2023高三數學高考復習工作計劃(精選10篇)
日子如同白駒過隙,不經意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫新的教學計劃犯愁吧?以下是小編準備的2023高三數學高考復習工作計劃精選,歡迎借鑒參考。
1.教學任務分析
1.1 學情分析
本節課的授課對象是我校學生,數學水平參差不齊,依賴性強,接受能力一般,靈活性不夠。因此本節課采用低起點,由淺到深,由易到難逐步推進,熱情地啟發學生的思維,讓學生在歡愉的氣氛中獲取知識和運用知識的能力。
1.2 教材分析
1.2.1 教材地位和作用
所用的教材是人教版《必修5》,教材通過日常生活中的實例,講解等比數列的概念,特別地要體現它是一種特殊函數,通過列表,圖像,通項公式來表達等比數列,把數列融于函數之中,體現了數列的本質和內涵。等比數列的定義與通項不僅是本章的重點和難點,也是高中階段培養學生邏輯推理的重要載體之一,為培養學生思維的靈活性和創造性打下堅實的基礎。
同時本節課是在學生已經系統地學習了一種常用數列,即等差數列的概念、通項公式和前n項和公式的基礎上,開始學習另一種常用數列,即等比數列的相應知識,我認為本節教材對于進—步滲透數學思想,發展邏輯思維能力,提高學生的品質素養均有較好作用。眾所周知,數列是中學數學的重點內容之一,也是高考的考查重點之一,其中等差數列和等比數列尤為重要,有關數列的問題,大多數都是歸結為這兩種基本數列加以解決的:而且這兩途中數列在實際問題中有著廣泛的應用,這說要求教學中高度重視,并有新的突破,拓展和引深。
1.2.2 教學任務和目標
教學任務分析:通過觀察、歸納、猜想、類比等思維品質,正確理解等比數列的定義、等比數列通項公式。以及具體的知識運用及實際應用。
本堂課內容的編者按:首先注意前后知識的區別與聯系,加強對比和類比,展示等比數列概念的形成和和指數函數的對應等深化過程,使得后進生部有發言權,優生也不乏味,從而達到面向全體的目的,激發學生學習數學興趣。其次體會研究等比數列通項公式簡單歸納方法:特殊→一般,重溫數學家發現數學概念和數學公式的思維活動過程,沿著數學家尋求真理的足跡,再現與前人類似的創造過程。
教學目標:
知識目標:理解并掌握等比數列的定義和通項公式,并加以初步應用。
能力目標:通過慨念、公式和例題的教學,滲透類比思想、方程思想、函數思想以及從特殊到—般等數學思想,著重培養學生觀察、比較、概括、歸納、演繹等方面的思維能力,并進—步培養運算能力,分析問題和解決問題的能力,增強應用意識。
品質素養目標:在傳授知識培養能力的同時,培養學生勇于探求,敢于創新的精神,同時幫助學生樹立克服困難的信心,培養學生良好的學習習慣意志品質。
1.2.3教學重點和難點
教學重點:等比數列、等比中項的概念的形成與深化;等比數列通項公式的推導及應用。
教學難點是:等比數列概念深化:體現它是一種特殊函數,等比數列的判定、證明及初步應用。
2.教材教法和學法分析
教材的處理
鑒于學生已基本上掌握數列概念,等差數列概念及通項公式(有利因素),但于由學生對教師,書本對于依賴,獨立探索的信心和能力尚顯不足(不利因素),故應稀釋、放大、拉長等比數列概念的形成,展示深代過程和通項公式的推導過程,體現過程教學法。講完課本例1、例2,例3,把等比中項的概念安排到第二課時教學。本節著重體現等比數列概念形成的過程及通項公式的推導與運用。
一、數學的“雙基”是指數學的基礎知識、基本技能和數學思想方法。
它是數學能力培養的重要載體與有效支撐,是學生數學素養的重要組成部分,也是高考數學的考查重點,因此在復習時應注重以下幾點:
(一)基礎復習,要“細”; 力求主次分明,突出重點。
1、課本是一切知識的來源與基礎,課本中結論,定理與性質,都是學習數學非常重要的環節;因此立足課本,迅速激活已學過的各個知識點,強調課本的重要性,不放過課本的每一個角落。
2、注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化,有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。
3、要重視數學概念的復習,深刻體會數學概念的本質特征.
如在函數的復習習過程中要重視函數概念的復習, 深刻體會函數的本質特征,學會函數的思維方式。
(二)對核心的知識要概括,解題的方法要概括,對每一章節、每一單元的問題解決的思維方式做一概括!
在知識的復習過程中注意每一模塊復習完要注意引導學生建立網絡圖,其目的是一方面,所學知識層次清晰,知識的邏輯關系清楚,更重要的是,這個知識結構圖也體現了學生應掌握的數學思維的基本模式與方法。
將典型問題模型化,將通解通法固化在我們的解題思維中,能夠有效地提高我們解決數學問題的能力,有效地提高復習的質量,也是老師提高復習效率最應該做的事情。
(三)分層教學,教學內容要有針對性。
高三數學復習,絕不能等同高一,高二階段,平鋪直敘,對每章的知識結構,在復習開始與復習結束時都要能寫出或說出各章節的知識結構與知識體系,特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容,及高考考過的知識點,為此,師生要研究近三年的高考題目。例如:“函數”一章,課本目錄:集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點。因為函數是高考的重頭戲,函數知識與函數思想地位,需讓同學們下大力氣掌握,擴充內容:求函數解析式,函數值域,求函數定義域,函數圖像及變換,函數與不等式,函數思想的應用;重點知識重點掌握,重點訓練,也是近幾年高考的一個方向,而對于集合,因為高考要求降低,就適當減少課時,針對性處理數學知識點。減少盲目性,在高三能幫助同學們居高臨下復習,提高復習效果。
(四)滲透數學思想,數學方法。
數學高三總復習要抓得住“魂”,要通過復習,確實把握學科的基本思想.
目前的高考,強調對數學基礎知識考查,在知識交匯點設計試題。還考查中學數學知識中蘊涵的數學思想與方法,而函數與方程思想、分類討論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數學的各個章節,比如方程有解,求的取值范圍。就可以轉化為求關于的函數的值域問題。并且很多問題的解決都是在尋找等量關系,建立方程或方程組,利用方程思想,同時還須注意通性通法的訓練,淡化特殊的技巧;而作為數學知識更高層次的抽象與概括,需要分章節在知識的發生,發展和應用過程中,不斷滲透與總結,暗線變明線,滲透變明確。先認識數學思想與方法的作用,以問題為載體,以方法為杠桿,再想辦法應用于解題,例如在不等式的解法一章,首先強調化歸思想,即大多數的不等式最終都轉化為一元一次或一元二次不等式,再強調等價轉化,即常說到的等價組,包括函數定義域,運算的等價性等等,這樣將資料中的分式不等式,簡單的指數不等式,對數不等式,三角不等式,一塊學習統一在數學思想前提中,便于很好的掌握,此外,可以開展講座,集中學習數學思想與方法,加強理性認識,提高對數學學習的興趣。
二. 不斷提高數學能力,特別是創新意識和實踐能力
《考試說明》中特別強調考查學生的創新意識和實踐能力,要適應現在考題的發展要求,在這一問題上必須加強,我的體會是:在平時教學中,要注重教學方式的選擇和運用,一方面要創設問題情境,使學生了解數學知識的現實背景,認識數學與實際的聯系;另一方面,要結合學生的生活實際,引導學生關注社會生活和身邊的數學問題,把現實問題“數學化”,并加以解決,而“研究性課題”的學習是培養學生創新意識和實踐能力的重要載體,通過“研究性課題”的學習,能引導學生關注生活、社會、經濟、環境等方面,從中提煉出有一定社會價值背景的應用問題,促進學生不斷追求新知、獨立思考和增強數學運用意識,學會將實際問題抽象為數學問題。同時有意識地把教學過程施行為數學思維活動的過程,把能力的培養貫穿于每一節課,每一道題之中,有意識加強不同知識點的聯系,選擇一些開放性試題供學生探索,以發展學生思維,培養創新精神.
三、注重良好習慣的培養,增強學生的應試技巧
(一)注意學生的解題習慣。高考最終要通過解題見分曉,因此高三復習過程中,注意培養學生的良好解題習慣是非常重要的。培養學生的良好解題習慣應從以下幾個方面入手:
第一、審題要準。最好采取二次讀題的方法,第一次為泛讀,大致了解題目的條件和要求;第二次為精讀,根據要求找出題目的關鍵詞語并挖掘題目的隱含條件。
第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法,還要明確這種運算的條件是否具備。
第三、跨度要小。解題過程(尤其是運算過程)的銜接要緊密,不要跳步驟。
第四:考慮要周。切忌思考問題丟三落四、想當然、麻痹大意,在平時訓練時,出現此種情形,除性格因素外,要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。
同時高考是在單位時間內完成指定的題目,因此解題的速度顯得尤為重要,所以解題一定要有速度意識,用時多了即使對了也是“潛在丟分”,要讓學生在單位時間內拿到該拿的分數,不要把遺憾留在考試結束之后,在平常做題時則需按三個步驟完成,(1)先做容易題(撿著做),所謂容易題就是看了題目只須簡單的運算就能得到結果的題目;這樣學生對整張試卷的情況就會心中有數,此時已有五六十分的分數到手了,心中有底,可以消除一些緊張的心理。(2)再做中檔題,所謂中檔題就是需要認真思考,可能會有一定的運算量的題目,(3)最后在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠后面的小題時可能會用到前小題的結論,或前小題不會證也可以“跳步解法”
(二)注意學生的書面表達。高考最終的成績是由各個閱卷老師給出的總和,學生與老師的交流是通過書面表達的形式進行的,因此書面表達又顯得至關重要,(1)表述要全。到了高三,相當一部分學生考試時,非智力因素造成的失分非常嚴重,主要表現在表述上,導致79分的解答題中,幾乎沒有一個題能得滿分,問題主要在于表述不夠全面,術語不夠準確,邏輯性不夠嚴密,運算失誤較多等。因此要避免出現“會而不對,對而不全”的現象。(2)突出得分點和踩分點。不會做不等于得不到分數,在平時的教學中尤其在高考前的這一階段,對于解答題有必要向學生說明閱卷的評分情況是按步得分,按點得分,讓學生知道一個題目中哪些是關鍵步驟,必不可少的。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡單的變形,或許也能得到一兩分,不要小看它,可能是“萬人之上”,同時書寫要求做到簡潔、明了。如果在高三總復習中注意解決這一問題,它必是高考中分值的一個增長點。
一、20__屆高三學生的現狀分析
我校本屆學生有相當一部分學生在高一、高二的學習松散,時間抓的不緊,學習的有效投入不夠,導致他們對基礎知識掌握不牢;部分學生到目前為止仍沒有進入高三復習狀態,這一點一定要足夠重視。鑒于我校學生的特點,所以必須要加強引導,認真復習,強化訓練,在一定時間內大面積的提高學生的知識水平和各種能力是還是有可能的,對這一點要有充分的信心和足夠的耐心。在備考復習中,得穩住學生情緒,以鼓勵學生為主。盡力發現學生優點,激發學生學習的興趣,充分相信每一位學生,挖掘學生同時要強調學生牢固樹立立足高考、沖擊本科的思想
二、20__屆高三化學復習的策略
1.熟悉《考試大綱》,把握命題方向
考綱是高考命題的依據,也是高考復習備考的依據。新《考試大綱》明確指出,高考主要以能力測試為主,考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力,特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的'能力以及化學實驗能力與探究能力,這些能力正是化學課程標準中所要求的,也是培養學生科學素養所要求的能力,同時也是高考命題的方向。因此,在復習備考中,正確把握這一復習方向,認真研究這些能力要求的含義。并結合具體實例有針對性地進行訓練,不搞“偏、難、怪”試題,對考綱不要求的內容可以不復習,對考綱降低要求的內容不搞拓展,對考綱要求的內容要花大力氣進行復習。
2.認真研究近幾年高考試卷,了解試卷的變化:
縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。近幾年試卷越來越堅持遵循《考試說明》規定的測試內容和要求,考查內容覆蓋各模塊的主干知識,注重考查化學“四基”和應用能力,體現了高中化學新課程的基本理念和要求。
3.復習資料使用《與名師對話》:教師應認真收集高考信息資料、試題,分析篩選。
三、復習階段的安排:
化學總復習主要采用三輪復習模式
1.第一輪系統復習階段:20__年x月至20__年x月初
2.第二輪專題復習階段:20__年x月中旬至20__年x月
3.第三輪綜合復習階段:20__年x月
新學期已經開始,在學校工作總體思路的指導下,現將本學期數學組工作進行規劃、設想,力爭使本學期的工作扎實有效,為學校的發展做出新的貢獻。
指導思想
以學校工作總體思路為指導,深入學習和貫徹新課程理念,以教育教學工作為重點,優化教學過程,提高課堂教學質量。結合數學組工作實際,用心開展教育教學研究活動,促進教師的專業發展,學生各項素質的提高,提高數學組教研工作水平。
工作目標
1、加強常規教學工作,優化教學過程,切實提高課堂教學質量。
2、加強校本教研,用心開展教學研究活動,鼓勵教師根據教學實際開展教學研究,透過撰寫教學反思類文章等促進教師的專業化發展。
3、掌握現代教育技術,用心開展網絡教研,拓展教研的深度與廣度。
4、組織好學生的數學實踐活動,以調動學生學習用心性,豐富學生課余生活,促進其全面發展。
主要工作
1、備課做好教學準備是上好課的前提,本學期要求每位教師做好教案、教學用具、作業本等準備,以良好的精神狀態進入課堂。
備課是上好課的基礎,本學期數學組仍采用年級組群眾備課形式,要求教案盡量做到環節齊全,反思具體,有價值。群眾備課時,所有教師務必做好準備,每個單元負責教師要提前安排好資料及備課方式,對于教案中修改或補充的資料要及時地在旁邊批注,電子教案的可在旁邊用紅色批注(發布校園網數學組板塊內),使群眾備課不流于形式,每節課前都要做到課前的“復備”。
每一位教師在個人研究和群眾備課的基礎上構成適合自己、實用有效的教案,更好的為課堂教學服務。各年級組每月帶給單元備課活動記錄,在規定的群眾備課時間,教師無特殊原因不得缺席。
提高課后反思的質量,提倡教學以后將課堂上精彩的地方進行實錄,以案例形式進行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄,結合課堂重新修改和設計,同年級教師能夠共同反思、共同提高,為以后的教學帶給借鑒價值。數學教師每周反思不少于2次,每學期要有1—2篇較高水平的反思或教學案例,及時發布在向校園網上,學校將及時進行評審。
教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式,“推門課”后教師要及時帶給本節課的教案,每月26號為組內統一檢查教案時間,每月檢查結果將公布在校園網數學組板塊中的留言板中。
2、課堂教學課堂是教學的主陣地。教師不但要上好公開課,更要上好每一天的“常規課”。遵守學校教學常規中對課堂教學的要求。課堂上要用心的創設有效的教學情境,要重視學習方法、思考方法的滲透與指導,重視數學知識的應用性。學校將繼續透過聽“推門課”促進課堂教學水平的提高,發現教學新秀。公開課力求有特點,能側重一個教學問題,促進組內教師的研討。一學期做到每人一節,年輕教師上兩節。課堂對于比較成熟的公開課或研討課鼓勵大家錄像,保存資料,及時地向校園網推薦。
關于高三數學教學工作計劃的寫法,可以參考本頁面的所有內容。
一、復習思路:
如果把高三復習的教學比作捕魚,一輪復習用密網,大小魚蝦一網打;二輪復習用魚叉,瞄準大的把它拿;如果把一輪復習比作火力覆蓋的話,二輪復習應叫做重點打擊。
這輪復習是使知識系統化、條理化,促進靈活應用的關鍵時期,啟到了承上啟下的作用。我們高三文科備課組將以全品二輪復習專題訓練為主線,穿插各模擬卷和針對性練習。結合學生特點,建立以“強化基礎夯實,重點突出,難點分解,各個擊破,綜合提高?!钡亩啅土曀悸?,確保數學學科在20__年高考中取得好成績!
二、課程目標
(一)知識目標
1、系統性:貫通各模塊相關知識。通過縱向延伸和連接,構建完整、系統的知識結構。
2、綜合性:建立不同知識,不同方法、不同學科之間聯系。通過橫向拓展、問題解決等,綜合所學知識。
3、靈活性:通過對重點知識的講解和變式訓練,加深理解,掌握本質和內在聯系,能靈活應用知識解決問題。
4、嚴謹性:通過講解、討論、辨析,克服學習難點、易錯點和容易混淆的知識點,形成嚴謹、準確的知識體系。
(二)能力目標
核心為數學思維能力:會對問題和資料進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括,會用類比、歸納和演繹進行推理,能合乎邏輯地、準確地表達。
1、運算求解能力:會根據法則、公式進行正確運算、變形和數據處理;能根據問題的條件,尋找與設計合理、簡捷的運算途徑;能根據要求對數據進行估計和近似計算。是思維能力和運算技能的結合。
2、空間想象能力:能根據條件做出正確的圖形,根據圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關系;能對圖形進行分解、組合與變換;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。
3、抽象概括能力:對具體、生動的實例能在抽象、概括的過程中,發現對象的本質;從給定的大量信息材料中,能概括出一些結論,并能將其用于解決問題或做出判斷。
4、推理論證能力:能根據已知事實或命題,論證教學命題的真實性。包括歸納、演繹、猜想、證明。
5、數據處理能力:會收集、整理、分析數據,能從數據中抽取對研究、解決問題有用的信息,并做出判斷
6、數學應用意識:能綜合應用所學知識、思想、方法解決問題,能理解問題所陳述的材料,并對提供的信息資料歸納、整理和分類,將實際問題抽象為教學問題;能用相關教學方法解決問題并會驗證,能用數學語言正確地表達和說明。既從現實生活中提煉相關數量關系,將實際問題轉化為教學問題,構造教學模型,并加以解決。
7、創新意識:能發現問題、提出問題,綜合與靈活地應用所學數學知識、思想方法,選擇有效的方法和手段分析信息,進行獨立的思考,探索和研究,提出解決問題的思路,創造性地解決問題。創新意識的強弱取決與對教學知識的遷移、組合、融合的程度。
(三)數學思想方法:通過解決問題讓學生親身感悟和體會以下基本的數學思想方法:
1、函數與方程的思想方法
2、數形結合的思想方法
3、化歸與轉化的思想方法
4、分類討論的思想方法
三、課程內容:
(一)專題復習及時間安排
說明:每周一個專題,一次綜合測試與講評,一到二份基礎題練習與講評,期間參插各地聯考等模擬卷的練習與講評。
(二)解題策略與解題規范訓練
1、填空題解答策略
2、選擇題解答策略
3、主觀試題解答策略
(三)模擬考試與應試心理調適
1、學生學習中的難點、易錯點、易混點講解辨析
2、學生學習中的薄弱環節強化
3、應試技術訓練
4、應試心理調適與素質訓練。
四、實施辦法
(一)以學生為本,實現8個關注
1、關注學生思維發展
老師們都有這樣的體會:同一種類型的`題目課堂上講過,甚至講過好幾次,可是很多學生在考試中仍然不會做。為什么會出現這種情況呢?其重要原因就是在教學中,教師仍然用灌輸或變相注入式的教學,沒有通過學生自身的思維活動,把有關知識納入其認知結構中,從而成為有效的和用得上的知識。
備課組將傾聽學生的心聲,深入了解學生的復習、練習情況,課堂上有針對性地啟發、講解,然后再讓學生通過適當練習予以強化,對于典型問題,也可以讓學生板演,這樣能充分暴露學生的思維過程?!拔覀兪墙叹?,不是保姆?!?/p>
讓學生先做后聽既為學生提供主動學習、獨立思考的機會,放學給學生,雖然處理的題目少,但是對疑難問題的各個擊破才能提高課堂教學的有效性。
2、關注學生獲取知識的質量
在數學教學中,知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此要充分發揮練習的作用,提高練習的有效性。不能搞題海戰,那樣會讓學生疲憊不堪導致學生厭學,搞難度適中的周周練效果就很好。要嚴格控制練習題的質量和數量,練習題要精選,題量要適度,要注意題目的典型性和層次性。尤其對文科班學生,要保證他們獲取知識的質量就是不停地反復反復再反復。這一點徐彥老師是我的榜樣。
在指導學法方面仍然強調改錯本的使用。要求學生每天看錯題、易混淆的題以及典型題:把錯題記錄本以及高三大考試卷拿出來,認真分析和反思自己做錯的題和典型題,這里面沉淀了自己學習高中數學的傷與痛,要看看自己經常在那些薄弱地方受傷,提醒自己不要再走錯路了,畢竟好馬不吃回頭草!
3、關注學生應用知識的靈活性和綜合性
4、關注學生數學意識、數學能力的形成
要關注學生學習方式,加強學法指導,幫助學生優化學習方法,提高學習效率;要加強應試指導,訓練學生的應試技巧,使學生對不同難度的試卷都有良好的適應能力,在高考中能較好地發揮自己的水平。
5、關注學生數學思想、數學方法的形成
具體操作方法:配方、消元、換元、特值、待定系數
推理方法:綜合法、分析法、反證法、類比法、解析法、歸納法
宏觀策略性思想方法:函數與方程、數形結合、分類與整合、轉化與化歸
6、關注學生個人情感發展與個性思維品質的形成
要尊重和重視每一位學生,要經常主動地和學生進行接觸和溝通,練習要實行全收全改,千萬不能只改部分同學的練習,批改時,建議對題打勾,錯題不要打叉,打叉會挫傷學生,干脆不做任何記號,反正學生知道打勾的是對題,其余的是錯題,他們知道老師給他們面子,會很自覺愉快地進行訂正,這樣可以保護學生學習數學的積極性,增強他們學習數學的信心。
7、關注學生學習狀態、學習情緒、應試心理
要加強教學常規管理,強化各項措施的落實,對學生應多督促、多檢查,幫助其克服惰性;要加強個別指導,對學生要多關心、多指導、多鼓勵,要注意對學生的意志力和心理調節能力的訓練,使學生能始終以積極的心態投入到學習中去。
8、關注對學生學習情況的反饋指導與個別輔導
同一個班級的學生,層次差別較大,若按統一的標準進行教學,勢必導致個別優生吃不飽,差生吃不了。因此教學中對不同層次的學生,應區別對待,因材施教,因勢利導,使他們都能得到充分的發展。要高度重視“提優補差”工作,采取各種有效措施把這項工作真正落實到位,只有這樣才能真正面向全體學生,大面積提高教學質量。
重點人培養可以采用以下方案
1、要培養學生自學的習慣,如果一個學生過分依靠老師是不可能成為尖子生的。
2、定時給學生指定方向,規定這一段時間主要學那些章節的知識。
3、給一些我省各地市的摸擬試卷及省一些名校的習題集給他做讓他們廣東高考。
4、給一些高考中的創新題給他做讓他適應新題型。
5、在生活上經常關心他。多忠他交流隨時了解他的思想動態。
(二)優化課堂教學,鉆研兩課
1、二輪專題復習課
一、指導思想
適應性新課程改革要求,努力提高課堂復習效率是高中數學復習的重要內容.通過數學復習,讓學生在數學學習過程中,更好地學好數學基礎知識和基本基能,以及其中的數學思想方法,從而培養學生思維能力,激發學生學習數學的興趣,使學生樹立學好數學的信心.了解新的信息,更新觀念,倡導理性思維,重視多元聯系,探求新的教學模式,加強教改力度,注重團結協作,面向全體學生,因材施教,激發學生的數學學習興趣,培養學生的數學素質,全力促進教學效果的提高.準確把握課程標準和考試指導綱要,的各項基本要求,立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學,注意數學思想和方法的教學.抓好教材與課程目標中要求把握的數學對象的性質,處理數學問題的基本的、常用的數學思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊,抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等,提高學生的思維品質,以不變應萬變,針對學生實際,不斷研究數學教學,改進教學方法,指導學法,奠定必備的“四基五能力”,著力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力,奠定學習數學的能力,使數學學科的復習更加高效優質.
二、學生的基本情況分析:
高三183,184為文科班,總人數72人.相當多的同學對基礎知識掌握較差,學習習慣不太好,學習數學的氣氛不太濃,學習不夠刻苦,183班有少數尖子生,但是兩極分化非常嚴重,差生面特別廣,很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養,輔差任務非常重,目前形勢非常嚴峻;學生對數學學習普遍存在困難,且部分學生學習主動性不強,習慣較差,復習任務很艱巨.
三、教學目的要求
1.深入鉆研教材,以教材為核心,“以綱為綱,以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構,熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構,細致領會教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響.
2.準確把握考試說明,在整體上要重視基本知識和基本方法,重要的定義定理不但要掌握結論,還要掌握相關數學的思想方法,做到宏觀把握,微觀掌握,注意高考熱點,重視數學的應用,重視數學思想方法的滲透,以拓寬數學知識的廣度來求得知識的深度.
3.因材施教,以學生為學習的主體,構建新的認知體系,營造有利于學生學習的氛圍.
4.加強課堂教學研究,科學設計教學方法.
四、教學具體措施
1.不孤立記憶和認識各個知識點,而要將其放到相應的體系結構中,在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系,達到理解層次,注意知識塊的復習,構建知識網路.注重基礎知識和基本解題技能,注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較,靈活運用;力求有意識的分析理解能力;尤其是數學語言的表達形式,推力論證要思路清晰、整體完整.
2.學會分析,首先是閱讀理解,側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,側重于經驗及教訓的總結,重視常見題型及通法通解.
3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理,即在知識交匯的網絡處命題,因此在復習時,不但要對每個知識點要掌握,還要注意知識的橫向和縱向的聯系,注意代數知識和幾何知識的聯系,挖掘課本內容的深刻內涵,構建高中數學數學知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點,還要重視知識形成的過程,領悟每一個定理公式的來龍去脈,掌握它的使用條件以及推演過程中體現的數學思想方法,可能達到的效果、需要注意的事項等等,
以達到用老方法解決新問題的高度.
4.以“錯”糾錯,查缺補漏,反思錯誤,嚴格訓練,規范解題,養成:想明白,寫清楚,算準確的習慣,注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性,注重書寫過程,舉一反三,及時歸納,觸類旁通,加強數學思想和數學方法的應用.
合理安排復習中講、練、評、輔的時間
5.協調好講、練、評、輔之間的關系,追求數學復習的最佳效果,注重實效,努力提高復習教學的效率和效益;精心設計教學,做到精講精練,不加重學生的負擔,避免“題海戰”,精心準備,講評到為,做到講評試卷或例題時:講清考察了那些知識點,怎樣審題,怎樣打開解題思路,用到了那些方法技巧,關鍵步驟在那里,哪些是典型錯誤,是知識和是邏輯,是方法、是心理上、策略上的錯誤,針對學生的錯誤調整復習策略,使復習更加有重點、針對性,加快教學節奏,提高教學效率.
6.試題的把握:
a)注重對“四基五能力”的考察把握,貼近課本;
b)注重學科內容的聯系與綜合;
c)注重數學思想方法、通性、通法,淡化特殊技巧;
d)注重能力立意,以考察學生邏輯思維能力為核心,全面考察能力;
e)注重考查學生的創新意識和實踐能力,設計應用性、探索性的問題;
f)試題體現層次性、基礎性,梯度安排合理,堅持多角度,多層次的考察,有效地檢測對數學知識中所蘊含的數學思想和方法掌握的程度.
g)把握好近6年高考試題,落實好填空體,選擇題和解答題的前四道;
h)立足基礎,不做數學考試說明以外的東西.精心選做基礎訓練題目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求.不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目.利用歷年的高考數學試題作為復習資源,要按照新教材以及考試說明的要求,進行有針對性的訓練.嚴格控制選題和做題難度,做到不憑個人喜好選題,不脫離學生學習狀況選題,不超越教學基本內容選題,不大量選做難度較大的題目.
7.周密計劃合理安排,現數學學科特點,注重知識能力的提高,提升綜合解題能力,加強解題教學,使學生在解題探究中提高能力.
8.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度,選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題,對學生進行有計劃、針對性強的訓練,多給學生鍛煉各種能力的機會,從而達到提升學生數學綜合能力之目的.不脫離基礎知識來講學生的能力,基礎扎實的學生不一定能力強.教學中,不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中,努力提高學生的學科綜合能力.
9.更新教學手段,提高復習效率
(1)用電腦多媒體技術輔助數學復習教學,提高課堂教學效率,
(2)利用電腦課件和積件,突破教學難點,
10.注重學法指導及心理輔導.
(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略,及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足.
(2)針對不同學生的實際水平,合理安排教學難度,有利于學生成功情感體驗,促進其提高.
(3)解決優生的數學缺門問題,重點鞏固與提高中等生的數學解題水平和能力;帶動數學困難生努力跟上復習.加強邊緣生的個別輔導:A類邊緣生采用各個擊破,B類邊緣生抓基礎,促能力,A類邊緣生注意備課組集體研究,個別指導;B類邊緣生手把手的教,主要課堂重點關注,課后重點輔導.
11.時間安排:
高三數學復習教學參考進度:第一階段(——3月30日)主要是加強課本基礎知識和基本技能的復習,不留死角、盲點,落實好每一個知識點;加強章、節知識過關,訓練以基礎題、中檔題為主;使學生“雙基”過關;加強數學思想、方法復習;注重訓練的規范性,思考的嚴密性.適當提升學生綜合運用能力,適度提高一輪復習要求.
第二階段(3月30日—4月30日)主要以學科主干知識為重點,在知識交匯的網絡處做好綜合,組織10個左右專題進行復習,要求專題選取綜合性強,有代表性;加強針對性訓練,選、填題注重速度和基礎訓練,以中檔題為主的分塊訓練突中檔題準確性;每周一套綜合訓練,旨在提高學生運用所學知識解決問題的能力,提升學生綜合運用能力.專題復習,沖刺訓練及處理信息.專題:(1)函數、方程、不等式;(2)數列;(3)三角;(4)解析幾何;(5)立體幾何;(6)能力問題等等,提高學生分析問題、解決問題的能力,提高綜合能力.
第三階段(5月1日—26日)主要是查漏補缺和模擬訓練,突出適應性訓練、應試技巧;梳理試卷,回歸課本;加強信息的收集與整理.根據各區的高考模擬題擬訓練的模擬試卷,通過規范訓練,發現平時復習的薄弱點和思維的易錯點,提高實踐能力,走近高考;
第四階段(5月27—6月5日)回歸課本,查缺補漏,再現知識點,學生整理,考前輔導,樹立信心,輕松應考.
五、教學重點
1、數學思想方法,
2、教材的重點、高考的熱點,
3、依據新課標、夯實基礎,突出新增內容,新課程增加內容中的向量的教學.函數,解析幾何,立體幾何,數列仍是重點.
4、注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主.
從數和形的角度觀察事物,提出有數學特點的問題,注重知識間的內在聯系與綜合.注意知識的交叉點和結合點.
六、教學細節問題
1、以能力為中心,以基礎為依托,調整學生的學習習慣,調動學生學習的積極性,讓學生多動手、多動腦,培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力.精講多練,一般地,每一節課讓學生練習20分鐘左右,充分發揮學生的主體作用.
2、堅持集體備課,加強學習,多聽課,探索第一、二輪復習的教學模式.
3、腳踏實地抓落實
(1)當日內容,當日消化,加強每天必要的練習檢查督促.
(2)堅持每周一次小題訓練,每周一次綜合訓練.
(3)周練與綜合訓練,切實把握試題的選取,切實把握高考的脈搏,注重基礎知識的考查,注重能力的考查,注意思維的層次性(即解法的多樣性),適時推出一些新題,加強應用題考察的力度.每一次考試試題堅持集體研究,努力提高考試的效率.
①注意研究高考考試說明,及近5年高考試題,特別是近2年的高考試題.我們要想盡一切辦法,搞到本市各重點中學的考試試題,特別是平時的練習題,進行研究.
②在綜合練習中,不縮小考試難度,既注意重點知識的考查,注重對數學思想和方法的考查.
③在綜合練習中注意實踐能力的考查,要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題,包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題;能閱讀、理解對問題進行陳述的材料;能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類,將實際問題抽象為數學問題,建
立數學模型;應用相關的數學方法解決問題并加以驗證,并能用數學語言正確地表述、說明.
④在綜合練習中注意創新意識的考查:要求學生能對新穎的信息、情境和設問,選擇有效的方法和手段收集信息,綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法,進行獨立的思考、探索和研究,提出解決問題的思路,創造性地解決問題.
⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查:要求學生能具有一定的數學視野,認識數學的科學價值和人文價值,崇尚數學的理性精神,形成審慎思維的習慣,體會數學的美學意義.要求考生克服緊張情緒,以平和的心態參加考試,合理支配考試時間,以實事求是的科學態度解答試題,樹立戰勝困難的信心,體現鍥而不舍的精神.
4、加強備課組的協作,發揮集體智慧
針對復習中存在的突出問題,加強集體備課,共同研究尋找對策,加強互相交流,互相學習,精選好每一次周練,精心篩選各類高考信息,加強研究討論,加強合作,發揮每一位老師的`特長.
5、加強應試心理的指導
為學生減壓,開啟他們心靈之窗,使他們保持最佳狀態.
6、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣,怎么辦?復習時應注意什么?
(1)力求作到“三個避免”避免需要死記硬背的內容;避免呆板的試題;避免繁瑣的計算.
(2)“用學過的知識解決沒有見過的問題”.利用已有的知識內容、思想方法和基本能力,自己去研究試題所提供的新素材,分析試題所創設的新情況,找出已知和未知間的聯系,重新組織若干已有的規則,形成新的高級規則,嘗試解決試題所確立的新問題.
7、對重點知識與重點方法要真正理解,并且理解準、透.如概念復習要作到:靈活用好概念的內涵和外延,分清容易混淆的概念間的細微差別,提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關概念的字符、記號.
8.教學基本模式為:“基礎練習→典型例題→鞏固練習→作業→課后檢查”基礎練習:一般5道題左右,主要復習基礎知識,基本方法.要求所有的學生都過關,所有的學生都能做完,此練習在課前完成(以前“基礎練習”在課堂內完成,課堂教學沒有高度,導致尖子生吃不飽).
典型例題:一般4道題,例1為基礎題,要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法,由學生上臺演練.例2思路要廣,讓有生能想到多種方法,讓中等生能想到1—2種方法,讓中下生讓能想到1種方法.例3題目要新,能轉化為前面的典型類型求解.例4為綜合題,培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力.每一節課不能只停留在例一,例二.要注意方法的升華.
鞏固練習:一般4道左右,對應例題類型;
作業:本節課的基礎問題,典型問題及下一節課的預習題.
課后檢查:重點檢查改錯本及復習資料上的作業.
9、加強學法指導在教學中要讓學生明白:
第二輪復習,通常稱為“方法篇”.在這一階段,老師將以方法、技巧為主線,主要研究數學思想方法.老師的復習,不再重視知識結構的先后次序,而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的,提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題.同學們應做到:
①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組.找出某個知識點會在一系列題目中出現,某種方法可以解決一類問題.
②分析題目時,由原來的注重知識點,漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變.
③從現在開始,解題一定要非常規范,俗語說:“不怕難題不得分,就怕每題都扣分”,
所以大家務必將解題過程寫得層次分明,結構完整.
④適當選做各地模擬試卷和以往高考題,逐漸弄清高考考查的范圍和重點.
第三輪復習,大約一個月的時間,也稱為“策略篇”.老師主要講述“選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法”,教給同學們一些解題的特殊方法,特殊技巧,以提高同學們的解題速度和應對策略為目的.同學們應做到:
①解題時,會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法,力求多方位,多角度的思考問題,逐漸適應高考對“減縮思維”的要求.
②注意自己的解題速度,審題要慢,思維要全,下筆要準,答題要快.
③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣,思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的,有那些思想方法被復合在其中,對命題者想要考我什么,我應該會什么,做到心知肚明.
最后,就是沖刺階段,也稱為“備考篇”.將復習的主動權交給學生.以前,學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線,但是,這階段要求學生直接、主動的研讀《考試說明》,研究近年來的高考試題,掌握高考信息、命題動向,并要求學生做到:
①檢索自己的知識系統,緊抓薄弱點,并針對性地做專門的訓練和突擊措施(可請老師專門為你拎一拎);鎖定重中之重,掌握最重要的知識到爐火純青的地步.②抓思維易錯點,注重典型題型.
③瀏覽自己以前做過的習題、試卷,回憶自己學習相關知識的歷程,做好“再”糾錯工作.④博覽群書,博聞強記,使自己見多識廣,注意那些背景新、方法新,知識具有代表性的問題.
⑤不做難題、偏題、怪題,保持情緒穩定,充滿信心,準備應考
新的學期又開始了,本學期我繼續擔任高三的二個班的數學教學工作,一個理科班,一個文科班,基礎相對較差些, 距離20__年高考還有3個多月的時間,目前高考復習的第一輪復習即將結束,再有半個多月時間就要開始第二輪復習。在這3個多月里,我們將面臨:時間緊、任務重等困難,為圓滿完成教學任務,特制定教學計劃如下:
一、 認真研究考綱,做有針對性的復習
高三復習時間緊、任務重,認真研究考綱,把握高考考什么,哪些內容重點考,哪些不考,考試的題型如何,做到心中有數。復習時,考綱中已經刪除了的知識點,堅決不講,而對于新增的知識點在復習時要強調突破。這樣,復習就更具有針對性,達到事半功倍的效果。
在第二輪復習中分專題進行復習,另外為了提高學生的解題速度,要專門抽時間出來做強化訓練(規定時間最多少題),可能第一次考試,學生在規定的時間不能做完,或者說不適應,但經過多次這樣的強化快速訓練之后,學生的解題速度會明顯提高,害怕做題,怯題的情緒就會消失,心理素質會進一步加強。
二、 教材分析
充分重視新教材教學內容改革,新教材內容與傳統內容相比,有了很大的改進。新課程內容增加了“數學建?!?、“探究性課題”等板塊,為學生提供了更廣闊的發展空間,也為改變學生的學習方式提供了素材。這是對前幾年“研究性”學習的繼續和發展。
1、要細讀教材,對教材中的基本概念、定理、性質以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀,細細地體會與領悟;
2、要重視對教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實習作業”等的復習,不能在復習中留下盲點;
3、要注意教材中知識的發生過程。如在求橢圓方程時,要知道是由定義推出方程,而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是坐標法的核心,它有三個關鍵,這也是得分點:①建立恰當的直角坐標系;②利用兩點距離公式、利用定義得出橢圓方程;③定義中隱蔽了條件:三角形兩邊之和大于第三邊,2a>2c,令b2=a2-c2,這些都只有通過細讀教材,耐心品味,才能真正領悟其中實質。
三、命題思路與試卷的總體情況分析
1、命題指導思想和命題原則
近幾年,天津市數學高考試題難度比較穩定。試題難度適中,20__年的試卷感覺稍微有一點難,估計明年可能要略易一些。新課程標準實施后,為了有利于促進新課程目標的落實,命題題型、考試內容等略有變動如下:
2、試卷結構及題型
與往年數學高考試卷有所改變,由原來的總共22道題,其中選擇題10道(每題5分);填空題6道(每題4分);解答題6道(共76分),改為20道題,其中選擇題8道(每題5分);填空題6道(每題5分);解答題6道(共80分)。
3、考試內容
(1) 數學基礎知識(新增了一些數學內容與刪改了部分傳統內容)
(2) 數學思想方法(基本保持不變)
(3) 數學能力(主要變化是“應用意識”和“創新意識”的地位問題)
4、關于樣卷
充分重視對新增內容的考查,重視對基礎知識和主干知識的考查,重視對應用意識和創新意識的考查。
四、考查內容與要求的具體變化
1. 函數
主要變化有:
① 加強了函數模型的背景和應用的要求,如要求了解指數函數模型和對數函數模型的實際背景,了解指數函數、對數函數以及冪函數的增長特征、含義及其廣泛應用;
② 加強了函數與方程、不等式、算法等內容的聯系,如要求了解函數的零點與方程根的聯系,能根據具體函數的圖像,用二分法求相應方程的近似解。
③提升了對數形結合、幾何直觀等數學思想方法的考查要求,如要求理解函數的單調性、最大(小)值及其幾何意義,會運用函數圖象理解和研究函數的性質;
④增加了冪函數的概念和幾個簡單冪函數的圖象的變化情況等知識;
⑤提出了“了解簡單的分段函數,并能簡單應用的要求;
⑥降低了對反函數的考查要求,只要求了解指數函數與對數函數y=logax互為反函數( >O,且 1),不要求一般地討論形式化的反函數定義,也不要求求已知函數的反函數.
2.導數
理科中的主要變化有:
①降低了對復合函數的求導要求,對復合函數僅限于求形如 的導數; ②明確了利用導數研究函數的單調性、求函數的極值、最值時,其中的多項式函數一般不超過三次;
③增加了定積分與微積分基本定理的內容:
文科中的主要變化則是將“掌握函數y=C(C為常數)和y=xn(n∈N+)的導數公式”擴充為掌握“常見基本初等函數的導數公式:(C)′=0(C為常數);( )′=nx ,n∈N+;
(sinx)′=cosx;(cosx)′= 一sinx;(e )′= e ;
(ax)′=axlna(a>0,且a≠1);(log ax) ′=logae (a>0且a≠1)”
3.不等式
理科中的主要變化有:
①增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式,并要求會用它們證明一些簡單問題;
②對不等式的證明方法,除原來的比較法、綜合法、分析法外,增加了反證法和放縮法;
③降低了解不等式的要求,只要求會解一元二次不等式,對給定的一元二次不等式,會設計求解的程序框圖,會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式:|ax+b|≤c;
|ax+b|≥c;|x–a|+|x–b|≥c.
文科中的主要變化是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式|a|–|b|≤|a+b|≤|a|+|b|”的考試要求,降低了解不等式的要求,只要求會解一元二次不等式,對給定的一元二次不等式,會設計求解的'程序框圖.
4.概率
理科中的主要變化是增加了隨機數與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內容,要求了解隨機數的意義,能運用模擬方法估計概率;了解幾何概型的意義;理解超幾何分布及其導出過程,并能進行簡單的應用;了解條件概率的概念,并能解決一些簡單的實際問題.
文科中的主要變化有:
①刪除了相互獨立事件同時發生的概率、獨立重復試驗的內容;
②降低了概率計算的要求,僅要求會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率;
③增加了隨機數與幾何概型的內容,要求了解隨機數的意義,能運用模擬方法估計概率,了解幾何概型的意義.
5.統計
主要變化有:
①加強了對統計思想與運用統計思想解決實際問題的要求;
②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的基本數字特征估計總體的基本數字特征以及利用散點圖認識變量間的相關關系等內容;
③要求了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯表)、回歸分析的基本思想、方法及其簡單應用.
6.排列、組合與二項式定理
理科數學對這部分內容的考查要求基本沒有變化,文科數學則刪除了這部分內容.
7.立體幾何
8.解析幾何
9.向量
10.三角函數
五、具體復習措施
研究高考信息,關注考試動向。及時了解20__高考動態,適時調整復習方案。
1.努力提高學生的運算能力
無論是《教學大綱》,還是《考試說明》都把它列在諸項數學能力的首位,應放手讓學生自己動手算算,不能自己包辦。
2.努力提高學生的數學素養
充分重視新教材教學內容改革,拓展教學空間,培養學生良好的數感,積極創設新情境,激發學生學習興趣。在新課程標準下,教師授課不能再用老的模式“一言堂”,只是給學生灌輸知識,把學生看成是被動的接收容器。教師的數學教學不僅僅是單純的知識傳授, 而應育人于教書中, 樹立“教師是主導,學生是主體”的思想,使數學教育成為真正意義上的素質教育, 成為數學化的教育。在教學活動中,教師只能是一個組織者、引導者、評價者,而不是傳統的“一包到底”的教師形象。所以,教師在教學時,應采用靈活多變的教學方法創設情景,著力營造一種輕松愉快的學習氛圍,從而培養學生的學習興趣和熱情,用妙趣橫生的數學問題吸引學生去思考、去探索、去創造。如,在講解不等式時,可設計如下實際應用題:某商場在節前進行商品降價酬賓銷售,二種方案: A方案第一次打折銷售,第二次打折銷售;B方案買幾贈多少銷售,問哪一種方案降價較多?學生通過審題分析討論,可歸結為比較與大小的問題。在課堂教學中,創設這樣生活問題情境,讓學生從心理上接受數學,喜歡數學,進而產生濃厚興趣。這個教學環節對培養學生的自主探究數學問題和創新思維,無疑是非常有價值的。
3.努力提高學生的閱讀能力和審題能力
要克服學生解應用題有為難的情緒,只要看到應用題就有不想做,或思維活躍不起來了,萌生放棄念頭,只有在平常適度訓練訓練,多閱讀,加強審題的能力。
4.努力提高學生答題的規范性
數學是門很嚴密,很有邏輯性的一門學科,使我們務必答題要規范,百密而無一疏。
5.教會學生應試的常識與復習的方法
加強應試心理專題講座,復習解決選擇題,填空題,計算題,以及一些常用的方法與技巧,分別展開專題訓練,使學生能切實感受到這些方法的作用。
一、指導思想和目標
備課組內做到教學內容統一、教學進度統一、使用資料統一、團結一致,精誠合作、充分發揮集體的力量,使得備課組內教學、教研工作目標明確,計劃詳細,有條不紊、認真鉆研新教材,新課標、明確教學重點和難點,把“教學六認真”落到實處、針對不同層次的學生,采用分層教學的方法,做到有所為,有所不為、貫徹落實江蘇省“五個嚴格”和蘇州市“三項規定”,積極探索“減負增效”的新思路,新方法、
二、主要工作思路和措施
1、制定教學計劃
依照區教研室下發的教學進度表,結合本校的具體情況制定詳細可行的教學計劃、做到計劃明確,任務、責任到人、
2、明確教學重點、難點
認真鉆研新教材,搜集、整理、研究近年來各地高考試卷、吃透教材的重點和難點,把握高考命題的新趨勢、充分利用課堂45分鐘時間,突出重點,提高教學效率、
3、集體備課
集體備課活動常態化、根據教學計劃,集體討論、研究教學重點和難點、每周備課組活動內容明確,任務明確、布置作業、練習統一、編制練習任務分工到人,責任到人、
4、提高課堂效率,減負增效
積極探索“減負增效”的新思路,新方法、研究學生的學習心理,提高學習興趣,調動學生的主觀能動性、既要充分利用課堂教學時間,又要有效地控制學生在課后的學習活動,強化預習和復習兩個環節、積極努力地學習新的教學理念,與時俱進,把先進的'、有效的、科學的教學方法貫徹到日常教學中去,不斷提高教學效果、
5、不斷提高學生的思維能力
充分利用新教材,培養學生“探究”性學習能力,邏輯思維能力、吃透教材,又不局限于教材、利用一切有效的資料,拓展學生的知識面,培養反散思維能力、創新思維能力和實用思維能力、
(基本要求及措施):
1、充分發揮備課組的集體力量,團結協作,經常性地進行教學研究,認真執行教學“六認真”,嚴格做到復習進度、作業、練習“三統一”切實把握教學各個環節。
2、認真研究教材、考試大綱,夯實基礎,注重基礎知識的復習和基本能力的培養。
3、因材施教,積極配合學校安排,扎實做好分層教學,認真做好尖子生的培養和關鍵生的補差工作,努力提高合格率和優秀率,全面提高教育、教學質量。
4、認真研究“教法”、“學法”,認真收集高考信息,努力提高教學效率,為在20__年的高考中取得優異成績做最后沖刺。
5、充分利用有關資料,科學合理選編作業,精練精講。
新的一學年已經開始,為了把教學工作做實做細,全面貫徹課改精神,提升教學質量,力爭在__年的高考中取得優異的成績,本學期在上學年高三教學工作的基礎上總結經驗、改善不足,現擬定本學期教學工作計劃如下:
一、指導思想
以學校工作計劃和趙校長《狠抓常規,堅持改革,實現新跨越》為指導,深入領悟普通高中《物理課程標準》(實驗),進一步認識物理課程的性質,領會物理課程基本理念,了解物理新課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標,使我們的物理教學工作更科學化、規范化、具體化。認真學習新課程物理高考大綱,明確必修物理課和選修物理課的教學內容和考點要求,結合現行使用的教材做好調整,搞好高三的總復習工作。學習有關教育改革和教學改革理論及經驗,從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發,根據學生的實際情況,制定恰當的教學計劃與目標要求,使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步,順利完成高中教學任務。
二、目標及任務
1、嚴格貫徹導學稿自主課堂教學模式,深入汲取“先學后交、精講點撥、檢測拓展、總結升華”十六字教學方針的精髓,上好每一節課,向45分鐘要效益,爭取上出高質量課。
2、編出高質量的導學稿。本學期仍嚴格按照學校的要求做好導學稿的編寫工作,認真研究課標、考綱,吃透教材,力求準確把握好知識的深度,設計出能引起學生共鳴的問題,多做題、做好題,選出有典型性的精題、好題。
3、認真及時地做好導學稿批改工作,努力做到全批全改。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有針對性的做好培優輔差工作。
4、堅持聽課,每月聽課4節以上,注意學習同組老師教學中的優點及經驗,努力將自己的教學風格與我校自主課堂教學模式有機結合起來,提高課堂的.實效性。
5、努力提升自己的業務素養,多做題,做好題,深入研究近3年來兄弟省市的高考題,特別是海南新課改以來四年的高考題和__年全國新課標試題,探索新課程改革下高考的。
6、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。本學期重點學習研究《中學物理教學參考》這本刊物,并寫好教學隨筆。
7、努力改進教研活動的形式,豐富教研活動的內容,做到教材教法專題化,教研活動課題化。通過每一次活動解決幾個問題,在發現問題和解決問題的過程中使教師的專業水平和素質得到提高。
8、加強物理實驗課的研討和教學,在學?,F有實驗教學器材的基礎上最大限度的開設好實驗課,能做的實驗讓學生親手做,不能做的看光盤或錄像。
9、認真反思每節課的優點和不足,寫好教學工作日記
一、指導思想
以教學大綱,考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以人教版新教材為依托和基礎,制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃,來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態,聯系學生的實際情況,充分發揮學生潛能,學生非智力因素,調動學生學習積極性,扎扎實實抓好雙基,通過綜合訓練,培養學生運用知識的能力,努力提高學生的綜合素質和解題技巧,以適應高考形式和要求。
二、情況分析
本學期我任教高三年級(1)、(4)班。學生雖然已經過兩年的高中英語訓練,但情況仍不容樂觀。主要問題有:基礎不夠扎實,英語詞匯積累不夠,知識面狹窄,綜合能力堪憂。學生的語言運用能力欠缺,完形填空、閱讀理解得分率比較低,尤其是面對寫作,無從下手。書面表達明顯存在諸多不規范現象。學習動力不足,多數學生不具備英語學習能力。在學習過程中缺乏主動性和積極性,好的學習習慣與方法還未養成。成績分化太大,差距大,高分的尖子生少,學生普遍存在知識缺陷。所以在對學生全面強化督促的`同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢提高講和練的方法及效益,成為專項與整體復習中的一大挑戰。
三、教學原則
堅持“以老師為主導,學生為主體的教學原則”,教學力爭
1)全:教學要覆蓋高考考綱所要求的全部知識與技能,不缺不漏。
2)精:把握高考脈搏,精心設計教學內容和知識呈現方式。
3)巧:把住高考方向,教師巧教,著重學法的引導和指點,教學中做到知識與能力相結合,點與面相結合。這是高考制勝的關
4)穩:在學生原有英語知識的基礎上,穩步提高他們聽、讀、寫、等技能。在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題,使學生的總體備考得到來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射。
5)準:抓準教學中存在的各種問題,研究策略,科學解決問題;夯實基礎,診斷學情,發展能力,擴大輸入,分層要求,調整心態,做好預測。
6)狠:狠抓年級尖子生、線邊生和英語學科優秀生。抓住中等生,促進學困生,進一步提高優等生。
總之,我們的原則就是:立足基礎,提升能力;鞏固基礎和專題訓練相結合。通過系統扎實的第一輪復習,幫助學生梳理知識、夯實基礎。抓住中等生,促進學困生,進一步提高優等生。二輪側重培養應試技能,三輪綜合以查漏補缺。力爭在20__年高考中取得較為滿意的成績。
四.具體措施
1.每天提前告知第二天晨讀的內容和檢查內容與手段;
2.每天的作業內容以閱讀理解和完形填空為主。(閱讀理解每次兩篇,堅持天天做;完形填空每周三篇);
3.每周安排三次聽力練習;
4.每周安排做三篇閱讀;
5.每兩周安排做一篇書面表達,及時批改,評講;
6.每周要求學生在一周時間內面背作文范文,并于下周抽時間通知默寫;
7.每周至少安排兩次10句的中翻英,每次每組抽一名同學面批,并要求該名同學批改他所在組的。
8.加強課后的輔導、批改,及時反饋,盡量做到當日的知識當日讓學生理解,第二天反饋;
9.每單元單詞、動詞和短語過關,每天進行或單詞或詞組或句子的默寫,每天的默寫內容提前一天通知到位,默寫前再學生讀背復習,以此提高每天的復習質量;
10.每1-2周一次單元測試,試后及時批改,講析,點評。
一、指導思想
認真研究《化學新課程標準》和《考綱》,仔細分析近幾年高考化學試卷,廣泛收集全國各地高考的信息,以最新的考綱和考試動向為依據,合理安排教學進度,保證高三復習扎實、高效地順利進行,圓滿地完成教學任務。
二、備考目標
通過高三復習,幫助學生從高考的角度來認識和掌握化學知識,并進行歸類、整理、加工,使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結,初步讓學生構建整個高中化學的基礎網絡,基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力。
三、教學計劃
(一)復習的策略
1.齊心協力,同心備考。
2.把握高考方向,高效備考。認真研讀《化學新課程標準》和《考綱》,結合《教學大綱》的考點要求,合理分散教材的難點,強化知識的重點,對知識點的處理應源于教材,高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內容,以求實效。在總復習中不要隨意拓寬知識范圍,要深入分析研究《化學新課程標準》和《考綱》,對照近幾年的高考試題和課本上的重點知識,找出知識點和考點,把課本知識進行適當的深化和提高。
3.精心準備復習資料,第一輪復習以《優化探究》為主,再根據學生的具體情況,由備課組的教師分工負責,自編鞏固練習、單元過關訓練、月考試題和模擬測試試題,同時根據不同層次學生對知識的掌握情況和學習能力設置有梯度的習題加以強化訓練。習題的內容要和所復習的內容匹配,難度要和學生的實際水平相吻合。
4.把握復習課的功能,提高課堂效率。第一輪復習以教材為主體,將教材中由于學生認知發展水平不同而割裂的`系統知識在總復習中重新整合,找到各知識間的聯系,幫助學生構建起立體的、發散的、獨立的知識網絡體系。以落實基礎知識的掌握為目的,指導學生閱讀并記憶教材的基本知識(尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識),建構知識網絡,并形成基本的學科能力,向高考的以能力立意靠攏。并通過隨堂小練習和大練習對所復習的知識內容進行及時檢查。
5.切實解決復習中的主要問題?,F在復習中存在的問題是:教師講,學生聽。教師講得很辛苦,學生聽得也清楚。但是前面聽,后面忘;容易聽,容易忘。因此,在教學中要求學生一定要提前將老師要講的課題內容完成,將自己認為有問題的部分做好記錄,以達到有目的、有計劃地聽課。定期收學生的《優化探究》進行檢查,同時也要注意指導學生找到本單元知識的重點、難點,讓學生搞清那些是自己的薄弱環節,并想辦法進行改善。要求學生在每一次的試題講評后必須將做錯的試題集中在“錯題集錦”中,教師也要做好錯題記錄,在以后的練習中進行重復呈現,使學生對所學知識真正理解。
(二)復習內容和時間安排表
1.時間:__年9月至20__年5月
2.每周有6節復習上課時間
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