教師考試想象的分類知識點(diǎn)

在教師資格證考試中想象的分類主要以客觀題考查為主,這部分知識點(diǎn)較為容易,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重理解性記憶。下面小編給大家分享教師考試想象的分類知識點(diǎn)，希望能夠幫助大家!

教師考試想象的分類知識點(diǎn)

知識點(diǎn)講解

(一)想象概念

想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。

(二)想象的分類

按照想象活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。

1.無意想象(單選)

無意想象：也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。

例如：白日夢、人們躺在草地上把天空中的云想象成各種動物。

2.有意想象(多選、單選)

有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

(1)再造想象

再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。再造想象有一定的程度的創(chuàng)造性，但其創(chuàng)造性的水平較低。它的形成要求有充分的記憶表象作為基礎(chǔ)，同時離不開詞語的組織作用。

例如：建筑工人根據(jù)設(shè)計圖紙建房子、人們看小說想象小說中的人物形象。

(2)創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。

創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜、更困難，它需要對已有的感性材料進(jìn)行深入的分析、綜合、加工、改造，在人腦中進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思。

例如：《西游記》的作者吳承恩在寫《西游記》時構(gòu)思孫悟空的形象。

(3)幻想

幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人想。如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，毫無實(shí)現(xiàn)的可能，就成為空想。們的實(shí)際生活中，而帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。

如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動，經(jīng)過努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想。

例如：小明長大了想成為一名科學(xué)家，就是理想，因為這一愿望有可能實(shí)現(xiàn);而古代皇帝想煉制長生不老丹，這是違背客觀規(guī)律，不可能實(shí)現(xiàn)的就是空想。

試題演練

1. (多選)有意想象分為()

A.無意想象 B.再造想象 C. 創(chuàng)造想象 D.幻想

解析：選BCD。想象分為有意想象和無意想象，有意想象分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

2. (單選)讀《西游記》時我們頭腦中出現(xiàn)的孫悟空形象是屬于()(

A. 無意想象 B.再造想象 C. 創(chuàng)造想象 D.幻想

解析：選B。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。人們在讀《西游記》時，頭腦中出現(xiàn)孫悟空的形象是根據(jù)言語的描述構(gòu)思出來的屬于再造想象。

思維的類型重要考點(diǎn)

1.根據(jù)思維的憑借物(思維的內(nèi)容)：直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

(1)直觀動作思維(又稱為實(shí)踐思維)是指在思維過程中要以具體、實(shí)際動作作為支柱而進(jìn)行的思維，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀的、具體的。

舉例說明：比如許多小孩子在進(jìn)行算數(shù)的時候都喜歡掰手指，這就是直觀動作思維。注意，除了小孩子，成年人也同樣需要用到直觀動作思維，比如許多維修工人不是一下就看到了問題的關(guān)鍵，而是一步一步通過動作檢查完成的，這同樣是一種直觀動作思維。

具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。表象是這類思維的支柱。

舉例說明：去過朋友家?guī)状?，就能畫出路線圖了，體現(xiàn)的就是能夠借助表象進(jìn)行思維。

抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。概念是這類思維的支柱。

舉例說明：能夠運(yùn)用邏輯法則去解決邏輯問題，就是一種抽象邏輯思維。

2.根據(jù)思維的邏輯性：直覺思維、分析思維

(1)直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

舉例說明：阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律，未經(jīng)過逐步分析而是頓悟獲得。

分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維。

舉例說明：學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時候，逐步分析，步步推理得出結(jié)論。

3.根據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維

(1)聚合思維：也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

(2)發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。

4.根據(jù)思維的創(chuàng)新性程度：常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維

(1)常規(guī)思維：也稱再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

(2)創(chuàng)造性思維：是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。

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重要考點(diǎn)之想象的分類

一、概念

想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。

二、想象的分類

按照想象活動是否具有目的性，分為無意想象和有意想象。

(一)無意想象

無意想象：也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主的想象某種事物的過程。

例如：“白日夢”。夢是無意想象的極端表現(xiàn);再如：我們看著天上的云 覺得它們有的像房子有的像蘑菇。

(二)有意想象

有意想象：也稱隨意想象，指有預(yù)定目的和自覺進(jìn)行的想象，有時還需要一定的意志努力。

根據(jù)創(chuàng)造程度的不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象等。

例如：在裝修房間前，對房間的設(shè)計。

1.再造想象：是依據(jù)詞語的描述或符號的示意，在人腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。

例如：看小說時在頭腦中出現(xiàn)的文學(xué)人物形象的過程就是一種再造想象，比如，我們根據(jù)《紅樓夢》里對林黛玉的描述想象她的樣子。

2.創(chuàng)造想象：在創(chuàng)造活動中，按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。

例如：作家在頭腦中構(gòu)思文學(xué)人物形象的過程就是一種創(chuàng)造想象的過程，比如吳承恩對孫悟空形象的創(chuàng)造。

3.幻想、理想和空想

(1)幻想：創(chuàng)造想象的一種特殊形式，幻想是一種指向未來并與個人的愿望相聯(lián)系的想象?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。

例如：科幻小說中有關(guān)宇宙人、飛船等形象

(2)幻想與理想、空想的關(guān)系

如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動，經(jīng)過努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想。

例如：幻想自己成為了一名人民教師，經(jīng)過努力是有可能實(shí)現(xiàn)的。

如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，沒有客觀依據(jù)，毫無實(shí)現(xiàn)的可能，就成為空想。

例如：幻想自己變成了超人，擁有超能力。