讀后感是指讀了一本書,一篇文章,一段話,幾句名言,一段音樂,然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。下面是小編為大家整理的《傅雷家書》讀后感標(biāo)題1500字,僅供大家參考借鑒,希望大家喜歡!
《傅雷家書》讀后感標(biāo)題1500字一
《傅雷的內(nèi)心世界》
早在80年代初,一冊(cè)《傅雷家書》曾經(jīng)風(fēng)靡中國(guó)的大學(xué)校園,幾乎所有人為那些家書中充滿諄諄教誨、真誠(chéng)交流感動(dòng)。我不知道感動(dòng)之余,剩下的奢侈是如何打發(fā)的,是被感動(dòng)所感動(dòng)了,還是被欲望所欲望了。我只知道歷史的傷疤一旦被強(qiáng)硬地揭開,依然會(huì)令人產(chǎn)生長(zhǎng)久的灼痛感。
有一種目光和善良總讓人感激不盡,這是人們天然的對(duì)睿智的崇敬和期待,是對(duì)可能出現(xiàn)的坐標(biāo)和參照系不斷的追尋,它對(duì)于充滿愛和力量的藝術(shù)飛行以及著陸有著非同尋常的意義。
由于生計(jì)或者生計(jì)以外其它形式的忙碌,我相信很多人或許已經(jīng)將傅雷這個(gè)人淡忘了,甚至有相當(dāng)一部分人從來(lái)就不知道傅雷是誰(shuí)?當(dāng)然,知道或不知道并不影響他們的生活,這完全取決于個(gè)人的自由和權(quán)利。但我仍然固執(zhí)地認(rèn)為:傅雷是一個(gè)高尚的人。試想一下,要做一個(gè)高尚的人是一件多么不容易的事情。然而傅雷做到了,那么對(duì)于這樣一個(gè)高尚的人,我們都應(yīng)該懷有敬重之心,雖然我們的生活和命運(yùn)時(shí)常會(huì)發(fā)生這樣抑或那樣的不平和不測(cè)。
傅雷作為文學(xué)翻譯家和文藝評(píng)論家,一生譯著豐富,翻譯的名著有羅曼·羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的長(zhǎng)篇巨制《約翰·克利斯朵夫》;梅里美的《嘉爾曼》、《高龍巴》;丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》;巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》、《邦斯舅舅》;等等,譯作約五百萬(wàn)言。他的遺著《世界美術(shù)名作二十講》、《傅雷家書》等也深受讀者喜愛。此外,還有翻譯的傳記作品《貝多芬傳》、《羅丹藝術(shù)論》也一直暢銷不衰。
在這些譯著中,影響最為直接和廣泛的,當(dāng)屬《傅雷家書》。這是一部最好的藝術(shù)學(xué)養(yǎng)的讀物,也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子書。傅雷的藝術(shù)造詣非常深厚,對(duì)無(wú)論占今中外的文學(xué)、繪畫、音樂的各個(gè)領(lǐng)域,都有極其淵博的知識(shí)。他青年時(shí)代在法國(guó)學(xué)習(xí)藝術(shù)理論,回國(guó)后曾從事過(guò)美術(shù)考古和美術(shù)教學(xué),但時(shí)間都非常短促,因?yàn)樗偸桥c流俗的氣氛格格不入,無(wú)法與人共事,每次都是在半途中絕裾而去,不能展其所長(zhǎng),于是最后給自己選擇了閉門譯述的事業(yè)。
傅雷是一個(gè)典型的中國(guó)知識(shí)分子,他不能違背自己的心靈,他同樣不能違反自己的邏輯,不能忍受自己的思想被霸占,更不能讓自己的靈魂被否定,所以他選擇了死。1966年9月3日凌晨,為人坦蕩、稟性剛毅的傅雷與夫人朱梅馥雙雙飲憤棄世,悲壯地走完了本不該走完的一生。
傅雷的謝幕是那么悄然無(wú)聲,又是那么震撼人心。他說(shuō):“我素來(lái)對(duì)死看得極淡,只有鞠躬盡瘁,活一天就做-天的工作,只到有一天,死神來(lái)叫我放下筆的時(shí)候才休息。”
人們?cè)鴮?duì)傅雷夫婦是否應(yīng)該雙雙自盡爭(zhēng)論不休。有的說(shuō)雖然悲壯但不值得,有的說(shuō)只要悲壯就值得。傅雷是一位博愛人類、渴望和平的學(xué)者,“他的理想是接近貝多芬與羅曼·羅蘭的,就是頑強(qiáng)地追求人類的愛,設(shè)想愛最終能化解仇恨使人們走到一起?!钡行┤恕皶?huì)編、會(huì)寫、會(huì)添油加醋、會(huì)偷換概念、會(huì)混淆視聽、會(huì)欲擒故縱”的本領(lǐng)。傅雷認(rèn)為這些“不是個(gè)人的膽識(shí),是人類的墮落”,他不希望自己終生為之奮斗的“人類相愛的理想”,在這一代青年身上破滅,而且將成為一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的幻夢(mèng)。
傅雷是一個(gè)悲劇嗎?我不知道。所有的人好像都不知道。
余華說(shuō):我現(xiàn)在越來(lái)越相信這樣的話——寫作有益于身心健康,因?yàn)槲腋械阶约旱娜松谕暾饋?lái)。寫作使我擁有了兩個(gè)人生,現(xiàn)實(shí)的和虛構(gòu)的,它們的關(guān)系就像是健康和疾病,當(dāng)一個(gè)強(qiáng)大起來(lái)時(shí),另-個(gè)必然會(huì)衰落下去。于是,當(dāng)我現(xiàn)實(shí)的人生越來(lái)越貧乏之時(shí),我虛構(gòu)的人生已經(jīng)異常豐富了。
某日,當(dāng)我讀到這段話語(yǔ)時(shí),十分吃驚地發(fā)現(xiàn),傅雷的兩個(gè)人生在我眼前栩栩如生地展開了,內(nèi)心和現(xiàn)實(shí)同時(shí)折磨著他。躲避有時(shí)候就是逃跑。傅雷躲避了殘酷的現(xiàn)實(shí),卻最終沒有挽回內(nèi)心的沖撞。這是知識(shí)分子最后的良知所引發(fā)的極限行為,悲劇在他的內(nèi)心發(fā)生了。
我當(dāng)然相信,這一切絕對(duì)不是傅雷的錯(cuò)。
《傅雷家書》讀后感標(biāo)題1500字二
《給我一雙隱形的翅膀》
我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,給我希望……
——題記
我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀,當(dāng)我們徘徊在孤單與絕望的邊緣時(shí),帶給我們希望。而對(duì)于我,那雙翅膀就是父母的陪伴和期望,正是有了它,我才能充滿夢(mèng)想,飛得更高?!案改钢異圩樱瑒t為之計(jì)深遠(yuǎn)”,由此想到最近讀過(guò)的一本書信集——《傅雷家書》。
該書是由著名翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷及其妻子寫給兒子的信件編制而成,大部分內(nèi)容都是在和兒子研究藝術(shù)、討論人生。這是一本沉甸甸的書,并不是因?yàn)樗暮裰兀窃从谧髡唢柡瑢?duì)漂泊在外兒子的濃濃親情。它所體現(xiàn)的不僅僅是父親對(duì)兒子深切的愛,更體現(xiàn)的是德高望重、學(xué)識(shí)淵博的父親對(duì)兒子的教育軌跡。
初讀《傅雷家書》,感動(dòng)于一位父親細(xì)心呵護(hù)兒子的成長(zhǎng)外,印象更深的就是他對(duì)兒子傅聰?shù)膼蹏?guó)主義教育。他在信里總是洋溢著對(duì)祖國(guó)濃厚的愛,并將這種感情化作對(duì)兒子學(xué)習(xí)和做事的動(dòng)力。當(dāng)他叮囑兒子刻苦練琴時(shí),不止一次強(qiáng)調(diào)不要忘記祖國(guó)和人民對(duì)他的期望;當(dāng)兒子參加國(guó)際比賽時(shí),他總是不忘提醒一舉一動(dòng)都代表著祖國(guó),不但不可以給祖國(guó)丟臉,還一定要為祖國(guó)爭(zhēng)光;當(dāng)國(guó)內(nèi)發(fā)生重大水災(zāi)時(shí),他便將災(zāi)情、損失數(shù)據(jù)通報(bào)給兒子……其為國(guó)憂心忡忡之情溢于言表,并借此機(jī)會(huì)教育兒子要珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),“非苦修苦練,不足以報(bào)效國(guó)家,對(duì)得住同胞?!闭且?yàn)橛懈赣H的理解與教導(dǎo),不斷地教育他要有一顆赤子之心,心懷祖國(guó),傅聰才得以在國(guó)外發(fā)奮圖強(qiáng),終將取得成功。試問(wèn)這樣的愛國(guó)主義教育在當(dāng)今又有幾個(gè)為人父母者能做到呢?
再讀《傅雷家書》,豁然明了何為父愛。傅雷真的很愛自己的兒子,但他終歸不能面對(duì)兒子說(shuō)一句“我愛你”,只能在信紙上表達(dá)對(duì)兒子的思念與擔(dān)憂,然后折好信封,放入桌旁已貼過(guò)編碼的一大沓書信中。傅雷對(duì)兒子非常嚴(yán)苛,事事都要求兒子做到最好,特別是在藝術(shù)方面更要精益求精。兒子漸漸長(zhǎng)大,傅雷對(duì)兒子的態(tài)度也逐漸緩和,他發(fā)覺人生在世何其短促,父子之間又何必太過(guò)認(rèn)真。他只想和兒子見一面,看看兒子的樣子,問(wèn)問(wèn)兒子的生活。我由此想到這樣一個(gè)故事:女孩兒上大學(xué)之前父親沒有拿到美國(guó)的綠卡,所以從小只能在社區(qū)學(xué)校跟一群拉美裔的小朋友一起上學(xué)。但她的父親從來(lái)沒有忘記為什么要帶著女兒在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊,堅(jiān)持認(rèn)為女兒的物質(zhì)生活可以并不豐富,但精神生活一定要精彩。從小父親就帶她去參觀大學(xué),近一點(diǎn)的就在紐約市內(nèi)看看哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué),遠(yuǎn)一點(diǎn)就到鄰近的紐黑文看看耶魯,再遠(yuǎn)一點(diǎn)就去波士頓看更多的名校。她一直被父親鼓勵(lì),這里面一定有你能上的學(xué)校,這些大學(xué)你可以自己選擇,但在這之前你必須先去了解。最后,這個(gè)女孩兒考上了紐約市一所頂尖的文理學(xué)院——漢密爾頓文理學(xué)院。長(zhǎng)大后每當(dāng)她提起父親時(shí)心里都充滿了驕傲和感激。雖然她的父親沒有給她那么富足的生活,但那些美好的大學(xué)校園讓她看到了自己未來(lái)的生活,看到了可以觸及的期許,所以她有十足的動(dòng)力戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)中暫時(shí)的困難。這是一個(gè)很棒的父親,在有限的物質(zhì)條件下,讓孩子認(rèn)識(shí)到這世界有太多精彩不能用物質(zhì)衡量,通過(guò)不斷給孩子創(chuàng)造好的教育機(jī)會(huì),讓孩子的未來(lái)有更多可能。
一個(gè)學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力都非常強(qiáng)、價(jià)值觀端正的人,究其最深層次的原因應(yīng)該就是得益于父母的言傳身教。名父蔡笑晚先生,在自己的家庭教育中也總結(jié)過(guò)很重要的經(jīng)驗(yàn):“要孩子做到的事必須自己先做到?!蔽覌寢尵褪且粋€(gè)很自律的人,每天早上五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床開始一天的忙碌,不管多晚都堅(jiān)持一個(gè)原則:今天的事情絕不拖到明天!經(jīng)常會(huì)告訴我說(shuō),要學(xué)會(huì)利用好時(shí)間,每個(gè)人的時(shí)間都是一樣的,但結(jié)果懸殊,緣由無(wú)非是對(duì)時(shí)間的利用程度不同。這使我受益匪淺,從此養(yǎng)成了今日事今日畢的習(xí)慣,在充實(shí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
父母是孩子的鏡子,孩子是父母的影子,我們?cè)诓粩嘧冯S中長(zhǎng)大,父母卻在不知不覺中老去。一起前行的路上,父母是我的太陽(yáng),帶給我永恒的溫暖,賦予我一雙隱形的翅膀,不遺余力地幫助我學(xué)會(huì)飛翔。站得高才可以看得遠(yuǎn),我想有一天我會(huì)飛向更廣闊的天空中翱翔。不管身在何處,生活都像一首歌,內(nèi)容精彩,旋律悠揚(yáng):“我有一雙隱形的翅膀,帶我飛,給我希望;我有一雙隱形的翅膀,帶我飛,飛向遠(yuǎn)方。隱形的翅膀,讓愛恒久比天長(zhǎng)……”
《傅雷家書》讀后感標(biāo)題1500字三
《愛·教育》
那橙黃色的封面,是父母傾注的愛。
那句句的問(wèn)候,是流淌于心間的暖。
那一張張老照片,是被深藏的記憶。
——題記
讓時(shí)光輪轉(zhuǎn)回上世紀(jì)五十年代,年少的傅聰?shù)讲ㄌm留學(xué)。從此以后,傅聰就生活在父母的日思夜想之中。于是,感情在一封封家書中傳遞,來(lái)往。身為父母那濃烈的思念與期望溢于言表,身為兒子那不懈的努力也能在字里行間感受。
一.教育
我覺得,傅雷先生的教育是成功的。他是一個(gè)嚴(yán)父,但又不死板。比如一個(gè)令我印象較深刻的故事。那時(shí)是二十世紀(jì)四十年代,在四周被日本侵略者包圍的上海孤城,連大氣中都彌漫著一種罪惡的毒氛。傅雷先生不讓孩子去街頭游玩,他把孩子關(guān)在家里,培養(yǎng)他的音樂和文化。他還十分注意孩子的言行舉止和生活習(xí)慣,他要求孩子生活儉樸,學(xué)習(xí)認(rèn)真,每天都要監(jiān)督傅聰不停地連上幾個(gè)小時(shí)的琴。不過(guò)傅雷并不是死板的教育。有一次傅聰正練著琴,突然來(lái)了靈感,彈著彈著就跑到自己的調(diào)上了。父親察覺到異常,便走下樓來(lái)。傅聰嚇得趕忙回到譜子上去。但這次,傅雷不僅沒有責(zé)備傅聰,反而叫他彈自己創(chuàng)作的曲子,父子倆一起研究,并將剛才的曲子命名為《春天》。讀完,不禁感嘆傅聰?shù)牟艢?,更贊同父親的做法。鼓勵(lì)孩子走向更寬廣的天地,這是一個(gè)家長(zhǎng)的最可貴之處。雖然我只是一個(gè)中學(xué)生,但我覺得一個(gè)人應(yīng)當(dāng)追隨自己孩提時(shí)代的夢(mèng)想,在夢(mèng)想中奮進(jìn),并不斷在現(xiàn)實(shí)生活中探尋。不虛此行,不負(fù)韶華。
其實(shí)縱覽全書,最常見到的,還是關(guān)于音樂的內(nèi)容。父子倆時(shí)常在書信中暢談自己對(duì)音樂的見解,對(duì)音樂作品的感悟,對(duì)藝術(shù)家的評(píng)論。這一切都時(shí)刻感染著我,不禁讓我想起了我自己的學(xué)琴生涯。從小我就在鋼琴前,演繹著音樂的魅力。當(dāng)時(shí)是挺苦的,但現(xiàn)在想起來(lái)彈鋼琴真的是很美好的事情,陶冶陶冶情操,品味品味音樂,的確是很美好的意境。但我就沒有像傅雷這樣的家長(zhǎng)。我當(dāng)然不是貶低自己的家長(zhǎng),而是欽佩書中的這樣一個(gè)家庭,像書中的這樣一對(duì)父母親。但一切也未必泯滅我對(duì)音樂,對(duì)鋼琴的熱愛,還是依然。再次回到書中,傅聰獲得第五屆肖邦鋼琴比賽第三名,成為有名的鋼琴家,受了國(guó)內(nèi)外知名音樂家的贊譽(yù),這一切的一切,都是與他嚴(yán)厲的父親密不可分的。
書信不僅是傅雷和傅聰交流藝術(shù)的平臺(tái),處處可見深厚的藝術(shù)功底,更是親情的流露。在那一篇篇清新的文筆中,我們可以看到,父子之間的濃濃親情即使相隔萬(wàn)里,依然不減。
二.愛
從書中可以得知,傅聰長(zhǎng)大后遠(yuǎn)出家門出國(guó)留學(xué)、演出,傅雷的家書也一直陪伴著他。傅聰在外艱苦奮斗時(shí),家書便是他唯一的慰藉、心靈的安撫。然而,9月3日凌晨,傅雷夫婦戴著沉重的精神鐐銬,離開了這個(gè)世界,兩個(gè)多月后,當(dāng)傅聰從一位法國(guó)朋友那里得知噩耗后,頓時(shí)天旋地轉(zhuǎn),熱淚縱橫??吹竭@里,才感到父母與兒子的感情之深可見一斑。在這個(gè)世界上,“人愛其子,勝于一切?!钡牡览碚l(shuí)都懂。是的,傅雷對(duì)孩子所灌注心血,都融入到一封封家信中。雖然不是直接的感情,但這種特殊的,傳遞情感的方式讓人耳目一新。傅聰在異國(guó)他鄉(xiāng)漂流的生活中,從父親的這些書信中汲取了信念與精神。使他在海外如孤兒一般的處境里,仍感覺父母在他身邊給他教導(dǎo)、鼓勵(lì)和鞭策,使他擁有更多的勇氣與力量,去戰(zhàn)勝各種各樣的艱難險(xiǎn)阻,走自己正當(dāng)?shù)牡缆?。他拒絕與祖國(guó)敵對(duì)的國(guó)家的邀請(qǐng),從不做有損于祖國(guó)尊嚴(yán)的言行。這種熱愛祖國(guó)的精神,與傅雷在萬(wàn)里之外給他殷切的愛國(guó)主義教育是分不開的。當(dāng)然了,傅聰在藝術(shù)上的造詣,也離不開父親傅雷苦心孤詣的教誨??梢娪H情的力量是多么得偉大,是多么得強(qiáng)烈!我聯(lián)想到自己的父母,感覺虧欠他們的實(shí)在很多。感激他們的同時(shí),又聯(lián)想:“世上任何一個(gè)父母對(duì)孩子的關(guān)愛都是相同的期望也是一樣的,我們應(yīng)當(dāng)做的,唯有像傅聰一樣,努力讀書,回報(bào)父母,更加要熱愛祖國(guó)!”
再次回到現(xiàn)實(shí)生活中回望,然而傅雷已去,家書仍留。傅雷家書給我們帶來(lái)的愛與教育,永遠(yuǎn)影響著我們,甚至更加深遠(yuǎn)!
《傅雷家書》讀后感標(biāo)題1500字四
《傅雷的教子之道》
傅雷是我國(guó)近代著名的翻譯家,傅聰是世界頂級(jí)的鋼琴家,《傅雷家書》摘編的是傅雷及夫人在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)波蘭后相互之間的通信。通過(guò)閱讀這一封封飽含深情的家書,我們可以慢慢了解傅雷的教子之道,明白傅聰今日的巨大成就是與傅雷的言傳身教和潛移默化分不開的。
傅聰在海外求學(xué),一心投入藝術(shù),沒有時(shí)間和父母、朋友、老師以及過(guò)去幫助過(guò)他的人寫信,傅雷便常常督促他:“你記住一句話:青年人最容易給人一種‘忘恩負(fù)義’的印象。其實(shí)他是眼睛望著前面,饑渴一般的忙著吸收新東西,并不一定是‘忘恩負(fù)義’,但懂得這心理的人很少,你千萬(wàn)不要讓人誤會(huì)”。他想要告訴傅聰:常懷感恩之心,更要適時(shí)表達(dá),才不會(huì)引起誤解,人際關(guān)系便是這樣建立的。事實(shí)上,這樣的告誡對(duì)于我們今天的青年人,也是極其適用的,不管如何忙碌,也要適時(shí)的交流、表達(dá),才能增進(jìn)感情,減少誤會(huì)。
傅雷去信很多而傅聰回信太少,這引起傅雷夫婦極大擔(dān)心。為了告訴傅聰如何做到常常寫信,傅雷又舉出自己的例子:“我知道你忙,可是你也知道我未嘗不忙,至少也和你一樣忙。我近七八個(gè)月身體大衰,跌跤后已有兩個(gè)半月,腿力尚未恢復(fù),腰部酸痛更是厲害。但我仍硬撐著工作,寫信、替你譯莫扎特等都是拿休息時(shí)間,忍著腰痛來(lái)做的”。教育兒子,就是這樣以身作則,悉心引導(dǎo)。反觀現(xiàn)在的父母,常常要求孩子做的,自己卻常常不去做或者做不到,沒有父母良好的榜樣和示范,孩子又怎會(huì)做到呢?
在信中,他也傳輸給孩子這樣的思想:一、父子也是朋友,重大的事要與朋友商量,對(duì)音樂的理解也該與朋友分享、交流、討論,這樣才可以互相幫助、共同進(jìn)步;二、寫信可以促使傅聰加強(qiáng)對(duì)自己文筆的訓(xùn)練,記錄自己的所感、所想、所思,從而激發(fā)藝術(shù)的才智。正是由于傅雷要求兒子一直寫信,這本《傅雷家書》才有內(nèi)容,以日常之事見教育之偉大。這使我想起了當(dāng)前的許多父母的家長(zhǎng)制的作風(fēng)是多么得不明智啊,沒有與孩子朋友相待,以誠(chéng)相見,怎么能換來(lái)孩子心悅誠(chéng)服地接受呢?
傅雷的教育方式同時(shí)也是暴露自己的缺點(diǎn),以此警示孩子少走彎路,他甘當(dāng)孩子的一面鏡子,用自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)照亮孩子前行的路:“你有許多毛病像我,比如急躁情緒,我至今不能改掉多少,我真著急,把這個(gè)不易革除的脾氣傳染給了你。你得常常想到我在家里的自我批評(píng),也許可以幫助你提高警惕”。通過(guò)在信中指出父子倆共有的缺點(diǎn):人很真誠(chéng),但說(shuō)話太直接,對(duì)待別人的關(guān)心不太會(huì)表現(xiàn)感激,目的是想要和兒子共同克制改正。由此可見,真正的教育是真誠(chéng)、袒露心扉、無(wú)話不談的交流。
傅雷對(duì)兒子的要求是“先為人,次為藝術(shù)家,再為音樂家,終為鋼琴家”,說(shuō)明傅雷的教育是把做人放在第一位的,“人”是根本的道德素養(yǎng),要求兒子寧?kù)o淡泊、真誠(chéng)待人、認(rèn)真做事。作為藝術(shù)家,要求兒子真誠(chéng)地愛藝術(shù),發(fā)揚(yáng)藝術(shù),提高藝術(shù)的品味鑒賞力;作為音樂家,要求兒子以開闊的胸襟擁抱不同風(fēng)格的音樂;作為鋼琴家就更要細(xì)水長(zhǎng)流,不斷演繹不同風(fēng)格的新樂曲,不浮于演奏技巧而多注重意志對(duì)整個(gè)樂曲的把握控制。
赤子之心是傅雷對(duì)傅聰做人的指導(dǎo)。赤子之心不只是純潔無(wú)邪的心,也指清新,更是一種熱烈、真誠(chéng)、潔白、高尚、忘我的愛。傅雷告訴兒子:“赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友”。就是指一個(gè)有著赤子之心的人,一定是一個(gè)高尚的人,這樣的人如傅聰長(zhǎng)大了,獨(dú)立了,堅(jiān)強(qiáng)了,就能自己找到心靈的旅伴—懷有赤子之心的人,才不會(huì)孤獨(dú),自己就能尋找到快樂。這是傅雷要讓兒子懂得的立身之道,這也是作為父母想要兒子達(dá)到的最終目標(biāo)。
從傅雷堅(jiān)持給兒子寫信,重視啟發(fā)兒子思維,才能理解傅雷教育怎樣得堅(jiān)持不懈,盡心竭力。學(xué)習(xí)傅雷對(duì)兒子的教育,我們能夠明白:父母對(duì)孩子的教育,最應(yīng)該做的是以身作則,用愛澆灌;想要幫助孩子獨(dú)立,就要教會(huì)孩子做人的道理,赤子不孤獨(dú)。
《傅雷家書》讀后感標(biāo)題1500字五
《學(xué)著去體會(huì)愛》
長(zhǎng)篇累牘地給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名的gosip。而是有好幾種作用的。第一,我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂的對(duì)手;第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得到些新鮮養(yǎng)料,同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;第三,借通過(guò)信訓(xùn)練你的——不但是文筆,而尤其是你的思想;第四,我想時(shí)時(shí)刻刻,隨處給你做個(gè)警鐘,做面'忠實(shí)的鏡子,不論在做人方面,在生活細(xì)節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏姿態(tài)方面。
這是傅雷在給他兒子傅聰?shù)男爬镎f(shuō)的一句話,當(dāng)時(shí)讀到這,還有些看不懂,就順手做了下標(biāo)記。當(dāng)我看完全書是,再回到這里,我覺得這段話寫得特別好,他要兒子用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切,做一個(gè)“德藝具備,人格卓越的藝術(shù)家”。我想,這是任何一個(gè)父親想對(duì)自己孩子的期望!
記得看到這個(gè)書名時(shí),覺得這無(wú)非是一個(gè)叫傅雷的父親寫信給他的兒子,信里說(shuō)些家常話,然后嘮叨幾句話。但當(dāng)我開始閱讀時(shí),發(fā)現(xiàn)這根本不是自己想的那樣。他同兒子一起探究音樂,將自己所經(jīng)歷的東西全部用信的方式傳到孩子的心中。他設(shè)身處地地去預(yù)想孩子在道路上可能會(huì)遇見的困難以及各種各樣的情景,然后為他鋪好路,向他說(shuō)明該如何去對(duì)待這一切。讓孩子在真正遇見這些時(shí),能夠冷靜、沉穩(wěn)、游刃有余地去解決它們。
這是什么?這是一本充滿父愛的書;這也是一個(gè)父親對(duì)孩子的苦心教導(dǎo)。傅雷是一位嚴(yán)格、嚴(yán)肅的父親,而我的父親也是如此。他不茍言笑,對(duì)我的教育更是嚴(yán)格。所以我一直認(rèn)為他根本不愛我,但是這個(gè)暑假通過(guò)一件事,通過(guò)這本書,我好像看到了另一些東西。
暑假開始,爸爸媽媽因?yàn)橐恍┦虑橐乩霞?,而我因?yàn)檠a(bǔ)課只能待在杭州不能和他們一起走。那時(shí),我正在看這本書,當(dāng)時(shí)我還在想,我老爸會(huì)不會(huì)也這樣做?但這個(gè)想法馬上被我否決了?,F(xiàn)在這個(gè)社會(huì),打個(gè)電話不就好了,寫什么信,再說(shuō),像老爸那樣的人怎么可能這樣做,早把我忘了吧!這是我第一次和爸爸媽媽分開,一個(gè)人好孤單,好無(wú)聊,很不習(xí)慣。當(dāng)天晚上,我洗好澡趴在床上看《傅雷家書》,突然手機(jī)響了一下,那是信息鈴聲。我拿來(lái)一看,驚訝地發(fā)現(xiàn)是爸爸發(fā)來(lái)的。他在短信里詢問(wèn)了我的補(bǔ)課情況、作業(yè)情況、生活情況,然后還囑咐了我一些生活細(xì)節(jié),并且和我分享了他們?cè)诶霞野l(fā)生的事情??赐甓绦盼液酶袆?dòng),然后立刻回了過(guò)去。但是卻沒有再次收到,我剛打算放下手機(jī),手機(jī)來(lái)電了,是老媽打來(lái)的,我還確定了一下是不是老爸本人發(fā)的短信,老媽說(shuō),老爸一直很擔(dān)心我,說(shuō)我一個(gè)女生……
然后,每天晚上,老爸都會(huì)發(fā)短信來(lái),老媽也會(huì)在短信后打電話來(lái)。而我也一直堅(jiān)持著看這本書,邊體會(huì)書中的愛,也體會(huì)著爸媽對(duì)我的愛。這也是我第一次真正切切的感受到了父愛、母愛。當(dāng)然我也回憶著和老爸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我發(fā)現(xiàn)并不是老爸不愛我,而是我從來(lái)沒意識(shí)到。爸爸的愛被我的潛意識(shí)里的嚴(yán)格遮住了,所以我只看見了表面,從未認(rèn)真地去體會(huì)這其中所蘊(yùn)含的濃濃愛意。
記得三年級(jí)剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí),這門課我一點(diǎn)也不懂。當(dāng)時(shí)連26個(gè)英文字母都不能完整背出,更別說(shuō)默寫了。所以第一次默寫我之對(duì)了10幾個(gè)?;氐郊?,老爸非常生氣,讓我抄十遍,然后讓我背,他在旁邊看著我,然后再到他那背,我背了一邊又一遍,默了一遍又一遍,終于到第五遍時(shí),完整、無(wú)錯(cuò)誤地全部默出,用了兩個(gè)多小時(shí)。從那個(gè)時(shí)候我就會(huì)覺得老爸根本不在乎我,只在乎學(xué)習(xí),看重學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在想來(lái),那晚后的第二天又進(jìn)行了一次默寫,我全部默出,還被老師再全班表?yè)P(yáng)。從那次后,我的英語(yǔ)成績(jī)也慢慢提升,也有了現(xiàn)在的成績(jī)。而這一切不是因?yàn)槟峭砻?因?yàn)槔习謱?duì)我的嚴(yán)格,讓我有了讓別人羨慕的成績(jī)。難道不是因?yàn)榘职置?
我想,以后我會(huì)學(xué)著去體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我的愛、同學(xué)對(duì)我的愛、老師對(duì)我的愛;我想,以后我不僅只會(huì)看表面,更會(huì)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深層意義;我想,這本書對(duì)我的影響會(huì)給予我很大的幫助;我想,我會(huì)繼續(xù)努力的!
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