期末考試是對學(xué)生知識掌握情況的全面檢驗,同時也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維能力的重要手段。以下是小編為大家精心收集的期末總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。
主持人。
胡傳斌。
活動時間。
x年9月27日。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動內(nèi)容。
全體教師討論:
一、對新課程下課堂教學(xué)評價的認(rèn)識。
李成付老師。
作為教學(xué)的一個重要組成部分,我深刻地感受到它對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵,給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評價外,還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生,如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識,培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè),進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。
韓云老師。
我實行評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價,根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn),使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足,發(fā)展每一個孩子的個性,準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。
胡校長。
1、學(xué)生長時間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中,根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多,其積極性和興趣受到了抑制,學(xué)習(xí)效果不好,心理壓力也比較大。
所以,課堂教學(xué)中評價不能過多,不能太“廉價”。
一個學(xué)期的工作又在匆忙中結(jié)束了,本學(xué)期,我們教研組的教學(xué)工作能以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以學(xué)校語文教研組教研課題為中心,突出低年級教學(xué)、教材特點,并結(jié)合各班實際情況,嚴(yán)格按照學(xué)期初工作計劃順利開展。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓素質(zhì)教育成為教學(xué)主體,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,讓他們在這里找到自己的自信;找到自己的興趣;學(xué)到自己的知識?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、更新教育教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
我們的聾生,好動,好奇心大,求知欲強(qiáng)。所以,當(dāng)今的課堂,就要從這個"動"字來做文章。學(xué)生既然好動,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學(xué)會求知,在動中掌握知識。因此,我們更新了教學(xué)觀念,樹起新的教學(xué)理念:調(diào)動學(xué)生“動”的積極性,在“動”中自主學(xué)習(xí)。就是說,要在教育教學(xué)的活動中,進(jìn)行大改革。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題),堅持課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課前就自主“動”起來,并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,教師當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。
二、學(xué)好新課標(biāo)領(lǐng)會深刻內(nèi)涵。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,語文是人類文化的重要組成部分,其對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。那么,作為語文教師,我們用什么去影響并感染學(xué)生?毫無疑問,主要憑借的是課文,是課文的字里行間蘊(yùn)涵著的深刻的人文內(nèi)涵。
而這種內(nèi)涵,是要靠教師去深入地領(lǐng)會并挖掘的。有的課文讓同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭論。在習(xí)慣以往教學(xué)中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后,突然發(fā)現(xiàn)對課文原來還可以有否定有超越,而其形式是那么生動活潑,其結(jié)論又是那么辨證合理。我們不禁為之心動,認(rèn)為這應(yīng)該就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗的表現(xiàn)。
三、積極探究教育教學(xué)方法積極開展教研活動。
本學(xué)期我們教研組積極研究、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清要點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前一周備課。課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點,備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,不斷提高。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求,嚴(yán)格按照大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)工作。
把每一個學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體,為了能夠更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識,我們精心地進(jìn)行備課,認(rèn)真安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué)。同時,利用課余時間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍,使自己能夠更好地掌握教材的中難點,有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。身為年輕的教師,在教學(xué)中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教,共同討論教材,研究教法。我們積極參與本學(xué)期“教學(xué)活動”,做課的每一位教師都認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo),能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方案。我們認(rèn)真聽好每一節(jié)課,課后,所有老師又同時評課,從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,集體理解、消化、吸收,達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。課后又作了自我教學(xué)反思。內(nèi)容包括:
(1)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是否合理;。
(2)是否給學(xué)生足夠的空間,是否為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會;。
(3)是否改進(jìn)了教學(xué)方法;。
(4)學(xué)生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。
實踐證明,每一次認(rèn)真的反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)驗和自身提高的過程。所有的教師在這次活動中無論是理論水平,還是教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步,我更是受益匪淺。
四、課外閱讀講求方法。
許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在如何“讀”的問題上,并不很明確,要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,而且會“讀”,要讀得更好更有收獲。老師們的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書方法。
一是選讀法,即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。
二是測覽法,即對所讀的書報,不是逐字逐句地讀下去,而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀,對于愛讀書報,卻無充分時間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說,是十分可取的。
三是精讀法,即對書報上的某些重點文章,集中精力,精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,我常常使用這種方法,讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時間或回家之后,去反復(fù)閱讀,并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。
四是摘讀法,即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我們所有的班中,人人都備有這樣的摘抄本,美名各不相同。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文或?qū)懽鲿r,老師們就要求學(xué)生翻翻自己的語言積累,從中選用資料,以豐富自己的寫作內(nèi)容。為了把每班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去,發(fā)揚(yáng)下去,我們各班經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生喜愛的活動,并且把這些活動與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。由于學(xué)生的課外閱讀興趣不斷被激發(fā),因此各種各樣的每日一句、每周一文寫的十分有特色,也越來越多,越來越扎實,在展評中,都能顯示出新的特色。在新世紀(jì)里,課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域,更是人類發(fā)展一種重要精神資源。
五、抓好寫字訓(xùn)練可,讓學(xué)生寫好字。
本學(xué)期寫字教學(xué)也是我們的重點,因為聾學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。寫字教學(xué)是本年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個聾生寫一手好字,是做為教師的心愿。在平時的教學(xué)工作中,我們特別注意對聾生的寫字的要求。
首先,要讓聾生寫好字,作為他們的語文老師,我們更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次,我們充分利用教學(xué)資源中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好聾幼兒寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
做為一名教育者,我們應(yīng)充分利用這種資源,發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,讓我們的語文教學(xué)沖出教室,沖出校園,走向生活,去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
活動時間:
主持人:鄒。
參與:全體教師。
活動主題:如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
活動目的:通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法,共同探討教研主題。
活動重點:交流彼此的實踐心得。
一、交流我們的實踐過程。
一年級老師(呂淑德):老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,不依賴橡皮,盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香):教學(xué)生字時,示范完之后讓學(xué)生直接去寫,且讓學(xué)生進(jìn)行互評,效果明顯。(展示自己的實踐成果,作業(yè)展示,并請教師為學(xué)生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德):在教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先):教師注意自己的`書寫習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手,"字乃人之臉面,字如其人",讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào),好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵,做好"三個一",再者教師在教學(xué)生字書寫時,注意每個字的起筆、運筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平):作業(yè)不宜過多,時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,有一定幫助。
英語老師(夏艷):讓學(xué)生牢記字母,書寫好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實踐中我們有了新的困惑。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個一"?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動總結(jié)。
教研主任:活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因為我們大都談的是我們該怎樣做,我們該做什么,而很少有人談及自己是如何去做的,做的效果如何,活動完了之后,給人一種很空的感覺,說了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實踐少得可憐,沒有總結(jié)出我們的實際做法,沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動,孔子說過:"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠",就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來,我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
參加人員:全體歷史教師。
主持人:謝。
記錄:謝。
活動內(nèi)容:
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí),基于問題學(xué)習(xí)。
"基于問題學(xué)習(xí)"是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活實際提出問題,在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一般都是教師講,學(xué)生聽,教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問,也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn),沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué),主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時心理學(xué)的研究也表明,發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點,也是思維的源泉和動力,沒有問題的思維是膚淺的思維。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,還要善于挖掘素材,努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題,用疑問開啟學(xué)生思維的心扉,啟迪學(xué)生智慧,幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中,將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程,也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力的過程,同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程,也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題,從而在問題的解決中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強(qiáng),學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo),學(xué)生的`學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響,也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候,學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望,有動機(jī),有上進(jìn)心,卻不知道如何去學(xué),或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于"在解決問題中學(xué)習(xí)"的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動目標(biāo):依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題。
活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等):
教師需要理論修養(yǎng),理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略。
回顧本學(xué)期的工作,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我語文教研組老師精誠團(tuán)結(jié),圓滿地完成了學(xué)期初制定的教研組工作計劃和學(xué)校交給的各項工作和任務(wù)。使學(xué)生在獲得所必須的基本語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)僅就如下幾個方面作一簡要回顧,不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正。
(一)、學(xué)習(xí)、制訂計劃方面。
俗話說:“不打無準(zhǔn)備之仗”,學(xué)期初,我組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,根據(jù)我校教務(wù)處和教科室工作計劃,結(jié)合我組實際,全面展開討論,廣泛爭取意見,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真制定了本組工作計劃。在具體工作中,時時對照計劃展開工作,結(jié)合計劃適時調(diào)整工作??梢哉f好的工作計劃為我組較好的完成工作奠定了基礎(chǔ)。
(二)、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
本學(xué)期更好地發(fā)揮周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效,確保每周一次的教研組和備課討論的活動,做到周周有內(nèi)容。繼續(xù)加強(qiáng)健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要以《浙江省語文教學(xué)建議》為主,組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
(三)、積極參與活動,提升教研組形象。
1、用心備課,力求改變教師的備課方式,提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。我們各年級老師認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量做到備教材、備學(xué)生,備出本班學(xué)生特點,備出新意。體現(xiàn)學(xué)生的主體性,在備課中教師改革傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法,以師生互動的形式撰寫教案,教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。特別是年輕教師,堅持寫詳案。本學(xué)期備課重視教學(xué)過程的反思,每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。
2、通過同教研組互相聽課,給教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會。
本學(xué)期,我們教研組互相聽課,要求講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備,聽課教師聽課后認(rèn)真評課并寫出評課記錄,讓大家都有展示自己、鍛煉自己的機(jī)會,這樣,教師在互相學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多的關(guān)于教學(xué)的知識,收獲很大。
3、上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課,爭取人人上公開課,讓學(xué)生在自主探索中尋求知識。我們每一位老師都精心設(shè)計教案,積極備教材,努力上好每一節(jié)課,做到每位教師都有自己的特色,如:周老師的《酸的和甜的》、王老師的《小攝影師》重在加強(qiáng)了對文本角色的探討,讓學(xué)生與文本達(dá)到了共鳴;施老師的組內(nèi)研討課《紙船和風(fēng)箏》、朱老師的區(qū)級研討課《秋天的雨》重在挖掘文本的內(nèi)涵,讓學(xué)生學(xué)會智慧的去分析文本,從而體會語言文字的魅力;孫老師的《春雨的色彩》在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力做出了有益的探討;謝老師《胖乎乎的小手》注重了識字教學(xué),教給了學(xué)生識字方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
另外,對于外面的公開教學(xué)我們都盡量調(diào)課去聽,取人之長,補(bǔ)己之短。高新區(qū)新成立的教研室組織了3次大型的研討活動,并要求出去聽課的老師回來寫心得體會和反思總結(jié),吸取了其中的先進(jìn)經(jīng)驗,或從中發(fā)現(xiàn)問題,引起自己的重視。老師們都積極寫體會,文章在區(qū)里編輯成冊。
4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理,重視后進(jìn)生,有針對性輔導(dǎo)。
本教研組教師認(rèn)真對待期中、期末質(zhì)量檢測,考后認(rèn)真反思,并進(jìn)行質(zhì)量分析,在教研活動時交流,探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對于輔導(dǎo)工作非常重視,不僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo),使之提高更快,對于后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,認(rèn)真的有針對性地輔導(dǎo),使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。“不放棄每一個學(xué)生”這是我們?nèi)w語文組老師們的指導(dǎo)思想。我們是這樣想的,同樣也是這樣默默無聞地做的,努力朝這個目標(biāo)再進(jìn)一步。
5、組織各項活動,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一年級入學(xué)第一學(xué)期,拼音的過關(guān)檢測尤為重要。一年級的老師十分重視對學(xué)生的拼音教學(xué),在下半學(xué)期,語文老師們對一年級新生進(jìn)行拼音口語測試。測試完畢后,評委老師們還進(jìn)行了集中反饋,提出了存在的不足之處,比如前后鼻音區(qū)分不夠清楚,整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲的掌握還需加強(qiáng),這些都有待在日后的教學(xué)中改進(jìn)。三年級進(jìn)行了作文比賽,一批優(yōu)秀苗子脫穎而出,準(zhǔn)備參加高新區(qū)的作文比賽。
反思:。
一、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),尤其是將新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐.
二、進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動的開展,將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式.
三、加強(qiáng)課例的研討,對每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié),爭取一課多講,提高教師課堂教學(xué)的水平。
老舍說養(yǎng)花有苦有樂,其實,做語文教師也是如此。希望在新的學(xué)年中,我校的語文工作,在各級領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)關(guān)心和支持下,能嘗到更多的“樂”。
活動時間:
主持人:鄒。
參與:全體教師。
活動主題:如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
活動目的:通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法,共同探討教研主題。
活動重點:交流彼此的實踐心得。
一、交流我們的實踐過程。
一年級老師(呂淑德):老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,不依賴橡皮,盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香):教學(xué)生字時,示范完之后讓學(xué)生直接去寫,且讓學(xué)生進(jìn)行互評,效果明顯。(展示自己的實踐成果,作業(yè)展示,并請教師為學(xué)生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德):在教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先):教師注意自己的書寫習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手,“字乃人之臉面,字如其人”,讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào),好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵,做好“三個一”,再者教師在教學(xué)生字書寫時,注意每個字的起筆、運筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平):作業(yè)不宜過多,時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,有一定幫助。
英語老師(夏艷):讓學(xué)生牢記字母,書寫好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實踐中我們有了新的困惑。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動總結(jié)。
教研主任:活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因為我們大都談的是我們該怎樣做,我們該做什么,而很少有人談及自己是如何去做的,做的效果如何,活動完了之后,給人一種很空的感覺,說了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實踐少得可憐,沒有總結(jié)出我們的實際做法,沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動,孔子說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”,就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來,我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
參加人員:全體歷史教師。
主持人:謝。
記錄:謝。
活動內(nèi)容:
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)。
“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活實際提出問題,在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一般都是教師講,學(xué)生聽,教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問,也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn),沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué),主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時心理學(xué)的研究也表明,發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點,也是思維的源泉和動力,沒有問題的思維是膚淺的思維。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,還要善于挖掘素材,努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題,用疑問開啟學(xué)生思維的心扉,啟迪學(xué)生智慧,幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中,將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程,也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力的過程,同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程,也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題,從而在問題的解決中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強(qiáng),學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo),學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響,也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候,學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望,有動機(jī),有上進(jìn)心,卻不知道如何去學(xué),或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動目標(biāo):依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題。
活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等):
教師需要理論修養(yǎng),理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略。
出席:全體教師。
主題:新學(xué)期工作安排。
記錄人:某某某。
(一)校長講話:
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求:勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng),做研究型、學(xué)者型的教師,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲,再創(chuàng)佳績。
(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程,教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動安排。
6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三備)。
(三)互動交流:老師們對本期研修工作提出建議和意見。
本學(xué)期,我們語文教研組以我校教導(dǎo)處、教科處工作精神為指導(dǎo),以一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。努力提高語文教師教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個孩子都接受良好語文教育的熏陶。
二、現(xiàn)實問題:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠理想,主動性不強(qiáng),不利于學(xué)生的良好發(fā)展。
2、學(xué)科質(zhì)量是教育教學(xué)工作的核心,我們對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方面的探究做得不夠主動,科學(xué)。教師個性化的教與學(xué)生個性化的學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個性與培養(yǎng)良好習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃與切實提高學(xué)科質(zhì)量不能和諧、高質(zhì)量地統(tǒng)一。
3、教研活動的針對性與實效性不強(qiáng),教師工作受各種事物牽制,對于教研是疲于應(yīng)付。
三、工作目標(biāo):
1、更新教育理念,繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,加大改革力度,注重改革的過程和經(jīng)驗的積累,及時組織本教研組的教師開展語文教研活動,提高語文教研組的整體水平。
2、改進(jìn)教學(xué)方法,真正把改革落實在課堂教學(xué)中,提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。扎實落實教學(xué)“六認(rèn)真”,面向全體學(xué)生,中是主體性和實踐性,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,加強(qiáng)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科指導(dǎo)意見探索小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)的變革策略。用生活理念,構(gòu)建教學(xué)大課堂。實施生活化教學(xué),超文本教學(xué)。
4、中是對青年教師的培養(yǎng),以老帶新,以新促老,結(jié)成對子,互幫互助,共同提高。加大教研力度,組織開展好教研活動,健全教研活動檔案,做到有計劃,有活動記載。
5、加大教研組成員使用多媒體、先進(jìn)教學(xué)手段,以及結(jié)合遠(yuǎn)程教育接收內(nèi)容實施教學(xué)。
6、積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;改善全組教育教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。
四、工作要點:
(一)認(rèn)真研討課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)研究的主陣地,實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂,通過多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。充分利用每次集體備課的時間,開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”:突出對教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對練習(xí)的設(shè)計,練在重點處、難點處、疑點處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過程,獲得可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實效性。
2、“一課三議”有實效。磨課做到:結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評課做到:上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評、上課教師談收獲,真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。成果做到“三個一”:一份課堂實錄(教學(xué)案例),一份教學(xué)反思,一份組內(nèi)評價。
3、積極參與討論。平時人人參與有問題就討論,每月召開一次,討論教學(xué)中存在的焦點問題。努力做到:圍繞一個問題,結(jié)合案例,深談體會?!熬W(wǎng)上沙龍”,開放對話。組內(nèi)教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開辟的專題論壇,暢談自己的觀點,實現(xiàn)同時間段的交流互動。
4、人人要上好教研課。每月組內(nèi)進(jìn)行一次單項的月查工作,情況及時反饋。
(二)規(guī)范與特色結(jié)合,和諧發(fā)展。
樹立發(fā)展意識、質(zhì)量意識,全面提高教學(xué)質(zhì)量。既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的養(yǎng)成,又提倡學(xué)生特長的發(fā)展和培養(yǎng),實現(xiàn)在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上的特色發(fā)展。
1、注重習(xí)慣的養(yǎng)成,積淀語文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣:繼續(xù)要加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢糾正;使用好《字帖》,開展寫字專題研討活動認(rèn)真寫好鋼筆字和。養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣:平時要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于口語交際的要求,對教材中的口語交際內(nèi)容大膽實踐,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境,提高學(xué)生的口語交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣:平時要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),規(guī)范朗讀姿勢,提高朗讀水平。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),加強(qiáng)午間閱讀,提高班級圖書角的藏書數(shù)量和質(zhì)量并寫好。
讀書筆記。
2、優(yōu)化輔導(dǎo)過程。針對學(xué)生實際,做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。練習(xí)的設(shè)計減少隨意性,追求精品化。練習(xí)的設(shè)計貼近學(xué)生生活,形式兒童化、趣味化。練習(xí)提倡分層:針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計不同層次的作業(yè),讓每位學(xué)生都得到發(fā)展、獲得成功。對后進(jìn)生要做到多鼓勵,使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。
(三)、組織各類活動,拓寬學(xué)生的語文視野。
1、如本學(xué)期將圍繞“小學(xué)生古詩文誦讀”這一內(nèi)容系統(tǒng)安排學(xué)科活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受古詩的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)、掌握古詩的熱情。可安排以下系列活動:
知識競賽書面答卷(自足知識基礎(chǔ),人人參與,過關(guān)基本知識點。)(其他活動結(jié)合具體情況而定,如:作文分類過關(guān)競賽、改病句競賽、鋼筆字競賽)。
2、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的研討力度。力爭把作業(yè)和課堂訓(xùn)練點有機(jī)結(jié)合起來,真正讓作業(yè)達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的效果。語文作業(yè)的設(shè)計要多動腦筋,做到精、活、實。即作業(yè)少而精,避免機(jī)械無效勞動;作業(yè)設(shè)計靈活多變,做到基礎(chǔ)與能力都得到訓(xùn)練;作業(yè)設(shè)計有實效,成績確實有提高。
3、進(jìn)一步重視寫字教學(xué),要讓每一個學(xué)生都真正寫好漢字,大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
4、利用課外輔導(dǎo)時間,做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
5、加強(qiáng)服務(wù)型課堂教學(xué)的研究,切實提高常規(guī)課的教學(xué)效率,也切實提高自身的教研水平,本學(xué)期組內(nèi)要舉行閱讀優(yōu)秀課評比,推出選手參加校極公開課。
6、狠抓寫字教學(xué),提高寫字質(zhì)量。寫字質(zhì)量已成為評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán),因此,各年級都應(yīng)該加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),切實提高學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,提倡老師的板書整潔、規(guī)范化;在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動,評選小小書法家之類的榮譽(yù)稱號。
7、階段性過關(guān),根據(jù)本年級段學(xué)生的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀,分階段分層次地開展過關(guān)活動,比如書寫過關(guān)、閱讀過關(guān)、詞語積累過關(guān)等。要落實好單元過關(guān)檢測。及時地調(diào)整教學(xué)計劃,改進(jìn)教學(xué)方法。
(四)、拓展課外閱讀,提高寫作能力。
1.將新教育理念引進(jìn)課堂,努力實現(xiàn)二期課改中要求六年級學(xué)生能集中注意力地默讀課文,每分鐘閱讀250個字。在閱讀中能運用工具書,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:圈劃、批注等。鼓勵學(xué)生對文體的自由看法,教會學(xué)生先了解內(nèi)容,知道想表達(dá)什么,再寫出自己的感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,發(fā)揮班級的圖書角作用,每周上好電子閱覽課,本學(xué)期著重指導(dǎo)學(xué)生在電腦教室運用電子閱覽進(jìn)行閱讀,做好讀書筆記和。
讀后感。
的撰寫。為尊重學(xué)生的閱讀理解與體驗的差異,倡導(dǎo)閱讀的個性化,年級組設(shè)計了閱讀記錄卡,用表格的方式了解學(xué)生課外閱讀的量、情感體驗,學(xué)生還可以自主選擇閱讀后的活動,激發(fā)閱讀興趣。
3.平時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,發(fā)現(xiàn)生活,提高思想認(rèn)識水平,促使學(xué)生在大量的閱讀中積累豐富的語言材料,開拓視野。
回顧本學(xué)期的工作,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我語文教研組老師精誠團(tuán)結(jié),圓滿地完成了學(xué)期初制定的教研組。
工作計劃。
和學(xué)校交給的各項工作和任務(wù)。使學(xué)生在獲得所必須的基本語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?,F(xiàn)僅就如下幾個方面作一簡要回顧,不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正。
(一)、學(xué)習(xí)、制訂計劃方面。
俗話說:“不打無準(zhǔn)備之仗”,學(xué)期初,我組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,根據(jù)我校教務(wù)處和教科室工作計劃,結(jié)合我組實際,全面展開討論,廣泛爭取意見,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真制定了本組工作計劃。在具體工作中,時時對照計劃展開工作,結(jié)合計劃適時調(diào)整工作。可以說好的工作計劃為我組較好的完成工作奠定了基礎(chǔ)。
(二)、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
本學(xué)期更好地發(fā)揮周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效,確保每周一次的教研組和備課討論的活動,做到周周有內(nèi)容。繼續(xù)加強(qiáng)健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要以《浙江省語文教學(xué)建議》為主,組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
(三)、積極參與活動,提升教研組形象。
1、用心備課,力求改變教師的備課方式,提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。我們各年級老師認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量做到備教材、備學(xué)生,備出本班學(xué)生特點,備出新意。體現(xiàn)學(xué)生的主體性,在備課中教師改革傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法,以師生互動的形式撰寫教案,教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。特別是年輕教師,堅持寫詳案。本學(xué)期備課重視教學(xué)過程的反思,每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。
2、通過同教研組互相聽課,給教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會。
本學(xué)期,我們教研組互相聽課,要求講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備,聽課教師聽課后認(rèn)真評課并寫出評課記錄,讓大家都有展示自己、鍛煉自己的機(jī)會,這樣,教師在互相學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多的關(guān)于教學(xué)的知識,收獲很大。
3、上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課,爭取人人上公開課,讓學(xué)生在自主探索中尋求知識。我們每一位老師都精心設(shè)計教案,積極備教材,努力上好每一節(jié)課,做到每位教師都有自己的特色,如:周老師的《酸的和甜的》、王老師的《小攝影師》重在加強(qiáng)了對文本角色的探討,讓學(xué)生與文本達(dá)到了共鳴;施老師的組內(nèi)研討課《紙船和風(fēng)箏》、朱老師的區(qū)級研討課《秋天的雨》重在挖掘文本的內(nèi)涵,讓學(xué)生學(xué)會智慧的去分析文本,從而體會語言文字的魅力;孫老師的《春雨的色彩》在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力做出了有益的探討;謝老師《胖乎乎的小手》注重了識字教學(xué),教給了學(xué)生識字方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。
另外,對于外面的公開教學(xué)我們都盡量調(diào)課去聽,取人之長,補(bǔ)己之短。高新區(qū)新成立的教研室組織了3次大型的研討活動,并要求出去聽課的老師回來寫。
心得體會。
和反思總結(jié),吸取了其中的先進(jìn)經(jīng)驗,或從中發(fā)現(xiàn)問題,引起自己的重視。老師們都積極寫體會,文章在區(qū)里編輯成冊。
4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理,重視后進(jìn)生,有針對性輔導(dǎo)。
本教研組教師認(rèn)真對待期中、期末質(zhì)量檢測,考后認(rèn)真反思,并進(jìn)行質(zhì)量分析,在教研活動時交流,探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對于輔導(dǎo)工作非常重視,不僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo),使之提高更快,對于后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,認(rèn)真的有針對性地輔導(dǎo),使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。“不放棄每一個學(xué)生”這是我們?nèi)w語文組老師們的指導(dǎo)思想。我們是這樣想的,同樣也是這樣默默無聞地做的,努力朝這個目標(biāo)再進(jìn)一步。
5、組織各項活動,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一年級入學(xué)第一學(xué)期,拼音的過關(guān)檢測尤為重要。一年級的老師十分重視對學(xué)生的拼音教學(xué),在下半學(xué)期,語文老師們對一年級新生進(jìn)行拼音口語測試。測試完畢后,評委老師們還進(jìn)行了集中反饋,提出了存在的不足之處,比如前后鼻音區(qū)分不夠清楚,整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲的掌握還需加強(qiáng),這些都有待在日后的教學(xué)中改進(jìn)。三年級進(jìn)行了作文比賽,一批優(yōu)秀苗子脫穎而出,準(zhǔn)備參加高新區(qū)的作文比賽。
反思:。
一、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),尤其是將新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐.
二、進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動的開展,將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式.
三、加強(qiáng)課例的研討,對每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié),爭取一課多講,提高教師課堂教學(xué)的水平。
老舍說養(yǎng)花有苦有樂,其實,做語文教師也是如此。希望在新的學(xué)年中,我校的語文工作,在各級領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)關(guān)心和支持下,能嘗到更多的“樂”。
一個學(xué)期的工作又在匆忙中結(jié)束了,本學(xué)期,我們教研組的教學(xué)工作能以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以學(xué)校語文教研組教研課題為中心,突出低年級教學(xué)、教材特點,并結(jié)合各班實際情況,嚴(yán)格按照學(xué)期初工作計劃順利開展。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓素質(zhì)教育成為教學(xué)主體,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,讓他們在這里找到自己的自信;找到自己的興趣;學(xué)到自己的知識?,F(xiàn)將本學(xué)期的。
工作總結(jié)。
如下:
一、更新教育教學(xué)觀念勇于進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
我們的聾生,好動,好奇心大,求知欲強(qiáng)。所以,當(dāng)今的課堂,就要從這個"動"字來做文章。學(xué)生既然好動,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學(xué)會求知,在動中掌握知識。因此,我們更新了教學(xué)觀念,樹起新的教學(xué)理念:調(diào)動學(xué)生“動”的積極性,在“動”中自主學(xué)習(xí)。就是說,要在教育教學(xué)的活動中,進(jìn)行大改革。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題),堅持課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課前就自主“動”起來,并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,教師當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。
二、學(xué)好新課標(biāo)領(lǐng)會深刻內(nèi)涵。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,語文是人類文化的重要組成部分,其對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。那么,作為語文教師,我們用什么去影響并感染學(xué)生?毫無疑問,主要憑借的是課文,是課文的字里行間蘊(yùn)涵著的深刻的人文內(nèi)涵。
而這種內(nèi)涵,是要靠教師去深入地領(lǐng)會并挖掘的。有的課文讓同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭論。在習(xí)慣以往教學(xué)中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后,突然發(fā)現(xiàn)對課文原來還可以有否定有超越,而其形式是那么生動活潑,其結(jié)論又是那么辨證合理。我們不禁為之心動,認(rèn)為這應(yīng)該就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗的表現(xiàn)。
三、積極探究教育教學(xué)方法積極開展教研活動。
本學(xué)期我們教研組積極研究、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清要點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前一周備課。課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點,備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,不斷提高。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求,嚴(yán)格按照大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)工作。
把每一個學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體,為了能夠更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識,我們精心地進(jìn)行備課,認(rèn)真安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué)。同時,利用課余時間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍,使自己能夠更好地掌握教材的中難點,有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。身為年輕的教師,在教學(xué)中經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教,共同討論教材,研究教法。我們積極參與本學(xué)期“教學(xué)活動”,做課的每一位教師都認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo),能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方案。我們認(rèn)真聽好每一節(jié)課,課后,所有老師又同時評課,從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,集體理解、消化、吸收,達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。課后又作了自我教學(xué)反思。內(nèi)容包括:
(1)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是否合理;。
(2)是否給學(xué)生足夠的空間,是否為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會;。
(3)是否改進(jìn)了教學(xué)方法;。
(4)學(xué)生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。
實踐證明,每一次認(rèn)真的反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)驗和自身提高的過程。所有的教師在這次活動中無論是理論水平,還是教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步,我更是受益匪淺。
四、課外閱讀講求方法。
許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在如何“讀”的問題上,并不很明確,要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”,而且會“讀”,要讀得更好更有收獲。老師們的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書方法。
一是選讀法,即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。
二是測覽法,即對所讀的書報,不是逐字逐句地讀下去,而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀,對于愛讀書報,卻無充分時間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說,是十分可取的。
三是精讀法,即對書報上的某些重點文章,集中精力,精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章,我常常使用這種方法,讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時間或回家之后,去反復(fù)閱讀,并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。
四是摘讀法,即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我們所有的班中,人人都備有這樣的摘抄本,美名各不相同。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文或?qū)懽鲿r,老師們就要求學(xué)生翻翻自己的語言積累,從中選用資料,以豐富自己的寫作內(nèi)容。為了把每班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去,發(fā)揚(yáng)下去,我們各班經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生喜愛的活動,并且把這些活動與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。由于學(xué)生的課外閱讀興趣不斷被激發(fā),因此各種各樣的每日一句、每周一文寫的十分有特色,也越來越多,越來越扎實,在展評中,都能顯示出新的特色。在新世紀(jì)里,課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域,更是人類發(fā)展一種重要精神資源。
五、抓好寫字訓(xùn)練可,讓學(xué)生寫好字。
本學(xué)期寫字教學(xué)也是我們的重點,因為聾學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。寫字教學(xué)是本年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個聾生寫一手好字,是做為教師的心愿。在平時的教學(xué)工作中,我們特別注意對聾生的寫字的要求。
首先,要讓聾生寫好字,作為他們的語文老師,我們更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次,我們充分利用教學(xué)資源中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好聾幼兒寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
做為一名教育者,我們應(yīng)充分利用這種資源,發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,讓我們的語文教學(xué)沖出教室,沖出校園,走向生活,去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
。
參加人員:全體歷史教師。
主持人:謝慧芳。
記錄:謝俊濤。
活動內(nèi)容:
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)。
“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活實際提出問題,在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一般都是教師講,學(xué)生聽,教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問,也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn),沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué),主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時心理學(xué)的研究也表明,發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點,也是思維的源泉和動力,沒有問題的思維是膚淺的思維。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,還要善于挖掘素材,努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題,用疑問開啟學(xué)生思維的心扉,啟迪學(xué)生智慧,幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中,將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程,也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力的過程,同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程,也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題,從而在問題的`解決中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強(qiáng),學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo),學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響,也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候,學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望,有動機(jī),有上進(jìn)心,卻不知道如何去學(xué),或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動目標(biāo):依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題。
活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等):
教師需要理論修養(yǎng),理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略。
情景實錄:湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進(jìn)的學(xué)生,對于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的,一切都得從零開始,雖然他在老家讀過兩年,但與這邊的教學(xué)是截然不一樣的。生活常規(guī)是很容易能跟上的,但學(xué)習(xí)方面就難了,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,音樂常識也很糟糕,表演也放不開,對于這樣的新生,要求不能過高,只能說慢慢培養(yǎng)。
觀察分析。
音樂課的時候,他呆呆的坐著,也沒有跟著教師的思路在了解歌詞、理解歌詞資料,小嘴巴只是跟著大家一張一張的,問他有沒有聽明白,他只是狠狠地點頭,到唱的時候也不明白他有沒有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還能夠,至少是參與的,和大家一齊動手表演的,雖表演的不夠到位也不夠準(zhǔn)確。
改善措施。
1.引導(dǎo)家長在家多給孩子傾聽兒童音樂,培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。
2.上音樂課時,教師可采取圖片或音樂視頻的形式,幫忙幼兒有效地學(xué)習(xí)歌曲。
3.對于像湯玉馳這類的幼兒,多關(guān)注,多細(xì)心指導(dǎo),幫忙他更好地學(xué)習(xí)各門課程。
主題:今天,教師應(yīng)該怎樣上課?(一)。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
主講:孫xx。
內(nèi)容:
今天,我們教師應(yīng)該怎樣上課?應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來?應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué)?下面,我從教學(xué)管理的角度,談?wù)勎业恼J(rèn)識:
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次,我問一位很優(yōu)秀的教師:“你上課成功的最大秘訣是什么?”那位教師告訴我:“課堂教學(xué)中,當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起,教學(xué)肯定成功!”這位教師的話對我們很有啟發(fā),課堂教學(xué)的效率,實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中,怎樣做到師生心心相融呢?我提倡,課堂教學(xué)要有“三聲”:
我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)??上攵?,這樣的課堂,教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會更高。
我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實,課堂就是學(xué)生出錯的地方,教師要允許學(xué)生出錯,如果沒有錯,那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。
我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點,少有亮點。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對某些知識是必需的`),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!
本學(xué)期,我們語文教研組以我校教導(dǎo)處、教科處工作精神為指導(dǎo),以一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。努力提高語文教師教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個孩子都接受良好語文教育的熏陶。
二、現(xiàn)實問題:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠理想,主動性不強(qiáng),不利于學(xué)生的良好發(fā)展。
2、學(xué)科質(zhì)量是教育教學(xué)工作的核心,我們對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方面的探究做得不夠主動,科學(xué)。教師個性化的教與學(xué)生個性化的學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個性與培養(yǎng)良好習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃與切實提高學(xué)科質(zhì)量不能和諧、高質(zhì)量地統(tǒng)一。
3、教研活動的針對性與實效性不強(qiáng),教師工作受各種事物牽制,對于教研是疲于應(yīng)付。
三、工作目標(biāo):
1、更新教育理念,繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,加大改革力度,注重改革的過程和經(jīng)驗的積累,及時組織本教研組的教師開展語文教研活動,提高語文教研組的整體水平。
2、改進(jìn)教學(xué)方法,真正把改革落實在課堂教學(xué)中,提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。扎實落實教學(xué)“六認(rèn)真”,面向全體學(xué)生,中是主體性和實踐性,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,加強(qiáng)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科指導(dǎo)意見探索小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)的變革策略。用生活理念,構(gòu)建教學(xué)大課堂。實施生活化教學(xué),超文本教學(xué)。
4、中是對青年教師的培養(yǎng),以老帶新,以新促老,結(jié)成對子,互幫互助,共同提高。加大教研力度,組織開展好教研活動,健全教研活動檔案,做到有計劃,有活動記載。
5、加大教研組成員使用多媒體、先進(jìn)教學(xué)手段,以及結(jié)合遠(yuǎn)程教育接收內(nèi)容實施教學(xué)。
6、積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;改善全組教育教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。
四、工作要點:
(一)認(rèn)真研討課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)研究的主陣地,實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂,通過多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。充分利用每次集體備課的時間,開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”:突出對教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對練習(xí)的設(shè)計,練在重點處、難點處、疑點處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實效性。
2、“一課三議”有實效。磨課做到:結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評課做到:上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評、上課教師談收獲,真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。成果做到“三個一”:一份課堂實錄(教學(xué)案例),一份教學(xué)反思,一份組內(nèi)評價。
3、積極參與討論。平時人人參與有問題就討論,每月召開一次,討論教學(xué)中存在的焦點問題。努力做到:圍繞一個問題,結(jié)合案例,深談體會?!熬W(wǎng)上沙龍”,開放對話。組內(nèi)教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開辟的專題論壇,暢談自己的觀點,實現(xiàn)同時間段的交流互動。
4、人人要上好教研課。每月組內(nèi)進(jìn)行一次單項的月查工作,情況及時反饋。
(二)規(guī)范與特色結(jié)合,和諧發(fā)展。
樹立發(fā)展意識、質(zhì)量意識,全面提高教學(xué)質(zhì)量。既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的養(yǎng)成,又提倡學(xué)生特長的發(fā)展和培養(yǎng),實現(xiàn)在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上的特色發(fā)展。
1、注重習(xí)慣的養(yǎng)成,積淀語文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣:繼續(xù)要加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢糾正;使用好《字帖》,開展寫字專題研討活動認(rèn)真寫好鋼筆字和。養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣:平時要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于口語交際的要求,對教材中的口語交際內(nèi)容大膽實踐,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境,提高學(xué)生的口語交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣:平時要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),規(guī)范朗讀姿勢,提高朗讀水平。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),加強(qiáng)午間閱讀,提高班級圖書角的藏書數(shù)量和質(zhì)量并寫好讀書筆記。
2、優(yōu)化輔導(dǎo)過程。針對學(xué)生實際,做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。練習(xí)的設(shè)計減少隨意性,追求精品化。練習(xí)的設(shè)計貼近學(xué)生生活,形式兒童化、趣味化。練習(xí)提倡分層:針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計不同層次的作業(yè),讓每位學(xué)生都得到發(fā)展、獲得成功。對后進(jìn)生要做到多鼓勵,使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。
(三)、組織各類活動,拓寬學(xué)生的語文視野。
1、如本學(xué)期將圍繞“小學(xué)生古詩文誦讀”這一內(nèi)容系統(tǒng)安排學(xué)科活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受古詩的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)、掌握古詩的熱情。可安排以下系列活動:
知識競賽書面答卷(自足知識基礎(chǔ),人人參與,過關(guān)基本知識點。)(其他活動結(jié)合具體情況而定,如:作文分類過關(guān)競賽、改病句競賽、鋼筆字競賽)。
2、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的研討力度。力爭把作業(yè)和課堂訓(xùn)練點有機(jī)結(jié)合起來,真正讓作業(yè)達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的效果。語文作業(yè)的設(shè)計要多動腦筋,做到精、活、實。即作業(yè)少而精,避免機(jī)械無效勞動;作業(yè)設(shè)計靈活多變,做到基礎(chǔ)與能力都得到訓(xùn)練;作業(yè)設(shè)計有實效,成績確實有提高。
3、進(jìn)一步重視寫字教學(xué),要讓每一個學(xué)生都真正寫好漢字,大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
4、利用課外輔導(dǎo)時間,做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
5、加強(qiáng)服務(wù)型課堂教學(xué)的研究,切實提高常規(guī)課的教學(xué)效率,也切實提高自身的教研水平,本學(xué)期組內(nèi)要舉行閱讀優(yōu)秀課評比,推出最優(yōu)選手參加校極公開課。
6、狠抓寫字教學(xué),提高寫字質(zhì)量。寫字質(zhì)量已成為評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán),因此,各年級都應(yīng)該加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),切實提高學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,提倡老師的板書整潔、規(guī)范化;在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動,評選小小書法家之類的榮譽(yù)稱號。
7、階段性過關(guān),根據(jù)本年級段學(xué)生的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀,分階段分層次地開展過關(guān)活動,比如書寫過關(guān)、閱讀過關(guān)、詞語積累過關(guān)等。要落實好單元過關(guān)檢測。及時地調(diào)整教學(xué)計劃,改進(jìn)教學(xué)方法。
(四)、拓展課外閱讀,提高寫作能力。
1.將新教育理念引進(jìn)課堂,努力實現(xiàn)二期課改中要求六年級學(xué)生能集中注意力地默讀課文,每分鐘閱讀250個字。在閱讀中能運用工具書,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:圈劃、批注等。鼓勵學(xué)生對文體的自由看法,教會學(xué)生先了解內(nèi)容,知道想表達(dá)什么,再寫出自己的感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,發(fā)揮班級的圖書角作用,每周上好電子閱覽課,本學(xué)期著重指導(dǎo)學(xué)生在電腦教室運用電子閱覽進(jìn)行閱讀,做好讀書筆記和讀后感的撰寫。為尊重學(xué)生的閱讀理解與體驗的差異,倡導(dǎo)閱讀的個性化,年級組設(shè)計了閱讀記錄卡,用表格的方式了解學(xué)生課外閱讀的量、情感體驗,學(xué)生還可以自主選擇閱讀后的活動,激發(fā)閱讀興趣。
3.平時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,發(fā)現(xiàn)生活,提高思想認(rèn)識水平,促使學(xué)生在大量的閱讀中積累豐富的語言材料,開拓視野。
活動時間:
主持人:鄒xx。
參與:全體教師。
活動主題:如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
活動目的:通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法,共同探討教研主題。
活動重點:交流彼此的實踐心得。
一年級老師(呂淑德):老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,不依賴橡皮,盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香):教學(xué)生字時,示范完之后讓學(xué)生直接去寫,且讓學(xué)生進(jìn)行互評,效果明顯。(展示自己的實踐成果,作業(yè)展示,并請教師為學(xué)生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德):在教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先):教師注意自己的書寫習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手,“字乃人之臉面,字如其人”,讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào),好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵,做好“三個一”,再者教師在教學(xué)生字書寫時,注意每個字的起筆、運筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平):作業(yè)不宜過多,時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,有一定幫助。
英語老師(夏艷):讓學(xué)生牢記字母,書寫好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
教研主任:活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因為我們大都談的是我們該怎樣做,我們該做什么,而很少有人談及自己是如何去做的,做的效果如何,活動完了之后,給人一種很空的感覺,說了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實踐少得可憐,沒有總結(jié)出我們的實際做法,沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動,孔子說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”,就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來,我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
20xx年9月17日。
會議室。
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動,所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異,不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,增加課程的可選擇性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)內(nèi)容,要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的'過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,提供學(xué)生親身感受,體驗的機(jī)會。
5、強(qiáng)化評價的教育功能,鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判,同時對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式,就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果:這屬于一種方法,這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯誤率非常的高,必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程??梢杂谩耙曝?fù)不移正,移小不移大”的方法,補(bǔ)充解題方法。
活動時間:
20xx年9月17日。
地點:
會議室。
主題:
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
人員:
全體數(shù)學(xué)教師。
活動內(nèi)容:
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動,所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異,不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,增加課程的可選擇性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)內(nèi)容,要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,提供學(xué)生親身感受,體驗的.機(jī)會。
5、強(qiáng)化評價的教育功能,鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判,同時對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式,就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果:這屬于一種方法,這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯誤率非常的高,必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),因為沒有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程??梢杂谩耙曝?fù)不移正,移小不移大”的方法,補(bǔ)充解題方法。
主持人。
胡傳斌。
活動時間。
xxxx年9月27日。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動內(nèi)容。
全體教師討論:
一、對新課程下課堂教學(xué)評價的認(rèn)識。
李成付老師。
作為教學(xué)的一個重要組成部分,我深刻地感受到它對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵,給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評價外,還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生,如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識,培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè),進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。
韓云老師。
我實行評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價,根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn),使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足,發(fā)展每一個孩子的個性,準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。
胡校長。
1、學(xué)生長時間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中,根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多,其積極性和興趣受到了抑制,學(xué)習(xí)效果不好,心理壓力也比較大。
所以,課堂教學(xué)中評價不能過多,不能太“廉價”。
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