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時(shí)間：20**年11月29日至12月2日。
對(duì)象：高二(10)全體2105宿舍八人。
背景：20**年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。
進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)。總之，一段時(shí)間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。
二工作措施。
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠(chéng)懇道歉。
其次，借此契機(jī)，馬上決定于12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件，思考如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。
以下是附上此次主題班會(huì)的提綱:。
主題：自律與自強(qiáng)。
班會(huì)目的：
1.通過“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
2.學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1.布置課題，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí)、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來。
3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書。
班會(huì)流程：
1.主持人致詞，班會(huì)開始。
2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3.學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想。
4.學(xué)生朗誦《感恩》。
5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》，并簽字交班主任。
6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話。
8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束。
通過這次事件與召開的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。
我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表揚(yáng)與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會(huì)到什么是幸福的滋味。
四、教育心得。
班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。
從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼?羅蘭說過：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。
總而之通過這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
文檔為doc格式。
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我敬佩的老師有很多，有教過我的老師，也有沒有的老師，都值得我敬佩，值得我去學(xué)習(xí)。為救學(xué)習(xí)身體殘疾的最美教師張麗莉，正所謂“生死關(guān)頭舍身救學(xué)生，無私大愛譜寫生命贊歌”。一位位老師用無私大愛向我們講述著一首首贊歌。我最敬佩的老師是我的語文老師，雖然沒有驚天動(dòng)地的感人事跡，但是流露在平時(shí)的愛就像涓涓細(xì)流流進(jìn)我們的心理，溪水無聲，但卻給我們留下了深刻的記憶。
我的老師是一位普通的語文老師，但是她卻對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，一絲不茍，對(duì)我們剛?cè)岵?jì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文同時(shí)，又被語文的魅力深深吸引。老師不僅教授我們只是，更讓我們深深愛上語文，她是我們最敬佩的老師。
她是我最敬佩的老師，不僅是因?yàn)樗淌谖覀冎R(shí)，更在于在初三是老師身體有恙，還堅(jiān)持為我們上課，直到最后堅(jiān)持不住了，腰部疼痛，讓她躺在床上，等我們?nèi)タ赐蠋煹臅r(shí)候還不忘對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，要我們不放棄學(xué)習(xí)，要一如既往，不能懈怠了學(xué)習(xí)，還讓我們自己出卷子，自己做檢測(cè)，練習(xí)。當(dāng)我們看到老師在床上很痛苦，還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，讓我們很感動(dòng)，在感動(dòng)的同時(shí)，更要我們堅(jiān)定好好學(xué)習(xí)的決心，“世上無難事，只怕有心人”我們相信只要要決心，有毅力，一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)更上一層樓。
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，我們對(duì)已她的涵義，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，雖然故事很普通、平凡，但是往往我們就在這些小事中，深受感動(dòng)，我最敬佩的老師，讓我們深受感動(dòng)的老師，對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師。
教學(xué)案例集理念、實(shí)踐、反思于一體，它是針對(duì)一個(gè)真實(shí)的具體發(fā)生的教育教學(xué)問題或者事件的描述、反思與探討，是對(duì)實(shí)踐中存在或者發(fā)生的事實(shí)的再現(xiàn)與思考。它是教學(xué)活動(dòng)中的典型事例，是教學(xué)過程中有價(jià)值的主題鮮明的事件及行為的真實(shí)記錄。因用途、使用主體等不同，其體例、格式、側(cè)重點(diǎn)也有所不同。教師一般可參照以下格式撰寫：
一、案例主題（主題與背景）。
主題是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時(shí)代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識(shí)和思維特點(diǎn)；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會(huì)研究的熱點(diǎn)等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長(zhǎng)，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。
二、案例描述。
案例的描述一般是把課堂教學(xué)活動(dòng)中的某一片段，像講故事一樣原原本本地、具體生動(dòng)地描繪出來。描述的形式可以是一串問答式的課堂對(duì)話，也可以概括式地?cái)⑹?。通過巧妙的事件描述，把問題寓于情節(jié)中，本質(zhì)寓于現(xiàn)象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真實(shí)、完整、具體、典型、有效、適時(shí)。
三、案例詮釋。
案例詮釋是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)描述的情景談個(gè)人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平。可用教育理論對(duì)案例作多角度的解讀，包括對(duì)課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)活動(dòng)背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對(duì)描述中提出的某一個(gè)問題，從幾個(gè)方面加以分析；也可以對(duì)描述中的幾個(gè)問題，集中從一個(gè)方面加以分析。
四、案例擴(kuò)展。
對(duì)案例所涉及的理論、概念、原則與方法進(jìn)一步深刻反思，把原有緘默的知識(shí)提升出來，把那些只能意會(huì)不可言傳的價(jià)值、態(tài)度，通過討論分析提升到意識(shí)閥當(dāng)中來。通過詮釋，挖掘這些矛盾背后的內(nèi)在思想，揭示其教育規(guī)律。對(duì)于閱讀同類案例能有更深層次的探索意義，并在反思中進(jìn)一步提高分析、討論、評(píng)價(jià)、決策能力。
（三、四兩部分也可合并為一項(xiàng)“案例分析”）。
1、教學(xué)案例的定義：教學(xué)案例是教師在教學(xué)之后再回過頭來對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境回顧、反思而寫成的文字。一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上的點(diǎn)評(píng)。
2、教學(xué)案例的特征：案例作為一種寫作的形式，有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。與撰寫論文相比，它更適合教師的需要。它的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。
（1）與論文相比，有自己固定的表達(dá)方式和思維方式：從表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從思維方式上來看，論文的寫作一般是演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
（2）與教案、教學(xué)實(shí)錄相比，有自己固定的寫作內(nèi)容和選材特點(diǎn)：教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教育過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。案例寫作雖與教學(xué)實(shí)錄的體例相近，同樣是對(duì)教育情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是教學(xué)過程具體的實(shí)錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，要看案例撰寫的目的和功能而定。
教育案例依據(jù)不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時(shí)間、重點(diǎn)，可以分為不同的類型：
有偏于宏觀的，大到介紹一個(gè)國(guó)家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動(dòng)。
有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過程；有的著重說明某個(gè)情境片斷。
有的偏重理論分析；有的則偏重實(shí)踐描述。
1、案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐，但不少教師總覺得理論與教學(xué)實(shí)際有相當(dāng)大的距離，難以與之掛鉤，不如學(xué)一些具體方法來得實(shí)用。因此在教育實(shí)踐中，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。這種理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。而教育案例在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。許多教師對(duì)教育理論學(xué)了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論，可以有效地加深對(duì)教育理論的理解。
2、案例是總結(jié)教教育經(jīng)驗(yàn)的有效形式。有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會(huì)。因此案例撰寫是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。
3、案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。教師在自己的教學(xué)生涯里里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史，有獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值。
4、案例是進(jìn)行教學(xué)交流和研討的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等，就這些問題和想法開展交流討論，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
1、案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。
（1）背景。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級(jí)還是實(shí)驗(yàn)班級(jí)，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題。案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評(píng)析。對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。
2、寫好案例的關(guān)鍵。寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個(gè)教育案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境。所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。所謂復(fù)雜，也是相對(duì)的。是因人、因時(shí)、因地而異的`。選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因?yàn)椋x擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長(zhǎng)期的獨(dú)到的思考才能做到。
案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多論文的泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。
工作單位：山東省章丘市第七中學(xué)。
教材：高一《體育與健康》課本，田徑：彎道跑。
一、背景。
隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣實(shí)施，它要求體育教師必須構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀和教師角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，形成自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中樹立新的理念，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。因此，在體育教學(xué)中要重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)際體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，創(chuàng)所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。
二、案例描述。
(教學(xué)過程)。
在高一年級(jí)一節(jié)彎道跑的教學(xué)課上，我改變了過去首先由教師講解、示范動(dòng)作，再由學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行糾錯(cuò)，最后再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法，具體的教學(xué)步驟如下，首先學(xué)生在彎道上進(jìn)行中等速度，體會(huì)動(dòng)作，并結(jié)合動(dòng)作總結(jié)直道與彎道跑二者在跑的動(dòng)作上有何區(qū)別，并讓學(xué)生體會(huì)歸納總結(jié)，通過本課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，發(fā)言踴躍，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能歸納彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并通過教師的指導(dǎo)能與已有其它學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。
(教學(xué)片段)。
課的進(jìn)行過程中，先進(jìn)行直道跑的比賽，后進(jìn)行彎道跑的比賽，這時(shí)一位學(xué)生對(duì)我說：“老師，我感覺彎道跑要比直道跑快得多”這時(shí)很多學(xué)生都笑了起來。這時(shí)我循聲而去看到是我們班一位個(gè)子不是很高的學(xué)生?！盀槭裁催@么認(rèn)為呢”我問他，他說：“剛才直道跑時(shí)我跑了倒數(shù)第一，彎道跑我跑了第二”我忽然想起來了，剛才彎道跑的時(shí)候這位同學(xué)的動(dòng)作很好跑到很有節(jié)奏，彎道跑技術(shù)很好，“那請(qǐng)你和同學(xué)們?cè)趶澋郎吓茉倥芤淮?00米，老師給你用秒表計(jì)時(shí)間”這時(shí)其他同學(xué)響起了加油的聲音，這給那位同學(xué)很的鼓勵(lì)，他跑的很賣力，我給他計(jì)時(shí)間“14秒多”“這么慢啊”這位同學(xué)很失望，“我直道跑13秒多呢”。我抓緊時(shí)間問學(xué)生“為什么他會(huì)覺得彎道跑快呢”學(xué)生們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄鹩懻?，片刻后有的學(xué)生說“那是因?yàn)樗趶澋琅艿臅r(shí)候跑的比別人快，所以他覺得彎道跑的快?！薄耙?yàn)樗砀甙軓澋篮线m”。我抓住時(shí)機(jī)說：“是的這位同學(xué)彎道跑的快，但那是相對(duì)的快，如果計(jì)時(shí)間還是直道跑快，那同學(xué)們?cè)偎伎家粋€(gè)問題，他為什么彎道比直道跑的好呢?”請(qǐng)這位學(xué)生再做一次彎道跑的示范動(dòng)作。
生1：他彎道跑時(shí)，身體要向內(nèi)傾斜。
了羨慕的目光。
學(xué)生們按照教師要求進(jìn)行練習(xí)。
這時(shí)那位同學(xué)又舉手提問“老師，我跑第一道，和跑第六道感覺不一樣，第一道跑著很費(fèi)勁?！边@時(shí)我通過引導(dǎo)同學(xué)們回憶物理課上所學(xué)知識(shí)“關(guān)于圓周運(yùn)動(dòng)中離心力的問題”，‘物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所受離心力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度成正比、與圓周的半徑成反比，在進(jìn)行彎道跑時(shí)，我們改變跑的動(dòng)作就是要克服離心力，離心力越大動(dòng)作改變?cè)矫黠@。
學(xué)生們按照教師的要求積極的進(jìn)行練習(xí)，課堂氣氛十分熱烈。
三、點(diǎn)評(píng)與反思。
作為一名專業(yè)而稱職的體育教師，應(yīng)善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)、及時(shí)地處理課堂上一些突發(fā)現(xiàn)象，是一種技能，不要輕易打擊學(xué)生的積極性應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智的對(duì)事件進(jìn)行調(diào)控引導(dǎo)，否則將會(huì)影響學(xué)生探究問題的熱情，從而打擊學(xué)生這方面的積極性，給以后的教學(xué)帶來影響。
探究性學(xué)習(xí)要根據(jù)實(shí)際情況來制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生其它學(xué)科的知識(shí)如：物理基本知識(shí)——圓周運(yùn)動(dòng)，通過教學(xué)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。
探究性學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，但不能一概而論要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際來確定，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
今年暑假我們?cè)俅螀⒓恿烁咧姓卫^續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評(píng)價(jià)，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
一、高中政治應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國(guó)與中國(guó)建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量；在講述“聯(lián)合國(guó)的千年首腦會(huì)議”時(shí)，聯(lián)系聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國(guó)的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題；在講述“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房?jī)r(jià)過高與市場(chǎng)的需求量之間的關(guān)系以及國(guó)家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí)，還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、新課程下以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。
2、專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的.。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
４、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5、開辟“時(shí)事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
1、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用電教媒體，滲透愛國(guó)主義教育。
3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
4、運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息。
5、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的水平輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
（一）辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達(dá)水平，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。
（二）專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解，澄清模糊理解糾正錯(cuò)誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
（四）開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的.水平、表達(dá)水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等。
思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進(jìn)步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
金沙高級(jí)中學(xué)謝芳工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛心、我的耐心......
時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。
那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時(shí)，我班的王x同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄螅曳浅５纳鷼?，又是王x！這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。
晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王x同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說：“要到講臺(tái)上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會(huì)吧？”我就說：“有什么不會(huì)啊！就是要上講臺(tái)去說！”說完就走了。
此時(shí)，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說他做得不對(duì)，又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王x同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王x同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。
從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。
作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。
有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。
擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。
本次考試依據(jù)考試大綱考查了《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》兩個(gè)模塊，試題難度與上次月考相比較有所增加。努力體現(xiàn)新課改精神，追蹤高考命題方向，主要檢測(cè)考生閱讀材料獲取信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的應(yīng)試能力?？疾槟芰r(shí)側(cè)重對(duì)教材知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用。
1、綜合考查主干知識(shí)，知識(shí)與能力考查巧妙結(jié)合。試題涉及“喜羊羊”飾品、社會(huì)道德、住房改革、家電下鄉(xiāng)、財(cái)政和貨幣政策等。
2、試題既貼近生活又突出當(dāng)前熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代精神和人為精神。試題以鮮活的時(shí)政為背景，關(guān)注了青海玉樹地震、中美關(guān)系與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、慶祝建國(guó)60周年等現(xiàn)實(shí)問題。
3、試題圖文并茂，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。
4、答案編寫簡(jiǎn)練有邏輯性、層次性。交給學(xué)生一般的解題思路和方法，能夠很好的檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果。
5、格式規(guī)范，分值分布合理。
本次試題存在問題：25個(gè)選擇題答案a、b、c、d分布沒有注意均衡性，給學(xué)生心理上造成了壓力，不敢相信自己的選項(xiàng)。
主觀題共50分，70%的學(xué)生分值在30～36分，20%的學(xué)生分值在30分以下，10%的學(xué)生分值在40左右。全年級(jí)及格96人，最高74分，最低12分。其中26題關(guān)與社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值一題答的很差?？陀^題答得不好，分值不高。
中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的'主陣地，更是新課程改革發(fā)展的`重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來。
第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例。
尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過分析汽車價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要作為一名成功的企業(yè)家，面對(duì)不斷下降的汽車價(jià)格，必須采取必要的措施;而對(duì)于家庭來說，隨著汽車價(jià)格的不斷下降，購(gòu)買汽車也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。
比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。
作為高中政治教師，尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題，并對(duì)相關(guān)問題提出解決之策。
一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不??；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。
1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。
長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)。
第一課神奇的貨幣。
揭開貨幣的神秘面紗。
信用工具和外匯。
第二課多變的價(jià)格。
影響價(jià)格的因素。
價(jià)格變動(dòng)的影響。
第三課多彩的消費(fèi)。
消費(fèi)及其類型。
樹立正確的消費(fèi)觀。
綜合探究正確對(duì)待金錢第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)。
第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度。
發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)。
我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。
第五課企業(yè)與勞動(dòng)者。
公司的經(jīng)營(yíng)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者。
第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇。
儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行。
股票、債券和保險(xiǎn)。
綜合探究做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備第三單元收入與分配。
第七課個(gè)人收入的分配。
按勞分配為主體多種分配方式并存。
收入分配與社會(huì)公平。
第八課財(cái)政與稅收。
國(guó)家財(cái)政。
征稅和納稅。
綜合探究提高效率促進(jìn)公平第四單元發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
第九課走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
市場(chǎng)配置資源。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
第十課社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建社全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。
又好又快科學(xué)發(fā)展。
第十一課。
經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。
積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。
第一課生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家。
人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則。
政治生活：有序參與。
第二課我國(guó)公民的政治參與。
民主選舉：投出理性一票。
民主決策：作出最佳選擇。
民主管理：共創(chuàng)幸福生活。
民主監(jiān)督：守望公共家園。
綜合探究有序與無序的政治參與第二單元為人民服務(wù)的政府。
第三課我們政府是人民的政府。
政府的職能：管理與服務(wù)。
政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)。
第四課我國(guó)政府受人民的監(jiān)督。
政府的權(quán)力：依法行使。
權(quán)力的行使：需要監(jiān)督。
綜合探究政府的權(quán)威從何而來第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治。
第五課我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。
人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。
人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度。
第六課我國(guó)的政黨制度。
中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。
中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民。
共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政黨制度。
第七課我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮。
民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度。
我國(guó)的宗教政策。
綜合探究社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)第四單元當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。
第八課走近國(guó)際社會(huì)。
國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織。
國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益。
第九課維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
和平與發(fā)展：時(shí)代的主題。
世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。
我國(guó)外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治3（必修）文化生活。
第一單元文化與生活第一課文化與社會(huì)。
體味文化。
文化與經(jīng)濟(jì)、政治第二課文化對(duì)人的影響。
感受文化影響。
文化塑造人生。
世界文化的多樣性。
文化在交流中傳播第四課文化的繼承性與文化發(fā)展。
傳統(tǒng)文化的繼承。
文化在繼承中發(fā)展第五課文化創(chuàng)新。
文化創(chuàng)新的源泉和作用。
文化創(chuàng)新的途徑。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。
博大精深的中華文化第七課我們的民族精神。
永恒的中華民族精神。
弘揚(yáng)中華民族精神。
色彩斑斕的文化生活。
在文化生活中選擇。
第九課推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。
堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
建設(shè)社會(huì)主義精神文明第十課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。
加強(qiáng)思想道德建設(shè)。
思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)。
綜合探究感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化。
思想政治4（必修）生活與哲學(xué)第一單元生活智慧與時(shí)代精神。
第一課美好生活的向?qū)А?/p>
生活處處有哲學(xué)。
關(guān)于世界觀的學(xué)說。
第二課百舸爭(zhēng)流的思想。
哲學(xué)的基本問題。
唯物主義和唯心主義。
第三課時(shí)代精神的精華。
真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華。
哲學(xué)史上的偉大變革。
綜合探究走進(jìn)哲學(xué)問辯人生第二單元探索世界與追求真理。
第四課探究世界的本質(zhì)。
世界的物質(zhì)性。
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律。
第五課把握思維的奧妙。
意識(shí)的本質(zhì)。
意識(shí)的作用。
第六課求索真理的歷程。
人的認(rèn)識(shí)從何而來。
在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。
綜合探究求真務(wù)實(shí)與時(shí)俱進(jìn)第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)。
第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀。
世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。
第八課唯物辯證法的發(fā)展觀。
世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。
矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。
第十課創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步。
樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。
綜合探究堅(jiān)持唯物辯證法反對(duì)形而上學(xué)第四單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇。
第十一課尋覓社會(huì)的真諦。
社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。
社會(huì)歷史的主體。
第十二課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
價(jià)值與價(jià)值觀。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修1科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)。
專題一社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展。
1科學(xué)社會(huì)主義的產(chǎn)生。
2資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的3無產(chǎn)階級(jí)解放的必由之路。
4在科學(xué)社會(huì)主義的指引下走向未來專題二社會(huì)主義從理想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。
1資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段。
2“一國(guó)首先勝利”論與十月革命。
3社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)。
專題三社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史性選擇。
1資本主義道路在中國(guó)走不通。
2新民主主義革命的理論和實(shí)踐。
3中國(guó)社會(huì)主義基本制度的確立。
4中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索專題四譜寫中國(guó)特色社會(huì)主義的新篇章。
1中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。
2社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
3社會(huì)主義的本質(zhì)。
專題五高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟前進(jìn)。
1始終做到“三個(gè)代表”
2深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。
3為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗綜合探究科學(xué)社會(huì)主義的歷史命運(yùn)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)。
專題一古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)。
1斯密的理論貢獻(xiàn)。
2斯密的政策主張。
3李嘉圖的理論貢獻(xiàn)。
4李嘉圖的政策主張。
專題二馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)。
1馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立。
2馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論。
3馬克思的剩余價(jià)值理論。
4馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論。
專題三西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起于主要模式。
1羅斯福新政。
2凱恩斯革命。
3新自由主義。
4西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要模式。
專題四社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討。
1列寧對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
2斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3毛澤東對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索。
4毛澤東對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)專題五中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索。
1我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用。
2對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的探索。
3建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
4完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
綜合探究堅(jiān)定理想鑄就輝煌。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修3國(guó)家和國(guó)際組織。
專題一各具特色的國(guó)家和國(guó)際組織。
1國(guó)家的本質(zhì)。
2現(xiàn)代國(guó)家的管理形式。
3現(xiàn)代國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式。
4國(guó)際組織概觀。
專題二君主立憲制和民主共和制：以英國(guó)和法國(guó)為例。
1英國(guó)國(guó)王與君主立憲制。
2英國(guó)的議會(huì)和政府。
3法國(guó)的民主共和制與半總統(tǒng)半議會(huì)制。
4英法兩國(guó)政體的異同。
專題三聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國(guó)為例。
1美國(guó)的聯(lián)邦制。
2美國(guó)的兩黨。
3美國(guó)的三權(quán)分立制。
4美國(guó)的利益集團(tuán)。
專題四民主集中制：我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則。
1人民的選擇歷史的必然。
2按照民主集中制建立的新型政體。
3人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力。
4堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度專題五日益重要的國(guó)際組織。
1聯(lián)合國(guó)：最具普遍性的國(guó)際組織。
2中國(guó)與聯(lián)合國(guó)。
3走進(jìn)世界貿(mào)易組織。
4亞太經(jīng)濟(jì)合作組織：區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的新形式。
5歐盟：區(qū)域一體化組織的典型。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修4科學(xué)思維常識(shí)。
專題一樹立科學(xué)思維的觀念。
1探究思維奧秘。
2學(xué)會(huì)科學(xué)思維專題二遵循形式邏輯的要求。
1思維需要邏輯。
2準(zhǔn)確把握概念。
3恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷。
4學(xué)會(huì)運(yùn)用符合判斷。
5掌握演繹推理的方法（上）。
6掌握演繹推理的方法（下）。
7學(xué)會(huì)歸納推理的方法。
8學(xué)會(huì)類比推理的方法專題三運(yùn)用辯證思維的方法。
1思維應(yīng)該辯證。
2學(xué)會(huì)分析綜合3領(lǐng)會(huì)思維具體。
4推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展專題四結(jié)合實(shí)踐善于創(chuàng)新。
1思維力求創(chuàng)新。
2運(yùn)用發(fā)散思維。
3駕馭聚合思維。
4善用逆向思維。
5把握直覺、想象和靈感。
6鳥瞰思維研究。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修5生活中的法律常識(shí)。
專題一生活在社會(huì)主義法治國(guó)家。
1法的本質(zhì)、特點(diǎn)和作用。
2建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家專題二民事權(quán)利和義務(wù)。
1認(rèn)真對(duì)待權(quán)利和義務(wù)。
2積極維護(hù)人身權(quán)。
3依法行使財(cái)產(chǎn)權(quán)。
4切實(shí)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
5民事權(quán)利的行使與界限專題三信守合同與違約。
1走近合同。
2訂立合同有學(xué)問。
3言而有信守合同。
4違約與違約責(zé)任專題四勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)。
1通往就業(yè)之路。
2就業(yè)維權(quán)之道。
3公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)專題五家庭與婚姻。
1構(gòu)建和睦家庭。
2法律保護(hù)下的婚姻。
3夫妻間的人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系專題六法律救濟(jì)。
1不打官司解決糾紛。
2心中有數(shù)打官司。
3訴訟的基本程序。
4用證據(jù)說話。
5律師面面觀。
1學(xué)會(huì)做人道德為先。
2繼往開來綜合創(chuàng)新。
3社會(huì)主義榮辱觀。
4“八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則。
專題二公民的道德生活。
1和諧社會(huì)里的社會(huì)公德。
2工作崗位上的職業(yè)道德。
3幸福生活中的家庭美德。
4健康成長(zhǎng)中的個(gè)人品德專題三社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理要求。
1經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)。
2經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠(chéng)信倫理。
3經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)倫理。
4經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧專題四面對(duì)科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)。
1科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍。
2生命科技與生命倫理。
3網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑。
4科技事業(yè)與人類福祉專題五對(duì)環(huán)境的倫理關(guān)懷。
1現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)。
2環(huán)境倫理的原則和規(guī)范。
3呵護(hù)人類共有的家園。
4走可持續(xù)發(fā)展之路。
高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時(shí)要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識(shí)和能力，包括如何進(jìn)行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點(diǎn)是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，進(jìn)取投身于社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)?；钌睦邮箤W(xué)生在感動(dòng)中受到教育，暗暗下決心加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于國(guó)家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達(dá)了預(yù)期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學(xué)們興趣及高，進(jìn)取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠(yuǎn)都具有時(shí)代性和前瞻性，國(guó)際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異，社會(huì)的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今日為思想政治課供給生動(dòng)而豐富的素材，這就要求教師在舉例時(shí)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外重大新聞材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，為政治課增添時(shí)代活力，有能增強(qiáng)政治課的理論說服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國(guó)加入wto后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會(huì)談，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。
然而這就對(duì)教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對(duì)所講的資料了如指掌，包括基本觀點(diǎn)、基本資料，以及涉及到的一些爭(zhēng)議觀點(diǎn)，都要準(zhǔn)確把握，另方面在平常的生活中要深入實(shí)際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時(shí)準(zhǔn)確掌握第一手資料，最新觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)的熱點(diǎn)問題和政治動(dòng)態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會(huì)重大事件。
舉例這一教學(xué)手段的運(yùn)用，不是多多益善，也不是蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)當(dāng)鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時(shí)代性，除此之外還要科學(xué)準(zhǔn)確、具趣味味性，促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無定法，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭(zhēng)使自我的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題，并對(duì)相關(guān)問題提出解決之策。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不??；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開展介紹世界各國(guó)文化的`活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。
1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。
長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程?，F(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，通過對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20__年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上，無法使自己成為一個(gè)研究型的教師。由此可見，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。
二、教學(xué)反思的主要策略。
根據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。
1、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)“圓心”作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕＿@樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來校看望。原因就是本人在教學(xué)過程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。
2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。
3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，教師面臨著各方面的壓力。
日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡(jiǎn)單、粗暴，沒有耐心;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。因此，對(duì)教師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾，緩解緊張，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過改變對(duì)事物、事件的評(píng)價(jià)、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺(tái)時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生不能接受，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。后來一想，凡事有一個(gè)過程，做事須一步一個(gè)腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開始好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開始提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。
當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思，如教師的專業(yè)知識(shí)等。對(duì)于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實(shí)際化等，才能使學(xué)生愿意接受你的教育，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。
三、積極培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思能力。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動(dòng)的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。通過對(duì)照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處，但不能照搬，一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則，就有不倫不類之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。
3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。
摘要：新課改理念下要求釋放學(xué)生激情、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯,充分調(diào)動(dòng)大家的積極性,激活以往被動(dòng)視聽的大腦,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神,提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：釋放激情活躍氣氛激發(fā)興趣提高學(xué)習(xí)效率。
新一輪課程改革即將在高中普遍推廣,在新課改理念下要求釋放學(xué)生激情、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯,激活以往被動(dòng)視聽的大腦,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神。
那么高中政治課在時(shí)代要求下也要進(jìn)行教學(xué)方法的相應(yīng)改變，使課堂知識(shí)成為繞梁三日、終生難忘的內(nèi)容,讓課堂成為活躍歡樂的殿堂。
一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥邪褜W(xué)習(xí)看作是一種需求才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中良好的導(dǎo)入能強(qiáng)烈吸引學(xué)生，激活大家的頭腦，對(duì)避免學(xué)生思維走神十分必要。
1.以時(shí)事新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂，用鮮活的實(shí)例剖析激發(fā)學(xué)生。
在高中政治教學(xué)尤其是高一教學(xué)中，應(yīng)時(shí)常將新發(fā)生的重大事件、國(guó)內(nèi)外新聞報(bào)道的重大材料引入課堂，或安排學(xué)生每周在課外閱讀中都找到至少一件時(shí)效性強(qiáng)的新聞事件走上講臺(tái)講給大家，然后進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)論，教師對(duì)于一些同學(xué)關(guān)心的、社會(huì)關(guān)注的事件進(jìn)行講評(píng)，將魚龍混雜的現(xiàn)象澄清。同學(xué)們明辨了大是大非，能立刻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了政治課理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)科特色。
2.把詩詞、故事、漫畫、歌曲、小品及多媒體音像等引入課堂，刺激學(xué)生的頭腦達(dá)到牢固記憶。
一部電影、一首歌曲、一篇文章、一則寓言、一個(gè)笑話都可以作為材料經(jīng)過提取為課堂所用，效果彰顯。如講哲學(xué)“新事物必然戰(zhàn)勝舊事物”時(shí)，用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”、“芳林新葉催舊葉，流水前波催后波”通過聲情并茂的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引入懸念，激發(fā)興趣。
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，以懸念開篇能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，并從中明辨是非、擺正觀點(diǎn)。
如講《對(duì)外貿(mào)易的主要內(nèi)容》之關(guān)稅意義時(shí)，征收關(guān)稅能增加國(guó)家收入，而為何我國(guó)入世后要下調(diào)關(guān)稅？下調(diào)關(guān)稅后對(duì)經(jīng)濟(jì)有何影響？通過引導(dǎo)、評(píng)議、學(xué)生爭(zhēng)論，形成了自己的看法，然后經(jīng)總結(jié)歸納，學(xué)生會(huì)有喜獲知識(shí)并印象深刻的體會(huì)。
二、授課中采用多變的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率。
在高中教學(xué)中有許多知識(shí)需要記憶，如在高三政治常識(shí)的教學(xué)中，政體、政黨制度、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式因知識(shí)量大、記憶有難度令師生費(fèi)時(shí)費(fèi)事，我們可以通過編排、整理、諧音、想象來增強(qiáng)趣味性，以達(dá)到事半功倍的效果。如當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制，英國(guó)是最早實(shí)行君主立憲制的典型國(guó)家，可以通過諧音聯(lián)想一個(gè)有趣的故事：英軍來了，滿口比利時(shí)稀板牙的.日本老太慌忙踮著腳往前挪。這樣記憶就包含了英國(guó)君主立憲、比利時(shí)、西班牙、日本、泰國(guó)、瑞典、挪威等內(nèi)容。
三、精練小結(jié)，再燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
如果一篇擁有“虎頭豹尾”的文章能稱得上美文的話，那么一節(jié)政治課的結(jié)尾也要求錦上添花、余味無窮，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.注重每節(jié)課結(jié)束語的濃縮提煉。
精辟的結(jié)束語易學(xué)、易記，學(xué)生能牢固掌握甚至終生不忘。好的小結(jié)應(yīng)涵蓋所學(xué)，如講完“價(jià)值規(guī)律”的作用時(shí)做如下總結(jié)：“價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用，它像“指揮棒”調(diào)節(jié)著勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料在社會(huì)生產(chǎn)各部門之間的分配；它像“鞭子”鞭策著商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)和管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；它像“篩子”促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。通過“棒子”、“鞭子”、“篩子”的濃縮，概括了價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，教學(xué)效果理想。
2.讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。
學(xué)完一節(jié)課后，可指定一名或幾名學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)復(fù)述，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。如在講授高一“國(guó)家的宏觀調(diào)控”一節(jié)時(shí)指出市場(chǎng)的作用不是萬能的，它的自身缺陷需要國(guó)家的宏觀調(diào)控，不能一手硬一手軟。學(xué)生最后總結(jié)出：有形手，無形手，手拉手，共同走，效果良好。
教學(xué)藝術(shù)因人而異，教學(xué)方法也多種多樣，但在教學(xué)活動(dòng)中如何使學(xué)生充滿興趣成為“樂之者”卻是我們永遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，也是我們課堂教學(xué)改革努力的方向。
參考文獻(xiàn)。
2.《教育學(xué)》，《心理學(xué)》。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。
(二)專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
(四)開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
一、教師的能力和素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一的必要準(zhǔn)備。
所謂的有效性，我的理解就是因材施教，不同層次的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都能達(dá)到所要求的目標(biāo)。所謂的有趣性，就是不能純碎的理論知識(shí)，而應(yīng)以學(xué)生生活和社會(huì)生活為例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的討論合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成。
實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，對(duì)老師的要求更高。首先，老師要有正確的意識(shí)。俗話說：“兵馬未動(dòng)，思想先行?！币虼耍覀兡贻p教師就要多閱讀一些報(bào)刊雜志，像《中學(xué)政治教學(xué)參考》，里面匯聚了一線教師的先進(jìn)思想?；?yàn)g覽一些知名網(wǎng)站或博客，像林老師的博客、中學(xué)政治園等，或加入一些高中政治qq群，了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,使自己的思想先行，以此促進(jìn)我們的教學(xué)改革。
其次，老師要提高自身的素質(zhì)，特別是要拓寬自己的課外知識(shí)面。有時(shí)我們會(huì)有這樣的困惑：我也想找有趣的合適的例子來生成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，但無奈怎么冥思苦想都找不出合適的例子，最后只有找個(gè)不是很滿意的例子來完成，這樣有效性和有趣性就大打折扣。我們仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我們的知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確的說是課外知識(shí)儲(chǔ)備的不足導(dǎo)致的。因此，我們應(yīng)尋找各種機(jī)會(huì)來增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如果時(shí)間不是很充裕的話，我們完全可以發(fā)揮不恥下問的精神和團(tuán)隊(duì)精神,向同事們請(qǐng)教。
再次，老師要提高個(gè)人能力和個(gè)人魅力，包括課堂語言、教態(tài)、處理問題的能力等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)課件，如果你用富有激情的聲調(diào)和優(yōu)美的風(fēng)趣的語言，再加上你那豐富的肢體語言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注力會(huì)得到普遍提高，課堂會(huì)因你的魅力而變得更加有趣和有效。反之，如果從頭到尾你就像一池平靜的小湖，那么你可以看一下效果怎樣。所以說，平時(shí)上課，我們要特別注意自己的語言、聲音及肢體語言，只有先讓我們自身的各個(gè)細(xì)胞動(dòng)起來，學(xué)生才會(huì)活躍起來，才有可能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。
二、課堂組織是實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性統(tǒng)一的關(guān)鍵。
如果說課前準(zhǔn)備是前提，那么課堂組織就是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”的東風(fēng)了。能不能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，關(guān)鍵就看課堂組織了。從我的教學(xué)實(shí)踐中我現(xiàn)在摸索出了這樣的課堂組織：
首先，重視上課前十分鐘。實(shí)際上在我看來，課前十分鐘已經(jīng)屬于上課時(shí)間了，所以每次上課我都會(huì)厚著臉皮提前10分鐘進(jìn)班，然后打開ppt，把需要復(fù)習(xí)提問的問題展示給學(xué)生，這樣學(xué)生無形中就多了10分鐘的時(shí)間去看課本，去記憶。而我們?cè)趯W(xué)生背書時(shí)，我會(huì)在教室不停地轉(zhuǎn)，或與他們討論問題，或與他們進(jìn)行交談，以拉近與學(xué)生之間的距離。通過這十分鐘，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高了他們的復(fù)習(xí)能力和記憶能力，同時(shí)又拉近了與他們之間的距離，從而起到“親其師，信其道”、“愛屋及烏”的教學(xué)效果。
其次，不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。導(dǎo)入其實(shí)對(duì)一節(jié)課來說非常重要。好導(dǎo)入，即可以讓學(xué)生明白前后知識(shí)之間的聯(lián)系，又可以把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，從而從開始就實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。所以，每次上課針對(duì)不同的內(nèi)容，我們都要精心設(shè)置導(dǎo)入。導(dǎo)入情節(jié)可以是生活實(shí)例，可以是一些音頻視頻，我們或以問題的形式導(dǎo)入，或以陳述的方式導(dǎo)入，具體問題具體分析。
再次，課堂組織的重中之重就是探究活動(dòng)。以前我只側(cè)重于知識(shí)的生成，認(rèn)為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要探究活動(dòng)來生成。一路走來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒必要，針對(duì)容易的簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以選擇學(xué)生自學(xué)，也可以選擇老師簡(jiǎn)單講解。而針對(duì)重點(diǎn)問題，我們可以通過材料或生活實(shí)例的展示，設(shè)置有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，最終生成知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)置探究問題時(shí)要注意“選擇的材料或事例要貼近學(xué)生的生活或具有典型性，能引起學(xué)生的共鳴或興趣;還要注意材料是否準(zhǔn)確貼切。只有準(zhǔn)確貼切的材料和事例才能有效的完成教學(xué)任務(wù)，只有引起學(xué)生共鳴或興趣的事例才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)學(xué)生探究完后，老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，或肯定，或提出建議，這樣才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，千萬不要說“好、坐下”;另外還要針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行講解，講解完后記得要問一句“我說清楚了嗎?”而不是“大家聽明白了嗎?”,“我說清楚了嗎”是把責(zé)任歸于教師本身的表達(dá)能力，而“大家聽明白了嗎?”則是把責(zé)任推到學(xué)生身上。問法不同，效果不同?！拔艺f清楚了嗎?”這句話可以把學(xué)生的質(zhì)疑積極性真正調(diào)動(dòng)起來。
第四，要重視最后五分鐘。由于高中學(xué)業(yè)繁重，所以學(xué)生學(xué)習(xí)政治的時(shí)間和精力都是有限的，所以我們應(yīng)充分利用課堂時(shí)間來盡可能的提高學(xué)習(xí)政治的效率。每次新課講授完后，我就會(huì)進(jìn)行“限時(shí)記憶”，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置2分鐘或5分鐘。在這有限的時(shí)間里，學(xué)生的注意力集中，記憶效果會(huì)極大提高。
最后，我想說的是作業(yè)問題。我們政治的作業(yè)是比較有限的，你可以把試題當(dāng)做作業(yè)，也可以把重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)做作業(yè)。而作業(yè)其實(shí)就是連接教師和學(xué)生情感的橋梁。所以，無論什么樣的作業(yè)，我都會(huì)重視這個(gè)橋梁。每一個(gè)交上來的作業(yè)，我都會(huì)根據(jù)書面情況、學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來寫評(píng)語。評(píng)語的內(nèi)容是多種多樣的，但最后我總會(huì)寫上“加油，繼續(xù)努力，希望你更上一層樓，你很棒的”等鼓勵(lì)性眼樣。大家可以想想，學(xué)生看了這些私人定制的評(píng)語，他們會(huì)有什么樣的想法，又會(huì)有什么樣的行動(dòng)呢?上一屆6班學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性是非常高漲的，不是有老師問我：“陶閣，你給6班學(xué)生下的什么藥，讓他們死心塌地的學(xué)習(xí)政治呢?”其實(shí)，沒什么妙方，我只是把最平常的事情努力在做好。記得魏書生先生就一直教導(dǎo)我們“只要把常識(shí)常理守得住，把平常事做好，我們的工作就是有效的?！彼?，我們年輕教師只要把我們平時(shí)的日常教學(xué)工作做好即可。
總之，我們要想實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一，我們必須從課前、課中和課后著手，環(huán)環(huán)相扣，只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才會(huì)達(dá)到更好的效果。讓我們一起為實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一而努力吧!
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
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