高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文(最新)

高考的第一輪復(fù)習(xí)是很重要的，是一個(gè)全面打好基礎(chǔ)的過(guò)程。考生在這個(gè)過(guò)程中需要抓好每單元的知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)好每一處。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，希望對(duì)您有所幫助!

高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文篇1

第一輪復(fù)習(xí)大多安排在升入高三至次年2月底，歷時(shí)近7個(gè)月。通過(guò)拉網(wǎng)式分章節(jié)的復(fù)習(xí)，完成高考必備的知識(shí)積累和基本解題能力的訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，是高考復(fù)習(xí)和高考能否取得高分的關(guān)鍵。要從以下五個(gè)方面抓好一輪復(fù)習(xí)：

1、 課前預(yù)習(xí)：良好的課前預(yù)習(xí)是掌握知識(shí)的必要保證。

①先把“考試說(shuō)明”看一下，緊扣大綱和說(shuō)明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，做到不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而又不出“圈”，不做無(wú)用功。

② 重“讀”教材。

翻開(kāi)“五年真題”可以看到，很多高考題直接來(lái)源于教材，或者是由課本例題或課后習(xí)題改編而來(lái)的。因此復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)課本，搞好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。

讀教材的四個(gè)要素：“劃”、“查”、 “思”、“問(wèn)”。

“劃”是畫(huà)出重要的概念、公式、定理或定律的涵義;

“查”指查找復(fù)習(xí)參考書(shū)，豐富對(duì)公式、定理或定律的理解;

“思”通過(guò)思考把知識(shí)、規(guī)律綱入自己的知識(shí)體系(變?yōu)樽约旱臇|西);

“問(wèn)”是發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，哪些概念比較模糊，哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒(méi)有掌握，以便在老師講解時(shí)重點(diǎn)突破。

2、積極參與課堂互動(dòng)：這是提高學(xué)習(xí)效率的保證：

①與老師同步：老師一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前己經(jīng)深入研究過(guò)大綱、考綱，研究過(guò)教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽(tīng)講可以少走彎路。

②積極討論互動(dòng)：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡(jiǎn)單的“信息接收器”，而是“信息處理器”，要把接收的信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫(kù)。要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒(méi)有其它做法?要積極主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，積極參與同學(xué)間的討論，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。

③做好記錄：高三總復(fù)習(xí)無(wú)記錄絕對(duì)不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)過(guò)多分散聽(tīng)課的精力。可記錄三點(diǎn)：重點(diǎn)(重點(diǎn)知識(shí)、重要方法);疑點(diǎn)(疑惑之處、需整理消化或易錯(cuò)之處);亮點(diǎn)(感覺(jué)特別巧妙，使自己豁然開(kāi)朗之處)。多記模型、思維方法，少記題目。

3、有效練習(xí)：這是升華知識(shí)、提高能力的保證

選題針對(duì)：要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

題后反思：做完作業(yè)不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起，要養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣，做到：“異中求同”：將不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問(wèn)題的解題方法;同時(shí)做到“同中求異”：把“形同質(zhì)異”的問(wèn)題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動(dòng)腦子仿效式的'作業(yè)、討論式作業(yè)是收不到這樣的效果的。要知道，成績(jī)的提高不是聽(tīng)來(lái)的，而是自己 “悟”出來(lái)的。

檢查效果：做完作業(yè)后，可檢查一下自己對(duì)本單元的掌握情況。做高考真題相對(duì)其他檢測(cè)題來(lái)說(shuō)，回報(bào)率是最高的。此時(shí)，適合做難度稍低一些的真題。在這里我依舊推薦天利38套《最新五年高考真題匯編詳解》，這本書(shū)選題難度適中，答案解析比較詳細(xì)。拿出來(lái)“五年真題”，找到與本單元相關(guān)的題目做一做，看自己的掌握情況。

高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文篇2

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，針對(duì)我校的實(shí)際情況，下面談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、夯實(shí)解題基本功

高考數(shù)學(xué)題很多源于課本，因此要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和鞏固。注重對(duì)課本例題、習(xí)題的演變訓(xùn)練，將課本內(nèi)容延伸、提高。數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

二、不依靠題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平

由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)要精心備課，選擇典型例題，使學(xué)生少走彎路。對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應(yīng)足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。要特別重視講評(píng)試卷的方法和技巧。

三、分層輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.對(duì)于優(yōu)生(90分以上)，我們組建了培優(yōu)班，由6個(gè)文科班中的數(shù)學(xué)前40-50名同學(xué)組成，培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定在115分左右，部分學(xué)生能超過(guò)125分。培優(yōu)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、固化。同時(shí)還要培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。

2.對(duì)于中等生(65-90分，比例較大)，我們組建了兩個(gè)提高班。主要針對(duì)中上等學(xué)生和只有數(shù)學(xué)單科較弱的中等學(xué)生群體，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并改變數(shù)學(xué)拖后腿的現(xiàn)象。中等生的提高意味著上線率的提高，對(duì)此我們十分的重視。提高班的主要目的是加強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)，以強(qiáng)化解題方法、解題思路為主，講解選擇題、填空題、解答題中的基礎(chǔ)題得分技巧。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生(主要集中在2，5，6班，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分以下)，我們本著“不拋棄，不放棄”的原則，以課本為主，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則，加以理解，要求記憶、默寫(xiě)，并會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。6個(gè)文科班中，有的班級(jí)(3、4班)，每天晚修或下午自習(xí)課，抽出半小時(shí)的時(shí)間專門(mén)學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課代表或數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生默寫(xiě)數(shù)學(xué)公式、法則，或布置有針對(duì)性的習(xí)題;有的班級(jí)在課室專門(mén)搞了“數(shù)學(xué)角”，每天提供數(shù)學(xué)公式，概念及解題技巧，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。幾個(gè)周下來(lái)，很有收獲。

除此之外，我們每周有周測(cè)，出兩套難度不同的試卷(A、B卷)，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)差一些的學(xué)生，我們給他們提供的是一套以基礎(chǔ)知識(shí)為主的測(cè)試卷(A卷)，80分為滿分，48分合格，效果非常好，這部分學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心也大大提高了。按照教育局最新方案，我們告訴數(shù)學(xué)差的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績(jī)只要達(dá)40—50分，那么總成績(jī)一定可以達(dá)專B線的(若是高職，必是專A)，用以提高每個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

四、總體復(fù)習(xí)安排：

1.7月14日-2月上旬，完成第一輪復(fù)習(xí)，按章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點(diǎn)為目標(biāo)。我們以《全品高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案》為主要復(fù)習(xí)資料，其最大特點(diǎn)就是“聽(tīng)課手冊(cè)+活頁(yè)的作業(yè)手冊(cè)”，非常適合學(xué)生練習(xí)和測(cè)驗(yàn)。另外，我們普通班老師還用由廣州市教育局教學(xué)研究室編，華南理工大學(xué)出版社出版的“20_高考備考指南數(shù)學(xué)(文科)系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)”，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生普遍感覺(jué)這本書(shū)的題目比較溫和，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而不是面目可憎，無(wú)從下手。

2.每周一考：每周三下午第八節(jié)課是我們文科數(shù)學(xué)周考時(shí)間，以主干知識(shí)為重點(diǎn)，注重選、填題的訓(xùn)練，特別是速度和解題技巧。因此，每次測(cè)試題目選“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

3.2月中下旬-3月中旬(廣一模之前)，把復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)重新“回爐”進(jìn)行全面、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。注重對(duì)小題型(選擇題、填空題)的強(qiáng)化。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

4.4月上旬-高考，最后綜合訓(xùn)練，穿插專題、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、糾錯(cuò)，高考全真模擬，提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力。綜合模擬在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問(wèn)題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。發(fā)放一份我們備課組自己編寫(xiě)的“高考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)考前再回顧”。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺(jué)。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷靜，創(chuàng)造性地考出高水平。

高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文篇3

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國(guó)和安徽《考試說(shuō)明》和高考試題，深刻領(lǐng)會(huì)雙綱精神，明確高考要求，以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以培養(yǎng)聽(tīng)力和讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，反對(duì)低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語(yǔ)(復(fù)習(xí))教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭(zhēng)全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。

二、把握一個(gè)基本原則

堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以聽(tīng)、讀和寫(xiě)為重點(diǎn)，側(cè)重閱讀能力的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。以語(yǔ)言運(yùn)用能力為主導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個(gè)中心(閱讀)，兩個(gè)基本點(diǎn)(知識(shí)和技能)，二輪次復(fù)習(xí)，四線并進(jìn)(聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法詞匯)。

三、主要措施

1.轉(zhuǎn)變觀念 ,提高素質(zhì)

(1)樹(shù)立“四為主”意識(shí)。

部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級(jí)和學(xué)校。沒(méi)有思想，就沒(méi)有行動(dòng);沒(méi)有正確和先進(jìn)的思想，就沒(méi)有正確的行動(dòng)，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強(qiáng)烈的“四為主”意識(shí)，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個(gè)環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))內(nèi)容、不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言主要不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的，語(yǔ)言能力不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語(yǔ)教師進(jìn)行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見(jiàn)，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨國(guó)文化意識(shí)、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。

(2)樹(shù)立正確的英語(yǔ)教材觀。

新英語(yǔ)教材有很大的局限性，語(yǔ)言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語(yǔ)言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機(jī)會(huì)，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語(yǔ)言材料的輸入量，拓寬語(yǔ)言材料的輸入渠道，確保足夠的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累。沒(méi)有輸入，就沒(méi)有輸出，輸入量(聽(tīng)的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說(shuō)和寫(xiě))。對(duì)現(xiàn)行教材和語(yǔ)言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語(yǔ)言規(guī)律的材料，并且要及時(shí)供應(yīng)、不間斷。

教師教學(xué)要加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解，靈活地對(duì)教材進(jìn)行取舍和運(yùn)用。教師要充分認(rèn)識(shí)到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，使學(xué)生能靈活運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。

(3)樹(shù)立較強(qiáng)的上進(jìn)意識(shí)。

高三英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長(zhǎng)要加強(qiáng)自己的組織能力、調(diào)控能力、樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識(shí)，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級(jí)組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識(shí)，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進(jìn)行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢(shì)、考查重點(diǎn)等等，做到有的放矢，少走彎路。同時(shí)還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。

(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。

進(jìn)行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽(tīng)評(píng)課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長(zhǎng)的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開(kāi)課，評(píng)課主要是找缺點(diǎn)提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績(jī)和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來(lái)，加快自己的成長(zhǎng)。

2.研究綱題，明確方向

20_試題題量適中，試卷總長(zhǎng)度與往年基本持平，選材豐富，內(nèi)容有時(shí)代感，知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)較突出，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則,對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。

(1)研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》：

高考八級(jí)目標(biāo)與要求：(1)語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)、說(shuō)、讀(300000words)、寫(xiě)。(2)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)音、詞匯(3300words+400--500idioms)、語(yǔ)法、功能、話題。(3)情感態(tài)度目標(biāo)(4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(5)文化意識(shí)目標(biāo)

(2)研究《考試說(shuō)明》/高考英語(yǔ)命題的依據(jù)：

(1)根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)

(2)《新課標(biāo)》的八級(jí)要求

(3)考慮我省中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際

(4)依據(jù)《考試說(shuō)明》(高考的依據(jù)不是課本，我們要重點(diǎn)研究高考命題趨勢(shì)的變化)

附錄：

A、語(yǔ)音項(xiàng)目表

B、語(yǔ)法項(xiàng)目表：24項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容

C、功能意念項(xiàng)目表：11大項(xiàng)68個(gè)功能意念項(xiàng)目

D、話題項(xiàng)目表：24個(gè)話題

E、詞匯表：3300單詞

(3)研究高考題，利用高考題：

研究高考題，要把近三年高考題的軌跡和20_年高考的要求結(jié)合起來(lái)，熟悉和研究每個(gè)題型的考查內(nèi)容、特點(diǎn)、命題思路，從而找到解題思路和復(fù)習(xí)思路。教師要做到不但對(duì)近幾年高考題爛熟于心而且要找出高考規(guī)律。

(4)確立強(qiáng)烈的“語(yǔ)篇”意識(shí)：

09年安徽高考主要是以“語(yǔ)篇”形式考查學(xué)生的聽(tīng)能力，語(yǔ)用能力，閱讀能力和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作能力。其中聽(tīng)力30分，閱讀及閱讀表達(dá)55分，書(shū)面表達(dá)30分，完形20分，這樣語(yǔ)篇總分為135分，耳聽(tīng)、眼看、手寫(xiě)腦想的語(yǔ)篇比重加大了。我們要確立強(qiáng)烈的“語(yǔ)篇”意識(shí)，進(jìn)行以“語(yǔ)篇”為中心的教學(xué)，以“語(yǔ)篇”為單位進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練。師生要克服和改正不要進(jìn)行語(yǔ)篇訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和懶惰行為。

搞“語(yǔ)篇”教學(xué)我們要重點(diǎn)抓好語(yǔ)言輸入的兩大途徑：聽(tīng)力和閱讀。每周要保證三次泛聽(tīng)和適量的精聽(tīng)，聽(tīng)力材料的難度和速度要與高考同步。加大短文閱讀量，提高語(yǔ)言要素和語(yǔ)言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，加強(qiáng)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累和語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展。要注意文章的題材、體裁，選擇篇幅長(zhǎng)度適中，信息量比較充分的原著。加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在“快”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力、判斷能力及分析能力。注意聽(tīng)力語(yǔ)篇的精聽(tīng)與泛聽(tīng)的結(jié)合，閱讀語(yǔ)篇的精讀與泛讀的結(jié)合，寫(xiě)作語(yǔ)篇的精寫(xiě)與泛寫(xiě)的結(jié)合。

(5)研究本校英語(yǔ)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。

有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解20_高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

2.(第一輪)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合

(1)重視高三教材(9月1—10月上旬)：高三第九冊(cè)教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)的原則是：重點(diǎn)教學(xué)詞匯表中的動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞的用法;通過(guò)課文理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和閱讀表達(dá)的能力;以新帶舊。進(jìn)入高三要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)習(xí)第9冊(cè)就進(jìn)入了高三的立體復(fù)習(xí)之中。第9冊(cè)重點(diǎn)是進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量(重點(diǎn)掌握常用的動(dòng)詞、名詞、形容詞和派生詞)，通過(guò)課文提高閱讀能力(重點(diǎn)是長(zhǎng)難句分析和閱讀表達(dá))。方式是學(xué)案教學(xué)。

(2)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理(10月上旬—10年3月上旬)：一輪復(fù)習(xí)以本為本，以雙綱為綱;以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對(duì)高考內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化;訓(xùn)練問(wèn)題化。力求知識(shí)到邊到沿，重點(diǎn)突出，注重落實(shí)，為能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。方法是：學(xué)生自學(xué)——教師點(diǎn)拔——學(xué)生練習(xí)——師生歸納，形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是：扎扎實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)。最好以自制的學(xué)案為把手，讓學(xué)生吃透教材，過(guò)好單詞關(guān)和語(yǔ)法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要注意基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與題型專項(xiàng)復(fù)習(xí)相結(jié)合，并適時(shí)穿插綜合套題以檢查復(fù)習(xí)效果，此輪要精心研究自訂的一輪復(fù)習(xí)資料的使用。要在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能;要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略要求，為二輪乃至后期復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和初步的能力素養(yǎng);一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要布置教師做好高三后期回扣教材的素材收集與準(zhǔn)備工作。

我們提倡和要求一輪復(fù)習(xí)采用學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案要簡(jiǎn)練實(shí)用，不搞花架子，編制學(xué)案的原則應(yīng)是本校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，而不是教參搬家和知識(shí)的堆砌。2-3人一組，明確組長(zhǎng)和組員責(zé)任，編寫(xiě)要求。特別是交稿時(shí)間和質(zhì)量。每次分工要把每?jī)?cè)書(shū)1-6模塊一次分完。提前準(zhǔn)備。印刷前一定交備課組長(zhǎng)把關(guān)。使用前由全組人員集體備課研討通過(guò)后使用。

一輪復(fù)習(xí)按照教材順序，但是不要再按照模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，9本書(shū)54個(gè)模塊大約22個(gè)周復(fù)習(xí)完。(一輪復(fù)習(xí)自開(kāi)學(xué)-20_年診斷性考試結(jié)束止，共計(jì)28周，機(jī)動(dòng)1周，寒假2周，實(shí)際授課時(shí)間25周，第10周為期中復(fù)習(xí)考試時(shí)間，第19周為期末復(fù)習(xí)考試時(shí)間，第28周為診斷性考試時(shí)間)。

(3)詞匯突破和循環(huán)鞏固。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動(dòng)詞的用法。注意詞匯分級(jí)，區(qū)別對(duì)待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫(xiě)來(lái)代替詞匯訓(xùn)練。研究學(xué)生掌握詞匯的狀況，在教材學(xué)習(xí)中注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯的識(shí)記和運(yùn)用，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中辨析詞匯和猜測(cè)詞義的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

大綱要求考生能使用約3300個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)。掌握了詞匯就掌握了基本的重點(diǎn)詞匯、詞組習(xí)語(yǔ)和句型。學(xué)情是大部分學(xué)生記不住詞匯的音形義更不用說(shuō)用和辯。一輪復(fù)習(xí)可以按照模塊順序進(jìn)行滾雪球式的復(fù)習(xí)，建議各校編寫(xiě)高考英語(yǔ)詞匯背誦手冊(cè)，發(fā)給學(xué)生讓其自主復(fù)習(xí)。

(4)點(diǎn)滴滲透，明了語(yǔ)法。防止淡化語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。語(yǔ)法復(fù)習(xí)可以與新授課教學(xué)穿插進(jìn)行。語(yǔ)法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長(zhǎng)線，點(diǎn)滴推進(jìn)，每周可以復(fù)習(xí)一到兩個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)目的是師生不糊涂，兩個(gè)重點(diǎn)是動(dòng)詞和句子結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法可以放進(jìn)學(xué)案，也可以單獨(dú)成系列，一周復(fù)習(xí)一到兩個(gè)項(xiàng)目。

(5)聽(tīng)讀寫(xiě)三線并進(jìn)，搞好能力突破。閱讀理解、聽(tīng)力和寫(xiě)作是英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的能力主線，三輪復(fù)習(xí)都是如此。

聽(tīng)力

09年的聽(tīng)力試題采用的依然是全國(guó)卷，聽(tīng)力試題材料仍然是有10段對(duì)話，內(nèi)容貼近日常生活實(shí)際，語(yǔ)速也適中，具有明顯的口語(yǔ)特征但發(fā)音清晰規(guī)范，信息量較大，語(yǔ)境真實(shí)完整，與去年相比變化不大。內(nèi)容涉及考生較為熟悉的話題：朋友聚會(huì)，購(gòu)物、生日禮物、求職、旅行計(jì)劃、人物介紹、上班遲到、談?wù)撜n程學(xué)習(xí)等，情景豐富，真實(shí)可信，有利于檢測(cè)考生對(duì)不同環(huán)境中口頭語(yǔ)言運(yùn)用的感悟和接受能力。這些都是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項(xiàng)目;從設(shè)題角度來(lái)看，多數(shù)是較為直接的細(xì)節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，又兼顧考查學(xué)生對(duì)于數(shù)字、談話背景和整體意義的理解和把握。能根據(jù)所獲得的信息，進(jìn)行篩選、梳理、分析、判斷，了解對(duì)話的主旨大義，說(shuō)話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問(wèn)題。

每周三次不間斷播放。要求我們上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生要高度重視聽(tīng)力訓(xùn)練。確保聽(tīng)力設(shè)備正常工作，聽(tīng)力材料及時(shí)到位，放聽(tīng)力老師按時(shí)值班，其余老師在教室督促檢查學(xué)生。加強(qiáng)放后反饋和指導(dǎo)。注意聽(tīng)的量與質(zhì)的關(guān)系，時(shí)間和效率的關(guān)系。聽(tīng)力學(xué)習(xí)實(shí)際上是要學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項(xiàng)目，我們不可毫無(wú)計(jì)劃地一套一套地聽(tīng)。

閱讀

20_年的4篇文章題材多樣，閱讀材料非常真實(shí)新穎，語(yǔ)言地道，信息量大，體裁主要是敘述文、新聞報(bào)道，描寫(xiě)文，而且主題內(nèi)容非常積極健康，能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)和多重情感態(tài)度”的理念。但是閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)部分的長(zhǎng)句、難句較多。有的文章中，一句話有近50個(gè)單詞，且獨(dú)立成段。這就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)分析長(zhǎng)難句、突破生詞、理解句意，并作出正確的理解和判斷。

我們要以閱讀為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力為核心。每周進(jìn)行至少兩次限時(shí)訓(xùn)練，最好有計(jì)劃按照不同題材、體裁進(jìn)行。閱讀能力的提高應(yīng)建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上。選取一定數(shù)量的短文認(rèn)真分析長(zhǎng)難句、主旨大意、合成詞、派生詞、非謂語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、后置定語(yǔ)、省落、替代等，不能篇篇一掃而過(guò)。選材注意體裁多樣，題材全面，英美人寫(xiě)的原著，難度要大些，選材注意時(shí)代性、生活化，采取限時(shí)閱讀、精讀和泛讀相結(jié)合。高三一年應(yīng)讀夠1000篇文章，否則難過(guò)高考關(guān)。每周一次閱讀表達(dá)訓(xùn)練。

積累詞匯，擴(kuò)大閱讀視野。詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的基本組成單位，離開(kāi)了詞匯，也就無(wú)所謂語(yǔ)言;詞匯又是衡量語(yǔ)言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是衡量教學(xué)難度的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。要教會(huì)學(xué)生充分利用英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、音像、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，擴(kuò)大閱讀視野。

作文。要有計(jì)劃的從句子結(jié)構(gòu)知識(shí)入手，從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手，過(guò)渡到不同體裁和題材的文章寫(xiě)作。不要一味地進(jìn)行整篇文章地作文。大綱要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫(huà)、圖表、提綱等)和要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120—150個(gè)單詞的短文。

模塊測(cè)試。 查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，培養(yǎng)綜合能力，調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度。

文科班英語(yǔ)。文科生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和時(shí)間要超過(guò)理科生。他們的愿望和實(shí)際情況理應(yīng)受到我們的重視。

專項(xiàng)突破，提高能力的穿插復(fù)習(xí)是按高考題型進(jìn)行專題訓(xùn)練：聽(tīng)力，詞匯，語(yǔ)法與單選，完形與閱讀，閱讀表達(dá)與書(shū)面表達(dá)。堅(jiān)持“專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合穿插、限時(shí)技巧，能力提高?！钡脑瓌t。方法是練——議——導(dǎo)，以限時(shí)訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以綜合訓(xùn)練為輔助，訓(xùn)練學(xué)生各專項(xiàng)題型的解題技能和分析、歸納、總結(jié)、遷移、運(yùn)用、排干擾等能力。要遵循立體復(fù)習(xí)的原則，要點(diǎn)面結(jié)合，階段側(cè)重，防止顧此失彼。一種題型的復(fù)習(xí)時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，各種題型交互復(fù)習(xí)。每種題型要合理分工研究，選題要緊扣高考，要精，讓學(xué)生做一題有一題的收獲。各專項(xiàng)的選材要優(yōu)先使用近5年各地高考題，不論做過(guò)與否。以專題復(fù)習(xí)為主，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)和能力;突出主干內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí);要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助各類學(xué)生順利渡過(guò)復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象;要加強(qiáng)邊緣生工作的調(diào)控與督促;要開(kāi)展考綱和高考試題的再研究工作，以增強(qiáng)教師復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性，做到工作的有的放矢。

3.二輪回顧模擬，提高綜合能力(診測(cè)后—5月中下旬)

回歸課本，落實(shí)基礎(chǔ)，要在前輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提前制作后期回扣材料;進(jìn)行綜合性模擬訓(xùn)練，要控制好學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度和頻率，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到練—思—練的良性循環(huán)，達(dá)到既提高應(yīng)試技能又彌補(bǔ)完善知識(shí)的雙重效果;要廣泛收集各地模擬訓(xùn)練題，進(jìn)行針對(duì)性的借鑒和訓(xùn)練;要做好高三學(xué)生沖刺心理輔導(dǎo);通過(guò)進(jìn)行全真模擬考試，調(diào)整學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)和心理狀態(tài)，讓學(xué)生在高考考場(chǎng)上達(dá)到最佳狀態(tài)

本輪原則：回扣知識(shí)，綜合模擬，查缺補(bǔ)漏，應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘嚴(yán)重，特別是4000詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)有可能成為能力提高的瓶頸，所以回顧知識(shí)尤為必要，學(xué)生看筆記本，建立本學(xué)科的知識(shí)體系，看錯(cuò)題集，將查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)落到實(shí)處，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。以考試說(shuō)明為依據(jù)，以高考樣題和近幾年高考題為向?qū)?，選編幾套高質(zhì)量的模擬題，模擬練兵，規(guī)范答題，注重調(diào)整試題難度和應(yīng)試心理培養(yǎng)。及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，并研究補(bǔ)救措施。方法是練—評(píng)—補(bǔ)。本輪要處理好高考詞匯表的復(fù)習(xí)，對(duì)表中的重點(diǎn)單詞、詞組和句型重點(diǎn)講練，并要持續(xù)到高考。

4.提高實(shí)效

(1)立足本班實(shí)際，合理用好新教材。

建議層次較高的班級(jí)認(rèn)真完成高中英語(yǔ)第九冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。進(jìn)度可以適當(dāng)加快，爭(zhēng)取一個(gè)月左右結(jié)束新課?？梢灾攸c(diǎn)選擇適合學(xué)情的版塊進(jìn)行教學(xué)。也可以將精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。建議層次中等的班級(jí)有選擇性地完成高中英語(yǔ)第九冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，可以集中精力，處理那些符合課標(biāo)的重點(diǎn)詞匯。建議層次較低的班級(jí)認(rèn)真完成高中英語(yǔ)前八冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于第九冊(cè)，可以根據(jù)情況，選擇一些難度相對(duì)較低的單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。然后盡快回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(2)研究課型，提高效率。

高三復(fù)習(xí)主要是三種課型：復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課和講評(píng)課。我們應(yīng)上好這三種課型，努力提高課堂效益，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課提倡學(xué)案教學(xué)，先將知識(shí)點(diǎn)及能力要求明確，發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)情精巧點(diǎn)撥，學(xué)生再經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種課型點(diǎn)撥要“精”，要根據(jù)學(xué)情把握好“度”。訓(xùn)練課，明確要求，限時(shí)訓(xùn)練，講規(guī)范，方法指導(dǎo)及時(shí)，重在培養(yǎng)專項(xiàng)能力和綜合能力。講評(píng)課，要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必矯，有矯必補(bǔ)，有講有練。講評(píng)的針對(duì)性和目的性要強(qiáng)，要講命題思路，出錯(cuò)原因、解題方法和命題趨勢(shì)。每課型要處理好講練關(guān)系，師生關(guān)系和知能關(guān)系，即精講多練，以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體進(jìn)行講練，知識(shí)和能力并重?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)課為主，專題復(fù)習(xí)以訓(xùn)練課為主，后期復(fù)習(xí)以講評(píng)課為主。三種課型交叉使用，落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，最大限度地提高課堂效益。

(3)研究教情和學(xué)情，及時(shí)捕捉高考信息。要抓教情和學(xué)情就必須嚴(yán)把單元過(guò)關(guān)和階段性測(cè)試。單元測(cè)試是調(diào)控教學(xué)、提高教學(xué)(復(fù)習(xí))質(zhì)量的重要一環(huán)。我們認(rèn)真組織好單測(cè)和階段性測(cè)試。命題根據(jù)雙綱、教情和學(xué)情，難度、容量適中。嚴(yán)格控制時(shí)間、閱卷、講評(píng)和矯補(bǔ)?？荚嚭笾匾暦答佇畔?duì)教學(xué)的反撥作用。要研究大型考試得到的信息，找到解決問(wèn)題提高成績(jī)的方法。有的學(xué)校單測(cè)太少，對(duì)教情、學(xué)情把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致(教學(xué))復(fù)習(xí)效益差，成績(jī)上不去。

(4)研究如何精編精選資料。高三復(fù)習(xí)提倡學(xué)案教學(xué)，不提倡訂成本資料，教師應(yīng)多方占有大量資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和不同的復(fù)習(xí)階段精編精選，編選資料要合理分工，發(fā)揮集體智慧。備課組長(zhǎng)和老教師把好關(guān)定好向，青年教師每?jī)扇素?fù)責(zé)一部分。不論是學(xué)案還是資料，做到分工合理、編選精練、供應(yīng)及時(shí)、使用高效。編選原則：新穎、系統(tǒng)、實(shí)用、精煉、有針對(duì)性和目的性。

(5)研究知識(shí)積累和落實(shí)。知識(shí)積累落實(shí)一輪重要，二三輪同樣不能丟，要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在晨讀、課上和課下落實(shí)知識(shí)，做好復(fù)習(xí)與回顧，絕不能讓知識(shí)成為能力培養(yǎng)的瓶頸。詞匯的復(fù)習(xí)要落實(shí)好，排查知識(shí)疏漏點(diǎn)、空白點(diǎn)、師生重視。背誦單詞、課文和范文，教不會(huì)寫(xiě)的單詞。整理好試卷和錯(cuò)題集。每人一支紅筆，錯(cuò)題多思考。建立典題集。教師和學(xué)生都要建立典型例題和錯(cuò)題集，并要定期進(jìn)行反饋性診斷和變式訓(xùn)練，以彌補(bǔ)學(xué)生該項(xiàng)的缺陷性，強(qiáng)化技能與方法的形成和掌握。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排建議

1、第一階段復(fù)習(xí)(20_年9月1日到20_年一3月為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段)

要完成高三新授教學(xué)任務(wù)(20_年9月1日—20_年3月)，同時(shí)完成高一、高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作及語(yǔ)法復(fù)習(xí)的內(nèi)容和一輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料，還要指導(dǎo)學(xué)生完成各校編寫(xiě)的《高考英語(yǔ)詞匯背誦手冊(cè)》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教，先練后講，講練結(jié)合，講學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容。(高一、高二教師從新授課開(kāi)始就須編寫(xiě)整理詞匯，對(duì)詞匯歸類)。

2、第二階段復(fù)習(xí)(20_年3-5月為專題訓(xùn)練階段)

專題訓(xùn)練含閱讀、語(yǔ)法、詞匯等。這一階段要突出閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。注意參照《09年考綱》中有關(guān)高考各題型時(shí)間分配的要求，強(qiáng)化各種新高考題型的限時(shí)訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成高三第二輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料、《高考英語(yǔ)詞匯背誦手冊(cè)》第二遍的記憶工作。

3、第三階段復(fù)習(xí)(20_年5-6月1日前為綜合訓(xùn)練階段)

綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語(yǔ)教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗(yàn)。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語(yǔ)詞匯背誦手冊(cè)》第三遍的記憶工作。

4、考前50天(20_年4月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段)

各班要逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。

高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文篇4

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

近幾年的高考，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，第一輪重點(diǎn)是“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬(wàn)不要脫離這個(gè)目標(biāo);其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度(成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃)。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識(shí)點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)的原則

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。

2. 立足教材

整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。

課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《考試說(shuō)明》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。

3.以學(xué)生為主

不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽(tīng)懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

三、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。

高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo);另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。

(1)反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性?！耙活}多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。

(2)反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力?！耙活}多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過(guò)模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對(duì)問(wèn)題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開(kāi)無(wú)法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。

總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

(1)幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

(2)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西。

做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié);對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫(xiě)出正確答案：對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。

(3)科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”。

重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準(zhǔn)確把握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。

(4)實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立起新型和諧的師生關(guān)系。

教師不輕易否定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同方法的進(jìn)一步探索，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道他們的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，從而達(dá)到師生相互理解、相互配合、相互支持的目的。

(5)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文篇5

一、總體設(shè)想

復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，總結(jié)方法，提升能力。 復(fù)習(xí)安排：第一輪(20__年8月7號(hào)——20__年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專題講練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

二、考點(diǎn)分析

1.語(yǔ)言知識(shí)

(1)字音 《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形 《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語(yǔ) 掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。

(4)病句 熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn) 無(wú)需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見(jiàn)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)等)

2.語(yǔ)言運(yùn)用 復(fù)習(xí)常見(jiàn)類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。

3.名句名篇 名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀 準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5.古詩(shī)鑒賞 廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6.文言文閱讀 注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

三、備考措施

1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到 “六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間;統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2.注重備考研究。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

①培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。

②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫(xiě)作提供原始材料。

③培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。

④培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。

5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。

①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。