第56號教室不可復(fù)制,雷夫老師不可復(fù)制,《第56號教室的奇跡》雷夫老師的執(zhí)著、愛心和智慧將影響和指導(dǎo)我們努力去做一位學(xué)生信任的好老師。下面是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感800字以上,僅供大家參考借鑒,希望大家喜歡!
《第56號教室的奇跡》讀后感800字以上一
看了《第56號教室的奇跡》這本書后,我被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動著。
這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡!雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困,來自移民家庭,英語也不是他們的母語,但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生,卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,在全國標(biāo)準(zhǔn)化測試中的成績竟然高居全美前5%,他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué),并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師,給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。
雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動學(xué)習(xí)能力、超自覺的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問題的能力和超專注,他實踐道德六個階段,來挖掘?qū)W生們的潛力……
特別是雷夫老師在測試學(xué)生是否愛閱讀的試題,我感到很有趣,他沒有要求學(xué)生摘錄多少頁,也沒有必須寫夠多少篇讀后感等,而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì),他的試題是這樣的:
1、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書,而在上課時偷看藏在桌子底下的書?
2、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵?
3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書?
凡是答三個是的孩子,注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶,我回答的也是三個“是”。
在雷夫看來閱讀并不是一門科目,它是生活的及時,是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動,要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人,能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力,熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面,它適應(yīng)于個門學(xué)科和社會生活。
在培養(yǎng)寫作能力上,雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書心得,最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學(xué)生輔導(dǎo),可見雷夫老師的獨具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅持下去,每月的讀書心得要補(bǔ)上。
雷夫是位睿智的老師,他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意,明白了學(xué)生時期我該怎么做了。
《第56號教室的奇跡》讀后感800字以上二
近兩個月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》,使我很受感動,它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用,尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。
雷夫,這位美國最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書,細(xì)細(xì)研讀,感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀(jì)的時間,創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,但是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書,學(xué)到了很多,明白了自己以后努力的方向。
在這本書里,要學(xué)的實在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點:
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在那里沒有害怕,雷夫老師用信任代替恐懼,做孩子能夠依靠的依靠,講求紀(jì)律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?!彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認(rèn)為那里是最溫暖的地方。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中,雷夫認(rèn)為透過文學(xué),孩子們會用不同的眼光看世界,敞開心扉理解新觀念,踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作潛力會令孩子終身受用,所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作潛力。同時,我也發(fā)現(xiàn),雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,如開辦讀書會,幫忙孩子挑選圖書,撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此,讀著這些文字,我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,慢慢消化,但是我相信,只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個新的目標(biāo),并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好,因為我們都有一個教室,在這個教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,從愛每一個孩子出發(fā),那么我們也會有自己不一樣的教室,就讓我們從此刻開始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學(xué)中工作中我必須會象霍夫老師學(xué)習(xí),加倍努力,爭取做一名合格的人名教師。
《第56號教室的奇跡》讀后感800字以上三
雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師,他用這樣一個范例告訴我們:一間教室的容量可以很大很大,可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧,教師獲得力量;也許,在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
本書的序中有這樣一段話:教育上最令人不可思議的是,有人在講臺上站了一輩子,甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱,卻始終是一個門外漢。雷夫老師讓我明白了,對于自己的教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著,要用心去教授學(xué)生知識,這不僅需要教師對教育教學(xué)技能有著深厚的知識基礎(chǔ),努力地去創(chuàng)新,還需要有堅忍不拔的精神和勇氣,激情四溢的去踐行。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人覺得局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,他的面貌決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
在日常的教學(xué)生活中,很多時候都值得我們?nèi)ド钏肌.?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯誤的時候,我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo),還是大聲的批評指責(zé)?當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時候,我們作為老師,又有沒有以身作則呢?雷夫老師告訴我們,對學(xué)生要信任,要愛護(hù),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。我也深切的體會到,雷夫老師所說的:從自己的錯誤中學(xué)習(xí),可以有所進(jìn)步,在這個過程中,可能會出現(xiàn)大好的機(jī)緣,讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔,達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以,老師犯錯的時候,不要去努力地掩飾,坦然面對,努力改正,或許在學(xué)生眼里,這樣會犯錯的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯的時候,作為教師的我們糾正學(xué)生錯誤的同時,更要教會學(xué)生如何去面對錯誤,而不是一味的批評。
所以學(xué)習(xí)雷夫老師的精髓在我看來就是我們老師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素,讓自己愛自己所教的學(xué)科。在教學(xué)知識點時都要從學(xué)生的角度去想,學(xué)生會的是什么,困難是什么,易錯點在哪,用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動學(xué)習(xí)。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會、學(xué)好,不在課后花時間去折騰,輕負(fù)高效讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)。
做為一名教師,我明白,教書是要用心去教的,遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對,從教師這個職業(yè)中獲得幸福感。要當(dāng)一名好教師,不僅要具有聰明的才智,而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智,能夠處理好各種問題。要學(xué)會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場,來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點,讓我認(rèn)識到了一個不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式,他舉得每一個例子,都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我會結(jié)合實際,運用到自己的教學(xué)中,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我會努力的,加油!
《第56號教室的奇跡》讀后感800字以上四
讀完這本書,我最大的感受就是:這真的是一本好書!
雷夫老師在自序中他就寫著:“像所有真正的老師一樣,我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著,為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師,真的會很痛苦?!蔽易x到這句話的時候,就感覺雷夫老師是一個非常負(fù)責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師,我也有同樣的感受:有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學(xué)重點、如何突破一個教學(xué)難點,常常是反復(fù)的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧?!白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”,說來簡單,做起來并不容易。在本書中,我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識和想法啊!我想:要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使,教師必須要做到以下幾點:
首先,要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說:“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題,打造出立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任。”有的時候教師可能是“愛生心切”,一個知識點教了幾次有些后進(jìn)生都不會,這時教師就免不了語氣會重一些,甚至?xí)R幾句,這個時候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”,越緊是聽不進(jìn)去,最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此,教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí),相信每一個學(xué)生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。
其次,要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說:“絕對不可拿某個學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比,一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”這句話說得非常睿智。作為一名老師,在日常教學(xué)中我從來不拿一個學(xué)生和另一個學(xué)生相比較,而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ?,發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步,并給予及時的表揚(yáng)?!?/p>
第三,要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)有時不是一帆風(fēng)順的,而是在一次次的攻克難點中不斷進(jìn)步的,所以,一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。
第四,要善待學(xué)生的錯誤?!叭藷o完人,孰能無過”,學(xué)生犯了錯誤,不能一味的批評,而是應(yīng)該幫助他找到錯誤的原因,避免類似的錯誤重復(fù)發(fā)生。
《第56號教室的奇跡》讀后感800字以上五
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我,讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校,雷夫不斷審視、反思、嘗試,逐步感悟并積蓄了:“讓孩子們站在同一條起跑線”,“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識。他強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論,并深信:著力孩子的品格培養(yǎng),激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“好孩子,行事要努力”是56號教室的口號。在書中,他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人,老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力,幫助學(xué)生形成良好的品格”。
《第56號教室的奇跡》教育我們要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個絕佳的教育機(jī)會,工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我們要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,家長和社會將孩子交到我們的手里,我們就要視學(xué)生如己出,平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生,不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會,經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題,用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣,我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任,在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人,每位教者時刻要身正為范,正如雷夫老師所說的:“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?!?/p>
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”,每位學(xué)生想要什么?是一時的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見的。當(dāng)然,不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學(xué)生,教者要堅信“沒有害怕的教育”,教是為了不教,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;對行為偏差或成績落后的學(xué)生,教者要不離不棄,多一份耐心和關(guān)心,在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁,用寬容的心去善待每一位孩子,讓學(xué)生有所收獲:知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子,教者要給予及時的鼓勵和表揚(yáng),讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子,要提供一個可以施展孩子才華的舞臺,讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時,我們要謹(jǐn)記:學(xué)生是教育的對象,有學(xué)生教者的舞臺才會精彩,在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信,雷夫是每位教者的一面鏡子,盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標(biāo):讓孩子自食其力,成為社會的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個神圣的目標(biāo)而努力奮斗。
其實,教育本身就是一本書,需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當(dāng)然,在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴,“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的,也是我的人生目標(biāo)。
版權(quán)聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/duhougan/156514.html