新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動。新教育實驗是中國規(guī)模最大的草根教育行動。下面小編給大家?guī)怼缎陆逃方?jīng)典讀后感,希望大家喜歡!
《新教育》經(jīng)典讀后感1
我讀了新教育之后,深深地被里面的四大精神所感動,它包括四個方面:
第一、追尋理想的執(zhí)著精神,也可以稱之為“理想主義”;
第二、深入現(xiàn)場的田野精神,也可以稱之為“田野意識”;
第三、共同生活的合作精神,也可以稱之為“合作精神”;
第四、悲天憫人的公益精神,也可以稱之為“公益情懷”。
這四個方面是新教育實驗?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。
在這篇文章中,作者分別從這四個方面詳細的介紹了這四種精神,并用大量的事實證明這些精神存在的必要性。在讀了這篇文章后,讓我印象最深的是第二種精神即“深入現(xiàn)場的田野精神”。文中提到:當下有三種人即官人、學(xué)人、農(nóng)人。(官人,就是做官的人。學(xué)人,學(xué)者,做研究的人。農(nóng)人,在田間耕作的人。)朱教授說,新教育如果只有官人和學(xué)人,永遠不能成功,新教育需要農(nóng)人,需要把兩條腿深深扎到泥巴里的人,需要每天深入課堂與孩子們進行心與心的交流的人。我覺得這個非常重要?,F(xiàn)在有些特級教師總喜歡到處講學(xué)、開講座,但很少有靜下心來讀書思考,缺少與學(xué)生交流的實際經(jīng)驗,缺少的就是這種田野精神。有一句話說的好:你只有做得精彩,才能寫得精彩。老師寫隨筆、寫論文需要的是實實在在的感受,他不像作家寫文章,需要華麗的詞藻,夸張的語氣。他還指出:真正教育史上最后寫下來的,大部分都是行動家,或者說,他們都是學(xué)問家加行動家。所以,新教育必須要有強烈的田野意識,關(guān)起門來做研究,高談闊論來做研究,最后是做不出名堂的。
所以,作為新教育人,我們一定要沉下心來,用寧靜的心認真地思考每天的教育生活,要學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的聲音,這種田野精神才是最重要的。
《新教育》經(jīng)典讀后感2
曾經(jīng)喜歡讀書的我和電腦結(jié)緣后與書漸行漸遠,近幾年龍山區(qū)教育系統(tǒng)的書香校園活動幫我漸漸找回了失散多年的老友,找到了久違的親切感。利用零散的時間,我拜讀了教育改革家朱永新的《新教育》一書,書中的理念讓我心潮澎湃,不止是教育理論,更多的實驗記錄證實了他們新教育改革的成功。而且書中很多思想與我們正在進行的教育教學(xué)活動不謀而合。
朱永新提出的新教育的宗旨是:給老師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活,一個開闊無垠的精神視野,讓他們對人的內(nèi)心的復(fù)雜性有更為深切的體驗,不但要了解生命的偉大和宇宙的博大,而且要感受生活的豐富與人性的豐厚。以追尋理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場的田野精神、共同生活的合作精神、悲天憫人的公益精神,埋首耕耘,成就我們的人生、我們的教育、我們的民族。這就是新教育精神的本質(zhì)內(nèi)涵。
書中對新教育實驗的觀點進行了深入的闡述,實驗進行四大改變:改變教師的行走方式,改變學(xué)生的生存狀態(tài),改變學(xué)校的發(fā)展模式,改變教育的科研范式。新教育強調(diào)行動起來,在實踐中思考,在實踐中提升,在實踐中成長。幫孩子成為自己,讓我們成為自己,一個完整的幸福的自己。
書中不僅提出了新教育的理念,更提出了具體的做法,新教育實驗進行了十大行動,即:營造書香校園,師生共寫隨筆,聆聽窗外聲音,培養(yǎng)卓越口才,構(gòu)筑理想課堂,建設(shè)數(shù)碼社區(qū),推進每月一事,締造完美教室,研發(fā)卓越課程和家校合作共建。進行這些行動的根本性目標是主張回到教育的原點,主張讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對話,強調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)美好的人性,讓學(xué)生擁有美好的人生,從而建設(shè)一個美好的社會。
新教育實驗中的一些行動是我們正在進行的日常活動,如果對教師和學(xué)生進行引導(dǎo),促使他們發(fā)現(xiàn)自我生活中豐富的美麗人生,尋找將他們推入“思考”之中的力量,給予他們“情感”之中的智慧,促使他們在學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、嘗試和冒險中建構(gòu)內(nèi)心的生命之帆,那么我們龍山的教育也將享受教育的詩意,享受智慧的快樂。
新教育的彼岸是什么?是一群又一群長大的孩子,從他們身上能清晰地看到:政治是有理想的,財富是有汗水的,科學(xué)是有人性的,享樂是有道德的。而我們正在這條通往彼岸的船上。
心如宇宙,其間萬物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈,是一項無法竣工的工程,我們始終是個建設(shè)者。生命是無法重來的歷程,而教育是涵養(yǎng)生命的唯一可能。我們的教育早一天完備,我們的行動多一分力量,就有可能多一個生命得到新的滋養(yǎng)。讓我們同心同行,過一種幸福完整的教育生活。而我們終將微笑著對自己輕聲說一句:我沒有辜負此生。
《新教育》經(jīng)典讀后感3
讀朱永新的《新教育》,我對新教育的理論有了進一步的了解,感受頗深。新教育實驗為我們勾畫了美好的教育理想,我們需要充分利用這個不可多得的機會和載體,合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體?,F(xiàn)在新教育實驗是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點,以六大行動為途徑,幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
讓我感受最深的是新教育對閱讀的重視?!缎陆逃分刑岬降牧笮袆又皇恰盃I造書香校園”,倡導(dǎo)閱讀生活。朱永新老師認為:一個人的精神發(fā)育史就是一個人閱讀史,一個民族的精神境界取決于閱讀的水平,一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。世界已進入知識世紀,一切的競爭與價值都以知識為主,而一切知識的基礎(chǔ)都自閱讀開始。新教育要致力于人的全面發(fā)展,而且強調(diào)一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個性。
朱老師說,在學(xué)校就要讀書,讀書就意味著教育,學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個教育的前提?!俺空b—午讀—暮省”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇,讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景,從而開啟美好的人生。這又和我們學(xué)校安排的閱讀、經(jīng)典誦讀不謀而合!我們學(xué)校每天堅持的晨誦、午讀、暮省,學(xué)校的校本讀物《語文主題叢書》等,已成功舉辦了兩屆跳蚤書市,校園時時洋溢著濃郁的書香氣息!學(xué)生和教師都在平時的閱讀中共同成長。讀著這本書,我有一種莫名的驕傲與興奮。
新教育讓我領(lǐng)悟了理想的教育應(yīng)該“以人為本,超越知識”,為學(xué)生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力。通過閱讀《新教育》深刻體會到了朱永新教師的教育理念,我將在今后的教育教學(xué)過程中,以朱永新的新教育理念和思想為指引,努力提高課堂教育效率,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓我們和學(xué)生共同成長,共同享受教育的幸福!
《新教育》經(jīng)典讀后感4
很少有時間坐下來真正的看一本書,但是當我拿到《新教育》這本書,看了序言后,一種震撼、一種敬佩油然而生。瞬間領(lǐng)略了朱永新教授作為教育者的執(zhí)著、博愛、堅韌、謙虛、智慧,以及由此而產(chǎn)生的一種生命的強大力量——使命。也正是因為使命的感召,才有了“行動,就有收獲;堅持,才有奇跡?!边@樣響亮的口號。也正是因為使命,朱永新教授播下了愛的種子,并在很多地方收獲了美麗的花朵。我心中不斷地涌動著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。為如今我在感覺上有點職業(yè)疲倦的迷茫時刻,指明了方向。
新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動。新教育的四大改變,(改變教育的行走方式,改變學(xué)生的生存狀態(tài),改變學(xué)校的發(fā)展模式,改變教育的科研范式)六大行動,(營造書香校園,師生共寫隨筆,聆聽窗外聲音,培養(yǎng)卓越口才,構(gòu)筑理想課堂,建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動了我。雖然我不是語文老師,但是我從朱教授的字里行間捕捉到了語文教學(xué)的努力方向,現(xiàn)將從以下幾個方面作以詳解:
一、彰顯大語文教學(xué)觀、讓閱讀成為悅讀。
俗話說得好:“一日無書,百事荒蕪?!皶侨祟愡M步的階梯?!边@些名人總結(jié)出來的經(jīng)驗也這還是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時也是新教育所弘揚的一種精神。新教育明確指出:“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史,一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育,一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市?!庇纱丝梢?,讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣,讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣,是多么的重要。在語文教學(xué)中,如何滲透這一理念,首先可以把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄K^的“小教材”就是課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材,激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次,借鑒新教育提倡的營造書香校園,營造書香班級,讓孩子們與黎明共舞,晨間誦詩,午間午讀,下午暮醒,最后以活動促閱讀。開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動,如:小小圖書推薦會,心得交流會,圖書益讀,等。通過這三條途徑,讓孩子們喜歡閱讀,讓童書戰(zhàn)勝電視,讓童書戰(zhàn)勝電腦,讓童書戰(zhàn)勝游戲機。
二、學(xué)理想課堂,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)
我認真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達到三重境界即(第一種境界:落實有效教學(xué)框架。第二重境界:發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界,體會師生生命的深刻共鳴。)同時,新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個維度整合,也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”,即,師生共同圍繞在“問題——知識”的周圍,進行一次艱苦的探索。爭取像新教育所講的創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個同時展開的三重對話:人與知識的對話、人與他人的對話,人與自己的對話。
三、做“科研”型教師,促“專家成就”型名師
新教育中的科研在教室、在課堂,倡導(dǎo)的是一種行動科研。一種行動的研究。新教育走出來的名師都是能夠放下心事,堅持不懈,持之以恒,每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作,每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑,那就是從現(xiàn)在起,堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后,你抱著自己積累的教學(xué)日記時,你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認真教學(xué)”的深刻含義(我們之所以沒有成名就是每天在重復(fù)著自己的生活,創(chuàng)新的太少。在認真方面下的功夫太少。)
總之,讀完朱永新教授的這部著作,我更加堅定的認為:“誰在保持夢想,誰就能實現(xiàn)夢想。誰不懈追求夢想,誰就能不斷地實現(xiàn)夢想。
《新教育》經(jīng)典讀后感5
期中考完試后,學(xué)校給我們每人發(fā)了一本書——朱永新的《新教育》。一直以來,我總以工作忙、沒時間為理由,把它放在一邊,其間也偶爾翻動過幾次,但是很快就不再理它了。可是寒假前,學(xué)校布置了一項任務(wù),要每位老師在假期中認真研讀《新教育》,做好讀書筆記,并完成一篇讀后感。迫于形勢,我又重新拿起了這本書。
我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠矚,令我油然而生敬意。我強烈的感覺到,這新教育之夢,并不遙遠,就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢定能成真!
書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?!弊鳛橐粋€普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時,無時你不感覺到愉悅與沖動,讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明,如果我們沒有激情,我們就無法感染學(xué)生,我們就無法調(diào)動學(xué)生,生動課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。
二、富有“愛心”。有人說“沒有愛就沒有教育”,這句話很實在,在我們教育的過程中,教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂,是激發(fā)學(xué)生動聽悅耳的語言,是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系,教師理解信任學(xué)生,學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有“扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)”。要勝任新課改需要,教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu),使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂,調(diào)動和感染學(xué)生;另外,扎實的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
書中有這樣一段:“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績是不一樣的?!边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學(xué)生離開校園的時候,帶走的不應(yīng)該只有知識,更重要的是對理想的追求?!?/p>
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