《愛(ài)的教育》讀后感,《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字

讀后感是在閱讀了書籍之后對(duì)人生或者事物產(chǎn)生的一些感想,通過(guò)書面的形式記錄下來(lái),就成為了讀后感。下面是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字一

《愛(ài)心無(wú)語(yǔ)潤(rùn)心靈》

“青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力，鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)人的心靈?！边@是《愛(ài)的教育》給我的感悟。

《愛(ài)的教育》，原名《Cuore》，直譯為《心》，這部小說(shuō)是意大利作家亞米契斯嘔心瀝血?dú)v經(jīng)10年寫出的最著名的小說(shuō)。他以一位四年級(jí)小學(xué)生安利柯的日記形式生動(dòng)地描寫了那些平凡卻真實(shí)感人的小故事和人物。讀著它，恰如沐浴在愛(ài)的海洋中。

主人公安利柯身上所具有的淳樸、善良、樂(lè)于助人、樂(lè)觀豁達(dá)的性格特點(diǎn)是千千萬(wàn)萬(wàn)青少年美好品質(zhì)的縮影。

“他對(duì)祖國(guó)愛(ài)得深沉。在意大利的國(guó)慶日里，他心潮澎湃的深深的為祖國(guó)祝福：意大利，我神圣的國(guó)土，我愛(ài)你，我的血為你灑，我的生命為你犧牲?！边@豪邁的語(yǔ)言中洋溢著的是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)民族的愛(ài)，因?yàn)樗芾锪鞯氖亲鎳?guó)的熱血，他的心臟為祖國(guó)母親而跳動(dòng)。

安利柯不僅愛(ài)祖國(guó)，而且孝敬父母。按他的話說(shuō)，父母給了他生命，給了他真知，是他永遠(yuǎn)需要的人。父母對(duì)安利柯要求嚴(yán)厲，在道德上要求他做的一絲不茍。安利柯總是誠(chéng)懇的接受父母的諄諄教導(dǎo)，虛心改正錯(cuò)誤，努力完善自己，這不正是對(duì)父母的理解，對(duì)父母的愛(ài)嗎?

對(duì)自己的家人愛(ài)得深沉，對(duì)朋友亦是如此。安利柯總是懷著一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)，寬宏大量的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)人。記得一篇文章《病床上的小石匠》寫到他和朋友看望生病的同學(xué)小石匠時(shí)，默默為小石匠祈禱的情形，看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，實(shí)際上則凝結(jié)了對(duì)朋友的一片關(guān)愛(ài)之情。

愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)所有的人，愛(ài)就是安利柯的靈魂。

孩子們的純真善良動(dòng)人心弦，大人們的博愛(ài)精神也深深地感染了讀者。校長(zhǎng)先生是安利柯最敬重的人之一。他把自己的全部精力都放到了自己學(xué)生身上，每天迎著第一縷陽(yáng)光最先到校，又是送走最后一抹晚霞最后離校，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在常人看來(lái)是多么枯燥乏味，而校長(zhǎng)先生卻是忍受著喪子之痛將愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。難道他不想兒子嗎?難道他不愛(ài)兒子嗎?當(dāng)然不是，校長(zhǎng)先生在喪子之后甚至寫好了辭職書，但是為了這些祖國(guó)的花朵，他毅然投身于工作中，這是需要何等的毅力與勇氣。他做到了，他將對(duì)兒子的愛(ài)升華為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，將學(xué)生看作自己的孩子。這不僅是對(duì)職業(yè)的負(fù)責(zé)，更是將對(duì)兒子的愛(ài)升華到一種更高的境界。讀到這，這你能不淚水盈眶嗎?

細(xì)細(xì)品味這本書，一支單純、美好、永恒的愛(ài)的舞曲在我耳邊縈繞。里面的每個(gè)章節(jié)，都把愛(ài)傳神化，把愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。大至對(duì)祖國(guó)、社會(huì)、民族的愛(ài)，小至對(duì)家人、父母、朋友的愛(ài)，這種愛(ài)的精神催人淚下，感人肺腑。

愛(ài)是一本永遠(yuǎn)看不完的書，往往會(huì)帶來(lái)新鮮感，有學(xué)不完的知識(shí)。但凡打開(kāi)了，就使人有讀下去的念頭，因?yàn)閻?ài)是吸引人的，愛(ài)是無(wú)法抗拒的，或許愛(ài)就像我們需要的水分，無(wú)時(shí)無(wú)刻的滋潤(rùn)著我們的心靈。

《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字二

《愛(ài)的答案》

在閱讀《愛(ài)的教育》時(shí),雖然沒(méi)有流淚，但卻有種流淚的沖動(dòng)，整個(gè)過(guò)程就伴隨著這種酸酸的感覺(jué)。但我知道，我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……使我默然，這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.

無(wú)論殘疾、貧窮、富貴，亦或者是成績(jī)差的。他——恩里科都能與他們不分你我的玩耍，那么開(kāi)心，那么快樂(lè)。所以，他有這么多好朋友。或許我能找借口說(shuō)：“他，一個(gè)4年紀(jì)的學(xué)生，當(dāng)然能這樣，當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大后，可就不一定咯!”真是一個(gè)可笑的借口，在我4年紀(jì)時(shí)，我能如此做嗎?或許，我又能找出個(gè)借口說(shuō)：“你瞧啊，他的爸爸媽媽是如何教育他的，而我的父母呢?！焙?，這更令我無(wú)地自容了，父母何時(shí)教我這樣要分階級(jí)來(lái)交朋友了啊?”

奶奶的娘家在杭州偏遠(yuǎn)的一個(gè)村子里，我基本上每年只去一次，從小到大也就沒(méi)去過(guò)幾次，在我的潛意識(shí)中，總有些瞧不起他們，認(rèn)為他們是沒(méi)見(jiàn)識(shí)的人，跟他們一點(diǎn)共同語(yǔ)言也沒(méi)有，每次去，我也就只會(huì)對(duì)他們叫幾聲，記得那年春節(jié)，我正閑著很無(wú)聊，有一個(gè)和我差不多年齡的女孩走過(guò)來(lái)想和我一起玩，我心里其實(shí)是很想玩的，但一看那人，臉上被風(fēng)刮的很干燥，身上的新衣服在一個(gè)早上的時(shí)間已經(jīng)殘不忍睹，這時(shí)，她的形象在我心理早已大大打折了。理所當(dāng)然，我拒絕了，所謂近朱者赤，近墨者黑，我可不希望字成為這么臟西西的孩子。她似乎很失望地走了。望著她，我心理也挺難過(guò)的，但我還是覺(jué)得，當(dāng)一個(gè)干干津津的人，總不當(dāng)一個(gè)臟西西的人還好啊!但當(dāng)我看完《愛(ài)的教育》后，我突然發(fā)現(xiàn)，自己錯(cuò)了，而且是大錯(cuò)特錯(cuò)。我想朋友是不分貧窮貴賤的，更不能因?yàn)樗耐獗矶雎运膬?nèi)在，只有一個(gè)驅(qū)殼的人能有什么用呢，此刻，我突然覺(jué)得，自己根本就沒(méi)有資格去交朋友，而我也終于明白為什么我總是在愛(ài)抱怨別人沒(méi)有真心對(duì)我……我想，我需要從新開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己，我想成為一個(gè)像恩里科這樣的人，是的，我相信自己可以，去愛(ài)身邊的每一個(gè)人……

曾經(jīng)有人思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?——在我心中已有一個(gè)答案，然這卻不是那唯一的答案，就讓我們將這個(gè)答案永遠(yuǎn)留在心中吧，讓我們永遠(yuǎn)都記住這個(gè)“愛(ài)”。

《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字三

《愛(ài)的教育》——是一本洗滌心靈的書籍。這本書在漫長(zhǎng)的歲月里，陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書。這本書處處洋溢著濃郁的情感力量，它用愛(ài)打開(kāi)了人的心扉，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)自己，同情人民的一切不幸與苦難。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，我們對(duì)此的態(tài)度可能不同，但它一定會(huì)引發(fā)了我們對(duì)于愛(ài)的一些思索。

《愛(ài)的教育》把愛(ài)比成很多東西，讀《愛(ài)的教育》，使我步入了恩利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”.這一個(gè)個(gè)小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛(ài)。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，我們也享受著許多別人的疼愛(ài)、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，也會(huì)付出愛(ài)心給一些需要幫助的人。愛(ài)，不分大小多少，小到一句問(wèn)候，一個(gè)擁抱，大到愛(ài)心捐獻(xiàn)，希望工程，社會(huì)保障……這其中都包含了愛(ài)。但人們常常忽視了愛(ài)的存在，就如父母的愛(ài)，人們似乎都覺(jué)得這是理所當(dāng)然的，并不需太多的付出與回報(bào)，甚至還無(wú)形中拒絕著父母的愛(ài)。這樣的人走不了多遠(yuǎn)。

《愛(ài)的教育》以日記的形式講述了“我”在一學(xué)期中所發(fā)生的事情，從恩利科的日記中可以看出他們班上的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如科列帝的寬容、勤勞;沃提尼的善良;卡羅納的正直;納利的堅(jiān)毅等等。同時(shí)也可以看出他們的不足，如沃提尼的嫉妒和愛(ài)慕虛榮;弗朗蒂的厚顏無(wú)恥、陰險(xiǎn)、狡詐。我們可以從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)，也可以自我反省自身是否存在同樣的毛病。

愛(ài)，像把金鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉;愛(ài)，讓我們奮不顧身地去幫助別人，不怕?tīng)奚约?愛(ài)，是多么偉大啊!

愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。我認(rèn)為愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。愛(ài)是人間最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)升華。只有愛(ài)，能使人變成一個(gè)心靈純潔的人，而教育，才能使愛(ài)永恒。我想，如果每個(gè)人都能體會(huì)到別人付出的愛(ài)，都能對(duì)別人獻(xiàn)出愛(ài)，那么我們社會(huì)將變得幸福安寧，我們祖國(guó)將繁榮昌盛。

讓我們打開(kāi)博愛(ài)的門，讓世界充滿愛(ài)!

《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字四

《愛(ài)的教育》這本書是意大利作家亞米契斯的作品，當(dāng)我第一次觸摸它時(shí)，我便被這書名深深的吸引。愛(ài)，好比一個(gè)又一個(gè)的環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。生活中、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處處都充滿著“愛(ài)”，但往往我們很少有機(jī)會(huì)去合理表達(dá)自己的愛(ài)或者是理解別人對(duì)自己的愛(ài)，從而忽略了“愛(ài)”真正的存在方式。這本書便是通過(guò)一個(gè)個(gè)短小精悍、平凡又真實(shí)的小故事表現(xiàn)了父母情、師生情、友誼情……帶著對(duì)“愛(ài)”的探索，我深深的融入了愛(ài)的世界中，久久無(wú)法自拔……

這本書中讓我記憶最深刻的是一個(gè)名叫《犧牲》的故事，而故事中我最受感動(dòng)的人物便是雪爾維姐姐，她的懂事、體貼、寬宏、善良的品質(zhì)正是值得我們?nèi)魏稳藢W(xué)習(xí)的。我摘選了雪爾維姐姐的一些語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)。

“母親和父親剛才在說(shuō)什么呢，好像已出了什么不幸的事了，很是悲痛。母親在安慰他。說(shuō)家里要困難了，家里快要沒(méi)錢了!父親說(shuō)，要做若干犧牲才得回復(fù)呢。我們也一同做犧牲好嗎?非犧牲不可的!”“母親，我覺(jué)得非一同犧牲不可，你不是說(shuō)到了五月底給我買扇子嗎?還答應(yīng)給安利柯弟弟買顏料盒呢?，F(xiàn)在，我們什么都不要了，一個(gè)錢也不想用，不給我們也可以?！薄拔覀円呀?jīng)這樣決定了，在父親沒(méi)有錢的時(shí)候，水果、玩具什么都不要，只要有飯吃就好了，早晨單吃面包就夠了，這么一來(lái)， 飯 費(fèi)多少可以省些出來(lái)吧，你們一向待我們太好了，我們決定只要這樣就滿足了!”“無(wú)論是衣服或是什么，如果有可以犧牲的，我們也都?xì)g歡喜喜的犧牲，把人家送給我們的東西賣了也可以。如果能幫助父親母親，父親母親再像從前那樣快樂(lè)，無(wú)論怎樣辛苦的事情，我也都愿意做。”這些語(yǔ)言描寫的是雪爾維姐姐在得知家里遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)與弟弟安利柯商量要為這個(gè)家做出犧牲，他們表示要放棄父母答應(yīng)他們的扇子跟顏料盒來(lái)為家里減輕負(fù)擔(dān)，雖然這種力量是微弱的，但我覺(jué)得彌足珍貴。

現(xiàn)在的我們基本都是要什么父母就滿足我們什么，就跟書中雪維爾姐姐的父母一樣，即使家里經(jīng)濟(jì)再困難，仍然守信自己的兒女，用愛(ài)和善意的謊言滿足了兒女的心愿。我們中很多人都會(huì)認(rèn)為這些事情就是父母理所當(dāng)然應(yīng)該付出的，根本就沒(méi)有理解過(guò)父母的用心良苦與賺錢的不易，他們努力供我們讀書、上興趣班、買課外書……我們擁有是比雪維爾跟安利柯更好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，卻沒(méi)有好好珍惜，浪費(fèi)父母金錢的同時(shí)，我覺(jué)得這也是對(duì)父母的一種不尊重。父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，我覺(jué)得我們更要學(xué)會(huì)愛(ài)父母體諒父母，現(xiàn)在最力所能及的事情就是刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們。

這本書中沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有乏味的說(shuō)教，故事平凡，人物善良，愛(ài)的教育是一種真誠(chéng)的教育，它是一種偉大的力量。這本書對(duì)我的啟發(fā)很大，我覺(jué)得愛(ài)有很多種，愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)同學(xué)老師、愛(ài)父母、愛(ài)每一個(gè)需要被關(guān)愛(ài)的人……只有先學(xué)會(huì)去愛(ài)別人才能夠感受到無(wú)盡的被關(guān)愛(ài)，愛(ài)是博大、無(wú)窮、善良的，愛(ài)是互相的，它時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們身邊，等待我們自己去發(fā)現(xiàn)。作為一個(gè)小學(xué)生，以后我更會(huì)努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父母跟老師，做一個(gè)學(xué)習(xí)好、聽(tīng)話懂事的好孩子。

《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字五

偶然得到了這本《愛(ài)的教育》，因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅砸矝](méi)急著去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開(kāi)，我就覺(jué)得非要看完不可了。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯，在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。全書以一個(gè)“愛(ài)”字貫穿始終，這不就是我們教育工作者所需要的嗎

愛(ài)究竟是什么它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！薄稅?ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子，慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō)：“他(她)要是不聽(tīng)話，你就狠狠的打?！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條“有情，有意，有恒”的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情?？傊瑦?ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。

《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字六

兒子班主任王老師給家長(zhǎng)布置了任務(wù)，暑假要完成《愛(ài)的教育》親子閱讀心得。雖然有同班同學(xué)家長(zhǎng)組織網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)《愛(ài)的教育》，而我想利用這機(jī)會(huì)帶兒子逛一下新華書店，讓他切實(shí)感受一下書本海洋的氣息和自由閱讀的氛圍，于是就決定到書店獨(dú)買一本。

因識(shí)字量少且閱讀能力有限，兒子現(xiàn)在的閱讀興趣和能力僅限于卡通漫畫類書籍。如每次《幼兒畫報(bào)》剛寄到家時(shí)，他就迫不急待地拆開(kāi)包裝，久旱逢甘霖般隨地就座，入迷似地看。新書剛到頭幾天對(duì)《幼兒畫報(bào)》幾乎是手不釋卷，達(dá)到廢寢忘食的地步。我喜歡在每天睡前躺在床上拿本“閑書”看一會(huì)兒，兒子也受影響，睡前也會(huì)把他的《幼兒畫報(bào)》(偶爾也有《科學(xué)探索》《快樂(lè)語(yǔ)文》《科學(xué)幻想畫刊》《賽車》等帶有卡通漫畫部分的書刊)搬來(lái)一堆在小床頭翻看一番才能入眠。

我屢次想提高他的閱讀“檔次”,但一想起有人說(shuō)過(guò)“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久”就不敢拔苗助長(zhǎng)。除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行控制外，我想只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了!

果不然，兒子一到新華書店，就選擇在卡通漫畫類書籍前流連忘返，全然不顧而實(shí)際早已忘記的《愛(ài)的教育》!好在這次他對(duì)書店兒童區(qū)的玩具和玩具似的教輔工具也只是強(qiáng)調(diào)看看，聲明決不會(huì)要求買，我覺(jué)得已經(jīng)有所進(jìn)步。

當(dāng)我選了書店里能找到的兩個(gè)版本的《愛(ài)的教育》，回來(lái)在兒童文學(xué)區(qū)時(shí)，見(jiàn)他盤腿坐在書架間的地板上，拿著一本漫畫書埋頭仔細(xì)閱讀，專注程度可與自己小時(shí)候到小伙伴家看連環(huán)畫時(shí)有得一拼。為不影響他的閱讀積極性，這次我對(duì)他選擇的書本全部答應(yīng)買了下來(lái)，其中包括《父與子》。

全是文字的《愛(ài)的教育》兒子顯然看不下去，德國(guó)著名漫畫家plauen(卜勞恩)的《父與子》卻讓甩暫時(shí)忘了他還有《幼兒畫報(bào)》，家里不時(shí)聽(tīng)到他邊看邊爆發(fā)出的大笑聲。有時(shí)他還強(qiáng)拉著我同看其中的某則漫畫故事，并在邊上快速地講解，沒(méi)等我聽(tīng)明白他就早已經(jīng)笑得前仰后翻了。也許《父與子》中那個(gè)善良正直、寵溺小孩而又不失童真的父親為孩子干的“傻事”特別能讓兒子“感同身受”.

我先翻看封面上標(biāo)示著(意大利)亞米契斯著精華版的《愛(ài)的教育》，越看越覺(jué)得內(nèi)容矯揉造作，說(shuō)教直白，味同嚼蠟，實(shí)在看不下去。趕緊查看作者情況，原來(lái)是國(guó)內(nèi)人改寫的山寨本!封面上居然還有“小學(xué)生領(lǐng)先一步讀名著”字樣。領(lǐng)先一步?坑爹一步!

拿起另一本《愛(ài)的教育》，已無(wú)心情從頭看起，便隨意翻到中間。這下才覺(jué)得找到本尊正版!因?yàn)槲曳降恼恰斗鹆_倫薩小抄寫匠》，原來(lái)孩提時(shí)留給自己很深印象的一篇課文《小抄寫員》正是改編于《愛(ài)的教育》中的一個(gè)章節(jié)，這下終于感受到了兒子班主任王老師的用意。

“嘗一脟而知一鑊之味”,《佛羅倫薩的小抄寫匠》就是大鍋中的那一小塊肉。小時(shí)候沒(méi)有多少課外書可以看，常把教材上的沒(méi)教的課文先睹為快，說(shuō)實(shí)話有時(shí)還舍不得看掉全部，以給日后老師的上課留點(diǎn)懸念?！缎〕瓕憜T》在那時(shí)卻是被我一次性看到結(jié)尾的，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看到小朱利奧被他父親一直誤會(huì)冷漠下去，因?yàn)樗乔忧拥啬貛透赣H分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)的那么懂事的小孩?，F(xiàn)在我給兒子讀這個(gè)故事還沒(méi)到結(jié)尾時(shí)，兒子也一個(gè)勁地問(wèn)，朱利奧為什么不早點(diǎn)跟他爸爸說(shuō)真話呢?急死人了!

最后真相大白的那一晚，幾個(gè)月來(lái)他第一次睡得這樣香甜和安穩(wěn)，我和兒子終于如釋重負(fù)。而朱利奧早上醒來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)白發(fā)蒼蒼的父親把頭埋在自己的胸前熟睡著，那種艱辛度日中的人性溫情特別動(dòng)人，譯者前言中提到的“洋溢全書的博大的人道精神和溫馨的人性之美”指的就是類似這些的細(xì)小的情節(jié)和細(xì)膩的感情吧。

《愛(ài)的教育》讀后感感悟1000字七

幾年前曾看到過(guò)這樣一段話我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書《愛(ài)的教育》，這個(gè)暑假終于如愿以償了?！稅?ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)作家德。亞米契斯的代表作。全書通過(guò)一位小學(xué)三年級(jí)學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年的記事，其中穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講的一則則美好又真實(shí)的故事，娓娓記敘師生之情，父子之愛(ài)，朋友之宜，展示了人性的善良和純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神，是打開(kāi)人們心扉的一把鑰匙……

《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感，因此也更容易被孩子們所接受。雖然這是一本主要寫給九歲至十三歲的學(xué)生看的書籍，但對(duì)于為人父母、為人師長(zhǎng)、為人子女也是一本頗有裨益的教育經(jīng)典。

在書中隨便翻開(kāi)其中的一篇，你耐下心來(lái)讀，去細(xì)細(xì)體會(huì)，都會(huì)感覺(jué)到人世間的濃濃的、淳樸的愛(ài)。就拿第一篇“我們的老師”里，學(xué)生恩里科在上普通的一堂聽(tīng)寫課，書中描寫了他的老師走下講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的臉上長(zhǎng)滿了紅皰疹就停止了聽(tīng)寫，用手托著他的頭仔細(xì)查看并詢問(wèn)，還用手摸了摸他的前額，看他是否發(fā)燒了。用了這一串的動(dòng)詞我們不難發(fā)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的那種無(wú)微不至的深切關(guān)懷之情，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。

對(duì)于新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，老師一方面向同學(xué)們介紹他和他的家鄉(xiāng)，另一方面讓班里最優(yōu)秀的學(xué)生代表全班歡迎他、擁抱他。要讓新來(lái)的學(xué)生就像來(lái)到自己的家里一樣，同時(shí)教育班里的同學(xué)如果去其他的地方也不應(yīng)該覺(jué)得陌生，應(yīng)該相互尊重、相互熱愛(ài)。這里既體現(xiàn)了師生之愛(ài)，也體現(xiàn)了同學(xué)們的跨越了地界的情感和友誼。

回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上有些孩子確實(shí)很不聽(tīng)話，我也狠狠地批評(píng)過(guò)他們，但效果好象并不太好，有時(shí)反而會(huì)適得其反，孩子們有思想、有想法，作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話，首先要走進(jìn)他們，了解他們，與他們交流，談心，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要，選擇恰當(dāng)?shù)?u>教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣，才能收到事半功倍的效果。教育，真情和愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平的對(duì)待學(xué)生，是老師真愛(ài)的體現(xiàn)。我班魯一凡，一個(gè)胖乎乎的男孩，很聰明，但性格挺倔。剛開(kāi)始時(shí)，早上經(jīng)常遲到，下課老是與人打鬧，上課總是做小動(dòng)作，不會(huì)聽(tīng)課，我很生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)了他，而他的頭高昂著，一副不屑一顧的樣子。過(guò)后仍然我行我素。后來(lái)我課下找到他，與他交流后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他的媽媽一直在南方工作，爸爸是個(gè)畫家，整日飄泊在外，跟隨奶奶或姥姥生活，隔代人的溺愛(ài)培養(yǎng)了他的性格，從那以后，我課下經(jīng)常與他交流談心，只要發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)或者一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就極力表?yè)P(yáng)他，慢慢的，早上來(lái)校早了，他上課注意力集中了，舉手積極了，與同學(xué)也不再打架了。見(jiàn)了老師能主動(dòng)問(wèn)好了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，看到他的進(jìn)步，我有說(shuō)不出的幸福，這，就是愛(ài)的教育。

愛(ài)是什么，不會(huì)有明確的答案。它就存在于我們平凡的生活中，把對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)朋友、對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)融入到我們的生命中，用我們的心去感悟、去體會(huì)。冰心曾說(shuō)：有了愛(ài)就有了一切。愛(ài)是人類最偉大的情感，是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。

今天的學(xué)校教育，在高考中考指揮棒的引導(dǎo)下，更多的是片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對(duì)學(xué)生一些良好的品格培養(yǎng)有忽視現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好一切皆好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的，我們的老師應(yīng)該激發(fā)同學(xué)的潛能，用愛(ài)心去開(kāi)啟他們的心扉，做好引導(dǎo)和教育工作，這才是學(xué)校教育的發(fā)展方向。