臉。

我們還將引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉部表情的多樣性，嘗試?yán)斫馊说哪樕喜煌砬榈暮x。這個(gè)臉上的表情是什么？在笑，在哭，表示開心，還是憤怒？幼兒將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷積極健康的情緒情感，嘗試用臉部表情來傳達(dá)自己的內(nèi)心感受。

希望通過這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟腥さ奶剿鬟^程中，放飛自己愉快的心情，每個(gè)孩子都擁有一張全世界最可愛的笑臉！

活動(dòng)安排：

第一周：故事時(shí)間：《親愛的護(hù)士小姐》。

身體總動(dòng)員：《五官拳》。

音樂哆咪咪：《臉部運(yùn)動(dòng)》。

小小觀察家：《你的臉，我的臉》。

第二周：科學(xué)爆米花：《臉上的好幫手》。

兒歌《我》。

小小觀察家：《動(dòng)物的妙妙臉》。

第三周：生活小絕招：《寶貝我的臉》。

音樂哆咪咪：《眼球體操》。

兒歌：《害羞的番茄》。

第四周：創(chuàng)意小玩家：《哭》。

玩具卡：《表情變變變》。

創(chuàng)意小玩家：《我是小小畢加索》。

采取活動(dòng)方法：

1、主題展示區(qū)：《單眼皮、雙眼皮》的海報(bào)，《可口的小臉蛋》的海報(bào)，在進(jìn)入到如何愛護(hù)臉蛋和五官的主題內(nèi)容后，教師可以將愛護(hù)五官的你具體方法用圖片或幼兒繪畫的方式展示出來，讓幼兒隨時(shí)關(guān)注并模仿、實(shí)踐其中的方法。

2、角色活動(dòng)區(qū)：扮演爸爸、媽媽、小丑、巫婆、海盜、圣誕老人的角色卡、頭飾、道具；小床，醫(yī)療用具等?？梢园淹婢呖ā侗砬樽冏冏儭芬部梢酝斗旁趨^(qū)域中，讓幼兒擺放出不同的表情進(jìn)行模仿。

3、益智活動(dòng)區(qū)：將完成的統(tǒng)計(jì)表《臉的大統(tǒng)計(jì)》張貼在區(qū)域環(huán)境中，讓幼兒已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)單《我們家的臉》。讓幼兒能看、聽、聞、嘗的物品，如鮮花，各種甜、咸、酸的實(shí)物，鈴鼓一類樂器、小盤子、記錄表、筆。

4、美工區(qū)：橡皮泥、水彩、油畫棒、圖畫紙、底板等材料，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作各種不同的臉。

家園共育：

1、親子活動(dòng)《可口的小臉蛋》邀請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起在家里用各種食材做出臉蛋的摸樣，在臉蛋實(shí)物被吃掉前，請(qǐng)家長(zhǎng)拍照片并可以制作成大海報(bào)。

2、在探尋了“動(dòng)物的妙妙臉”之后，幼兒和家長(zhǎng)一起探索一種動(dòng)物的奇特五官，并記錄在學(xué)習(xí)單上。

3、家長(zhǎng)和幼兒一起收集很多笑臉，可以挑選一些照片沖洗出來，制作成海報(bào)《身邊的笑臉》，并在作品下方簽上拍攝者的姓名。

4、家長(zhǎng)可以和幼兒一起討論五官的動(dòng)作并畫下來，結(jié)果可以展示在家園聯(lián)系欄里。

5、開展家庭愛護(hù)臉蛋和五官的行動(dòng)大調(diào)查，和家人分享愛護(hù)臉蛋和五官的好方法和經(jīng)驗(yàn)。

所達(dá)到的目標(biāo)：

1、觀察并清楚描述同班的臉的特征。

2、按眼皮的單雙形態(tài)對(duì)全班幼兒進(jìn)行分類。

3、了解故事的基本內(nèi)容以及“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。

4、培養(yǎng)幼兒角色扮演的能力和對(duì)戲劇表演的興趣。

5、感受歌曲與動(dòng)作的幽默情緒，窗邊歌詞和韻律動(dòng)作。

6、了解不同人臉的膚色、形狀、年紀(jì)及不同裝扮，并嘗試用語(yǔ)言較準(zhǔn)確地表述出來。

7、運(yùn)用操作材料，創(chuàng)造出多種表情和臉部造型。

8、學(xué)念兒歌，感受番茄的情緒變化，并能通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來表現(xiàn)番茄害羞的層次變化。

中班區(qū)域游戲活動(dòng)總結(jié)

為了使幼兒的區(qū)域活動(dòng)更加豐富多彩，中班積極開展研究，創(chuàng)設(shè)了有趣的生活活動(dòng)區(qū)“517燒烤店”，滿足孩子對(duì)生活活動(dòng)的興趣。

在“燒烤店”中，老師們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣和能力，結(jié)合孩子已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過精美的布置、合理的規(guī)劃，在加上老師們自制了燒烤城的各種物品，如：用扭扭棒和鞋盒做的“燒烤爐”、粘土做的“肉”、卡紙和泡沫紙做的“蔬菜”等，一個(gè)小小的“燒烤城”如實(shí)的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在區(qū)角活動(dòng)開放時(shí)，孩子們井然有序的在燒烤店工作著，在燒烤過程中知道用禮貌用語(yǔ)，感受、體會(huì)到了燒烤的樂趣。并強(qiáng)化幼兒使用游戲幣的意識(shí)，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谶@個(gè)“小社會(huì)”中不斷成長(zhǎng)。燒烤城的開展，讓孩子們的身心在愉快輕松的游戲中獲得健康快樂的成長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

幼兒園通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的區(qū)角游戲，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們自主選擇活動(dòng)，滿足了孩子認(rèn)知、情感、動(dòng)作、技能和社會(huì)性發(fā)展的需要，在自由、寬松、愉快的環(huán)境中，體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功。有效地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，從不同側(cè)面促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

中班游戲活動(dòng)開展總結(jié)

。

按照教研工作計(jì)劃，我區(qū)區(qū)域游戲評(píng)比活動(dòng)在5月如期進(jìn)行?；顒?dòng)經(jīng)歷了前期訂案準(zhǔn)備，中期活動(dòng)比評(píng)，后期梳理展示三個(gè)階段。

前期我們召開預(yù)備會(huì)，討論制定評(píng)比方案，評(píng)委分組分工，為活動(dòng)的有效開展做好充足的準(zhǔn)備。中期，比評(píng)結(jié)合，以評(píng)促建。最大限度發(fā)揮評(píng)委的作用：

一方面是評(píng)選優(yōu)秀的區(qū)域活動(dòng)，更重要的是通過有針對(duì)性、專業(yè)化的點(diǎn)評(píng)，讓園所在區(qū)域活動(dòng)中存在的問題得到解決。

后期，一方面評(píng)委梳理我區(qū)區(qū)域活動(dòng)普遍存在的問題，在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上區(qū)教研員做代表梳理提升，并結(jié)合華愛華老師活動(dòng)區(qū)游戲的講座和《指南》解讀，對(duì)我區(qū)教師在組織區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的教師觀察、介入、評(píng)價(jià)等共性問題進(jìn)行培訓(xùn)。另一面，組織教師到活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀園所進(jìn)行觀摩，展示園在活動(dòng)觀摩后由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和骨干老師作經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助我區(qū)各幼兒園在組織區(qū)域活動(dòng)方面有一個(gè)質(zhì)的提升。

為期近2個(gè)月的區(qū)域游戲評(píng)比活動(dòng)已落下帷幕，接下來就是各園所結(jié)合活動(dòng)的開展，靜下來考慮如何把區(qū)域游戲這個(gè)幼兒園重要的、最基本的活動(dòng)方式長(zhǎng)期地、有效地、常態(tài)化地開展下去!

中班戶外游戲教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

此次活動(dòng)的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質(zhì)、在游戲中鍛煉遵守規(guī)則的能力，而且還能加強(qiáng)幼兒們之間的配合和友情。這次的活動(dòng)舉行的非常成功，并將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的準(zhǔn)備方面。

為了好好的.搞好這次的活動(dòng)，各班的老師們也是煞費(fèi)苦心，每天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中互相探討經(jīng)驗(yàn)，也促成了教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。

二、家庭與幼兒園的互動(dòng)。

在活動(dòng)開始前，我們通知了各位家長(zhǎng)，考慮到需要運(yùn)動(dòng)讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?，并?zhǔn)備一套衣服作為替換，并給幼兒準(zhǔn)備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。

三、活動(dòng)期間。

活動(dòng)的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動(dòng)。在圈好的場(chǎng)地內(nèi)，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動(dòng)為主，而且還有兩個(gè)班同時(shí)競(jìng)賽的比賽。

本次的活動(dòng)不僅教會(huì)了幼兒們遵守游戲的規(guī)則，知道了垃圾的分類，學(xué)會(huì)了許多環(huán)保的知識(shí)，還讓他們有了一些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及體育精神！可以說是收獲頗豐！

中班區(qū)域游戲活動(dòng)總結(jié)

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。

目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。

1.把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。

2.把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。

3.把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

中班區(qū)域游戲活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)背景：

四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)：從書籍、報(bào)紙、海報(bào)……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在“和紙玩游戲”的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。

同時(shí)，我們正在開展“蔬菜派”的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國(guó)，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對(duì)蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要的'是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬果喜愛，以滿足幼兒發(fā)展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀。

2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊。

3、益智區(qū)---蔬果對(duì)對(duì)碰。

4、健康區(qū)--投球樂。

5、角色區(qū)--農(nóng)家樂。

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧。

區(qū)角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更重要的是通過這些區(qū)角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)及廢物再創(chuàng)造的能力。

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀：

(1)利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。

(2)發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

(3)激發(fā)幼兒對(duì)美工區(qū)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

(4)通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

(5)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼，注意色彩深淺的搭配。

(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗(yàn)想象神奇的樂趣。

(3)運(yùn)用已經(jīng)剪出的各種形狀，進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗(yàn)想象、拼貼的樂趣。

(4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。

3、益智區(qū)---蔬果對(duì)對(duì)碰1)通過相同蔬果卡片對(duì)對(duì)碰、點(diǎn)數(shù)對(duì)對(duì)碰的形式，激發(fā)幼兒對(duì)蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。

2)愿意與他人合作，共同交流分享，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂趣。

4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對(duì)著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的目測(cè)能力力。

2)在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性。

3)遵守游戲規(guī)則，努力投準(zhǔn)目標(biāo)，體驗(yàn)參與游戲的樂趣。

5、角色區(qū)--農(nóng)家樂1)對(duì)角色區(qū)的活動(dòng)材料感興趣，會(huì)正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。

2)活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。

3)學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。

2)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

3)鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬果的喜愛之情。

4)通過活動(dòng)，鍛煉幼兒的溝通交往能力。

四、區(qū)角設(shè)置說明：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們?cè)谥邪鄤?chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角活動(dòng)。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤、尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間，充滿了快樂和新奇，快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無(wú)處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味，孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的“農(nóng)家樂”。一個(gè)個(gè)白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們?cè)趧?dòng)手制作蔬果拼盤的過程中，體會(huì)了制作的樂趣?？傊?，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參與、好奇好問的能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。

中班區(qū)域游戲活動(dòng)總結(jié)

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

上這節(jié)課里，孩子們學(xué)習(xí)的興趣都非常高，好奇性很強(qiáng)，他們也能順利的達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)。我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)，我嘗試把自主權(quán)還給孩子，給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)。有的三五成群地聚在一起觀察，談?wù)撝裁?；有的在拿手中的物體在玩；有的干脆走到老師桌前，觀察觸摸老師帶來的紙筒娃娃。我沒有打擾他們，因?yàn)槲矣X得孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。雖然這節(jié)課看起來課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，有些調(diào)皮搗蛋的孩子在到處看，到處走，但我覺得他們是很開心的。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活學(xué)得更輕松些！

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)

可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。。

本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。

組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。。

不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)。

的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己。

評(píng)價(jià)。

由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主。

評(píng)價(jià)。

主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)。

評(píng)價(jià)。

的'"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如：以教師的全面。

評(píng)價(jià)。

為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。

根據(jù)園部要求、班級(jí)的實(shí)際情況，本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:。

知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。同伴的游戲。。

我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒?，減少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級(jí)游戲空間，避免了過多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。

在游戲過程中，會(huì)發(fā)生許多沒有預(yù)想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí)，當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)，我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí)，詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續(xù)，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。

角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開設(shè)方面，我們主要做了以下嘗試:。

為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開始試行插牌，孩子們?cè)谙旅婷拷M的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過來對(duì)我說:&l老師，今天我是娃娃家的媽媽，我等等要去買菜給寶寶做飯&r等。

服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀游覽等，我們還根據(jù)孩子們的興趣，在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目，供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。。

經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當(dāng)大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的緣緣由于經(jīng)常請(qǐng)假，對(duì)班級(jí)的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì)引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對(duì)象，帶著他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，另外，我們邀請(qǐng)了班級(jí)里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。

在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們?cè)诮巧螒蛑谐霈F(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，我們不會(huì)貿(mào)然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問題，當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時(shí)候，我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對(duì)策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)然，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為，我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們?cè)谟螒蛑械陌踩?/p>

經(jīng)過一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動(dòng)整合，讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活。

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不如我們來制定一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的有關(guān)幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。

讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來，我對(duì)晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧?！彼貋頃r(shí)對(duì)我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點(diǎn)，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)，標(biāo)簽：幼兒園工作總結(jié)，幼兒園見習(xí)總結(jié)。

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)

一番。。

孩子們?cè)诤芏喾矫娑际菓?yīng)該要努力去做好的，未來也需要更多的時(shí)間和精力去做好，這次活動(dòng)的意義還是很不錯(cuò)的，孩子和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通，相信大部分的家長(zhǎng)平時(shí)都會(huì)是忙于工作，在陪孩子的這件事情上面，是沒有太多的時(shí)間的，所以還是應(yīng)該要去磨合，跟孩子建立更好的溝通，這一點(diǎn)讓我感覺非常的有必要，作為一名幼兒教師，我更加能夠直觀的看到這些，這次活動(dòng)期間，我們組織了一些游戲，讓家長(zhǎng)和孩子互相配合，一起去做好一件事情，孩子們發(fā)揮的還是不錯(cuò)的，也能夠玩的非常開心，因?yàn)樘鞖獗容^好不熱也不冷，在戶外的時(shí)間就比較長(zhǎng)，首先在場(chǎng)地方面，確保其安全性，再有就是有足夠的活動(dòng)空間，孩子們都是認(rèn)認(rèn)真真的在做好這些的.，期間沒有出現(xiàn)什么問題。

在游戲的時(shí)候，主要就是讓家長(zhǎng)們和孩子互相幫助，一起去完成游戲任務(wù)，也和其他孩子們溝通的比較輕松，大家兩兩一組，然后相互配合完成好了很多工作，這是非常有意義的，在這方面，確實(shí)是需要認(rèn)真去做好后勤工作，從這次戶外活動(dòng)當(dāng)中，和孩子們也有了進(jìn)一步的了解，活動(dòng)最后取得第一名的小朋友，獲得了小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然孩子們?cè)谶@次活動(dòng)當(dāng)中快樂才是最重要的，讓家長(zhǎng)和孩子能夠更好的相處，做好相關(guān)的本職工作，這一點(diǎn)是非常有必要的，這次活動(dòng)大部分都是爸爸和孩子參加，因?yàn)槠綍r(shí)沒有太多的時(shí)間去在和孩子們溝通，部分家長(zhǎng)反應(yīng)有這樣的機(jī)會(huì)是非常難得的。

這一點(diǎn)是非常有必要的，活動(dòng)整體下來還是做的比較順利的，孩子們玩的比較開心，時(shí)間上面安排的也非常的合理，這是感覺很有意義的一件事情，所以我確實(shí)是需要付出更多的時(shí)間去做好，以后也一定會(huì)有更多的事情等著我去完善好，這次活動(dòng)進(jìn)行到現(xiàn)在也是很有意義的，相信接下來可以做出更好的成績(jī)來，希望未來能夠得到更多認(rèn)可，這次大班戶外親子活動(dòng)圓滿結(jié)束，也希望以后能夠做出更好的活動(dòng)。

中班幼兒游戲活動(dòng)專題總結(jié)

。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，執(zhí)教者就如何促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的有效達(dá)成，如何使教師的“導(dǎo)”更好地服務(wù)于幼兒的“學(xué)”等導(dǎo)學(xué)策略做了一些思考，可用四個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。

順?biāo)浦郾敬位顒?dòng)的目標(biāo)之一是要讓幼兒知道身體的“隱私部位”。隱私部位跟身體其他器官的認(rèn)知不一樣，比如說小班的“小手和小腳”中，可以讓幼兒拍拍手或跺跺腳，中班“妙妙鼻”中，可以引導(dǎo)幼兒摸一摸、嗅一嗅鼻子，而隱私部位顯然是不便用這些手段來讓孩子們認(rèn)識(shí)的。所以，活動(dòng)中采用卡通的人體圖片，當(dāng)圖片出示時(shí)，有些幼兒就捂住眼睛，嘴里還在輕輕地說“真難為情”，這就順?biāo)浦鄣匾?身體的有些部位是不能暴露在外面的，趕快把它們遮起來吧。這樣既認(rèn)識(shí)了隱私部位，同時(shí)又為順利過渡到下一環(huán)節(jié)“保護(hù)隱私部位”做好鋪墊。這里，教師的“導(dǎo)”不留痕跡、巧妙自然，真正地順應(yīng)了幼兒的學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

將錯(cuò)就錯(cuò)心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為:“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許犯錯(cuò)誤，誰(shuí)就將錯(cuò)過最有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！被顒?dòng)中幼兒出錯(cuò)是很正常的事，關(guān)鍵在于如何利用好這些錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤演繹成美麗的錯(cuò)誤。如，幼兒在用小花遮蓋隱私部位的過程中，有些孩子把不該遮蓋的部位也遮起來了，活動(dòng)時(shí)我故意對(duì)他們的錯(cuò)誤“視而不見”，并采取“將錯(cuò)就錯(cuò)”的策略，對(duì)有異議的遮蓋部位，引導(dǎo)幼兒思辨、糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)自我完善。這一過程不僅加深了對(duì)身體隱私部位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還提高了幼兒的思辨力。

拋磚引玉在拋出“如何保護(hù)隱私部位”的話題時(shí)，借助課件中“小羊"的做法，通過提問“如果是你，你會(huì)怎么辦呢”，自然而然地引出幼兒更多的關(guān)于保護(hù)隱私部位的方法，教師的“導(dǎo)”收到了拋磚引玉的效果。

點(diǎn)石成金通過課件的播放，圖片的觀察、討論和操作，幼兒已積累了一些對(duì)隱私部位的保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，如何使他們的經(jīng)驗(yàn)得到更好的提煉、鞏固和升華，活動(dòng)最后的“知識(shí)搶答”環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成起到了“點(diǎn)石成金”的作用。

中班戶外游戲和體育活動(dòng)總結(jié)

__年__幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)昨天已將下帷幕了，現(xiàn)將本次運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行以下小結(jié)：

一、項(xiàng)目設(shè)置精心、事先考慮周全。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置教師充分考慮了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，不僅涉及了走、跑、鉆、爬、跳等基本動(dòng)作，還兼顧了項(xiàng)目的趣味性，使幼兒既有一定運(yùn)動(dòng)技能保證順利完成比賽，又具有一定挑戰(zhàn)性，在有趣的情境中積極參與，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)游戲的配合，感受團(tuán)隊(duì)勝利的喜悅。

將幼兒日常的運(yùn)動(dòng)技能跳繩、騎腳踏車融入其中，保證了幼兒能力完成任務(wù)，競(jìng)賽規(guī)則中的`速度取勝使幼兒面對(duì)一定的挑戰(zhàn)。

總之，各班教師精心構(gòu)思體育游戲,并在日常戶外活動(dòng)中提前練習(xí),在實(shí)際游戲中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整,使得游戲在活而不亂的氣氛秩序下順利進(jìn)行。

二、做好安全準(zhǔn)備工作,是運(yùn)動(dòng)會(huì)順利開展的前提。

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)是全園幼兒及家長(zhǎng)的開放活動(dòng)，人多事雜，教師既要保證幼兒的安全,又要組織幼兒參加項(xiàng)目，就必須在班內(nèi)教師合理分工，密切配合的基礎(chǔ)上依靠家長(zhǎng)。我們吸取以往運(yùn)動(dòng)會(huì)成功組織的經(jīng)驗(yàn)，因此，各班提前召開家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上除了提醒給幼兒帶水,統(tǒng)一服裝等事項(xiàng)外，我們著重提到了安全問題,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助照顧好自己的孩子，不要只顧看比賽、玩游戲而忽略了孩子的安全。

從本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)秩序來看，事先的家長(zhǎng)會(huì)起到了積極作用。由于家長(zhǎng)的配合支持,使得會(huì)場(chǎng)氣氛活躍。后勤人員在彩排時(shí)的熟悉游戲,使得他們?cè)跍?zhǔn)備游戲器材時(shí)能較迅速,準(zhǔn)確,各個(gè)游戲銜接緊密，使得運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行得井然有序。

三、家長(zhǎng)的支持是運(yùn)動(dòng)會(huì)成功的保證。

此屆運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了家長(zhǎng)的大力支持.春天天暖風(fēng)干,是容易生病的季節(jié).但是家長(zhǎng)們也更清楚鍛煉的重要性.堅(jiān)持送孩子來園,當(dāng)孩子因?yàn)槔哿瞬幌雲(yún)⒓訄F(tuán)體操排練時(shí),是家長(zhǎng)支持我們的工作,使團(tuán)體操排練得如此精彩.在親子游戲中需要的一些材料,如紗巾,帽子等等,家長(zhǎng)們都很支持.所以在以后的各項(xiàng)工作中,我們都應(yīng)該有效充分利用多方教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)助教的積極作用。

四、幼兒運(yùn)動(dòng)技能展示成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的又一特色。

技能展示,小中大班幼兒分別展示讓臺(tái)下的家長(zhǎng)不住地點(diǎn)頭.，兩歲的寶寶就去小班的幼兒也不示弱，幼兒熟練地做著連爬帶跳的動(dòng)作，中班幼兒的花樣繞圈跑令全場(chǎng)的家長(zhǎng)都交口稱贊。大班幼兒的騎自行車表演成為小弟弟和小妹妹們的榜樣。技能展示讓家長(zhǎng)們更好的了解我園在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體能健康方面的重視，更看到了集體生活在幼兒興趣培養(yǎng)、能力發(fā)展方面家庭教育涉及不到的教育價(jià)值。

這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束了，我們會(huì)不斷改進(jìn),在日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，教師不斷創(chuàng)新，更好地組織好下一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的信任和支持！

中班游戲活動(dòng)總結(jié)

在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí)，可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩，從而打破了年齡、班級(jí)的界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄，并回班及時(shí)做好總結(jié)工作。

總之，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同成長(zhǎng)，共發(fā)展!

中班游戲活動(dòng)總結(jié)

在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。

剪貼畫的過程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對(duì)于折紙難度不高，要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。

中班游戲活動(dòng)總結(jié)

開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：我們開展的運(yùn)動(dòng)稻草比賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，大家一起來幫忙，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程很感興趣。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

中班游戲活動(dòng)總結(jié)

。

一、因地制宜，為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的活動(dòng)情況。

幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更杰出，戶外運(yùn)動(dòng)必須包管。首先，依據(jù)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，抉擇戶外運(yùn)動(dòng)的設(shè)備、東西、資料必須多樣化，能力激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際必要。例如：我們應(yīng)用廢舊紙箱做好了“戰(zhàn)斗兵”，孩子們分外喜歡，而且熬煉了幼兒爬的才能。不一會(huì)兒人人又將它釀成了捉迷藏的好對(duì)象，馬上場(chǎng)地上充溢了孩子們的歡笑聲?？磥頄|西不必要“多”，而是必要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是先生們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。

再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施，買辦的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車，運(yùn)送著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會(huì)找到寶藏，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的運(yùn)動(dòng)是讓孩子享受戶外運(yùn)動(dòng)的愉快歷程。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍情況相融應(yīng)時(shí)，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。

二、角色飾演，增加對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

開展戶外運(yùn)動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹鳎罁?jù)天氣環(huán)境、幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些活動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而達(dá)到熬煉身體、加強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：我們開展的活動(dòng)稻草比賽，在運(yùn)動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們演習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，人人一起來協(xié)助，孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)形式、歷程很感興趣。通過游戲不僅有助于孩子形成降服艱苦、本身想法子辦理問題的才能，更有助于加強(qiáng)他們的連合友愛和集體榮譽(yù)感。

三、因人而異，引導(dǎo)孩子愉快游戲。

教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子奇特的感想感染方法，同時(shí)在整個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)中，教師飾演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更緊張的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)付怯弱、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作成長(zhǎng)較為遲鈍的孩子，應(yīng)該勉勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起運(yùn)動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)付必要贊助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部經(jīng)辦。

例如：孩子在均衡運(yùn)動(dòng)中，我們把梅花樁之間的距離設(shè)計(jì)得有寬、有窄，才能強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過，才能差的可以在窄的地方跨過而不會(huì)遲疑不前，讓每個(gè)孩子都能降服本身心里的障礙，從而加強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，本身也加入了游戲步隊(duì)，玩得不亦樂乎。這樣不僅讓程度高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不合程度的孩子，起到了班級(jí)的平衡成長(zhǎng)，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的最佳后果。

四、自由運(yùn)動(dòng)，給孩子更多的探索。

在戶外自由運(yùn)動(dòng)中，先生除了故意識(shí)地組織一些游戲運(yùn)動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由運(yùn)動(dòng)的光陰與空間。如組織幼兒自由運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩，從而沖破了年齡、班級(jí)的邊界，擴(kuò)張幼兒之間的打仗與交往，使孩子在運(yùn)動(dòng)中相互影響，配合提高。先生在孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的感情、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子依據(jù)本身的喜好，自由選擇活動(dòng)?xùn)|西，自由結(jié)伴，讓孩子在愉快，有趣的情況中進(jìn)行與人交流和分享本身的愉快。使兒童真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)先生應(yīng)做好相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)記錄，并回班實(shí)時(shí)做好總結(jié)工作。

總之，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分施展戶外體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松開心等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中獲得全面成長(zhǎng)。

我們?cè)诒旧淼膶?shí)際教導(dǎo)工作中，要學(xué)會(huì)賡續(xù)反思，以正確的教導(dǎo)不雅念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同發(fā)展，共成長(zhǎng)!

游戲活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期我們以《綱要》為指導(dǎo)方向，在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎浞煮w現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。特別是圖書區(qū)的積極開展，提高了幼兒的閱讀能力和表達(dá)能力，為幼小銜接的準(zhǔn)備工作奠定了一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，幼兒活動(dòng)的時(shí)間更加充裕了，活動(dòng)的場(chǎng)地的調(diào)整也更加有利于幼兒的游戲活動(dòng)。針對(duì)上學(xué)期班內(nèi)存在的問題,開學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計(jì)劃,做到每月新開一個(gè)游戲主題,每周有側(cè)重點(diǎn),并注重了集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下:

一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。我們兩個(gè)老師為了讓幼兒積極主動(dòng)參加到創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中,這學(xué)期我們?cè)鎏砹嗽S多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：語(yǔ)言區(qū)多了翻翻卡、劃拳猜字、識(shí)字分類、插小花等等。這些活動(dòng)吸引著幼兒,幼兒識(shí)字興趣提高了,識(shí)字量也增加了。音樂區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度逐漸增加新內(nèi)容、新道具。

由于我們兩個(gè)老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發(fā)展。

二:其次，注重區(qū)域游戲內(nèi)容的結(jié)合。

引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲結(jié)束的總結(jié)，分享經(jīng)驗(yàn)，合作游戲。例如通過交換玩具或者幼兒在相當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)間里自主的選擇、更換相關(guān)的活動(dòng)，體驗(yàn)不同的游戲方式。這樣也在某種意義上豐富了幼兒的活動(dòng)材料，合理的利用了活動(dòng)空間。

三：注重區(qū)域游戲后的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三:游戲活動(dòng)中存在的問題及不足。

通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)開展的豐富多彩，幼兒的游戲水平所提高，特別是合作交往和遵守規(guī)則方面表現(xiàn)突出。但是同時(shí)也在很多方面還是存在著問題，在表演區(qū)域中，幼兒的興趣不夠濃厚；區(qū)域之間的配合不夠恰當(dāng)。因此，今后的游戲開展過程中，我們要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，同時(shí)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

大二班20xx年7月

游戲活動(dòng)總結(jié)

幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動(dòng)必需保證。首先，依據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，打算戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的實(shí)際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特殊喜愛，而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場(chǎng)地上布滿了孩子們的歡樂聲。看來器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。

再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情景。操場(chǎng)的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施，大班的孩子競(jìng)賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車，運(yùn)輸著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會(huì)找到寶藏，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的歡樂過程。當(dāng)嬉戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。

開展戶外活動(dòng)，一般以體育嬉戲?yàn)橹?，依?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的嬉戲，如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好，從而達(dá)到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如：我們開展的運(yùn)動(dòng)稻草競(jìng)賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，嬉戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及急躁。整個(gè)嬉戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起來幫忙，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程很感愛好。通過嬉戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問題的力量，更有助于增加他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

老師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)嬉戲活動(dòng)中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的嬉戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作進(jìn)展較為緩慢的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)于需要關(guān)心的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

中班游戲活動(dòng)總結(jié)

教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

例如：孩子在平衡活動(dòng)中，我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙，從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不同水平的孩子，起到了班級(jí)的均衡發(fā)展，達(dá)到了活動(dòng)的最佳效果。