《朝花夕拾》讀后感,《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字15篇

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字怎么寫?《朝花夕拾》是魯迅寫的一篇回憶性散文，它進述了魯迅從幼年到青年時期的成長路程和一些童年趣事。下面是小編為大家整理的《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇一

魯迅先生筆下的散文集《朝花夕拾》十分有趣，主要講述了魯迅先生回憶童年到青年的生活。

《阿長與山海經》主要回憶保姆阿長的善良;《從百草園到三味書屋》回味了純真而快樂的童年生活和在三味書屋里讀書的日子;《瑣記》主要寫了魯迅先生在南京讀書的經歷;《藤野先生》主要講述了魯迅先生懷念在日本留學時的老師藤野，寫了作者棄醫(yī)投文的經過。魯迅先生熱愛并向往童年時期的生活，向往自由，向往大自然。

《朝花夕拾》寫出了魯迅先生對逝去日子的回憶和對真摯的情懷，有無奈的傷感。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇二

《朝花夕拾》這本書講述了魯迅從少年到青年的成長經歷，在這短短十篇之中，我最喜歡《從百草園到三味書屋》這一篇，先通過一段百草園的景色描寫來突出的動靜結合的寫作手法，又講了讓長媽媽為我講述美女蛇的故事，又給百草園增添了幾分神秘感，后來又寫了魯迅去三味書屋。

學習過程中最精彩的部分是先生讀書正入神時，作者就與同學們畫畫，最終畫畫成績提高了不少。寫三味書屋的故事原因是寫三味書屋主要是三味書屋有限制，受約束，不像百草園那樣無拘無束，想干什么就干什么的一種自由，無憂無慮突出了魯迅小時候的活潑與天真。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇三

《朝花夕拾》，是著名作家魯迅所著這本書中寫了魯迅溫馨的回憶和理性的批判。其中，溫馨的回憶，包括：《阿長與山海經》，《從百草園到三味書屋》，主要介紹長媽媽的善良，樸實，嘮叨，迷信;而另一篇寫了作者在百草園的快樂時光。

理性的批判，包括：《五猖會》，表現了家長與兒童在心理上的隔膜，批判了強制性封建對兒童天性的摧殘。最后在《藤野先生》這篇寫到魯迅去外國留學，學習醫(yī)術，經過打擊后，棄醫(yī)從文，成為家喻戶曉的人物。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇四

《父親的病》與《瑣記》中都有提到衍太太。父親的病中描寫，父親臨死時衍太太讓我大聲呼喚父親，害得父親沒能安適地死去，而是經歷了一次無比痛苦的回醒后才死去，側面描寫出了衍太太的封建迷信。

瑣記中寫了幾件有關于衍太太的事，第一件就是吃冰，遇見我們吃冰時，衍太太會笑著讓我們多吃幾塊;第二件是看壞書;第三件事打旋子;慫恿“我”偷東西是第四件;傳播謠言是第五件。這一系列事塑造出了一個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人，也塑造出了一個背后經常慫恿孩子們干不好的事情，事后又充當老好人的一個角色。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇五

衍太太的角色對作者的影響十分之大，在《瑣記》中體現的淋漓盡致。魯迅一生同情婦女，卻對衍太太厭惡至極。她慫勇孩子吃冰，給我灌輸不正的觀念。但當面一套，背后一套。一見孩子的大人出來立即改口關心孩子。尤其是唆使魯迅去偷母親首飾并散布謠言一事，讓魯迅對這虛偽的眼太太有了厭惡。

前前后后，幾件小事把她丑陋的本性暴露在外。并以父親病逝一事讓魯迅滿受自責懊悔的不安。以夾敘夾議表現了當時的社會風氣，而衍太太正是被這污濁之流所感染。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇六

在《朝花及格》中魯迅描了兩位老師，一位是三味打屋里的壽鏡吾老師，另一位是魯迅日本留學間遇到的藤野先生。而兩位老師的性格與教學方法卻大不相同。

藤野先是位日本人,魯迅在日本期間藤野先生就非常照魯迅，但也對魯迅十分嚴格。見魯迅畫了一幅好看的人體構造圖藤野先生立馬改正了他，這就表現了落野先生的嚴格與精益求精。

另一位老師就是魯迅童年在三味書屋的啟蒙老師壽鏡吾老先生。在魯迅生活的時代雖是封建的但思想還是很開放的。壽鏡吾老先生讀課文時會特別入神，經常讀的忘了時間。而壽鏡吾也交給魯迅很多知識。這兩位老師一位是啟蒙老師，一位是支持他的導師。都在魯迅心中有著極其重要的地位。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇七

在魯迅的成長中有許許多多重要的人，如阿長、藤野先生、范愛農等人物.但和魯迅有血緣關系的，就是他的父親。

在《五猖會》中記述了魯迅兒時盼望觀看迎神賽會時的急切興奮的心情，和被父親強迫背誦巜鑒略》時掃興而痛苦的感受。在父親的語氣中透著嚴厲和毫無余地的氣勢。

在文章《父親的病》中魯迅描述了二名庸醫(yī)的貪心和厭惡，魯迅父親被他們給治死了，到了最后一刻，魯迅才對他的父親有了真的認知，在原文中寫到“我很愛我的父親，便是現在也還是這樣想”，也正是因為有這樣的父親，才有了世界聞名的文學大使魯迅。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇八

整本書中寫魯迅父親的文章只有兩篇，一篇是《五猖會》，一篇是《父親的病》。

在《五猖會》中，作者寫到自己好不容易可以去現場看“五猖會”但父親卻強迫我背《鑒略》，背不下來不許去看。把父親對我的嚴厲描寫的淋漓盡致。

在《父親的病》中，揭示了那些所謂“名醫(yī)”的丑惡嘴臉。就算他醫(yī)治的是病人，也不會放過一個從他們身上刮搜錢財的機會。而在這篇文章中，父親沒有了先前的嚴厲，只剩下虛弱?，F在的父親與《五猖會》中的父親形成了鮮明的對比。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇九

魯迅在《朝花夕拾》中描寫父親的片段很少，但依舊可以表現出父子之間的愛。

在《五猖會》中記敘了魯迅興高采烈的要去看一個盛大的廟會，但被父親突然壓迫背《鑒略》，他的期待與興奮減去了一半，從而描寫出父親十分嚴厲。

在《父親的病》中，記敘了有兩位庸醫(yī)為了得到錢，貪婪與丑惡的行為，導致耽誤了父親的病;因此魯迅去日本學醫(yī)，在《鎖記》中也曾提起過。聽信衍太太的話，沒能使父親安靜的死去，寫出了魯對父親強烈的愛和懺悔。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇十

在魯迅先生的《朝花夕拾》中對父親的描寫并不多，一共只有兩個片段，但也足以體現他們的父子情深。一個是在《五猖會》中，一個是在《父親的病》中。

在《五猖會》中，魯迅先生刻畫了一個封建、刻板而且不近人情的父親;在《父親的病》中，父親則是一個和藹的人，臨死都不愿意拖累家人。其實，我認為魯迅父親是不善于表達的人，無論他表現的是嚴厲還是和藹，都是一個愛兒子愛家人的好父親。所以父親的死給魯迅留下了很大的遺憾，魯迅也正因此遠走日本去學醫(yī)。這在《瑣記》一文中有寫過。

讀完魯迅的父親，我感覺他就是萬千中國父親中的一員，他們都是沉默地愛著我們，父愛如山正是如此。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇十一

在日常生活中，我們也有自己的老師，有的老師是嚴格的，有的老師是溫柔的，而魯迅的兩位老師確實嚴厲，威嚴的。壽鏡吾老先生是魯迅先生的啟蒙老師，他十分愛讀書，有時會情不自禁地入了神，把我們都拋在了腦后。壽鏡吾老先生雖嚴厲，但不會太過極端的懲罰我們?！八幸桓渲?，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，但也不常用”……

到了青年時期，魯迅便遇見了自己的第二個老師——藤野先生，何野先生認真負責，教學有方，他兢兢業(yè)業(yè)，在不平的道路上完成自己的事業(yè)，讓人十分尊敬，敬佩。 一日為師，終日為父，我們的生活中離不開父母，也離不開老師，我們要關心，理解老師。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇十二

《朝花夕拾》中魯迅先生寫到了兩位老師,有一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生，一位是他的日本老師藤野先生。關于壽鏡吾先生，魯迅認為他知識淵博，同時也很愿意去幫助有困難的學生。當初魯迅父親病重的時候，他急需一種米，然后壽鏡吾先生知道以后，從他家里給他背了米來幫助魯迅。

魯迅在日本留學的時候跟他的日本老師關系也是非常好的。藤野先生在學術上幫助了魯迅很多，但同時也尊重魯迅的想法。一個是啟蒙教師，而另一位是在國家危亡時刻走進他心靈的導師。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇十三

《朝花夕拾》中，有一位魯迅的老師，名叫藤野先生，藤野先生是一位非常熱心，懂得他人，聽從朋友見，熱愛學習的人。給同學們講課時一絲不茍，下課了還樂于幫助同學。

有一次藤野先生讓他的小助理把魯迅所有記的講義拿來，一頁一頁的檢查，哪里有錯就給魯迅圈起來，或者告訴魯迅哪里有錯。藤野先生也特別注重別人的選擇。

在一次看日本小視頻時，魯迅有一個想法，不學醫(yī)學了改成學習生物學，這樣才能幫助到自己和中國。魯迅跟藤野先生說了之后，藤野先生并沒有責罵魯迅，反而鼓勵魯迅要堅持，最后還說了一句，“我”也非常看好中國能站起來。 每個人不能責罵他人或者豈是他人，也許最后他比你更厲害。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇十四

從《父親的病》中我可以看出，“父親”是一個身體虛弱，命不由己的可憐之人。這兩點全文雖然沒有明確刻畫出來，但是都有體現。比如說“父親的水腫是逐日厲害，將要不能起床;我對于經霜三年的甘庶之流也逐漸失去了信仰，采辦藥引似乎再沒有先前一般踴躍了”。

另一個“父親”更直觀反映出了父親這個人物形象的則是《五猖會》。其中有一個句子是這樣寫的“去拿你的書來，他慢慢的說”聯系全文，我們可以分析出這里的“父親”又是一個嚴厲的，甚至有點苛刻的人。這里的父親與另一篇中的“父親”形成了強烈的對比。

《朝花夕拾》讀后感及人物描寫200字篇十五

朝花夕拾有兩篇寫到魯迅的父親，分別在《五猖會》和《父親的病》中提到。

在《五猖會》這篇文章中，主要寫了魯迅想去看五猖會，可受到了父親的阻撓，父親叫他把文章背下來才能去看五猖會。表現了家長與兒童在心理上的隔膜，批判了強制性封建教育對兒童天性的摧殘。

而在《父親的病》中，父親患了水腫，魯迅及家人四處尋醫(yī)，結果被醫(yī)診死，諷刺了一些庸醫(yī)的行為。作者從兩種不同的思想寫出了這兩篇文章，形成了對比，向我們呈現出了不同的父親形象。