<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過教研，教師們可以共同交流研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)資源。以下是一些教研會(huì)議的研討主題和內(nèi)容，相信對大家了解教研活動(dòng)有所幫助。
以教研組為單位，由教研組長組長主持進(jìn)行，學(xué)校教干分工包扶進(jìn)行檢查督促。
二、集體備課原則
堅(jiān)持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、集體備課活動(dòng)要求
1、每學(xué)期開課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，一式二份，一份教研組留存，一份交學(xué)校教導(dǎo)處。
2、一般情況下集體備課每周一次.每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要在教研組長的指導(dǎo)下按集體備課計(jì)劃安排的課題寫出教案。
3、各教研組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說課制度，說課要落實(shí)到人。
5、各教研組要實(shí)行先周備課，探討教學(xué)中遇到的疑難問題。
6、課后同教研組教師要及時(shí)交流教學(xué)心得，及時(shí)寫出教學(xué)反思。
7、教研組長要要對各教師集體備課情況進(jìn)行考評。
8、各教研組每次集體備課都要認(rèn)真填寫集體備課記錄，活動(dòng)后學(xué)校教導(dǎo)處存檔。
地點(diǎn)：會(huì)議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：蔣成立。
1、分發(fā)教案。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補(bǔ)充一些簡單習(xí)題。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
活動(dòng)日期：2月16日
地點(diǎn)：會(huì)議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：牛葉峰。
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補(bǔ)充一些簡單習(xí)題。
（4）完成分式方程的復(fù)習(xí)小結(jié)。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
地點(diǎn)：會(huì)議室。
參加人：理科組全體老師。
主講：張老師。
2、分析教材內(nèi)容，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進(jìn)行拓展。
（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補(bǔ)充一些簡單習(xí)題。
（4）完成二次函數(shù)的應(yīng)用教案。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。
（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究實(shí)用性，其實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
（2）導(dǎo)學(xué)案的個(gè)案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。
20xx年x月x日。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市文明辦《關(guān)于組織開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)的通知》的文件精神，體育西路小學(xué)于2014年9月20日至10月10日開展了“向國旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)，引導(dǎo)體育西路小學(xué)全體少先隊(duì)員積極參與愛國主義教育活動(dòng)，增強(qiáng)愛國意識，激發(fā)愛國情感，學(xué)習(xí)理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系。學(xué)校十分重視此項(xiàng)活動(dòng)，積極部署廣泛發(fā)動(dòng)各個(gè)中隊(duì)，踴躍進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
為將活動(dòng)推向深入，學(xué)校把開展網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)納入學(xué)校愛國主義教育活動(dòng)，加強(qiáng)落實(shí)。充分發(fā)揮少先隊(duì)組織優(yōu)勢，開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校也將開展愛國主義教育和簽名寄語活動(dòng)作為家長學(xué)校的重要內(nèi)容，動(dòng)員廣大家長和孩子共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同提高。
在大隊(duì)部的安排下，各中隊(duì)通過周一升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)向?qū)W生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，中隊(duì)輔導(dǎo)員利用班隊(duì)會(huì)，說明此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義，并讓學(xué)生說出自己的心聲、宣讀寄語，然后通過校訊通發(fā)布相關(guān)信息，讓學(xué)生在家長的陪伴下在家中進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語。學(xué)校還利用信息技術(shù)課時(shí)間分年級分班級組織學(xué)生登錄中央文明網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上簽名寄語，在課堂上伴著雄壯的國旗聲面向國旗敬禮并簽名，留言寄語，抒發(fā)感言，表達(dá)心聲。
我校整合現(xiàn)有德育資源，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，組織開展多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)。
1、文明禮儀月。
引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長，見面行禮、主動(dòng)問好，推行校園文明禮貌用語，做到知禮儀、重禮節(jié)；倡導(dǎo)同學(xué)之間結(jié)對互助，通過互幫互助，互學(xué)互愛，養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的品德；組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，愛護(hù)公物，關(guān)心集體，強(qiáng)化集體觀念，增強(qiáng)合作意識。
2、以中隊(duì)為單位開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。
各中隊(duì)輔導(dǎo)員在活動(dòng)開始前利用班隊(duì)會(huì)課時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了活動(dòng)方案，說明活動(dòng)的意義，提出具體要求，并組織學(xué)生撰寫寄語。
3、學(xué)校抓住活動(dòng)有利時(shí)機(jī)，在此基礎(chǔ)上又開展了“歌唱祖國”大合唱活動(dòng)，組織全體師生舉行莊嚴(yán)的升國旗儀式，共同面向國旗歌唱祖國，“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)”。
總之，通過這次活動(dòng)，我校學(xué)生對如何做一個(gè)有道德的人、如何做一個(gè)文明學(xué)生、如何做一個(gè)對社會(huì)有益的人，有了更深刻的認(rèn)識。今后，我們將繼續(xù)以這次活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，采取多種形式，廣泛吸引學(xué)生參與，把“做一個(gè)有道德的人”成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園作出新貢獻(xiàn)。
按照學(xué)校相關(guān)工作安排，校級督學(xué)員、教務(wù)處各科室工作人員及各校區(qū)綜合辦公室相關(guān)人員于20xx年9月9日—12日對各校區(qū)各教學(xué)單位進(jìn)行13142學(xué)期期末試卷復(fù)查工作。
從本次試卷復(fù)查情況看，各教學(xué)單位對期末考試高度重視，管理嚴(yán)謹(jǐn)，均能按照學(xué)校要求組織安排考試，進(jìn)行試卷評閱、分析及成績登錄。試卷管理、存檔等工作也不斷規(guī)范化、科學(xué)化。在學(xué)校總體檢查之前，大多數(shù)教學(xué)單位能做到提前自檢。復(fù)查過程中，各學(xué)院及教學(xué)中心教學(xué)秘書全程陪同，大部分學(xué)院教學(xué)副院長陪同檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行交流解決。
但檢查中發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)性問題仍然存在。如個(gè)別學(xué)院期末考試試卷歸檔工作不到位，沒有將期末考試與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來。檢查過程中，發(fā)現(xiàn)某學(xué)院歸檔材料不全：無試卷分析，無考場記錄，個(gè)別試卷無卷封；評閱試卷各環(huán)節(jié)存在諸多問題：卷封無簽字，閱卷人沒有簽名，給分隨意等；個(gè)別課程出題過于簡單；個(gè)別課程成績登錄時(shí)沒有平時(shí)成績；個(gè)別試卷評閱標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，一套試卷評閱中有的只有題頭分，有的只有小題分，部分試卷無采分點(diǎn)；個(gè)別閱卷教師在修改處未簽名等。經(jīng)整改，督學(xué)第二次到該學(xué)院進(jìn)行檢查，情況稍有改觀。
希望各教學(xué)單位能夠從本科教學(xué)與管理的各項(xiàng)細(xì)節(jié)上認(rèn)真對待，本著一切從學(xué)生出發(fā)、一切以教學(xué)為重的原則做好本職工作。
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。
我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個(gè)三”（既三定、三明確、三落實(shí)），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對學(xué)生、學(xué)情的了解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化對教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善。
我們的做法是：
首先，在備課形式上做到“三定”（即定時(shí)間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。
其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一反三，進(jìn)行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。
最后做到“三落實(shí)”（落實(shí)檢測題、落實(shí)“回頭看”、落實(shí)糾錯(cuò)與改進(jìn)）。為了檢驗(yàn)備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時(shí)或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），對教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進(jìn)行糾錯(cuò)和“補(bǔ)救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
時(shí)間：2007年3月19日（星期一）。
地點(diǎn)：育仁中學(xué)初中部。
參與人員：語文教研組全體教師。
研究科目：初中語文教學(xué)中優(yōu)化“主問題”設(shè)計(jì)（《羚羊木雕》之主問題設(shè)計(jì)）。
主持：簡瑋。
一、簡瑋。
（二）是這篇課文的主問題設(shè)計(jì)及其理由。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。
二、吳弟群。
（一）、《羚羊木雕》教材研究。
《羚羊木雕》是一篇表現(xiàn)家庭親情、同學(xué)友情以及之間發(fā)生的矛盾沖突的記敘文。對于這篇課文所反映的內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，與很多學(xué)生家庭中所發(fā)生的也相類似。因此，學(xué)習(xí)這篇課文易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，引起許多爭論和看法，達(dá)到正確認(rèn)識和處理與父母、同學(xué)之間發(fā)生的矛盾的目的。因此在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的問題。
（二）、設(shè)計(jì)及理由。
1、由羚羊木雕引起的**，此問題設(shè)計(jì)意圖為：
（1）感知全文內(nèi)容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學(xué)之間的誤會(huì)，我的委屈。
（2）了解全文的線索，記敘的順序及作用。
（3）表達(dá)的中心。
2、你是怎樣看待《羚羊木雕》引起的**？
通過對全文內(nèi)容的了解，分清父母、奶奶、我、萬芳在這次**中所持的不同態(tài)度，以分組討論交流的形式，分辨是非，同時(shí)作為自己該如何完善處理好這場**，一則可以理解父母的良苦用心，二則對父母在事情已經(jīng)發(fā)生后的冷淡處理，造成對孩子心靈的極大傷害表明自己的看法。
三、陳健。
（一）、《羚羊木雕》教材分析。
《羚羊木雕》是七年級上冊第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生應(yīng)能“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容”，并且能聯(lián)系自己體驗(yàn)“作出自己的評價(jià)”。根據(jù)七年級學(xué)生心理現(xiàn)狀，該文是能很快引起共鳴的，對內(nèi)容的理解難度也不大。鑒于此，我認(rèn)為本文重點(diǎn)應(yīng)定位在對文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點(diǎn)則是在學(xué)習(xí)中給學(xué)生以情感的熏陶和正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
（二）、《羚羊木雕》“主問題”設(shè)計(jì)。
1、通讀全文，請你給標(biāo)題加一個(gè)修飾成份的羚羊木雕。
（整體感知全文，從不同角度加以概括）。
2、在整個(gè)過程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會(huì)）。
3、對這場由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？
（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物及情節(jié)，同時(shí)也可“挑撥”起學(xué)生間的爭論）。
四、程歡。
（一）、《羚羊木雕》之文本解讀。
一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場**中受傷最深的卻是我自己。本文作者細(xì)膩的心理描寫，真實(shí)地刻畫出我內(nèi)心的感受：對友誼的無比珍視；在父母的嚴(yán)逼之下取回木雕的無奈；對朋友反悔的悔恨與歉疚??同時(shí)，在這場**中，各個(gè)人物鮮明的性格與個(gè)性也得到了淋漓盡致地展示：母親之嚴(yán)厲而不聽我的辯解，父親雖平靜卻不可抗拒的威嚴(yán)，皆表現(xiàn)出他們重財(cái)輕義的思想，這些皆如一座大山壓在我的心頭，讓我無法緩一口氣，奶奶雖通情達(dá)理卻又作不了主，只得默默退開的無奈，萬芳與我親密的關(guān)系，對朋友的無限仗義；一一給人留下深刻的印象，這乃是得力于作者繪聲繪色的神態(tài)、語言描寫。因此，在把握人物性格時(shí)要注意教會(huì)學(xué)生勾劃圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語批注自己對人物的認(rèn)識。并注意勾劃關(guān)鍵詞句來理解作者對不同人物的態(tài)度，從而認(rèn)識到作者對這件事的態(tài)度——重誼輕財(cái)。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時(shí)，另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，談?wù)勛约河龅酱祟愂虑榈慕鉀Q方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應(yīng)當(dāng)如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時(shí)，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點(diǎn)乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學(xué)生在閱讀到此部分時(shí)，應(yīng)適當(dāng)插入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它并了解它在文中所起的作用。
（二）、《羚羊木雕》主問題教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、默讀、重新擬標(biāo)題（對文本的整體感知，擬標(biāo)題引發(fā)其學(xué)習(xí)積極及興趣。）。
2、選讀文段，勾劃圈點(diǎn)，批注人物性格、分角色朗讀。
（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）。
3、爭辨：若你遇到此類事情，你認(rèn)為應(yīng)如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬芳。找出解決問題的最佳途徑。
（激發(fā)其興趣及培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，并從不同角度，全方位看問題）。
五、曾祥淵。
（一）、關(guān)于《羚羊木雕》文本解讀。
該篇文章是以“親情”為主題的第五單元的第2篇，所寫內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，情感體驗(yàn)，蘊(yùn)籍較深的文章。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”與爸爸、媽媽之間發(fā)生的一切矛盾，贊美了小朋友們真誠的友情，含蓄批評了父母輕義重財(cái)?shù)男袨?，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。小而言之是一個(gè)家庭如何達(dá)成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會(huì)有社會(huì)的和美，國家的和美。文章的一個(gè)重要特色是人物間的對話，從對話中折射出了對話雙方所秉承的原則和規(guī)范，這種原則和規(guī)范的挖掘，必然建立在對對話的深入品讀之上，在有情感涵詠的朗讀中加深感悟。文章因?yàn)橘N近學(xué)生，所以學(xué)生在閱讀過程中，肯定不同的學(xué)生有不同的感受，需要圈點(diǎn)、勾畫，需要與他人對話、交流，這時(shí)可以一種既規(guī)范又開放的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的說話訓(xùn)練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達(dá)能力。在說話中，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，拓展思維。
（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入：以生活中的小事件引發(fā)學(xué)生的爭論導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生興趣，引起注意）。
整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內(nèi)容。請概括出來。
父母逼“我”要回木雕——（插敘）送木雕——“我”要回木雕。
理由：人物形象的再現(xiàn)是建立在事件的把握之上的。此“主問”是從矛盾雙方引發(fā)出來的。
拓展延伸：
1、羚羊木雕能否不引發(fā)矛盾贈(zèng)送，理由何在？
2、羚羊木雕送出之后??。
理由：文章敘述的矛盾，學(xué)生眾說紛紜，可引導(dǎo)學(xué)生加深理解，內(nèi)化行為，學(xué)會(huì)與家人、與同學(xué)、與他人友好相處。
六、吳俐莉。
（一）課題確定《羚羊木雕》。
本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求?！钡鳛榧议L，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。
本單元要求在整體感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言積累，寫法借鑒，以及朗讀，圈點(diǎn)勾畫。
根據(jù)本文來看，整體感悟應(yīng)是發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事，從理清記敘的六要素的角度來講，可以學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，重難點(diǎn)是圈點(diǎn)人物的心理、神態(tài)、對話，并通過朗讀進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深沉思考，表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生尋找到解決親情與友誼的矛盾的最佳途經(jīng)。
（二）“主問題”初擬：
1、講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。
（整體感知，了解插敘的寫作方法）。
2、文中人物的內(nèi)心有什么深刻的體驗(yàn)？（朗讀、品味）。
3、文末說“這能全怪我嗎？”你對各個(gè)人物的做法有什么意見？你認(rèn)為理想的做法是什么？（深入探究、點(diǎn)評人物）。
4、你還有哪些難事講出來，共尋辦法（課外）。
七、李建新。
（一）解讀《羚羊木雕》。
這是一篇非常適合七年級學(xué)生閱讀的散文，文章所顯現(xiàn)的家庭中父母與孩子的沖突，在一般的家庭里也有經(jīng)常的表現(xiàn)。父母對財(cái)物的看重是無可厚非的，而孩子對友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內(nèi)容來看，也沒有明確的方法。不過，作者張之璐對這個(gè)問題是有感情傾向的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時(shí)，要妥當(dāng)行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學(xué)生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對待同學(xué)間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對家長的規(guī)勸，我認(rèn)為讓學(xué)生意識到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會(huì)。
編者把這篇文章放在七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。第一篇是魯迅先生的《風(fēng)箏》，借風(fēng)箏寫自己對弟弟的傷害及人們思想的麻木；第三篇課文《散步》，是作者對兩代人的責(zé)任感；詩兩首分別寫孩子對母親的依戀和思念母親之情；《世說新語》則是展示古代兒童聰明機(jī)智的故事。顯然，本文放在這樣的位置，是讓孩子們正確看待親情和友誼，遇事要多加思考，多與家人商量，才能避免隱患，這是本文的重點(diǎn)之一；另一個(gè)重點(diǎn)，我認(rèn)為是本文的寫法：一是插敘，站在語文的角度，這個(gè)要交給學(xué)生；二是描寫方法，語言、神態(tài)、心理等描寫很生動(dòng)，讓學(xué)生品讀這些文字，就能了解父母、奶奶、我、萬芳這些人物的思想感情，了解作者的情感傾向，因此，語言的精讀品味就變得十分重要，同時(shí)這也是學(xué)生的發(fā)展需要。
（二）《羚羊木雕》的“主問題”設(shè)計(jì)。
見于以下的文本分析，我認(rèn)為在本文教學(xué)時(shí)學(xué)生的整體感知，要達(dá)到了解內(nèi)容，梳理思路，并通過追問讓學(xué)生了解插敘方法的目的?！爸鲉栴}”設(shè)置為：（1）請用簡潔的語言概括出時(shí)間段內(nèi)所發(fā)生的事情，只要學(xué)生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時(shí)，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。
第二個(gè)主問題放在深入文本階段，目的是了解本文的思想內(nèi)涵，達(dá)到品德熏陶的目的，宜設(shè)置為（2）“我”的父母做法好嗎？為什么？還可以追問出奶奶的做法，萬芳母親的做法，借此來找到正確處理家庭沖突的辦法。
第三個(gè)主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情?？梢赃@樣設(shè)置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請你找出文章中對人物刻畫最好的地方，并談?wù)劺碛?，如果有必要，你還可以表演一下。
八、集體醞釀、研討（略）。
九、商定并結(jié)論（李屹梅）。
問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。
主問題2：談?wù)勀銖氖裁吹胤娇闯鲞@是一個(gè)什么樣的人？
主問題3：假如你是其中的一個(gè)人物，你認(rèn)為怎樣做才能更好地處理這件事？
（錄入：李建新）。
時(shí)間：2014年2月20日。
地點(diǎn)：四樓辦公室。
主備人：劉新玉。
活動(dòng)過程：
一、教材分析：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力?！傲?xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
4、能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法；要復(fù)習(xí)書信的格式，注意信封的寫法。
四、重難點(diǎn)突破：
教師可先創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議。
五、組內(nèi)教師討論要點(diǎn)。
劉新玉：
這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動(dòng)的熱情。如，讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信；讀一則報(bào)道，介紹遠(yuǎn)方的小學(xué)；也可以利用課件播放有關(guān)西部希望小學(xué)的視頻，說一說開展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。
張晉雯：
要幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。
邵芳：
可以小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹，希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解等。
秦傳楠：
在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書信的格式，要求按格式書寫。結(jié)合課本18頁學(xué)習(xí)信封的寫法。
郭玉芹：
鑒于這次書信內(nèi)容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學(xué)生打開思路。
徐愛軍：
寫好后，可以在小組內(nèi)讀一讀、評一評、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號。
五、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
根據(jù)同學(xué)的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行自評。
活動(dòng)小結(jié)：
主備教師發(fā)言后，其他教師進(jìn)行了有效補(bǔ)充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認(rèn)識，并通過研討來反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。
教師集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學(xué)效率和效果，資源共享合作互動(dòng)的有效途徑。為更好的實(shí)施新課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本集體備課制度。
二、集體備課職責(zé)人：備課組長。
1、集體備課前：各教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃先轉(zhuǎn)眼教材進(jìn)行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好準(zhǔn)備。
2、集體備課時(shí)：備課組長首先檢查個(gè)人備課的狀況，然后按課時(shí)由主備教師主講，一項(xiàng)一項(xiàng)的研究，也能夠指名發(fā)言，其他老師再討論補(bǔ)充。
3、集體備課后：主講教師負(fù)責(zé)寫成詳案、制作課件，其他教師協(xié)助整理打印課堂訓(xùn)練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要詳細(xì)。主備教師要負(fù)責(zé)吧打印好的教案分發(fā)到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，并把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時(shí)鏈接到海桂教研網(wǎng)中。各任課教師拿到電子教案、課件后腰根據(jù)所教班級的實(shí)際再做整改，整理出適合本教學(xué)班的教案和課件。
四、集體備課的要求。
1、重點(diǎn)研討以下問題：
(1)鉆研教材時(shí)碰到的疑難問題;。
(2)如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);。
(3)學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;。
(4)如何針對問題點(diǎn)撥、歸納。
2、在討論的基礎(chǔ)上，備課組長總結(jié)，盡可能做到六個(gè)統(tǒng)一：
(1)統(tǒng)一劃分課時(shí);。
(2)統(tǒng)一確定沒課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo);。
(3)統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)，包括自學(xué)思考題和檢測題;。
(4)統(tǒng)一學(xué)習(xí)自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑問問題及解決方法;。
(5)統(tǒng)一課堂作業(yè);。
(6)統(tǒng)一日日清，周周清驗(yàn)收作業(yè)。
3、實(shí)行“教案送審制”。規(guī)定：備課組務(wù)必提前備好一個(gè)星期的功課，并于每周星期五上午放學(xué)前送教務(wù)處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發(fā)備課組長30元津貼。
4、語文要有作文備課，高三要有復(fù)習(xí)教案。
5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為科組活動(dòng)記錄按時(shí)上傳到備課組的博客中，以便校園教研室及時(shí)檢查。不及時(shí)上傳活動(dòng)記錄每次扣發(fā)備課組長10元津貼。
6、集體備課每周至少一次，教師務(wù)必按時(shí)參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時(shí)教師要用心參與研討，不做任何與集體備課無關(guān)的事。參加集體備課者按正課標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放課時(shí)津貼，銀私事實(shí)在不能參加時(shí)務(wù)必向教務(wù)處作出書面請假，科組長、備課組長無權(quán)批假。參加集體備課的教師每周按兩課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發(fā)20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發(fā)100元，一學(xué)期累計(jì)達(dá)三次者，下學(xué)期教務(wù)處將不安排工作。
7、備課不認(rèn)真，隨意從網(wǎng)絡(luò)、資料中下載抄襲者，見一課時(shí)少發(fā)10元津貼。
8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)方法。
(期末教務(wù)處教研室要根據(jù)實(shí)際對備課組工作進(jìn)行評估，評選出優(yōu)秀備課組并予以獎(jiǎng)勵(lì)。)。
五、本制度自2010年3月1日起實(shí)施。
樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、精細(xì)管理等方面入手，以調(diào)研校情、教情和學(xué)情為突破口，以校定教，以學(xué)論教，研學(xué)促教，打造聯(lián)盟教研文化，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)“骨干交流，教研共建，特色互補(bǔ)，文化滲透”的辦學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建起適應(yīng)自己學(xué)校發(fā)展的高效課堂，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、東安二小、第二督學(xué)責(zé)任區(qū)小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校。
課改示范校：
組成校：
三、工作目標(biāo)。
1、立足本聯(lián)盟實(shí)際，幫助并指導(dǎo)各校初步修改制定出適應(yīng)推進(jìn)課改的規(guī)章制度和活動(dòng)方案，促進(jìn)學(xué)校管理向精細(xì)化、教學(xué)向精準(zhǔn)化、評價(jià)向?qū)蚧较虬l(fā)展，促進(jìn)學(xué)校高效課堂的構(gòu)建向自覺化、經(jīng)?；?、有效化方向發(fā)展，不斷提升教師的敬業(yè)精神、教學(xué)水平和學(xué)校的文化內(nèi)涵，使學(xué)校獲得長足發(fā)展和全面發(fā)展。
2、初步促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)行為的全面轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)成起符合校情的高效課堂。
3、充分利用學(xué)生，依靠學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科素養(yǎng)和身心健康等方面獲得教育和發(fā)展。
4、加強(qiáng)教學(xué)教研工作，有計(jì)劃地組織開展好集團(tuán)內(nèi)的教學(xué)教研工作，力爭聯(lián)盟內(nèi)各校的教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提升。
四、主要措施。
1、認(rèn)真落實(shí)我縣中小學(xué)課改蹲點(diǎn)工作要求。積極深入學(xué)校調(diào)查研究，幫助學(xué)校建立健全課改管理、實(shí)施制度;積極深入課堂了解、分析問題，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)和教師研究對策，確定方法策略，認(rèn)真落實(shí)并解決問題，真正做到促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的全面發(fā)展。
2、樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教育理念，組織學(xué)校充分認(rèn)識好自己，激發(fā)全校師生的熱情，確定好發(fā)展自己的目標(biāo)措施，并為之實(shí)現(xiàn)努力奮斗。
3、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合縣里教學(xué)教研常規(guī)要求，不斷創(chuàng)新學(xué)校的常規(guī)管理，提升教師的教學(xué)教研能力。
4、按計(jì)劃認(rèn)真組織開展好聯(lián)盟教研活動(dòng)，為教師快速成長提供平臺，每次活動(dòng)要突出一個(gè)研究主題，通過教研活動(dòng)促使課改的推進(jìn)和骨干教師的成長。
五、活動(dòng)安排表。
時(shí)間舉辦學(xué)?；顒?dòng)主要形式研討主題3月上旬二小制定活動(dòng)方案、做好有關(guān)準(zhǔn)備工作召開各校校長、教導(dǎo)主任聯(lián)研會(huì)：討論活動(dòng)方案、布置制度建設(shè)任務(wù)3月中旬到各校調(diào)查研究，幫助各校制定相關(guān)規(guī)章制度如：學(xué)生常規(guī)管理制度、班規(guī)、五星評比制度;教師常規(guī)教學(xué)管理制度、育人獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核評價(jià)制度等3月下旬白沙小學(xué)教學(xué)觀摩(由_小、_小落實(shí)課)教師如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教學(xué)教研能力?4月上旬紫云學(xué)校送教下鄉(xiāng)(由二小落實(shí)課)4月中旬塘復(fù)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)(由_、_落實(shí))如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自律能力?4月下旬大廟口小學(xué)語文同課異構(gòu)(由_、_落實(shí))如何在高效課堂理念下發(fā)揮作業(yè)和檢測的應(yīng)有功能?5月上旬二小教學(xué)觀摩(由_、_落實(shí)課)如何在高效課堂理念下構(gòu)建起適宜本校實(shí)際的教學(xué)模式?5月中旬紫溪小學(xué)教學(xué)觀摩(由_、_落實(shí)課)教師研究匯報(bào)——近五年考試題給我們教學(xué)的啟示5月下旬淥埠頭小學(xué)教學(xué)觀摩(由二小、_落實(shí)課)學(xué)校交流匯報(bào)——一年來課改經(jīng)驗(yàn)交流6月中旬到各校督導(dǎo)評價(jià)制度建設(shè)情況說明：
1、教學(xué)觀摩和同課異構(gòu)教研活動(dòng)各校都要參加，具體做好下列工作：(1)將參加人數(shù)在活動(dòng)的前一天報(bào)與舉辦學(xué)校;(2)確定好1個(gè)主題發(fā)言人，并做好發(fā)言稿準(zhǔn)備(最好是打印稿)，發(fā)言后要交;(3)要準(zhǔn)時(shí)趕到舉辦學(xué)校參加活動(dòng)：第二、三節(jié)課聽課;第四節(jié)課說評課(每校推選一個(gè)代表發(fā)言，時(shí)間限定在5分鐘內(nèi));中餐后開始主題研討活動(dòng)(每人發(fā)言時(shí)間限定在10分鐘內(nèi))。
2、落實(shí)課的學(xué)校：(1)同課異構(gòu)活動(dòng)中具體的“課”由落實(shí)的兩個(gè)學(xué)校在一周前協(xié)商好并確定本校主講教師;送教下鄉(xiāng)或教學(xué)觀摩活動(dòng)中的“課”不限學(xué)科，主講教師自行選課;(2)主講教師要向舉辦學(xué)校告知所教學(xué)科、年級，并了解好課時(shí)、學(xué)情和辦學(xué)條件如能否使用多媒體輔助教學(xué)手段等，設(shè)計(jì)好課并將教案并打印50份(發(fā)給聽課教師用)，同時(shí)做好“說課”(5分鐘內(nèi)完成)準(zhǔn)備。
3、舉辦學(xué)校：(1)在活動(dòng)前一天收集好各校參賽人數(shù)，并告知本校第二節(jié)上課時(shí)間，活動(dòng)當(dāng)天提供好參會(huì)人員的中餐;(2)如實(shí)向主講教師介紹學(xué)情校情和課時(shí)，配合好主講教師順利完成研討課任務(wù);(3)提供并布置好活動(dòng)場地。
一、教材分析。
1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在識字教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生發(fā)展的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。
3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機(jī)出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生以高昂的熱情來認(rèn)識生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長輩的道理。
4《操場上》以體育活動(dòng)為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
5、《語文園地一》有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語、讀句說句、認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩。
6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)以上的集體娛樂活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識5種筆畫和8個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動(dòng)的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
4、通過園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。
5、認(rèn)識反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，會(huì)說“誰做什么”這樣完整的句型。
6、背誦《詠鵝》。
7、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。
難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。
四、教學(xué)思路。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
五、教法學(xué)法。
（一）識字方面。
我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識字?！?/p>
（二）寫字方面。
1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
（三）《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉。
（四）對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
六、課時(shí)安排。
一去二三里2課時(shí)口耳目。
2課時(shí)在家中。
2課時(shí)操場上。
2課時(shí)語文園地有趣的游戲2課時(shí)1課時(shí)。
間：2015年4月9日參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計(jì)算。
討論要點(diǎn)：如何解決實(shí)際問題中“夠不夠”的問題解決方法：
1、出示商品圖片和標(biāo)價(jià)，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生模擬購物，提出有關(guān)的加法和減法問題，列出相應(yīng)的算式。
2、解決“夠不夠”問題的三步法：
（1)計(jì)算：買商品共需要多少錢（應(yīng)付的錢），注意單位要統(tǒng)一。
（2)比較：帶的錢數(shù)（付出的錢）與買商品共需要的錢數(shù)（應(yīng)付的錢）相比，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果（多、少、相等）；也可用減法列式計(jì)算（應(yīng)找回的錢）。
（3)下結(jié)論：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。
活動(dòng)總結(jié)：
本次教研活動(dòng)，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點(diǎn)（應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。
回的錢三者之間的關(guān)系）進(jìn)行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了更好的方法。
以英語新課標(biāo)為依據(jù)，以教材的研究為重心，結(jié)合我校工作實(shí)際，繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展英語教學(xué)研究，集體鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，合作共享，交流反思，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。以研究為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、備課原則。
堅(jiān)持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、備課內(nèi)容。
1、三到五年級選擇部分教學(xué)內(nèi)容，共同探討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的想法，實(shí)施的教學(xué)策略及方法。
2、繼續(xù)深入探索英語課堂教學(xué)模式。
四、操作程序。
1、個(gè)人初備。
個(gè)人備課，鉆研教材，收集相關(guān)素材，按教學(xué)設(shè)計(jì)要求寫好教案。確立中心發(fā)言人，在集體研討前，寫出詳細(xì)的主講稿。
2、集體議課。
議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。中心發(fā)言人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師分別發(fā)言，對本單元內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析、資料補(bǔ)充、教學(xué)環(huán)節(jié)的研討，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長作小結(jié)，中心發(fā)言人對議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。
3、完善整理。
中心發(fā)言人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文本設(shè)計(jì)。
4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。
設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在中心發(fā)言人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
5、教學(xué)反思。
實(shí)施課堂教學(xué)后，主備人要寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足，批判地考察自我的教學(xué)行為,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗(yàn)，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機(jī)智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。
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年級：六年級。
記錄人：冼建南。
主講人。
冼建南。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。
主題。
進(jìn)行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯(cuò)的題目。
備課資料。
1、討論第二單元學(xué)生容易錯(cuò)的題及解答方法。
2、制定學(xué)生競賽的題目。
群眾發(fā)言記錄。
1、冼建南：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及圖意較為困難。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。
2、許麗敏：學(xué)生在畫比“單位1”少的題目時(shí)，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內(nèi)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對應(yīng)的分率是多少，還有強(qiáng)調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。
3、各位老師都寫出幾道競賽題目。
小結(jié)。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對于新教六年級數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。
主講人。
符艷紅。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
二年級全體數(shù)學(xué)教師。
主題。
研討“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”《認(rèn)數(shù)》。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
符艷紅：數(shù)感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學(xué)生感悟。你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)到達(dá)了這個(gè)目標(biāo)？請老師們就這個(gè)星期的課堂實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫、撥整百數(shù)。難點(diǎn)是千以內(nèi)數(shù)的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導(dǎo)入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認(rèn)數(shù)的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學(xué)生不激動(dòng)，并沒有到達(dá)我課前預(yù)期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)兔ξ曳治觥?/p>
蘇仙鳳：關(guān)于這些整百數(shù)和一千，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數(shù)學(xué)信息。因?yàn)檎n前要收集，課上又展示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活重真的離不開數(shù)學(xué)、數(shù)字。從實(shí)際效果看，就應(yīng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。
陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學(xué)生豐富對100的認(rèn)識做的比較到位。教給了學(xué)生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會(huì)了學(xué)生估算的方法，讓學(xué)生建立了估算的意識。
小結(jié)。
這樣的專題研討活動(dòng)十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的深層次的認(rèn)識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設(shè)計(jì)了怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我們的數(shù)學(xué)課上必須要能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
主講人。
鄭蘭。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
四年級全體語文教師。
主題。
四下語文教材解讀。
群眾發(fā)言（討論）記錄。
活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行：
一、布置本學(xué)期教研組工作。
1.討論并制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
2.傳達(dá)鎮(zhèn)校語文教研組的工作任務(wù)。
二、教材進(jìn)行解讀。
對四下年級的語文教材從總目標(biāo)從分單元及重難點(diǎn)進(jìn)行解讀，使四下年級語文教師對本冊教材有較為理性的認(rèn)識，能較為準(zhǔn)確的把握教材。
三、反思。
在座的教師交流反饋在教學(xué)工作中存在的疑惑及心得體會(huì)。
小結(jié)。
透過這次活動(dòng)，使四下年級的教師對本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃有了必須的了解；透過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認(rèn)識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點(diǎn)那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實(shí)際上是我們收獲最大的。
語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人把滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時(shí)覺無甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個(gè)與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個(gè)高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時(shí)，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進(jìn)不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點(diǎn)。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時(shí)候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚硇稳莩醮杭?xì)雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足?。?/p>
陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊(yùn)，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個(gè)什么樣的情形。”老師只提供一個(gè)方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個(gè)人充分思考，在其力所不能及時(shí)，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學(xué)共同探討?！苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個(gè)體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同探究是難能可貴的，但對于個(gè)體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時(shí)，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因?yàn)榕轮魅税l(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤?，想看看外面的春色，比比誰最美?！薄败S出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動(dòng)的光輝。再來說說這句詩的意思，學(xué)生的表述一定會(huì)生動(dòng)許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會(huì)是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
主講人。
李學(xué)峰。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
多媒體教室。
參加人員。
李學(xué)峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。
主題。
梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
備課資料。
1.梳理整冊教材，制定學(xué)期總教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)教學(xué)進(jìn)度。
2.進(jìn)行第一單元教材解讀。
3.教師自由交流。
群眾發(fā)言。
1．借助教學(xué)參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標(biāo)與各組課文的目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)。制定和討論教學(xué)進(jìn)度表。
2.解讀第一單元的教材。交流重點(diǎn)課文《文言文兩則》和《匆匆》。
3.自由交流，整冊教材中的教學(xué)疑難點(diǎn)。
小結(jié)。
透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補(bǔ)己之短。讓組內(nèi)教師對教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會(huì)，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。
老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂。
教研組：
學(xué)科。
化學(xué)。
年級。
九年級。
備課組長。
王魁。
記錄、材料整理。
高建剛。
時(shí)間。
4.20。
參與人員。
全組成員。
備課中心問題。
1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)（了解）。
2．明白空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。
3．能解釋探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（了解）。
4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）。
5．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，認(rèn)識防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。
6．氧氣的制法，及步驟。
7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識解釋和說明一些實(shí)際問題（應(yīng)用）。
過程描述。
初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）。
王魁：學(xué)生識記部分要求學(xué)生記牢。
張彥林：目前空氣保護(hù)是重點(diǎn)。
李荊：空氣中的各氣體體積分?jǐn)?shù)還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生是否清楚。
周靜：對氧氣的制法及步驟學(xué)生要重點(diǎn)掌握。
過程描述。
定稿討論。
王魁：氧氣的制法和步驟是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，必須要求學(xué)生掌握。
張彥林：空氣的保護(hù)是聯(lián)系實(shí)際生活的知識點(diǎn)，考試就應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際的，這一方面是重要的。
討論結(jié)果。
從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、情景導(dǎo)入。
2、精讀課文，回憶。
3、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
4、練習(xí)。
反思。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。
2、多媒體教學(xué)形象、直觀，既提高了課堂效率。
3、對于學(xué)生課堂的練習(xí)完成較好。
4、對于課時(shí)的資料過多，沒有很好的把握教學(xué)的時(shí)間。
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