高三學(xué)生很快就會面臨繼續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇。如何度過這重要又緊張的一年,我們可以從提高學(xué)習(xí)效率來著手!可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于高三學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃范例,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高三學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃范例1
語文學(xué)習(xí),重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看,學(xué)生遇到的問題在寫作上:作文素材積累了不少,但寫作時(shí)仍然無從下筆;“不能準(zhǔn)確提取閱讀材料的有效信息”次之;“對語音、詞匯等基礎(chǔ)知識不能準(zhǔn)確識記”也占很大的比例。針對此,高考專家給出的建議是:在第一輪的復(fù)習(xí)中,要注意全面閱讀教材,對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和歸納,查漏補(bǔ)缺,建立完整的知識體系,徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。同時(shí),在這一基礎(chǔ)上,配以課堂和課下有針對性的訓(xùn)練和單元訓(xùn)練,提高應(yīng)用能力。
一、花時(shí)間,耐心等待收獲
高三全年復(fù)習(xí)是漫長而艱辛的路程,期間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)過程中,同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒,或者感到焦躁和厭倦。相比于理科,語文這一學(xué)科往往存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象,感覺花了不少的時(shí)間精力,但卻收效不大。這導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過早地放棄語文學(xué)科,寧愿把時(shí)間留給其他科目。殊不知,越不愿意花時(shí)間,就越?jīng)]法看到成效,慢慢就會形成惡性循環(huán),無論是哪一門功課的學(xué)習(xí)都離不開平常的積累。
因此,同學(xué)們需要建立耐心、信心,通過一兩天的學(xué)習(xí),就想看到語文成績的突飛猛進(jìn)并不現(xiàn)實(shí),但如果經(jīng)過一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的積累,語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立平穩(wěn)的心態(tài),專注于學(xué)習(xí),是成績飛躍的前提。通常而言,對于基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來說,擺正心態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),并長期堅(jiān)持,提高一二十分是完全有可能的。
二、建系統(tǒng),串聯(lián)知識內(nèi)容
語文學(xué)習(xí)中包含有眾多的知識系統(tǒng),有經(jīng)驗(yàn)的教師在首輪復(fù)習(xí)時(shí),一般會引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對各個(gè)系統(tǒng)做復(fù)習(xí),形成不同的復(fù)習(xí)小模塊,學(xué)生也可有意識地建立自己的知識系統(tǒng):如相對而言較大的系統(tǒng),現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)、語音知識系統(tǒng)、文學(xué)知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)等;小知識系統(tǒng),如每一個(gè)語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。知識系統(tǒng)的建立有一定的固定規(guī)律,同學(xué)們在建構(gòu)知識系統(tǒng)的時(shí)候,也可以加入一些自己的特色,如根據(jù)自己的記憶習(xí)慣,將不同的系統(tǒng)知識,進(jìn)行再劃分歸類,編制順口溜等等。
首輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們了解大系統(tǒng)和小系統(tǒng)知識非常重要,將知識點(diǎn)有意識地串聯(lián)成大小的知識系統(tǒng),并在復(fù)習(xí)具體知識點(diǎn)時(shí),有意識地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)及其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來,不斷豐富和擴(kuò)大知識系統(tǒng),才能對語文進(jìn)行更為全面、深入地復(fù)習(xí)。
三、多閱讀,累知識拓思路
除了課內(nèi)復(fù)習(xí)外,同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余,必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則,單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分,是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考查要求的。
閱讀的內(nèi)容和范圍盡量寬泛些,既可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志,也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。文學(xué)性較強(qiáng)的文章,可主要用來訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力,捕捉作者思路、寫作手法,嘗試?yán)斫馄淞⒁?時(shí)事新聞等消息性文字,則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行。這樣,在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲備。
四、重遷移,注意一入一出
高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。這似乎給很多同學(xué)造成了誤解——高考語文很少考課內(nèi)的內(nèi)容,因而在復(fù)習(xí)中,對課內(nèi)知識不夠重視。但實(shí)際上,高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”,即把課內(nèi)學(xué)到的知識、技巧以“非課文”的形式考查出來。因此,對課內(nèi)知識的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中,同學(xué)們要注意“一入一出”。“一入”即指將曾經(jīng)學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi),落實(shí)清楚每一個(gè)知識點(diǎn)在高考中的考察位置。例如,課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面,用課外文章的例句來考課內(nèi)知識;再比如,課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品,或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。“一出”是指,能夠?qū)⒖键c(diǎn)歸納出來,整理到自己的知識體系中,進(jìn)而能夠做到更為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
筆記本隨身帶:建議準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本,一本專門用來記字詞,將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄,早讀或閑暇時(shí)間翻看加強(qiáng)記憶;一本為文摘集錦,考慮到操作的方便性,可做成一本剪貼簿,專門收錄一些俗語或者從報(bào)刊中摘錄下的一些自己認(rèn)為比較不錯(cuò)的文章、段落、句子等,晚上睡覺前可以翻看一下。
成語詞典枕邊放:成語詞典枕邊放一本,每天睡覺前可以看3~5條成語,長期堅(jiān)持,也就是一種很好的積累。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃范例2
一、端正態(tài)度
盡管誰都知道語文很重要,但就現(xiàn)實(shí)來看,真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多,其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識。
1、認(rèn)為語文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明,常拿語文和數(shù)理化比較,認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分,秀的也就一百二三十分,相差五六十分,不大;不像理科,的近一百五,最低的也許五十以下,相差一百,真是懸殊。這種比較從表面看很有道理,但事實(shí)上經(jīng)不起推敲,只看到了一面,沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較,看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績受到了影響,這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。
如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次,也就不具備可比性,那又何必比呢?再說,我們看拉分,不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊,應(yīng)著眼于整體與普遍,就全體看,在高考中,因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考,都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分,也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分,之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分,這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。
2、認(rèn)為語文提高不快。
語文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗菜里放味精,放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而,鹽放幾天也許感覺不到,放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快,要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期,那就絕對不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”,只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。
二、回扣課本。
高三復(fù)習(xí),時(shí)間有限,但同學(xué)們同樣需要重視課本,看一看,讀一讀,寫一寫,記一記,背一背,做到“心中有本”。
三、總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高,必須適時(shí)總結(jié)歸納??偨Y(jié)已做過的題,歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動手,勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面,化繁為簡。
四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定適合自身的切實(shí)可行的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到天天有事做,時(shí)時(shí)有目標(biāo),不急不躁,保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
高三學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃范例3
1.夯實(shí)解題基本功。
高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯(cuò)誤之外,還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。
2.突破一個(gè)“老大難”問題。
“會而不對,對而不全”是一個(gè)老大難問題?!皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策,而是在正確的思路上,或考慮不周,或推理不嚴(yán),或書寫不準(zhǔn),最后答案是錯(cuò)的?!皩Χ蝗笔撬枷氪篌w正確,最終結(jié)論也出來了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一步邏輯點(diǎn)過不去;或遺漏某一極端情況,討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,這個(gè)老大難問題應(yīng)該認(rèn)真重視,并綜合治理加以解決。
3.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)速度??荚嚨臅r(shí)間緊,是爭分奪秒,復(fù)習(xí)一定要有速度意識,加強(qiáng)速度訓(xùn)練,用時(shí)多即使對了也是“潛在丟分”,要避免“小題大做”。
(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力,雖近年試題計(jì)算量略有降低,但并未削弱對計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,運(yùn)算要簡捷、迅速,運(yùn)算要與推理相結(jié)合,要合理。
(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中,獲得正確的思路相對容易,如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,因此,復(fù)習(xí)中要有書寫要求,模擬考試后要求交“滿分卷”。
4.結(jié)合實(shí)際,了解學(xué)生,注重學(xué)困生的輔導(dǎo),分類指導(dǎo)。
高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際,也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要了解學(xué)生的全面情況,實(shí)行綜合指導(dǎo)。可能有的學(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié),而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析,建立檔案。了解學(xué)生,才有利于個(gè)別輔導(dǎo),因材施教,對于好的學(xué)生,重在提高;對于差的學(xué)生,重在補(bǔ)缺。要讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。
5.要把提高數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
因?yàn)樗腔灸芰Φ母邔哟蔚姆从?,而這又需要從運(yùn)算準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、推理嚴(yán)密等基本功的強(qiáng)化著手,通過嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生從審題、解答到反思,獨(dú)立完成解題全過程來實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在研究、研討上,而不是灌輸,重在通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的悟性,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、提高。
6.堅(jiān)持“面向中等生,重視中低檔題”的基本方針。
重視基礎(chǔ),立足雙基,著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實(shí)施,分?jǐn)?shù)線下降,“踩線生”“邊緣生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列,中等生的提高意味著上線率的提高,對此應(yīng)引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢,對總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。
7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。
教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題及時(shí)給予有針對性的輔導(dǎo)、咨詢,幫助他們解決心理困擾,以平常心對待高考,提高學(xué)生面對高考的心理應(yīng)變能力。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn),要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。
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一、備考計(jì)劃——循序漸進(jìn),“慢”為主線
快節(jié)奏的生活,讓我們錯(cuò)過了許多細(xì)節(jié)的美麗,快節(jié)奏的復(fù)習(xí),讓我們錯(cuò)失了許多應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。為提高備考效益,我們改變以往匆忙趕路的步伐,放慢腳步,循序漸進(jìn),始終以“慢”為主線,拉長第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。
7月——8月下旬,完成選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的精講。
9月——4月中旬,基本完成第一輪復(fù)習(xí),以考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主,適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí);同時(shí),有針對性地進(jìn)行作文訓(xùn)練,規(guī)范作文訓(xùn)練程序,注重方法引導(dǎo),落實(shí)講評環(huán)節(jié)。
4月中旬——高考綜合訓(xùn)練,同時(shí)根據(jù)學(xué)生對各專項(xiàng)知識的掌握情況及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鞏固所學(xué),捕捉信息。
二、備考心態(tài)——沉靜去浮,“慢”下心靈
教師要舍得慢,慢看教材,慢研《考試說明》,慢做高考題。通過教材的熟悉,新舊《考試說明》的對比,深入研究,逐題解讀,全面把握每一個(gè)考點(diǎn),琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等,分析其中的“變”與“穩(wěn)”。學(xué)生要舍得慢,立足教材,循序漸進(jìn),從課內(nèi)到課外,不能急于求成。特別是文言文、《論語》很多學(xué)生再回頭看的時(shí)候,感覺到很陌生,而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關(guān)系,因此我們確定了以“本”為本的思想,讓學(xué)生“慢”下心靈,回歸課本,注重向課外的適度延伸,力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。
三、第一輪復(fù)習(xí)——精耕細(xì)作,“慢”出實(shí)效
學(xué)生尤其是理科學(xué)生,一天復(fù)習(xí)花在語文上的時(shí)間是非常有限的,主要是二、四、六三天的早讀,每天40分鐘的課堂學(xué)習(xí),晚自修的時(shí)間如果平均能有半小時(shí)給語文,已實(shí)屬不易。語文教師對此有一個(gè)清醒的認(rèn)識,基于此,我們語文第一輪復(fù)習(xí)必須要“慢”。為了提升高考復(fù)習(xí)的有效性,我們始終堅(jiān)持慢工出細(xì)活。
課堂節(jié)奏慢而不亂,起點(diǎn)要步步提高,但容量不能過大。力求把知識全面的給學(xué)生,讓學(xué)生得到的知識實(shí)實(shí)在在。求“實(shí)效”,必須實(shí)在的工作,早讀、課堂、自修處處到位,構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制,
集體備課慢而求精,遵循集思廣益,分工合作的原則。每二周安排一次集體備課,統(tǒng)一進(jìn)度,確定教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一習(xí)題,共同探討習(xí)題中的重難點(diǎn)及突破的方法??键c(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)中根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)進(jìn)行分工,各自負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn),按考點(diǎn)進(jìn)度一次安排一人作為集體備課的中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)重難點(diǎn)的確立,知識點(diǎn)的梳理、學(xué)案的設(shè)計(jì)印發(fā)、練習(xí)的配置等,教案要求一致中有不同,共性中有個(gè)性。
日常習(xí)練慢中求實(shí),近三年來,無論是字音字形的每日一練、各考點(diǎn)的專題檢測、學(xué)案設(shè)計(jì),還是綜合檢測、試卷編制,我們都堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生實(shí)際,自己編印,堅(jiān)持放慢心態(tài)出好練習(xí)卷,堅(jiān)持放慢授課進(jìn)度,落實(shí)階段教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持有針對性,有計(jì)劃地實(shí)施測試和講評。
實(shí)際教學(xué)慢在弱處,從學(xué)生實(shí)際答題情況看,現(xiàn)代文主觀性閱讀題和詩歌鑒賞題,學(xué)生失分較大。為了有效突破重、難點(diǎn),我們尤其舍得花時(shí)間,僅這兩個(gè)考點(diǎn)就用了兩個(gè)多月的時(shí)間,把知識點(diǎn)講透,將練習(xí)做精,就是為了從易失分處找分?jǐn)?shù),切實(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn),從而帶動全面提高,提升復(fù)習(xí)效率。
四、作文升格——開拓視野,“慢”品素材
作文是高考語文的“半壁江山”,作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的高低,應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是:在文體上,不限中求擅長;在內(nèi)容上,自由中求;在角度上,穩(wěn)妥中求最準(zhǔn);在表達(dá)上,得體中求文采;在書寫上,規(guī)范中求美觀。學(xué)生目前作文中存在的的問題是素材匱乏。基于此,我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:①向?qū)W生推薦閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一周”,內(nèi)容涵蓋一周熱點(diǎn),達(dá)人關(guān)注、經(jīng)典美文、精彩語錄、古詩賞鑒、新聞評點(diǎn)、哲思妙語、人生解讀等,每期1人負(fù)責(zé),目前已編寫近20期,為學(xué)生提供了大量時(shí)新、有益的作文材料;③課內(nèi)作文素材盤點(diǎn)訓(xùn)練。我們把教科書上的課文題目和文章內(nèi)容簡介做一盤點(diǎn),讓他們從身邊最近的書籍汲取高考作文素材的營養(yǎng)。素材的慢慢品味,積淀文化底蘊(yùn),在視野的不斷拓展中,升格作文。
五、第二輪復(fù)習(xí)——精講巧練,厚積薄發(fā)
一輪復(fù)習(xí)要講究一個(gè)“慢”字,求一個(gè)“全”字。二輪復(fù)習(xí)要突出一個(gè)“巧”字,求一個(gè)“?!弊帧6啅?fù)習(xí)與其面面俱到,不如結(jié)合自己的實(shí)際復(fù)習(xí)情況狠抓薄弱,也就是我們平日所說的“查”和“補(bǔ)”。
二輪復(fù)習(xí)的“巧”字,貴在巧講,巧練。巧講,二輪復(fù)習(xí)中不提倡對答案式的講評,必須做到課前認(rèn)真閱卷,對每道題的得分率細(xì)致地統(tǒng)計(jì),對每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計(jì),通過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等,以點(diǎn)帶面,使零碎知識得以升華,積零成整,結(jié)串成網(wǎng),“做一題,學(xué)一法,會一類,通—片”。巧練,一練弱處,根據(jù)幾次考試情況,學(xué)生在客觀題第三題上得分率偏低,究其原因在于實(shí)詞、虛詞的掌握上,二輪復(fù)習(xí)復(fù)專門強(qiáng)化近義實(shí)詞、虛詞的辨析;二練有效處,備課組針對學(xué)生實(shí)際征訂《百家專題》,專練語基礎(chǔ)、文言文、古詩、論語,有的放矢。
“?!弊?,貴在專攻薄弱。對小的綜合或?qū)n}進(jìn)行集中攻克,考生可以將一組考點(diǎn)組合起來,如一卷的四道基礎(chǔ)選擇、語言運(yùn)用題、文言閱讀理解與翻譯題、現(xiàn)代文閱讀題等。要求考生做到真正了解自己的薄弱項(xiàng),然后章法不亂地進(jìn)行二次鞏固。
高三學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃范例5
進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)階段了,對于高三的上學(xué)期來說,我還是在適應(yīng)階段,畢竟高三的學(xué)習(xí)氛圍變得更加緊張了,為了能夠在上學(xué)期里把學(xué)習(xí)搞好,本學(xué)期要制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。以下就是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃:
第一、就是要制做自己各科的錯(cuò)題本。
錯(cuò)題本有助于自己自己收集自己做錯(cuò)了的題,這樣在遇到同類的題型,就可以翻翻錯(cuò)題本上的記錄,幫助自己找到解決的方法。每一科,我都要弄一個(gè)本子,專門用做記錄錯(cuò)題,把各種??加秩菀族e(cuò)的題摘抄到本子上,同時(shí)也把正確的解題方法寫在旁邊,用做對比,這樣就很容易找到錯(cuò)誤的地方在哪,方便自己糾正錯(cuò)誤。而且錯(cuò)題本還能夠長久的保存,在每次考試前看看,都是有益于考試的,能夠避免一些分的錯(cuò)失,導(dǎo)致成績不理想。
第二、早上和晚上的自習(xí)課,專門用來背書和練習(xí)。
以前沒有什么打算的時(shí)候,早自習(xí)和晚自習(xí)都是隨意的,現(xiàn)在高三了,就不能這樣隨意了,我必須要做好計(jì)劃,自習(xí)課都做什么。所以本學(xué)期,我打算早自習(xí)就用來背書,把所有要背的科目都盡量在早自習(xí)的時(shí)候背下來,晚自習(xí)就用來做練習(xí)題,規(guī)定自己做哪些練習(xí),把一天的量控制在一個(gè)點(diǎn)上,不過分做題,也不能少于基本量。畢竟高三的每分鐘都要充分利用,才能把學(xué)習(xí)搞好。
第三、睡前溫習(xí)理論知識。
睡前看會書,有益于記憶。以為睡前的我一個(gè)記憶還是很牢的,所以睡前我打算每天記一些理論知識,把重點(diǎn)的知識讀讀,這樣也能增加記憶,在以后進(jìn)行考試的時(shí)候,也能用上去。這樣不僅能夠記一些東西,還能鍛煉自己的記憶力,長期保持,最終一定可以達(dá)到我想要的效果。
高三大家都是處于一個(gè)環(huán)境,學(xué)習(xí)壓力都很大,這個(gè)時(shí)候就必須要有自己的計(jì)劃了,不然面對緊張的氣氛,會很難堅(jiān)持下去。所以越是,面臨這樣的局面,就越要去給自己制定一個(gè)合適的計(jì)劃,按著自己的計(jì)劃執(zhí)行,才不會迷失方向,不會被壓的踹不過氣來,高三才能安然的度過,直到高考來臨。我相信我跟著自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃走,一定能夠在高考取得自己滿意的成績,至少自己不會后悔沒有去努力,我想努力過,那么遺憾就不會很大。
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