高三高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃(7篇)
面對(duì)高三高考復(fù)習(xí)時(shí)我們?cè)撛趺慈?xiě)相關(guān)復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作又邁入新的階段,寫(xiě)一份計(jì)劃,為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!下面是小編給大家整理的高三高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃,僅供參考希望能幫助到大家。
一、指導(dǎo)思想
注重策略,狠抓落實(shí),重點(diǎn)突出,全面提高,加強(qiáng)閱讀,全面提高審題寫(xiě)作能力。
1、考綱第一
吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體,要通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合,記憶、分析、比較等多管齊下的方式,吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
抓好重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力,教師要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及學(xué)生的程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量,抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2、效率至上
計(jì)劃性強(qiáng)。師生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解,針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。做到方法靈活,如利用早自習(xí)全面徹底地過(guò)一遍“必背篇目”。
精選試題。概括說(shuō),就是多關(guān)注江浙滬一帶的試題,精選試題是關(guān)鍵。
二、時(shí)間安排
20__年2月13日——20__年3月20日。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不好,小學(xué)初中時(shí)打的底子薄,通過(guò)一輪復(fù)習(xí),在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高,但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散,且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中,特別是理科班的優(yōu)生,語(yǔ)文薄弱的較多,所以,積累與審題的復(fù)習(xí)與練習(xí)不能放松。
2、學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力薄弱,依靠老師較多,古詩(shī)文閱讀普遍得分較低。通過(guò)考試分析,發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是:(1)古詩(shī)文讀不懂現(xiàn)象比較嚴(yán)重。(2)審題不清。(3)答題(文言翻譯題和詩(shī)歌主觀(guān)題)能力不行。因而,二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩(shī)文閱讀。
3、作文方面,通過(guò)一輪復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在特點(diǎn)和選材方面有了較大的提高,但是由于分析認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)事物的能力較差,作文在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面問(wèn)題比較突出。因此,二輪復(fù)習(xí),結(jié)構(gòu)與分論點(diǎn)的提煉仍是重點(diǎn)。
四、備課備考
(一)搞好團(tuán)隊(duì)合作,注重發(fā)揮集體智慧。
全體教師共同商討制定嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),從收集資料、命題到研討等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工,互相合作。每周四上午的公共備課時(shí)間是集中交流時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一:統(tǒng)一講課步調(diào),統(tǒng)一授課內(nèi)容,統(tǒng)一分析重點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),把常規(guī)工作落到實(shí)處。
(二)注重策略,著眼于提高效益
正確處理一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的銜接,做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合,一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。
鞏固基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練,專(zhuān)題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行,鞏固基礎(chǔ)和作文訓(xùn)練是首要任務(wù),專(zhuān)題訓(xùn)練和限時(shí)訓(xùn)練是基本形式和基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力,以適應(yīng)高考的要求。
1、強(qiáng)化研究,明確方向。
高度重視考試信息,一要研究“考試說(shuō)明”,仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化,細(xì)心揣摩一些措辭的變化,以使自己少走彎路,搶得先機(jī);二要研究高考題型的`發(fā)展變化,明確新題型的發(fā)展趨勢(shì);三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系,明確高考題的能力測(cè)試要求;四是研究學(xué)生實(shí)際能力,分層教學(xué),同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系,處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。
2、注重基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。
復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本,利用課本積累文言詞語(yǔ),培養(yǎng)文言語(yǔ)感,提高文言文的閱讀能力;讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫(xiě)作技法,以提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。
3、重點(diǎn)突出,形成特色。
每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問(wèn)題等,把握三點(diǎn),即注意教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法,突出重要環(huán)節(jié)。
出好周練試題,關(guān)鍵是把好選題關(guān),練習(xí)和試卷要有針對(duì)性。主要是四個(gè)難點(diǎn):一是高考年年考,但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀,特別是文言文翻譯的直譯要求;三是現(xiàn)代文閱讀;四是形式變化的試題,特別是語(yǔ)言表達(dá)題。
要適時(shí)穿插寫(xiě)作課。作文是半壁江山,寫(xiě)作能力的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的好壞,復(fù)習(xí)過(guò)程中,注重材料的積累,建立材料庫(kù),加強(qiáng)儲(chǔ)備,以有備無(wú)患;借鑒優(yōu)秀作文,注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練,提高理論修養(yǎng),提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。
4、勤快批閱,摸透學(xué)情。
要求教師先做后講,不做不講;先批后講,不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批,提高講評(píng)針對(duì)性??朔皖}論題,不發(fā)散,不拓展,不補(bǔ)救的現(xiàn)象。
講評(píng)試卷要深透。講評(píng)前的研題和交流討論是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評(píng)講要做到有針對(duì)性,精講典例,并作適度延伸,力求能舉一反三。
5、及時(shí)修正,心理養(yǎng)護(hù)。
對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題,要讓學(xué)生養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分、翻譯、閱讀還是寫(xiě)作,在教師指導(dǎo)下,按照各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正,是提高成績(jī)最好的方法。但是,這個(gè)方法卻往往受到忽視。在修正的過(guò)程中形成有效的方法,正是新課程的精神內(nèi)涵。為此,必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是十分有效的。
語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài),養(yǎng)護(hù)學(xué)生的靈性。強(qiáng)度高、壓力大、枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)生活,對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)有很大影響,讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利,對(duì)閱讀、寫(xiě)作的影響有很大的負(fù)面影響,直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,語(yǔ)文教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成績(jī)負(fù)責(zé)的態(tài)度,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),運(yùn)用各種手段,調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)。
6、用好多媒體,增加課堂容量
復(fù)習(xí)中精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,配用多媒體,可以使課堂教學(xué)密度增大、效率提高,學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、消化、鞏固的時(shí)間多。也能夠強(qiáng)化學(xué)生注意力,加強(qiáng)記憶力,提高復(fù)習(xí)效率。
(三)要用思想去教學(xué)和管理
高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂是管理,管理的實(shí)質(zhì)是通過(guò)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,時(shí)間的安排,主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。
五、具體安排
1、2.13——2.19,成語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)辨析;
2、2.20——2.26,病句練習(xí);
3、2.27——3.5,文言文復(fù)習(xí);
4、3.6——3.12,詩(shī)歌復(fù)習(xí);
5、3.13——3.19,現(xiàn)代文閱讀與作文。
2月1日— 2月28日
①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)自己的.學(xué)生在語(yǔ)基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。
②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。
③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上,注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
3月1日— 3月31日
①偏重閱讀古詩(shī)文與現(xiàn)代文。
②練習(xí)作文的寫(xiě)作。
③多做模擬題。
④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
4月1日— 4月30日①重點(diǎn)是作文。
②整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲,要檢測(cè)一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。
期末考試之后,就是寒假了。而這個(gè)寒假是作為高三生最有一個(gè)自主復(fù)習(xí)的時(shí)間了,而不同基礎(chǔ)的學(xué)生,其復(fù)習(xí)的方法是完全不同的。因此對(duì)于如何在寒假?gòu)?fù)習(xí)是同學(xué)們都必須考慮的問(wèn)題。下面是語(yǔ)文分模塊復(fù)習(xí)建議:
一、語(yǔ)言基礎(chǔ)——整理歸類(lèi)反復(fù)記憶,從生活中來(lái)到生活中去。
生僻字詞并不是考查的重點(diǎn),??嫉那∏∈且恍┥钪谐R?jiàn)常錯(cuò)的字詞。
比如:果脯的讀音,空穴來(lái)風(fēng)的含義。
這部分內(nèi)容枯燥散亂,需要一一整理,準(zhǔn)備一本錯(cuò)字本,把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的易錯(cuò)字詞按照:易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、易錯(cuò)語(yǔ)義分類(lèi)歸納,反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。死記硬背沒(méi)有用,要常說(shuō)常寫(xiě),如果初中開(kāi)始沒(méi)有積累錯(cuò)字錯(cuò)詞的習(xí)慣,高考想要在語(yǔ)言基礎(chǔ)方面取得好成績(jī),就只有臨陣磨槍了。推薦媒體誤用較高的詞語(yǔ),108個(gè)特需注意的熟語(yǔ)……諸如此類(lèi),也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ),如果寒假后才著手復(fù)習(xí),亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。
二、文言文——虛實(shí)結(jié)合,舉一反三,強(qiáng)化記憶,課內(nèi)遷移到課外。
重要的實(shí)詞、虛詞、句式爛熟于心。不必句句實(shí)記,只需要將每一類(lèi)虛詞用法或者文言特殊句式記住1—2個(gè)課內(nèi)例句即可。原則:字不離詞,詞不離句。重點(diǎn)掌握考綱要求的18個(gè)文言虛詞和文言文特殊句式。至于實(shí)詞,也只能靠平時(shí)積累。把歷年考題拿來(lái)研究一遍,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。高考試題中的實(shí)詞不一定都是課本里出現(xiàn)過(guò)的,這點(diǎn)頗有點(diǎn)像英語(yǔ)閱讀,一篇文章并不一定每一個(gè)單詞都學(xué)過(guò),但可以通過(guò)上下文猜出陌生詞語(yǔ)的.含義,而虛詞基本都是遷移課內(nèi)文段里出現(xiàn)的用法,建議每天用8分鐘放聲朗讀課文,將語(yǔ)感培養(yǎng)到底!
三、詩(shī)歌鑒賞——明了鑒賞術(shù)語(yǔ),貼標(biāo)簽,舉一反三。
建議:將以下分類(lèi)列出的術(shù)語(yǔ)作為標(biāo)簽分別給中學(xué)階段讀過(guò)的實(shí)詩(shī)詞貼上。鑒賞的古詩(shī)詞雖然來(lái)自課外,但是鑒賞方法,使用的術(shù)語(yǔ)也是課內(nèi)學(xué)過(guò)的。沒(méi)必要通過(guò)題海來(lái)訓(xùn)練,仔細(xì)研究題型,要避免答非所問(wèn)。
1、評(píng)價(jià)主旨類(lèi)
深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味
言近旨遠(yuǎn):語(yǔ)言淺近易懂,主旨深遠(yuǎn)。
言簡(jiǎn)意豐:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容豐富。
意在言外:言外之意言在此而意在彼弦外音,味外味
言有盡而意無(wú)窮:含蓄蘊(yùn)藉委婉
不著一字,盡得風(fēng)流:語(yǔ)意含而不露,或表達(dá)得不明顯,耐人尋味。
2、分析手法類(lèi)
卒章顯志:在文章末尾點(diǎn)明主旨。
畫(huà)龍點(diǎn)睛:用一兩句精彩的話(huà)點(diǎn)明主旨。
直抒胸臆:直接抒發(fā)感情。
托物言志象征:把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)。
以小見(jiàn)大:由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山:文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題,不拐彎抹角。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)以“每日一練”主客觀(guān)題相結(jié)合的形式進(jìn)行積累和落實(shí)。
1、字音復(fù)習(xí)?;乜壅n本,將高中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)且已注音、釋義的生字再呈現(xiàn)再訓(xùn)練;注意多音多義字;留心形近異音字。
2、字形復(fù)習(xí)。
除了對(duì)已學(xué)知識(shí)再鞏固,還要以主觀(guān)題的形式對(duì)《咬文嚼字》中提出的100個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行考查。
特別注意三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)的字形的考查。
3、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。除常規(guī)訓(xùn)練外,要特別注意成語(yǔ)和熟語(yǔ)的積累和歸類(lèi)。
4、病句復(fù)習(xí)。緊抓11個(gè)標(biāo)志不放,結(jié)合模擬題進(jìn)行再訓(xùn)練,要特別注意病句和標(biāo)點(diǎn)的修改訓(xùn)練。
(二)一般論述類(lèi)文章閱讀復(fù)習(xí)
1、強(qiáng)化學(xué)生“讀”的能力,努力糾正學(xué)生“重做題,輕閱讀”的毛病。在做題之前一定要圈點(diǎn)勾畫(huà),讀明白文本的主旨,主旨是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步明確題目設(shè)定的7個(gè)陷阱——以偏概全、混淆時(shí)間、主次不分、關(guān)系失當(dāng)、答非所問(wèn)、歪曲事實(shí)、無(wú)中生有。
(三)文言文復(fù)習(xí)
利用早讀時(shí)間,回扣課本經(jīng)典篇目——《勸學(xué)》《師說(shuō)》《鴻門(mén)宴》《陳情表》《報(bào)任安書(shū)》《六國(guó)論》《齊桓晉文之事》《廉頗與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀(guān)題的形式鞏固18個(gè)文言虛詞的用法和意思。
(四)詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)
借助典型試題明確考題類(lèi)型及解題思路,解決學(xué)生詞不達(dá)意的毛病;強(qiáng)化學(xué)生的'語(yǔ)言組織能力和術(shù)語(yǔ)意識(shí);學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述,力求簡(jiǎn)潔到位,使文字表述和思維真正統(tǒng)一,解決學(xué)生語(yǔ)言顛三倒四、要點(diǎn)不全的毛病。
(五)名言名句仍以三個(gè)版本的交叉篇目為主,輔以《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》等其它名篇名句。
(六)語(yǔ)言運(yùn)用題。
首先應(yīng)熟練掌握常見(jiàn)的各種題型,強(qiáng)化審題意識(shí),挖掘題干的限制語(yǔ)和提示語(yǔ),找出隱含信息,從中尋求解題思路。要發(fā)揮老師的積極性,密切關(guān)注各省市的高考模擬題,關(guān)注新題型,避免題型遺漏。要特別關(guān)注擴(kuò)寫(xiě)、排序和短文改錯(cuò)三種題型。
(七)選做題復(fù)習(xí)
強(qiáng)化審題意識(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生明確“考什么”“如何考”“怎樣答”等問(wèn)題;強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和采點(diǎn)意識(shí),學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范地表述;提高卷面質(zhì)量,力求清晰美觀(guān),簡(jiǎn)潔到位。
(八)作文復(fù)習(xí)
內(nèi)容上,繼續(xù)加大審題立意訓(xùn)練。在素材積累上下功夫,將以前讀過(guò)的精彩文章,新鮮、活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言,名言警句進(jìn)行歸納總結(jié),及時(shí)下發(fā)最新寫(xiě)作素材,力爭(zhēng)做到“內(nèi)容充實(shí)”。不要觸及敏感的政治事件,少談宗教話(huà)題,不要單純發(fā)牢騷,不要寫(xiě)早戀等話(huà)題。。
表達(dá)上,強(qiáng)化文體意識(shí),根據(jù)題目確定最拿手的文體。規(guī)范各種文體的結(jié)構(gòu),使之嚴(yán)謹(jǐn);加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,使之更加流暢;嚴(yán)抓卷面質(zhì)量,使之工整。
發(fā)展等級(jí)上,通過(guò)升格訓(xùn)練,使文章更深刻更有文采更豐富。
7月15日— 8月31日①梳理必修1—5,選修《古代詩(shī)歌散文欣賞》教材中的文言文知識(shí)點(diǎn)。
②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及100個(gè)古今異義詞語(yǔ)。
③記憶古代文化常識(shí)。
④文言文閱讀訓(xùn)練。
9月1日—10月31日
①分專(zhuān)題進(jìn)行古代詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)
②作文立意、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練
11月1日—12月25日
①論述類(lèi)文本閱讀
②小說(shuō)閱讀
③傳記閱讀
④作文論證方法訓(xùn)練12月26日—1月22日
①語(yǔ)言文字運(yùn)用
②古詩(shī)詞背誦篇目
③針對(duì)一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺
一、時(shí)間安排
第一輪(9月—3月)全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪(3月---5月)專(zhuān)題復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺;第三輪(5月-6月)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高實(shí)戰(zhàn)能力。
二、第一輪復(fù)習(xí)
(一)第一階段( 9月3日—10月15日)
①梳理必修一至必修五文言文有關(guān)知識(shí)。②認(rèn)讀3500個(gè)常(次常)用字,挑出沒(méi)掌握的字分散識(shí)記。③挑出易寫(xiě)錯(cuò)字和易誤寫(xiě)的詞語(yǔ)分散識(shí)記。④復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí),并練習(xí)掌握。 ⑤復(fù)習(xí)實(shí)詞、虛詞,并練習(xí)掌握。
(二)第二階段(10月16日—11月15日)
①?gòu)?fù)習(xí)詞語(yǔ)(含熟語(yǔ)),并練習(xí)掌握。②辨析并修改病句訓(xùn)練。③復(fù)習(xí)語(yǔ)用表達(dá)相關(guān)知識(shí)。
(三)第三階段(11月16日—12月15日)
①繼續(xù)復(fù)習(xí)語(yǔ)用表達(dá)相關(guān)知識(shí)。②復(fù)習(xí)常用的8種修辭方法,并練習(xí)掌握。 ③詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練。(內(nèi)容③的復(fù)習(xí)可結(jié)合試卷講解進(jìn)行,著重方法指導(dǎo))
(四)第四階段(12月16日—1月20日)
①著重記憶名句名篇。②現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(包括論述類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀)。 ③作文訓(xùn)練(力求有針對(duì)性和系統(tǒng)性)。④模擬練習(xí)。
(五)第五階段(2月25日—3月20日)
①歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和200個(gè)文言實(shí)詞。②文言文閱讀訓(xùn)練(本內(nèi)容的復(fù)習(xí)跨度較大,各班可根據(jù)實(shí)際情況自主安排)。③繼續(xù)作文訓(xùn)練,強(qiáng)化熱點(diǎn)素材積累和運(yùn)用。
三、第二輪復(fù)習(xí)
(一)第一階段(3月21日—4月5日)
在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)自己在語(yǔ)基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上,注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
(二)第二階段(4月6日—4月16日)
①偏重閱讀古文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫(xiě)作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
(三)第三階段(4月17日—5月1日)
①重點(diǎn)是作文。②檢測(cè)二輪復(fù)習(xí)總體效果。
四、第三輪復(fù)習(xí)
(一)第一階段(5月1日—5月15日)
①研讀考綱,命題依據(jù)。②大量做模擬題,準(zhǔn)備糾錯(cuò)本,記錄弱勢(shì)環(huán)節(jié),查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營(yíng)造作文亮點(diǎn)。④關(guān)注新題型。
(二)第二階段(5月16日—5月31日)
①回歸真題,多做模擬題。②看糾錯(cuò)本,查漏補(bǔ)缺。
(三)第三階段(6月1日—6月6日)
自我調(diào)節(jié),適當(dāng)看書(shū),保持好心態(tài)。
五、部分考點(diǎn)具體要求
(一)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá):
兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。平時(shí)要多留心易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的讀音、字形,積累下來(lái)。一常備工具書(shū),隨時(shí)查閱;二準(zhǔn)備積累本,將常見(jiàn)易錯(cuò)字、近義詞、熟語(yǔ)有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái);三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本,將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái),時(shí)常翻閱,加強(qiáng)記憶,避免重復(fù)錯(cuò)誤。
高考語(yǔ)言表達(dá)題型較靈活,需要較強(qiáng)駕馭語(yǔ)言的能力。首先分析近兩年各地高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查形式,從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問(wèn)題,并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型的語(yǔ)言表達(dá)題全面訓(xùn)練。
(二)古詩(shī)文閱讀
1.文言文閱讀
高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試說(shuō)明》,主要檢測(cè)通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密,必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí),尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中,應(yīng)以文言文翻譯為切入、帶動(dòng)和鞏固點(diǎn)。
文言實(shí)詞復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練,堅(jiān)持字不離詞詞不離句,學(xué)會(huì)推斷詞義語(yǔ)境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評(píng)講不僅要講清楚“是什么意思”,更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。
理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí),從詞性入手,先用法后意義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理,從課文例句入手,逐一講解,然后歸納總結(jié),最后選擇典型語(yǔ)段集中訓(xùn)練。
2.古代詩(shī)歌鑒賞
訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求:一要立足課內(nèi),鞏固知識(shí),學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品,解讀內(nèi)蘊(yùn),確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法:一是“讀”,即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫(xiě)”,即寫(xiě)簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字;三是“練”,即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
(三)名句名篇的默寫(xiě)
要求背誦的詩(shī)文,要不折不扣背誦。對(duì)有些“名句名篇”,不僅要熟練背誦,而且要準(zhǔn)確默寫(xiě)。
(四)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀,學(xué)生總感到無(wú)從下手,得分較低;而復(fù)習(xí)起來(lái)也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo),使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。
答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提:①明確文體特征,整體把握主旨;②掌握各種手法,構(gòu)建知識(shí)體系;③指導(dǎo)答題技巧,總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵,明確問(wèn)題指向。
(五)作文
總體要求:回歸寫(xiě)作的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生積極觀(guān)察生活、感受生活,分析和判斷生活,用獨(dú)特而充滿(mǎn)個(gè)性的文字來(lái)表現(xiàn)生活。
要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,了解時(shí)代脈搏,注重觀(guān)察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活,提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外,要多讀書(shū)報(bào)時(shí)文,占有鮮活材料。生活儲(chǔ)備豐富,知識(shí)儲(chǔ)備充足,才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章,才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
總體原則:由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破,重積累,重感悟;練思維,練規(guī)范;促升格,促個(gè)性。
一注重文體的規(guī)范性,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性,無(wú)論是“話(huà)題”還是“材料”,審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中,要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ),培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三,要注重講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后,都要將高分作文打印出來(lái),并注上詳細(xì)的評(píng)析,采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練,讓學(xué)生明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ),作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。
六、復(fù)習(xí)策略探討
1.要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)(縱的復(fù)習(xí)),要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線(xiàn),達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí),要通過(guò)一系列的練習(xí),進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。第三輪綜合復(fù)習(xí),除套題訓(xùn)練外,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)總時(shí)間安排是前緊后松,臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生,讓他們有一個(gè)體味消化加深理解的過(guò)程。
2.要有可控性和針對(duì)性
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制,就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足,不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過(guò)于頻繁,學(xué)生不勝負(fù)擔(dān),同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練,一月一大練(盡量與月考錯(cuò)開(kāi))。練后必講評(píng),練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都安排在語(yǔ)文課堂上,不占用課外時(shí)間。所謂定度控制,就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn),適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容,因材施教。對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
3.要有靈活性和機(jī)動(dòng)性
復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合,可根據(jù)各班實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,取得最佳效果。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃二
一、目標(biāo)與過(guò)程
第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講,理由有二。其一,這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中,要有計(jì)劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)。此后,再無(wú)這樣全面應(yīng)對(duì)的過(guò)程了。其二,這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中,不僅會(huì)較為深入地探觸到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),而且還會(huì)關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián),建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo),在這一過(guò)程中,當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際,合理有效安排好“過(guò)程”。同時(shí)還可以請(qǐng)相關(guān)老師看看,提出修改意見(jiàn),力求讓此過(guò)程契合自我實(shí)際和班級(jí)整體安排的實(shí)際。這一階段,用時(shí)最長(zhǎng),從整體的狀況上,安排好個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程,是非常重要的一件事。
二、制定到踐行
計(jì)劃制定好,一定要付出實(shí)際行動(dòng),充分利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱,有計(jì)劃地安排生活。一定要相信自己,最大化做到合理計(jì)劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。
人生本就有限,而又有太多太多的時(shí)光在苦惱、迷茫與毫無(wú)節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的,而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變,違反了規(guī)劃,只會(huì)助長(zhǎng)自己的惰性,使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中,人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤(pán),時(shí)刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛(ài)吃苦,只好給他鞭策與激勵(lì),使人生不斷前進(jìn);人性本愛(ài)享樂(lè),那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無(wú)限樂(lè)趣并周而復(fù)始,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的'探求研究之樂(lè)趣。一切提前計(jì)劃好,不會(huì)慌亂,不會(huì)緊張,留下的只有從容不迫與必勝的信心。
三、循序以漸進(jìn)
整體的規(guī)劃做好了,局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的,又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過(guò)程,才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么,干什么才最有效,這樣,復(fù)習(xí)備考雖說(shuō)是艱苦的,但心底卻總能漾起快樂(lè)。
四、課上牽課下
在處理“過(guò)程”問(wèn)題時(shí),還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先,課下,自己要通過(guò)努力,將“龍”備好畫(huà)好;期待課堂,在課上得到老師充分的幫助,點(diǎn)亮龍“睛”,這樣,“龍”必會(huì)破壁飛出,整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)“活”起來(lái)。其次,還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”,去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛,龍身騰躍,再配有灼灼雙睛,“龍”也自會(huì)飛騰而去。
五、全局想細(xì)節(jié)
①將基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)安排時(shí),既要注意專(zhuān)題性,又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶,但不能盲目記憶,只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫(xiě)為“事”,這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián),“是非”在詞中是指矛盾,爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫(xiě)為“喧”,仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字,是指寒和暖,明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫(xiě)誤用了。
③對(duì)于病句,要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略:辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性?xún)蓚€(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類(lèi);改就是能將錯(cuò)例修改正確,這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn),但它非常有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類(lèi)型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略,精耕細(xì)作,務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正,從而真正做到精選精練,以一當(dāng)十。只有這樣,才能跳出題海戰(zhàn)術(shù),收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。
④寫(xiě)作的改善,離不開(kāi)詞匯量的積累。在字詞備考的過(guò)程中,要注意進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意蘊(yùn),增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景:最是那一片煙雨朦朧,輕輕蕩漾在湖水中央,淺淺的暖暖的陽(yáng)光溫柔的撫摸著一切,輕掬一捧清湜,看陽(yáng)光跳躍在手心,反著美麗光芒……
1.處理好回歸基礎(chǔ)與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。我們要以回歸基礎(chǔ)為本,以訓(xùn)練為抓手,以提高能力為目標(biāo)。要統(tǒng)籌安排,給予學(xué)生一定的自主回歸基礎(chǔ)的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,回歸做過(guò)的試題,回歸錯(cuò)題本,將基礎(chǔ)夯實(shí),完善知識(shí)體系。綜合訓(xùn)練應(yīng)是查漏補(bǔ)缺、用綜合題,真正起到模擬的效果。
2.堅(jiān)持“講—練—悟—結(jié)”的`講課模式。講薄弱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),講方法、思路,不搞面面俱到。 “練”要練思路、練薄弱點(diǎn)、練技巧。變式訓(xùn)練要是真正變式,要體驗(yàn)成功,講什么就練什么。要讓學(xué)生“悟”,悟知識(shí)點(diǎn),悟思路,悟方法。要“結(jié)”,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓學(xué)生在成功中提高,在教訓(xùn)中進(jìn)步。
3.高度重視學(xué)生的卷面和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題上要“嚴(yán)”要“狠”,在三輪的綜合訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生的答卷規(guī)范嚴(yán)格要求,力爭(zhēng)作文卷面一字不改;翻譯、詩(shī)歌鑒賞、大閱讀善用標(biāo)號(hào)分條作答,力爭(zhēng)做到不修改不涂改,做到條條理清晰。
4.關(guān)注命題動(dòng)態(tài),以不變應(yīng)萬(wàn)變
搜集最新的高考信息,及時(shí)反饋給學(xué)生,適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要讓學(xué)生充滿(mǎn)信心,放穩(wěn)心態(tài),鼓勵(lì)他們,不論高考題目怎么變,只要腳踏實(shí)地地做了,就可以胸有成竹地走上高考考場(chǎng)。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/jihua/243021.html