<menuitem id="an1j4"></menuitem> 幼兒園小班是孩子們快樂成長(zhǎng)的地方，通過各種樂趣活動(dòng)讓他們享受學(xué)習(xí)的過程。接下來，我們邀請(qǐng)您一起來欣賞一些幼兒園小班總結(jié)范文，一起領(lǐng)略孩子們的成長(zhǎng)故事。
活動(dòng)目的：
1）認(rèn)識(shí)常見的蛋，了解蛋的構(gòu)造。
2）引發(fā)探索的興趣。
教案準(zhǔn)備：
教案過程：
一、看看講講、分享經(jīng)驗(yàn)。
（出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋）。
1）孩子自由觀看、自由講述，教師傾聽、觀察。
2）分享經(jīng)驗(yàn)。
a、你剛才看到的是什么蛋？
b、你還有什么不認(rèn)識(shí)的蛋嗎？（幼兒互相解決問題）。
c、比較蛋的大小、外形和顏色。
二、分類驗(yàn)證。
1）把相同的蛋放在一個(gè)家里。（幼兒歸類）。
2）驗(yàn)證。
三、操作探索。
1）這些蛋有大有小，幼兒園教案顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？（幼兒自由講述）。
2）自由操作探索。
3）交流。
你剛才敲了什么蛋？里面有些什么？每個(gè)蛋的里面都一樣嗎？（探索蛋的構(gòu)造）。
4）小結(jié)。
四、延伸：
觀看圖片。
1）你們知道世界上最古老的是什么蛋嗎？（觀看恐龍蛋模型）。
2）你們知道世界上最大的是什么蛋嗎？（鴕鳥蛋）。
3）鴕鳥蛋是什么樣子的呢？世界上還有很多動(dòng)物媽媽也是生蛋的，旁邊有很多圖片，它會(huì)告訴你答案的，你們自己去看看吧！
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》科學(xué)教案含反思，歡迎閱讀與收藏。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、ppt
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。
2、提問：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。
（3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）
3、兩條后腿長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的能力。并且學(xué)習(xí)用言語(yǔ)表達(dá)自己的所觀察的東西。我設(shè)計(jì)了一節(jié)認(rèn)識(shí)水果的教學(xué)課。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、通過比較，能夠多運(yùn)用多種感官感知蘋果、橘子、等的特征。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)各種水果。
2、感知水果特征并用言語(yǔ)表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
橙子、蘋果、梨子、桔子、香蕉若干；水果刀一把，盤子一只。
活動(dòng)過程。
1、出示各種水果，請(qǐng)幼兒說出它們的名稱。
教師：寶貝們認(rèn)識(shí)它們嗎？
幼兒：這是蘋果、這是桔子?
2、觀察水果，說出外部特征。
教師：你看到的蘋果是怎樣的？
幼兒：紅紅的、圓圓的?
3、摸水果，增強(qiáng)孩子對(duì)各種水果的外部特征的感知。并用言語(yǔ)表達(dá)：冰冰的。涼涼的。梨子桔子表面不平滑。香蕉蘋果滑滑的。
4、觀察水果的內(nèi)部特征，切開各種水果，讓幼兒更深入觀察水果的內(nèi)部特征，并用言語(yǔ)表達(dá)：梨子蘋果白色的、香蕉橘子等是黃色的、橙色的、有黑色的籽等。
5、品嘗水果，通過味覺感知水果特征。
將切好的水果分別請(qǐng)幼兒品嘗，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：甜甜的、酸酸的、香香的、軟軟的等。
6、游戲。
將幼兒眼睛用布蒙住后，再品嘗水果。猜猜自己吃到的是什么水果。
7、教師總結(jié)一下。并延伸多吃水果有利身體健康。
文檔為doc格式。
。
目標(biāo)：
讓幼兒感知圖形，三角形，長(zhǎng)方形，正方形，能夠區(qū)分幾何圖形。創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒思維，想象能力，發(fā)展幼兒觀察能力。
激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動(dòng)方法：以游戲?yàn)橹?、結(jié)合操作性、講解演示法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾何幾何圖形若干。
幾何圖形拼組成的`圖畫。
魔術(shù)箱（紙盒子）。
小鴨、小貓、小兔子的教具。
活動(dòng)過程：
五官兒歌，集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”讓幼兒認(rèn)識(shí)四種幾何圖形。
摸一摸“魔術(shù)箱”：變出魔術(shù)箱，老師導(dǎo)入語(yǔ)：箱子里有很多有趣的東西。
念咒語(yǔ)解開箱子：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？
摸出來一本長(zhǎng)方形的書：?jiǎn)柺鞘裁矗鞘裁葱螤?。找一找教室中哪些東西是長(zhǎng)方形的。（啟發(fā)幼兒說一說）。
游戲反復(fù)進(jìn)行：分別認(rèn)識(shí)其他三種圖形。
教師小結(jié)：
圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑。
三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山坐的牢。
長(zhǎng)方形：對(duì)邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，大大方方本事好。
正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正真有用。
一：游戲“角色扮演”
展示四種圖形寶寶。
圖形寶寶想和幼兒交朋友（導(dǎo)入語(yǔ)）。
老師角色扮演：用圖形寶寶遮住臉，問小朋友我是誰(shuí)，我的特點(diǎn)？
二：游戲“誰(shuí)得本領(lǐng)大“。
拿出由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
依次變出另外幾幅圖畫，讓幼兒分別找出各種圖形。
三：游戲“找圖形寶寶“。
地上擺好四種圖形寶寶。
老師示范：走、走、走，找個(gè)圖形站站好。口令結(jié)束，找到口令中的圖形站好。
學(xué)生游戲：邊走邊念，表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四：結(jié)束部分：
給每個(gè)幼兒發(fā)個(gè)圖形，讓孩子利用手中的圖形繪制一副手添畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索活動(dòng)中感知風(fēng)的存在，體驗(yàn)探索的快樂。
2、愿意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種物品。
2、活動(dòng)前讓幼兒與家長(zhǎng)一起尋找風(fēng)會(huì)把什么東西吹起來。
3、一次成像照相機(jī)、多媒體活動(dòng)室。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1、觀察材料。最近，小朋友們帶來了許多和風(fēng)爺爺做游戲的材料，看看有些什么?(結(jié)合色彩、數(shù)字)。
二、探索。
1、和風(fēng)爺爺做游戲的時(shí)候，看看風(fēng)爺爺會(huì)把什么東西吹起來?看到了，再和你的好朋友去試一試，風(fēng)爺爺是不是會(huì)把它吹起來。
2、幼兒自由探索，教師觀察。
注意點(diǎn)：
(1)觀察幼兒參與探索的情況。
(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子使用不同材料與風(fēng)爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機(jī)拍攝下來，為交流分享提供材料。
三、結(jié)合活動(dòng)照片進(jìn)行交流分享，再次感受探索活動(dòng)的快樂。
(一)結(jié)合照片，進(jìn)行交流分享。
引導(dǎo)問題：
1、看看這是誰(shuí)呀?
2、____爺玩什么游戲呢?
3、請(qǐng)照片上的幼兒介紹自己的活動(dòng)。
(二)幼兒自由交流。
引導(dǎo)語(yǔ)：跟邊上的好朋友說說你在游戲中的開心事好嗎?
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂于積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報(bào)紙若干。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問：這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?/p>
2、交流分享，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時(shí)驗(yàn)證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
3、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他材料，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙。
教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報(bào)紙了，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有很多辦法，我們?cè)囈辉嚒?/p>
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報(bào)紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來。
教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅(jiān)強(qiáng)了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思。
本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導(dǎo)語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會(huì)站，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語(yǔ)也隨之調(diào)整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動(dòng)畫”，讓孩子們指導(dǎo)，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動(dòng)過程中，孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成，對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。
在觀察中，大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報(bào)紙無從下手，我通過個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語(yǔ)言的豐富性還不夠，對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn)。
本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)目標(biāo)的確定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平、表現(xiàn)力，會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道三角形有三條邊和三個(gè)角。
2、能辨認(rèn)出三角形圖形以及和三角形相似的物體。
3、體驗(yàn)圖形拼圖的樂趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、活潑音樂、不同形狀積木。
活動(dòng)過程：
一、開始導(dǎo)入部分教師以好朋友送禮物作為開始，今天有個(gè)好朋友要送我們禮物，你們想知道是誰(shuí)嗎?通過小花貓送禮物給小朋友所走的路線，引出三角形形狀。分析三角形的特點(diǎn)，有三條邊和三個(gè)角。
二、基本部分。
2、教師請(qǐng)幼兒在圖片中觀察，找出里面的三角形，并了解一下其它圖形。
3、教師問幼兒：'“你們想知道小花貓送給我們什么禮物嗎?”激發(fā)幼兒好奇心，從而打開小花貓送的禮物是三角形熱帶魚，再請(qǐng)幼兒從四幅熱帶魚圖片中找出三角形熱帶魚。
三、幼兒通過認(rèn)識(shí)了有三角形的熱帶魚，延伸引導(dǎo)幼兒說說生活中還有哪些東西是三角形的，并請(qǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)一些三角形的物品。
四、欣賞三角形拼圖，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力。
五、結(jié)束部分幼兒在歡快的音樂中做三角形拼圖送給小花貓做禮物并拍成圖片結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)探索熱帶魚的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。
2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的形狀及特征。通過課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點(diǎn)線形去設(shè)計(jì)不同的花紋。
3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚的特征。
4、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中克服不足之處。
6、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言表述方面不夠清晰，表述的方式上過于書面化，在互動(dòng)環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說。
這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)教幼兒園科學(xué)，在教學(xué)中我主張用“做中學(xué)”引導(dǎo)小朋友探索科學(xué)知識(shí)，下面就通過《沉浮》活動(dòng)反思我的教學(xué)。
一、反思活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于操作活動(dòng)中有爭(zhēng)議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質(zhì)疑法：當(dāng)幼兒有了重的物體在水中會(huì)下沉的概念后，適時(shí)引導(dǎo)，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行？讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學(xué)永無止境的教育理念。
延伸拓展法：當(dāng)幼兒活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了保護(hù)他們的興趣點(diǎn)，把活動(dòng)巧妙的延伸到課外，真正落實(shí)幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
、反思學(xué)法
四、反思活動(dòng)過程：
幼兒對(duì)這次探究活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好，比如：活動(dòng)前材料的投放，不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動(dòng)中，教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。
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《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際，生活進(jìn)行"，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。孩子年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往通過感知和依靠表象認(rèn)識(shí)事物，幼兒的科學(xué)活動(dòng)也是在與周圍的事物的互動(dòng)中完成的。科學(xué)教育生活化，生活問題科學(xué)化已成為現(xiàn)代科學(xué)教育改革的方向。本次活動(dòng)正是選擇幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些現(xiàn)象一些問題。科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。保護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望。因此，選擇了這節(jié)幼兒感興趣的現(xiàn)象來進(jìn)行探索，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。幼兒科學(xué)活動(dòng)中探索能力的培養(yǎng)，也就是通過幼兒的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒自主活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，從而來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。
1、運(yùn)用太陽(yáng)鏡感知周圍事物的變化。
2、激發(fā)幼兒積極探索的興趣。
各色兒童太陽(yáng)鏡，成人太陽(yáng)鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠。
（一）、談話展開，直接導(dǎo)入。
1、講一講太陽(yáng)鏡的作用。天氣越來越熱了，很多人都戴上了太陽(yáng)鏡，太陽(yáng)鏡有什么用呀？
2、示范正確的戴法。（教師可以故意戴錯(cuò)，請(qǐng)幼兒糾正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開眼鏡和收起時(shí)的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）。
3、幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽(yáng)鏡戴上。
（二）幼兒探索：戴著太陽(yáng)鏡去旅游幼兒園教案。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個(gè)地方去走一走，看一看。感受戴上太陽(yáng)鏡后不同的變化。探索過程中和幼兒個(gè)別指導(dǎo)交流。
（三）交流。一起休息：你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)？
師生總結(jié)：原來太陽(yáng)眼鏡可以把周圍的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩(shī)歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽(yáng)鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽(yáng)鏡呀真好玩。請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述自己戴上太陽(yáng)鏡的發(fā)現(xiàn)。
（四）交換太陽(yáng)鏡再探索。1.呀！怎么你的太陽(yáng)鏡和我們的不一樣呀？引導(dǎo)孩子和同伴交流太陽(yáng)鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、小動(dòng)物造型；大小不同：成人的和兒童的）2.交換太陽(yáng)鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽(yáng)鏡，我們?cè)偃ヂ糜瘟耍?/p>
自制太陽(yáng)鏡。教師做好的框架，請(qǐng)幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。
本次活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上比較適當(dāng)，是幼兒感興趣的現(xiàn)象，貼近生活。符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。夏天，天氣炎熱、烈日當(dāng)頭，許多年輕的爸爸媽媽時(shí)尚的爺爺奶奶戴上了太陽(yáng)鏡。
太陽(yáng)鏡的神奇有趣對(duì)幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價(jià)值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽(yáng)鏡的顏色豐富，變化有趣是可以作為教育價(jià)值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，抓住他們對(duì)太陽(yáng)鏡的興趣，開展活動(dòng)。
通過讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)他們對(duì)太陽(yáng)鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解，從而滿足孩子的好奇心和求知欲。
并且整個(gè)活動(dòng)很自然，給孩子提供充分學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。并且把認(rèn)知、交往、語(yǔ)言、情感巧妙結(jié)合，使不同的活動(dòng)內(nèi)容合理搭配，互相補(bǔ)充，給孩子們構(gòu)造了一個(gè)相互支持、松弛交替的活動(dòng)環(huán)境。為了避免集體活動(dòng)中幼兒與老師近距離交流的片面性，在活動(dòng)中給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對(duì)話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過："科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣的。"可見，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要，但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索，只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會(huì)得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。正是在活動(dòng)中教師放手讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題，解決問題，使得整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍下開展，孩子們的積極參與使整個(gè)活動(dòng)順利完整的結(jié)束。
操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學(xué)教育中，我有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)腦，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力。
活動(dòng)的目標(biāo)也是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上的，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、需要出發(fā)，以教師、幼兒、環(huán)境的互動(dòng)為核心，促進(jìn)幼兒開心玩、開口說、開竅學(xué)，培養(yǎng)身體健康、活潑開朗、全面發(fā)展的健康幼兒。
活動(dòng)中我們的收獲。
一是開心玩。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們是開心玩的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)。和朋友、老師輕松的坐在一起，戴戴太陽(yáng)鏡、走一走、玩一玩、說一說，孩子們沒有什么壓力，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
開始部分，吸引幼兒興趣：今天，老師帶來了一些禮物----太陽(yáng)鏡，我們戴著太陽(yáng)鏡一起去旅游，然后一起休息，聊聊天。"和老師戴著好玩的太陽(yáng)鏡一起去旅游，好嗎？"沒有什么規(guī)則，孩子們就是很隨意的和老師一起交流，"老師，房子變成紅色的了"，"老師，你變成了綠色的老師了，哈哈！""你的耳朵是紫色的！"孩子們都拍手笑了，覺得特別有趣。
二是開口說。活動(dòng)的整個(gè)過程中孩子們能大膽的開口說，愉快的交流。"老師的眼鏡戴錯(cuò)了。""那該怎么戴，請(qǐng)你來幫助我好嗎？"。"你的太陽(yáng)鏡是什么顏色的？""你看到樹變成什么顏色了？"對(duì)于老師的每一個(gè)引導(dǎo)，孩子們都能很快的很準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。活動(dòng)中每一個(gè)孩子都有開口的機(jī)會(huì)的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動(dòng)。"你們兩個(gè)是一樣顏色的太陽(yáng)鏡呢？"立即有孩子說"都是紫色的?？墒且粋€(gè)大的，是媽媽戴的；一個(gè)小的，是寶寶戴的太陽(yáng)鏡"。"你的太陽(yáng)鏡怎么和我們的不一樣？""他是小魚形狀的，我們的是有點(diǎn)橢圓形的。"老師沒有直接把問題拋給孩子，可是在生生互動(dòng)中問題得到解決，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的。有充分的開口的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)陂_口中得到均衡發(fā)展。
三是開竅。太陽(yáng)鏡好玩，可是其中有許多的深層教育價(jià)值我們還沒探索呢！兩個(gè)顏色看起來是一樣的?？墒窃嚧鞑胖酪粋€(gè)是深色的，一個(gè)是亮一些的。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？原來是鏡片的顏色造成的。"好東西你愿意和好朋友一起分享嗎？"教師特意加入了一個(gè)交換太陽(yáng)鏡的環(huán)節(jié)。在老師和孩子，孩子和孩子的平等愉快的互動(dòng)中，孩子們真的在開竅！
1、知道三角形有三條邊和三個(gè)角。
2、能辨認(rèn)出三角形圖形以及和三角形相似的物體。
3、體驗(yàn)圖形拼圖的樂趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
ppt課件、活潑音樂、不同形狀積木。
一、開始導(dǎo)入部分教師以好朋友送禮物作為開始，今天有個(gè)好朋友要送我們禮物，你們想知道是誰(shuí)嗎?通過小花貓送禮物給小朋友所走的路線，引出三角形形狀。分析三角形的特點(diǎn)，有三條邊和三個(gè)角。
二、基本部分。
2、教師請(qǐng)幼兒在圖片中觀察，找出里面的三角形，并了解一下其它圖形。
3、教師問幼兒："你們想知道小花貓送給我們什么禮物嗎?"激發(fā)幼兒好奇心，從而打開小花貓送的禮物是三角形熱帶魚，再請(qǐng)幼兒從四幅熱帶魚圖片中找出三角形熱帶魚。
三、幼兒通過認(rèn)識(shí)了有三角形的熱帶魚，延伸引導(dǎo)幼兒說說生活中還有哪些東西是三角形的，并請(qǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)一些三角形的物品。
四、欣賞三角形拼圖，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力。
五、結(jié)束部分幼兒在歡快的音樂中做三角形拼圖送給小花貓做禮物并拍成圖片結(jié)束活動(dòng)。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)探索熱帶魚的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。
2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的形狀及特征。通過課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點(diǎn)線形去設(shè)計(jì)不同的花紋。
3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚的特征。
4、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中克服不足之處。
6、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言表述方面不夠清晰，表述的方式上過于書面化，在互動(dòng)環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說。
1、在探索活動(dòng)中感知風(fēng)的存在，體驗(yàn)探索的快樂。
2、愿意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、各種物品。
2、活動(dòng)前讓幼兒與家長(zhǎng)一起尋找風(fēng)會(huì)把什么東西吹起來。
3、一次成像照相機(jī)、多媒體活動(dòng)室。
一、導(dǎo)入。
1、觀察材料。最近，小朋友們帶來了許多和風(fēng)爺爺做游戲的材料，看看有些什么?(結(jié)合色彩、數(shù)字)。
二、探索。
1、和風(fēng)爺爺做游戲的時(shí)候，看看風(fēng)爺爺會(huì)把什么東西吹起來?看到了，再和你的好朋友去試一試，風(fēng)爺爺是不是會(huì)把它吹起來。
2、幼兒自由探索，教師觀察。
注意點(diǎn)：
(1)觀察幼兒參與探索的情況。
(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子使用不同材料與風(fēng)爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機(jī)拍攝下來，為交流分享提供材料。
三、結(jié)合活動(dòng)照片進(jìn)行交流分享，再次感受探索活動(dòng)的快樂。
(一)結(jié)合照片，進(jìn)行交流分享。
引導(dǎo)問題：
1、看看這是誰(shuí)呀?
2、____爺玩什么游戲呢?
3、請(qǐng)照片上的幼兒介紹自己的活動(dòng)。
(二)幼兒自由交流。
引導(dǎo)語(yǔ)：跟邊上的好朋友說說你在游戲中的開心事好嗎?
幼兒園喂養(yǎng)了許多小動(dòng)物，幼兒紛紛從家里帶來食物，有巧克力、有旺旺雪餅、有娃哈哈果奶，有小魚、肉骨頭等等?？粗∨笥褞淼倪@些食物，教師又高興又著急。高興的是孩子們?cè)敢獍炎约簮鄢缘氖澄飵Ыo小動(dòng)物吃，體現(xiàn)了孩子們對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛之心；但這些食物是動(dòng)物們愛吃的食物嗎?實(shí)踐出真知，本次活動(dòng)讓幼兒試試將自己帶的食物分給小動(dòng)物吃，通過小動(dòng)物吃與不吃的選擇，讓幼兒明白不同動(dòng)物有不同的食性。人與動(dòng)物也有著很大區(qū)別。
1、知道不同動(dòng)物有不同食性。
2、有探索小動(dòng)物食性的興趣。
各種實(shí)物：小雞、小鴨、小兔，小米、小魚、小蝦、玉米面、菜葉。
教具：小動(dòng)物圖片，食物圖片。
1、帶幼兒分別參觀小雞、小鴨、小兔的家，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形、動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的外形和動(dòng)作，模仿幾種動(dòng)物的叫聲。
2、小動(dòng)物吃什么。鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
3、試一試：提供各種食物，幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。
4、交流：我喂小動(dòng)物吃了什么食物。
5、匯報(bào)：將動(dòng)物愛吃的食物圖片，粘貼在小動(dòng)物圖片下：小雞愛吃玉米面和菜葉，小鴨愛吃小魚、小蝦和菜葉，小兔愛吃菜葉。
日常生活中，根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動(dòng)物的食性。
1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
理解部分與整體之間的關(guān)系。
大森林場(chǎng)景布置、東方之星動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片、盤子、錄音機(jī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。
師：小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，你知道大森林是誰(shuí)的家?(小動(dòng)物)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。引導(dǎo)幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。)。
2、引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱。
師：大森林里有什么動(dòng)物?
(設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)。
3、游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》。
師：這些動(dòng)物可調(diào)皮了，它們都藏了起來，看，有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤上，你們猜猜它是誰(shuí)?(教師出示大轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，就根據(jù)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說出動(dòng)物的名字。)。
師：剛才，你找到了哪些動(dòng)物?
(設(shè)計(jì)意圖：通過玩轉(zhuǎn)盤的游戲，讓幼兒在游戲中根據(jù)轉(zhuǎn)盤上提供的特征正確的說出動(dòng)物名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。)。
4、游戲：《找動(dòng)物》。
師：在大森林里還藏著好多的動(dòng)物?這些動(dòng)物可不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。我們?cè)谡业胶螅鲁鏊钦l(shuí)，然后告訴老師。(幼兒到大森林里找動(dòng)物卡片。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。并能通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的整體的動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。通過講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
5、將動(dòng)物的'部分卡片送到小動(dòng)物的家里。
(設(shè)計(jì)意圖：教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。)。
6、結(jié)束部分――《拼圖游戲》。
請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖：通過操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。)。
延伸活動(dòng)：《玩拼圖》。
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。(設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。)。
本班的孩子年齡小，而且“動(dòng)手”、“動(dòng)口”的能力不強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)的知識(shí)缺乏。但他們喜歡新奇好玩的東西，我以活動(dòng)的趣味性為設(shè)計(jì)的宗旨，重在讓孩子在玩中獲得粗淺的科學(xué)小知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
1.通過動(dòng)手操作，知道箱子里有空氣。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。
1.重點(diǎn)：能主動(dòng)動(dòng)手參與小實(shí)驗(yàn)。
2.難點(diǎn)：知道箱子里也有空氣。
1.幼兒操作材料：紙箱兩人一個(gè)，氣球兩人一個(gè)，紙巾若干，籃子若干，紅花每人一朵。
2.教師操作材料：紙箱、神秘紙箱、紅花、氣球、籃子各一;操作音樂cd。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：“魔術(shù)”桌子一張，桌布一塊。
一、幼兒觀看有趣的魔術(shù)表演，引起幼兒參與的興趣。
1.觀看老師用塑料袋子捉空氣，引導(dǎo)回憶之前“捉空氣”的小實(shí)驗(yàn)，并啟發(fā)孩子說出“袋子里有空氣”。
2.觀看老師“紙巾飛起來了”的'小實(shí)驗(yàn)。
二、幼兒參與操作紙巾“飛起來了”的小實(shí)驗(yàn)。
1.幼兒動(dòng)手操作。
2.幼兒與老師探討“紙箱里有沒有空氣?”
三、幼兒參與操作氣球“飛起來了”的小實(shí)驗(yàn)。
1.幼兒動(dòng)手操作。
2.教師總結(jié)：因?yàn)橄渥永镉锌諝?，手一拍箱子，空氣就從洞洞里跑出來，氣流就把紙巾和氣球沖起來了。
四、老師表演“小魔術(shù)”：彩帶飛起來了。
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，選材符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。教師通過變魔術(shù)，提供豐富的操作材料，吸引幼兒投入活動(dòng)，幼兒通過充分的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)摩擦的神奇?；顒?dòng)氣氛寬松熱烈，幼幼互動(dòng)，共享成功的快樂。
1.初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。
2.會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。
2.材料準(zhǔn)備：人手一份操作材料、粘紙。
1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。
2.按一定順序排序。
一、紅黃板凳間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
師：讓我們來看看板凳是怎么放的'？
師：黃板凳和紅板凳一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)好看嗎？
二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。
1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的——學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。
師：圖形寶寶要來了，看是誰(shuí)來了？來了幾個(gè)圓形寶寶？還來了誰(shuí)？(三角形)，請(qǐng)你排在圓形的后面。
師：圖形寶寶是怎么排隊(duì)的？
幼兒：一個(gè)圓形一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，一個(gè)三角形…。
小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。
2.師：“這里還有一個(gè)三角寶寶和圓寶寶沒排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫助他們排隊(duì)，誰(shuí)愿意？”
3.游戲“什么圖形不見了”
三、幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”
1.師：我們玩到現(xiàn)在三角形寶寶有些不開心了，它說圓形寶寶你能不能給我排在最前面？
2.幼兒進(jìn)行自主操作，提醒幼兒是給三角形寶寶排隊(duì)，是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)。
四、游戲“男女寶寶排排隊(duì)”
師：讓我們來看看男孩、女孩是怎么排隊(duì)的？
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。
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