第56號教室的奇跡讀后感,第56號教室的奇跡讀后感600字

讀完一本經(jīng)典名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,這時最關鍵的讀后感不能忘了。那第56號教室的奇跡讀后感600字有哪些呢?下面是小編為大家整理的第56號教室的奇跡讀后感600字，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

第56號教室的奇跡讀后感600字一

看到《第56號教室的奇跡》這個題目,感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇跡》,為什么是56號 奇跡是什么呢? 帶著這些疑問我開始認真地研讀起來,然后也慢慢地走進了這間教室……

一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。

有的人在講臺上站了一輩子,甚至取得了很高的學歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能干的風風火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師,但班里的學生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠只有40平米。

而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位外老師比起來,我心理很慚愧,開學僅僅三天,衛(wèi)生紀律學習已經(jīng)開始壓上了他們,與外老師的學生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢 以后要盡量向這位“外老師”學習,讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。

第56號教室的奇跡讀后感600字二

開學初，學校領導贈送每班老師一冊書，《第56號教室的奇跡》，該書是由雷夫所著，他用了將近20多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第56號教室，用他那一顆熾熱的愛心創(chuàng)造了一個迥然不同的世界。在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的是以下幾點。

第一，讓教室像家一樣溫暖，教師的義務，就是對他們進行完善和雕琢，而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你因為怕挨你的罵，而做作業(yè)而認真的看書或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按照老師的暗示和指引，說不出符合自己內(nèi)心的話，這都不是我們教育本身的目的。

第二，學會面對學生的失敗，我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤，可以說，我們老師也跟他一樣誠懇地對待每一個孩子，作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分。我們應該幫助學生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。

第三點，時刻注意維護孩子的自尊，正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗，要時刻讓孩子感到老師的愛，不要僅僅只對學習好的孩子笑逐顏開，對學習有困難的學生就冷言冷語，多給孩子留面子，不要當著大多數(shù)同學的面大聲訓斥，指責學生，讓孩子自信的做人做事，讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被他的教育激情打動了，他截然不同的教育理念，獨立特行的又別出心裁的創(chuàng)意，使我認識到每個孩子都是有差異的，我們不能用同樣的眼光看待每一個孩子。

作為教育者，我們要有足夠的耐心，沉住氣去等待孩子的成長，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功。

第56號教室的奇跡讀后感600字三

《第56號教室的奇跡》一書講述的是：美國一位小學教師雷夫靜心教育他班里的學生，使一屆又一屆平常的學生成長為一批批的人才。作者的著眼點不在成功，而重在教育的過程。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號教室中他和學生零碎的事兒。這些小事兒，在許多教師身上都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。

雷夫老師說，“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’!”的確，教室里老師害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控……然而學生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對老師的盛怒……

是啊，如今教室的管理很成問題，傷害現(xiàn)象無處不在。首先是部分老師時刻無情地傷害學生，比如，打罵等體罰學生，大聲吼叫學生，生氣不上課，對學生熟視無睹，不聞不問，不批改學生的作業(yè)或讓學生重復抄寫作業(yè)。凡此種種，對學生造成的傷害是無法預計的，也許體罰學生的傷害能夠看見，但是精神傷害存在于無形之中，其危害更大。

其次，學生之間互相傷害，比如，相互打架和謾罵，瞧不起成績差的學生和家庭困難的學生，相互之間的歧視和孤立。如此等等的現(xiàn)象，沒有哪一間教室不存在，都會讓學生感到害怕，受到傷害。

要想教室成為學生溫暖的家園，我們老師就應該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”。

當讀過這本書后，我想讓自己重新審視自己的教學方式，努力成為一個讓學生信任的老師，盡量為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。

第56號教室的奇跡讀后感600字四

《第56號教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛學習的天使。英國女王和奧普拉的推薦?？梢耘囵B(yǎng)出好學生，與他的教學方法是分不開的。

雷夫老師的成功之一是與學生打成一片，讓他們感到安全。他和藹可親，可以和學生玩到一塊，深入了解學生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們?nèi)绾螌W習。

第二點是雷夫老師正在以身作則，他各方面都做得很好，在日常教學中能夠感染學生，為學生們樹立了一個好榜樣。

第三點是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫了他在化學課上為一個女孩點了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點亮了，但雷夫先生太專注了，以至于他點酒精燈的時候都沒有注意到他的頭發(fā)上著火了。

第四是雷夫老師重視各種輔修課程，雷夫老師在給學生上美術課用的繪畫工具，完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個老師，他可能會買一些劣質(zhì)的繪畫工具，但是雷夫老師不在乎錢。他寧愿賺外快去買好的顏料和畫筆，這樣他就可以畫出最真實的顏色，真正提高他的學生的`藝術水平，即使要花自己的錢。

第五，他非常重視學生的閱讀。他認為閱讀是提高語文的關鍵，所以讓學生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學生學習。

第六，他用信任取代了恐懼?！捌屏训男湃问菬o法修補的，除此之外其他的事情都可以補救?！边@是雷夫老師從一個例子中總結(jié)出來的。這個例子是：一些學生玩接人游戲，這個游戲已經(jīng)不知道玩過多少次了，只要接人的學生開玩笑說不接，無論之后怎樣保證一定會接住，那個向后倒的學生再也不會相信開玩笑的那個學生了，因為彼此之間的信任已經(jīng)破裂，無法修補。

雷夫老師成功的秘訣不少，我仔細比較過，我們吳老師的教學風格和雷夫老師差不多，我們也有一個“雷夫老師”。以后我會加倍努力學習，不辜負吳老師對我們的期望!

第56號教室的奇跡讀后感600字五

書中的雷夫老師是一個讓孩子變成愛學習的天使，他的教學偉績受到了美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉的感動推薦。能教育出好學生，這和他的教學方式是不可分離的。

雷夫老師的成功之一就是和學生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對他沒有懼怕感。和學生們打成一片后還可以和學生聊一聊天，從而徹底了解學生，知己知彼才能更好的教導孩子們學習。

第二點是雷夫老師以身作則，他的各個方面都做的很好，這樣就可以在日常教學中感染學生。為學生們做的了一個好榜樣。

第三點是雷夫老師很專注，他在<教室里的火>中寫到了自己在化學課中為一位女孩點酒精燈，雖然酒精燈最終被點燃了，但由于雷夫老師太專注，點酒精燈時竟然連火點到頭發(fā)上了都毫無察覺。

第四點是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學生上美術課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。如果是別的老師，也許會買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，因為這樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學生們的美術，盡管是自己掏錢。

第五是他重視學生的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關鍵，所以讓學生們經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學生們學習。

第六是他以信任取代恐懼。他在書中說：“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救?！边@是雷夫老師從對同學們舉的一個例子中總結(jié)出來的，那個例子講的是幾個同學玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個同學開玩笑說故意不接，事后無論怎樣保證一定會接住，那個向后倒的同學都不會再相信開玩笑的那個同學了，因為他們之間的信任已經(jīng)破裂，再也無法修補了。

雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細核對了一下，我們的吳老師的教學方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學習，不辜負吳老師對我們的期望!