新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)（通用13篇）

培訓(xùn)工作總結(jié)是對培訓(xùn)過程、培訓(xùn)效果和培訓(xùn)成果的總結(jié)和評價。小編整理了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)工作總結(jié)范文，可以作為參考，幫助大家寫出一份令人滿意的總結(jié)報告。

小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)工作總結(jié)字模板

本學(xué)期，我xxx學(xué)校的教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以課改現(xiàn)場會為契機，深入開展新課程改革，(轉(zhuǎn)載于:小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)工作總結(jié))加強校本培訓(xùn)與校本教研、學(xué)習(xí)落實新課標(biāo)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)量。

1．加強學(xué)習(xí)，銳意進取。

本學(xué)期，我們組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求在學(xué)習(xí)中得到提高，工作中能有成效；其中，通過外出聽課學(xué)習(xí)，校內(nèi)組織教研活動等，不斷豐富教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平；再是，通過全員繼續(xù)教育培訓(xùn)，進一步提高實施新課標(biāo)的能力。

2．開展校本培訓(xùn)，著力把課改工作落到實處。

本學(xué)期我們把深入課堂、研究教學(xué)、關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為新課程實驗工作的重中之重。各位教師做好“一聽”、“二評”、“三實踐”的工作。平時繼續(xù)開展“小請客”活動，教師人人參與，校級教研課月月有，明確研究重點，反復(fù)研究，多次試上，集體備課，擴大教研工作的'參與面，有利于增強教研活動的實效性，推進教學(xué)研究活動的進一步開展。

設(shè)課程。

2．課堂教改，注重實效。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)規(guī)范“教學(xué)大認(rèn)真”，抓好學(xué)校的各項教學(xué)常規(guī)工作檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革。本學(xué)期，對各同志的計劃、備課（即課前思考與調(diào)整，教后評價為重點）共檢查了兩次，優(yōu)秀率達95%以上，對學(xué)生的作業(yè)批改情況也進行調(diào)研，同時還查看了全體同志的聽課記錄及教師的教育摘記。我們還重抓中午練字，并在學(xué)期末進行寫字調(diào)研，通過調(diào)研總結(jié)，促進了學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。

3．加強各科競賽輔導(dǎo)，努力發(fā)展學(xué)生的特長。我們認(rèn)真抓好各興趣小組的輔導(dǎo)工作，重點抓好“文藝比賽”、“乒乓球訓(xùn)練”、“小語閱讀知識競賽”。其中xxx獲縣語文競賽二等獎，有1人參加詩歌朗誦競賽，在比賽中獲二等獎。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做好，就要學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。要想在教學(xué)上能進步，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來的教學(xué)。因此我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，搜集和信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，了口頭交流和溝通的要求。了寫作和生活實踐緊密的要求。閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作學(xué)習(xí)。

克服以往在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。應(yīng)倡導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將的認(rèn)識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的修養(yǎng)。

教師學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以語言交流，也可以表情、動作來交流。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段了綜合性學(xué)習(xí)的。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、和實施的能力。自主性地要注重和的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三也有很的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀和寫作的體會頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最的途徑。讀或讀位學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)精選

開學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍?/p>

心得體會。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。

不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。

總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。

小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

在20xx年10月，我有幸參加了這次的小學(xué)語文國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我?guī)е活w渴望而又真誠的心參加培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后：

因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實錄。各位專家、名師為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，進行綜合性語文教學(xué)的方法和途徑。

在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會根據(jù)自己的實際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，感慨良多。三、積極參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂，兩個多月的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。

此次國培，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性。“活到老，學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求?！皣唷表槕?yīng)時代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學(xué)中的.困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點點滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。

從這次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)會繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進步。

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。主張教學(xué)上的主體性，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的，語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的，培養(yǎng)和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，兩個轉(zhuǎn)變中，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要教學(xué)反思的和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將了幾點作法以：

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位，人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真立語文教育的新理念，教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實踐能力，倡導(dǎo)，學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在，弄清教科書編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中設(shè)定教學(xué)的，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點，地實施語文教學(xué)。

3、在把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，性地靈活地選擇和運用教科書的設(shè)計，合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式教學(xué)，開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，性地活動，學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中語言積累，學(xué)習(xí)方法，技能，熏陶感染，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用手段閱讀面，學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，參加課改活動，學(xué)生語文素養(yǎng)的整體，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我要由單純傳授知識向整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，的整合體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要學(xué)用，知行，知識能力的遷移。

另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得，那：語文課程評價要于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也說，的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)?shù)膶W(xué)生踏入社會，社會上的人說“人的語文素養(yǎng)不錯”時，的評價才出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，信息的能力，基于思考，就可以的評價地評價學(xué)生口語交際的，也地評價學(xué)生的書寫能力，更地去評價學(xué)生語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要能力，就應(yīng)該這的評價工作。

小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編整理的小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

8月x日市教研室組織了小學(xué)英語新課標(biāo)解讀的講座。我校全體英語教師參加了培訓(xùn)，現(xiàn)對這次的培訓(xùn)略做小結(jié)：

新課標(biāo)要求，英語課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時要相時而動，以動制變，以動為活，以活變通，以通變達，最終完成英語課程的教與學(xué)，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備。這所有的一切，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

新課標(biāo)要求英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識，要精通業(yè)務(wù)知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的.課程改革，才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。

小學(xué)英語新課標(biāo)要求，英語教師在教學(xué)過程中，要因時因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進行合理的、適當(dāng)?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

在11月-12月份，我參加了xx區(qū)的本次新課標(biāo)培訓(xùn)，有一些收獲、感觸，現(xiàn)簡單小結(jié)如下：

作為一名小學(xué)語文教師，在新課改的形式下，我要做的首先就是更新觀念，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實踐中全面體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語文教學(xué)資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀(jì)的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進相關(guān)文字、音像資料，特別是適時、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)進行實踐活動。今后的我，不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｖ挥羞@樣，學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會游泳的教練，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權(quán)”，多一些百家爭鳴。讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

這次參加新課標(biāo)教材培訓(xùn)，使我有的機會從各方面提升自己，總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家精辟而幽默的專題報告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專題、課例、案例進行的交流與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技巧的增長，對我在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”所以在教學(xué)過程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強大的驅(qū)動力。根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因：

1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。

2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。3、強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)。

教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。

1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤。

2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。

3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我明確了今后的工作方向。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

8月25日，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這個活動中，我的體會頗多，版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點重要的變化：

新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。

1、《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在強調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。

2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

3、教材重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始，而不是先認(rèn)識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

第一次接觸語文課程，接觸課標(biāo)是大約在。到時候還在讀大學(xué)，坐在師范學(xué)院聽班主任郭琦老師上課。

那時候，在那個小教室里，每人拿著一本淡黃色的課標(biāo)，跟著老師圈劃“三維目標(biāo)”，死記硬背其中的內(nèi)容。那時候?qū)@本“小黃書”一知半解，學(xué)完之后很快就仍在書柜里了。直到工作之后，叩開教學(xué)研究的大門，才知道這本書的重要。

話說對于新事物的出現(xiàn)我是很激動的，那天雖在忙其他事，但也插空點入教育部的網(wǎng)站，想第一時間了解這一版本的新課標(biāo)。可惜網(wǎng)絡(luò)實在不通暢，或是網(wǎng)站問題，從10點一直到12點才打開了這個版本的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

一、語文核心素養(yǎng)。

以前在小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段，是沒有明確提出什么是核心素養(yǎng)的，用的是高中課標(biāo)的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面，如核心素養(yǎng)則根據(jù)時代的變化，定義為：

文化自信。

語言運用。

思維能力。

審美創(chuàng)造。

這樣的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更加指向立德樹人的教育目標(biāo)。其邏輯是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中華文化的過程中，提高語言運用、思維和審美創(chuàng)造的能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

二、語言運用、思維能力？

語言運用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的語感，并且使用語言文字的能力。也就是平時我們在學(xué)習(xí)一篇篇課文中。遇到一些高級的表達，優(yōu)美的句子，要求學(xué)生被送下來，學(xué)以致用。豐富學(xué)生的生活。

思維能力在這次語文新課標(biāo)有很明確的論述，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。直覺思維和形象思維，簡單來說就是要求學(xué)生說出“你從這段文字中看到什么畫面？”學(xué)生在描述畫面的過程就是形象思維的過程。邏輯思維則是訓(xùn)練歸納課文大意，辯證思維則是訓(xùn)練闡述“辯證類”問題中正反兩方的觀點，創(chuàng)造思維則指向表達，說或者寫出一些不一樣、有意思的文字。

三、課程的主題內(nèi)容。

根據(jù)時代特征，明確了課程的主題內(nèi)容應(yīng)該是：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。

語言能力的發(fā)展需要通過一次次學(xué)習(xí)，一章章閱讀，一輪輪訓(xùn)練，而訓(xùn)練的內(nèi)容的主題就是以上三種文化。其中中華傳統(tǒng)文化放在首位，因此我們作為語文老師需要多涉獵中華文化的知識，豐富腦海中知識理論體系。同時，也要對黨的百年革命奮斗史及其精神有一定的了解。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)群。

先是高中的課標(biāo)提出了十八個學(xué)習(xí)任務(wù)群，終于義務(wù)教育階段也提出來了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，分別是：

第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”一個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。

任務(wù)群的意義是讓學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)知識，更加指向問題的解決，知識的運用。也就是說，以后學(xué)生不只是學(xué)知識，更是完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，通過通過觀察、閱讀、分析、整理、寫作、游覽、參觀、查閱等等學(xué)習(xí)活動，解決具體情境的問題。將知識蘊含其中，在解決問題、完成任務(wù)中，提高語文核心素養(yǎng)。

因此，我大膽猜一猜，往后的考試，或是中高考，試卷將會分成一個個的專題任務(wù)，配以大量的閱讀材料，老師通過學(xué)生任務(wù)的完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。知識的掌握將成為完成任務(wù)的前提條件。

五、課程評價。

新課標(biāo)更加指向“立德樹人”，對“人”的培養(yǎng)，因此特地強調(diào)了“過程性評價”，就是語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等，態(tài)度更重要，知識掌握因人而異，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在“雙減”的背景下，課標(biāo)中還加入了“作業(yè)評價”，作業(yè)要多樣化，精致化。課標(biāo)中提到：除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題，設(shè)計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。

課標(biāo)提出，階段性的評價更加建議用表現(xiàn)性的評價，這點和我前一篇推文的觀點不謀而合。確實，形成性評價方式，應(yīng)該要“活起來”了。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的核心，是教師從事教育教學(xué)的導(dǎo)航。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，必須以“課標(biāo)”為綱，全面領(lǐng)會它的性質(zhì)、理念、目標(biāo)與要求。所以我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)悟。它關(guān)系著課堂質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的國民素質(zhì)質(zhì)量。當(dāng)20xx年新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期到來時，作為一名小學(xué)的語文教師，我積極參與到本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，時間安排很緊，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高漲，所以我受益匪淺?，F(xiàn)將本次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

新課標(biāo)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字，力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！睗h語拼音是注音符號，兒童學(xué)起來容易感到枯燥乏味。因此，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)時，教師可編有趣的小故事、編兒歌、借助形象的圖片、玩游戲等指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達能力，是一項重要的語文基本功。朗讀是一門藝術(shù)，新課標(biāo)段指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。把朗讀放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現(xiàn)在朗讀確實應(yīng)該加強。新版課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。專家在這一理念中強調(diào)了最重要的是“學(xué)生與文本的對話”，強調(diào)要專研文本，要加強朗讀訓(xùn)練，要構(gòu)建語文知識。并且給出了一些很好的策略和方法，值得我們學(xué)習(xí)、體會并借鑒。

新課標(biāo)對各年段的作文教學(xué)的要求和對作文教學(xué)的建議都體現(xiàn)了注重作文教學(xué)的基礎(chǔ)與階梯，這十分符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。加強對平時練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信和讀書筆記等。這方面，我們應(yīng)該向王琴玉老師學(xué)習(xí)。在莫老師與我們分享她的專題《今天，我們怎么教作文》中，“有趣”與“容易”讓學(xué)生喜歡上作文；古詩內(nèi)容，圖片，閱讀、游戲等活動皆成為了學(xué)生的習(xí)作素材；喚醒、激勵、加上“親自寫”就是給學(xué)生最大的幫助。這告訴我們：習(xí)作應(yīng)當(dāng)生活化，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，讓師生的寫都成為一種習(xí)慣。

總之，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的語文教育理念得到了提升，對課堂教學(xué)行為有了重新的認(rèn)識與思考。既提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性，又認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我希冀著：在新課程實踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)中提高自己，完善自己。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

這次網(wǎng)上《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我受益匪淺。這次培訓(xùn)，不僅讓我認(rèn)識了音樂課標(biāo)修訂的重要性，也學(xué)到了很多的知識，充實而又愉悅，為我在以后的音樂教學(xué)中奠定了堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。

新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教育，音樂課程也是如此。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度及價值觀的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)以審美為核心，以興趣愛好為動力，將全體學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。在新課標(biāo)中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。

要樹立全心的教學(xué)觀念首先要確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，力求改變學(xué)生一貫以來的被動狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立性、自主性。在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：看圖式標(biāo)題的音樂欣賞《山村來了售貨員》、《金蛇狂舞》等；對情節(jié)性較強的音樂欣賞《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等；對音響感知與感情體驗的作品，如《春到沂河》、《潛海姑娘》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。如：欣賞完《霍拉舞曲》和《雷鳴電閃波爾卡》這兩首不同風(fēng)格的樂曲時，可讓學(xué)生在樂曲的演奏形式、樂曲內(nèi)容、樂曲情緒等方面進行比較，又如：欣賞完《陽光照耀著塔什庫爾干》、《小天鵝舞曲》等具有鮮明節(jié)奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等。

教學(xué)方法是每一位教師最直接的研究課型，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字，而現(xiàn)在教育講求學(xué)生的“參與”、“實踐”、“創(chuàng)新”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的個性，思維求異，課堂講求一個“動”字。當(dāng)然，音樂教學(xué)并不完全排斥知識和技能的學(xué)習(xí)，這里的關(guān)鍵是運用什么樣的方法將知識技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗美妙音樂的樂趣中。因此，探索全新的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生起著重要的作用。而合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是從長期的教學(xué)實踐中總結(jié)、歸納，提煉出來的。

新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時又要注重學(xué)生個體的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。

新課程帶給我們新的發(fā)展空間，帶給我們新的機遇，在實施素質(zhì)教育的今天，我們不但要積極地投入音樂課改中，而且更要全面、深入地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到得內(nèi)容用到自己的教學(xué)實踐中去，挖掘音樂教材內(nèi)涵，實實在在、扎扎實實地上好每節(jié)課，讓每一個孩子感受到音樂的魅力！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

20xx年9月至11月，我有幸參加了20xx年綿陽市義務(wù)教育新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)思品課標(biāo)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動。本次學(xué)習(xí)的課標(biāo)內(nèi)容包括：基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革；品德與生活（社會）中地理與環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析除；品德與生活（社會）中科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究與案例評析；品德與生活（社會）中歷史與文化內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析；品德與生活（社會）中全球發(fā)展與國際意識內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析；師德與師愛。

本次的學(xué)習(xí)主要是通過專家講座視頻、文本學(xué)習(xí)，與學(xué)友交流教學(xué)小故事，發(fā)表學(xué)習(xí)日志主題帖、跟帖、回帖等多種方式參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，聽了專家們的講座、輔導(dǎo)老師以及其他兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗交流等活動，通過與大家的交流、探討互動，收獲很大。下面我就談一下這次培訓(xùn)的一些收獲：

首先是理論上的提升。聽了專家的講座后我認(rèn)識到了開設(shè)此門課程的重要性。國家的昌盛，民族的興旺，靠的是我們每一位公民。隨著改革開放，經(jīng)濟騰飛，科技越來越發(fā)達，生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，生活條件很優(yōu)越。社會進入網(wǎng)絡(luò)時代！大家的生活富足了，可精神卻越來越空虛，在社會上發(fā)生的許多事，折射出國人道德素質(zhì)低下！這些事件折射出教育的責(zé)任之重大，教師責(zé)任之重大！

國家的希望在孩子。我們要關(guān)注每位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校里有大批留守兒童，他們的品德教育、心理健康、習(xí)慣培養(yǎng)，更是我們教師的重要工作；另外網(wǎng)絡(luò)、社會環(huán)境、獨子、成人世界的影響，讓很多孩子心理脆弱，不能正確對待挫折與批評，漠視自己或他人的生命，不時發(fā)生令人唏噓的事件，這成了我們老師們的責(zé)任與壓力！

其次是實踐中的應(yīng)用。據(jù)我所知，在我附近的鄉(xiāng)村學(xué)校，這門課程根本沒有得到重視。一個學(xué)期結(jié)束，可能有的班級只上一兩節(jié)品德課，即便是上了，也是十分鐘的照本宣科，其余時間就是語文、數(shù)學(xué)與科學(xué)的作業(yè)時間，這樣的課程開設(shè)實在令人擔(dān)憂。

再回想過去自己的品德課教學(xué)，不是把品德課上成了語文課，就是把品德課上成了東拉西扯課。課堂教學(xué)沒有實效性。通過這次培訓(xùn)，聽了這么多專家的講座，覺得自己的內(nèi)疚之情油然而生，提升教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實效是當(dāng)務(wù)之急。這次的學(xué)習(xí)也給了我很好的指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn)，也讓我了解到了學(xué)生、家長、教師、社會人士等都是重要的課程資源，我在今后的教學(xué)中要充分挖掘課程資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

這次培訓(xùn)讓我感覺付出很多，收獲也不錯。特別是通過發(fā)帖、跟帖、回帖和學(xué)友們交流，覺得心情很愉悅，既認(rèn)識了新朋友，又增長了認(rèn)識。