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              1. 首頁(yè) > 范文大全 > 自我介紹

                古詩(shī)江雪教學(xué)教案(精選19篇)

                古詩(shī)江雪教學(xué)教案(精選19篇)



                在新的學(xué)期開始之際,我們需要制定一份詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。以下是小編為大家整理的一份教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

                古詩(shī)《江雪》教學(xué)教案

                1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。

                2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

                3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

                同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)。

                1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。

                2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。

                3.指生朗讀。

                4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

                1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

                2.學(xué)生交流。

                (1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

                (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。

                (3)你有什么補(bǔ)充的?

                (1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

                (2)用詩(shī)句來描繪自己的畫。

                (3)引導(dǎo)討論:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

                (1)抽生讀。

                (2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。

                (3)練讀。

                想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。

                看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。

                聽音樂感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。

                (4)抽生背誦。

                柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。

                古詩(shī)江雪中班教案

                1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

                2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

                教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。

                一、開始部分組織教學(xué)。

                2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》。

                (2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

                (4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩(shī)。

                三、結(jié)束部分1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

                2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。

                小學(xué)語文古詩(shī)《江雪》教案

                為豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,使同學(xué)們認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)生活中去,深刻體會(huì)學(xué)會(huì)樂趣,下面小編為大家搜索整理了小學(xué)語文古詩(shī)《江雪》優(yōu)秀教案,希望能給大家?guī)韼椭?更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

                1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。

                2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

                3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

                同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

                1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。

                2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。

                3.指生朗讀。

                4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

                1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

                2.學(xué)生交流。

                (1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

                (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

                (3)你有什么補(bǔ)充的`?

                (1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

                (2)用詩(shī)句來描繪自己的畫。

                (3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

                (1)抽生讀。

                (2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

                想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。

                看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。

                聽音樂感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。

                課外延伸

                柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。

                古詩(shī)《江雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

                1。打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。

                2。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

                3。課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

                一、談雪激趣入課題

                同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

                二、初讀感知,想像畫面

                1。聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的`畫面。

                2。輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。

                3。指生朗讀。

                4。說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

                三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)

                1。對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

                2。學(xué)生交流。

                (1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

                (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

                (3)你有什么補(bǔ)充的?

                (1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

                (2)用詩(shī)句來描繪自己的畫。

                (3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

                (1)抽生讀。

                (2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

                (3)練讀。

                想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。

                看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。

                聽音樂感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。

                (4)抽生背誦。

                課外延伸

                柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。

                古詩(shī)《江雪》教學(xué)教案

                《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī),是唐代柳宗元寫的一首五言絕句,這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象,表現(xiàn)了詩(shī)人清高、孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情,詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多,可是連一只鳥也沒有都飛走了,“萬徑”形容路多,可是再多的路,連一個(gè)腳印也沒有,山和路都被雪封蓋起來,整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜,這是老漁翁垂釣的背景,后兩句寫老漁翁垂釣的情景,這是畫面的主體,“孤舟”是說江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人,一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣,這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照,這首詩(shī)看似寫景,實(shí)際寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。

                1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,理解詩(shī)句,熟讀古詩(shī);。

                3.有感情地朗讀詩(shī)文,初步了解古詩(shī)的語言特色。

                引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思;。

                體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

                讀詩(shī)想畫面,入境悟情感。

                一、揭題.

                依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。

                看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內(nèi)容,并進(jìn)行吟誦。

                2觀察一下這三首詩(shī)分別是寫哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個(gè)季節(jié))。

                3.今天,我們就來學(xué)習(xí)柳宗元寫下的一首詩(shī)(板書課題:江雪)。

                指導(dǎo)讀課題。

                二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

                1.出示古詩(shī)布置要求。要學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

                2.放聲讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

                3.再指名讀,評(píng)價(jià)節(jié)奏。

                4.齊讀讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

                三、讀古詩(shī),想象畫面,讀出詩(shī)中之畫。

                1.出示古詩(shī)。

                畫中有詩(shī),詩(shī)中也有畫,你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫面?(板書:畫)。

                a.這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說,

                b.指名讀師點(diǎn)撥,相機(jī)理解“千山萬徑”的意思,連綿起伏的群山,縱橫交錯(cuò)的山路,了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。

                (“獨(dú)釣寒江雪”,“蓑笠翁”可以看出雪很大。)。

                (從千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天,因?yàn)轼B都不飛了,人都不出來了,說明雪很大,鳥兒找不到食物,人也害怕寒冷不出來了。)。

                你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕:絕跡。滅:消失。

                板書:漫天飛雪。

                原來這兩句雖沒有直接寫雪,但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡,人跡消失。

                誰能讀好這兩句,讀出這漫天的飛雪。

                d.出示課件“蓑笠翁”:你看,他身上穿的是——蓑,頭上戴的是——笠,整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠,身披蓑衣的老翁。

                2.(出示:寒江釣雪圖)生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(shī)(語言訓(xùn)練)。

                3.絕唱,雪景如在目前。——顧璘齊讀,再次感受漫天飛雪。

                四、抓住文眼,讀出詩(shī)中之情。

                a.“凄涼”千山萬徑,一片雪白,飛鳥絕跡,人蹤消失。“絕”和“滅”:所有的山,所有的路都被白雪覆蓋,沒有了飛鳥,沒有了行人,沒有聲音,除了魚翁,再也沒有別的生命。

                如果沒有“絕”和“滅”兩個(gè)字,會(huì)是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華,生機(jī)勃勃??墒窃?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無影無蹤,多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。

                這么寒冷的天氣,鳥無處覓食,躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣,人們無法勞作,呆在家中取暖。千山萬徑多么荒涼!齊讀。

                b.“孤獨(dú)”你從哪里感受到,——其實(shí)這份孤獨(dú)就藏在詩(shī)中,能找到嗎?把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來讀讀看,你們新的發(fā)現(xiàn)?(點(diǎn)紅“千萬孤獨(dú))魚翁可不是一般的孤獨(dú),是千萬孤獨(dú)于一身啊!請(qǐng)你用朗讀讓我們感受到這份孤獨(dú)。板書:千萬孤獨(dú))。

                2.一首詩(shī)一份情,如果說這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào),那么這萬千孤獨(dú)是這首詩(shī)的詩(shī)情。齊讀:板書“情”。

                五、意境探尋,讀出詩(shī)中之志。

                1.同學(xué)們,學(xué)到這大家對(duì)漁翁有什么想法?有什么問題要提嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生提問,古人說得好:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn))。

                指名質(zhì)疑:那么冷的天,那個(gè)魚翁為什么還在江上釣魚。?難道他不怕冷嗎?

                2.請(qǐng)大家設(shè)想一下原因,也可以和同桌討論一下。

                師板書學(xué)生猜想的原因,如捕魚為生,獨(dú)享清凈,排解憂傷,喜愛釣魚等。

                3.看來大家的理解都不相同,那么,究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?

                剛才有同學(xué)說了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景,對(duì)理解古詩(shī)是很有用的,還記得老師上課時(shí)的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介:柳宗元21歲中進(jìn)士,當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人,立志改革腐敗的政治,救國(guó)救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)和迫害,被貶到永州,當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn),極度貧窮,柳宗元無職無權(quán),無能為力,他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn),而又無人理解,心里非常難過,非常悲憤。《江雪》這首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候,是這種情況下寫的。

                現(xiàn)在,你比較贊同哪一種理解,或者有什么新的看法?

                5.這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫照,是他孤獨(dú)寂寞心情的自然流露,是他所處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)。《江雪》正是他志向的表達(dá)。觀賞《江雪》視頻朗讀。(板書:志)。

                6.情境朗讀。

                課件展示動(dòng)畫與音樂。畫外音:此時(shí),群山覆蓋著白雪,江面飄灑著雪花,蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑,雪花一朵一朵,輕輕飄下來,好象怕驚擾了這位釣魚的老翁。

                你看,他身披蓑衣,頭戴斗笠,天氣是多么寒冷,男生讀;。

                你看,他形單影只,是多么的孤獨(dú)寂寞,女生讀,

                你看,他眉頭緊鎖,似乎滿腔幽怨無處訴說,男生再讀。

                你看,他目光堅(jiān)毅,渾身上下透著不屈不撓,女生再讀。

                你看,他寒江獨(dú)自垂釣,一身傲氣,你們會(huì)背了嗎?

                全體起立,咱們齊背古詩(shī),再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。(板書:頑強(qiáng)不屈)。

                四、拓展延伸,學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》。

                1.江上垂釣系列的古詩(shī)有不少,清朝王士禎也寫了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī),這首詩(shī)又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面,反應(yīng)了作者怎樣的心情?希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的方法,自己來學(xué)懂這首詩(shī),如果有什么需要老師幫助的,可以提出來。

                題秋江獨(dú)釣圖。

                清王士禎。

                一蓑一笠一扁舟,

                一丈絲綸一寸鉤。

                一曲高歌一樽酒,

                一人獨(dú)釣一江秋。

                2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介。

                3.現(xiàn)在,我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖,誰來用語言為大家勾畫這一幅《題。

                秋江獨(dú)釣圖》?指名兩個(gè)學(xué)生說。

                4。老師課件出示簡(jiǎn)圖,這符合你心中的那一幅圖嗎?

                小結(jié):每一個(gè)的理解不同,心中畫出的圖景也不一樣,所以想象也是體會(huì)詩(shī)意的一種好辦法。

                5.那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn)?又有什么不同?我們四人小組來研究一下,看看一共可以列出多少條?討論以后,請(qǐng)小組派代表發(fā)言。

                學(xué)生代表(相同點(diǎn):都在江上,都是一個(gè)人,都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁,都在釣魚,不同點(diǎn):一個(gè)是江雪獨(dú)釣,一個(gè)是秋江獨(dú)釣。

                地點(diǎn)相同,人物相同,事件也相同,但是時(shí)間不一樣,還有補(bǔ)充嗎?(一個(gè)是天寒地凍,一個(gè)是秋意正濃,心情更不一樣,一個(gè)是苦悶的,一個(gè)是怡然自得的。)。

                小結(jié):這兩首詩(shī)雖然描寫的都是釣魚的景象,但是心境不同,一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。

                6.學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩(shī),

                7.我國(guó)古代描寫釣魚的詩(shī)詞還有很多,你們看,老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。

                這些詩(shī)人除了釣魚,還收獲了一些什么樣的心情?請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案。

                畫漫天飛雪。

                江雪情千萬孤獨(dú)。

                志頑強(qiáng)不屈。

                古詩(shī)江雪中班教案

                1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

                2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

                3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

                4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

                三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。

                一、開始部分組織教學(xué)。

                二、基本部分。

                2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》。

                3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)。

                (1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。

                (2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)。

                (3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。

                (4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)。

                4、我們一起來看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))。

                (1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

                (2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)。

                (3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

                (4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩(shī)。

                三、結(jié)束部分。

                1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

                2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。

                在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

                古詩(shī)《江雪》設(shè)計(jì)教案

                1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。

                2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的'意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

                3.課后作業(yè) 收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

                同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

                1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。

                2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。

                3.指生朗讀。

                4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

                1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

                2.學(xué)生交流。

                (1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

                (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

                (3)你有什么補(bǔ)充的?

                (1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

                (2)用詩(shī)句來描繪自己的畫。

                (3)引導(dǎo)討論:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

                (1)抽生讀。

                (2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

                (3)練讀。

                想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。

                看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。

                聽音樂感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。

                (4)抽生背誦。

                課外延伸

                柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。

                古詩(shī)《江雪》教學(xué)反思

                一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用課間出示四幅精美的畫面配以詩(shī)一般的語言讓學(xué)生回憶背誦有關(guān)四季的古詩(shī),這幾首詩(shī)分別描繪了春夏秋冬不同的景色,繼而自然引出課題——《江雪》,這是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《江雪》,并懂得了詩(shī)中有畫,為讀古詩(shī)想畫面做鋪墊,也告訴學(xué)生邊讀古詩(shī)邊想畫面從而理解古詩(shī)的方法,讓學(xué)生更樂于去感受這首五言絕句的魅力。

                二、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),主要是扶放結(jié)合。簡(jiǎn)單的生字學(xué)生自學(xué)就能夠掌握,而像“蓑笠”這樣的離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)的內(nèi)容則用圖片與講解結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解,有助于學(xué)生記憶這兩個(gè)字的字形,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),實(shí)際效果也比較好。在認(rèn)識(shí)生字詞后再讀古詩(shī),很快便將古詩(shī)讀通讀順讀出節(jié)奏,很好地完成了初讀古詩(shī)的教學(xué)任務(wù)。

                三、理解詩(shī)意時(shí),我變枯燥無味的解釋為學(xué)生喜聞樂見的畫圖理解。學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思想象畫面,再把想象到的畫面描述出來,其實(shí)就是在解釋詩(shī)句,但是對(duì)學(xué)生來說,比單單解釋詩(shī)句要容易得多。而且還能把學(xué)生引入詩(shī)的情境,產(chǎn)生身臨其境的感覺,對(duì)詩(shī)意理解得更深刻,同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力,有助于欣賞詩(shī)的優(yōu)美意境,為進(jìn)一步理解和感悟作者的思想感情打下基礎(chǔ)。這樣就引導(dǎo)走進(jìn)古詩(shī),然后通過師生合作完成畫面,完成畫面的過程也就是對(duì)這首詩(shī)理解的過程。通過畫圖,學(xué)生不知不覺中理解了“千山、萬徑、絕、滅、孤舟、獨(dú)釣、蓑笠翁”,這首詩(shī)的關(guān)鍵詞理解了,接下來對(duì)整首詩(shī)意思的理解更是水到渠成,不費(fèi)一點(diǎn)力氣,學(xué)生理解得非常到位。學(xué)生學(xué)得輕輕松松,興趣盎然。而且通過這種方法的指導(dǎo),學(xué)生再學(xué)“詩(shī)中有畫”這一類型的詩(shī)時(shí),就會(huì)潛移默化地遷移運(yùn)用,從而能夠自己讀懂這一類型的古詩(shī),體現(xiàn)了“以學(xué)定教”這一教學(xué)理念。

                四、在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上讀出情感,使?jié)O翁孤舟獨(dú)釣的形象深深地扎根在學(xué)生的腦海中。在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)巧妙地運(yùn)用范讀錄音感受詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。再次回到課文體會(huì)詩(shī)中的“絕、滅、孤舟、獨(dú)釣”,感悟詩(shī)人孤獨(dú)的心境,并通過音樂的渲染指導(dǎo)學(xué)生把這份孤獨(dú)讀出來,學(xué)生讀得很投入,一遍比一遍讀得有感情,充分表現(xiàn)出詩(shī)句的意境。

                在理解詩(shī)句的'基礎(chǔ)上我又介紹了詩(shī)人的生活經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生感悟文字背后的內(nèi)涵,感受詩(shī)人在惡劣的環(huán)境中,依然對(duì)未來充滿希望的堅(jiān)強(qiáng)毅力。并通過詩(shī)人的話:“雖萬授擯棄,不更乎其內(nèi)。”進(jìn)一步感受詩(shī)人堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)朗讀和對(duì)文字從表面到背后深入的理解,已經(jīng)能夠熟讀成誦,后面讓學(xué)生背誦古詩(shī)可謂是水到渠成。

                五、拓展延伸環(huán)節(jié),我補(bǔ)充了清朝王士禎的詩(shī),為了讓個(gè)學(xué)生體會(huì)同樣是“獨(dú)釣”,因時(shí)間不同,環(huán)境不同,所表現(xiàn)的人物的心境不同也不盡相同:一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。學(xué)生通過賞析比較,能進(jìn)一步抓住關(guān)鍵詞想像畫面,理解人物的精神世界。課后我布置同學(xué)們搜集柳宗元的其他詩(shī)詞,讀一讀,既讓學(xué)生積累大量的詩(shī)詞,更深入地感受作者豐富的內(nèi)心世界和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。)。

                語文教學(xué)不能僅僅局限于課本,要引導(dǎo)學(xué)生把課本讀厚,從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,注重學(xué)生的語言積累。因此我在課堂上力爭(zhēng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。課前預(yù)習(xí)時(shí),就布置學(xué)生搜集有關(guān)柳宗元的資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。一節(jié)課至始至終,學(xué)生一直處于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生課堂參與面很廣,并能自主發(fā)表見解,提出疑問。這節(jié)課,學(xué)生會(huì)讀會(huì)背這首詩(shī),并理解了詩(shī)意,領(lǐng)悟了詩(shī)歌背后的內(nèi)涵,還學(xué)到了通過讀讀詩(shī),想畫面的方法理解古詩(shī)的方法,滲透了學(xué)法的指導(dǎo),教學(xué)任務(wù)順利完成。

                教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),這話不假,這堂課的不足之處在于:1.課堂上有時(shí)過于關(guān)注已設(shè)計(jì)的教案,而對(duì)課堂學(xué)生發(fā)言中生成的內(nèi)容關(guān)注不多,實(shí)時(shí)運(yùn)用不夠;2.對(duì)古詩(shī)的教學(xué),感覺也許挖掘的太深。由釣魚引申到詩(shī)人孤獨(dú)的心境,進(jìn)而深入到詩(shī)人堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)。這是否是太深了呢?還需要好好思考一下。

                古詩(shī)江雪教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

                2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

                :學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

                :在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。

                :三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。

                :愉快教學(xué)法。

                組織教學(xué)。

                1、猜拼圖。

                出示一個(gè)三角形提問:"小朋友這是什么?"。

                出示一個(gè)圓形提問:這是什么呢?

                老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)。

                老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

                2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》。

                3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)。

                (1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。

                (2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿??(萬徑人蹤滅)。

                (3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。

                (4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)。

                4、我們一起來看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))。

                (1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

                (2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)。

                (3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

                (4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩(shī)。

                1、幼兒操作:畫出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫出來給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽,你會(huì)得到一顆五角星。

                2、總結(jié)。

                師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

                3、作業(yè)。

                把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。

                中班閱讀學(xué)古詩(shī)江南教案

                古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一種流傳方式。特別是中班幼兒,他們已經(jīng)具備了欣賞、模仿、學(xué)唱的技能,所以我們選擇了《詠鵝》這首曲子,在鮮明的拖長(zhǎng)腔、念白的節(jié)奏中,讓幼兒感受文學(xué)作品不一樣的美。

                1.初步了解古詩(shī)拖長(zhǎng)腔、過門等特點(diǎn),能在古詩(shī)詞上學(xué)唱歌曲。

                2.能通過看圖譜的方法,理解記憶歌詞內(nèi)容。

                3.體驗(yàn)合作表演的樂趣。

                4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

                5.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

                1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前豐富京劇的相關(guān)知識(shí)。

                2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《詠鵝》課件。

                1.發(fā)聲練習(xí):《去郊游》。

                2.觀察圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提煉歌詞。提問:圖上有什么?是什么意思?

                引導(dǎo)幼兒自己看圖譜匹配歌詞。

                3.了解古詩(shī)新唱的特點(diǎn),感受獨(dú)特唱腔。

                (1)教師清唱歌曲,幼兒欣賞,了解京歌特點(diǎn)。

                提問:我剛才唱的這首歌和你們以前聽過的歌曲有什么不一樣?(拖長(zhǎng)腔“波”、過門、念白)。

                (2)教師小結(jié):這是一首古詩(shī),和我們聽過的歌曲差不多,有點(diǎn)像京劇,又有點(diǎn)像歌曲。有的地方有拖腔、有的地方有念白、有的地方有過門。

                4.聽音樂伴奏,學(xué)唱歌曲。

                鼓勵(lì)幼兒嘗試和老師一起唱歌曲。

                5.幼兒自己聽伴奏看圖譜唱歌(2遍)。

                提問:在剛才唱的'時(shí)候,你們覺得唱哪一句的時(shí)候有困難?怎么樣去解決?

                6.集體唱,注意剛才我們說的問題。

                7.變式演唱——體驗(yàn)合作表演的樂趣。

                引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂變現(xiàn)方式(唱、念白)進(jìn)行表現(xiàn)。

                本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),從而理解曲調(diào),較連貫的進(jìn)行演唱。

                一、古詩(shī)朗誦,加深對(duì)詩(shī)的理解這首古詩(shī)短小精湛,為孩子所熟悉與喜歡,所以這一環(huán)節(jié)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦,以富有韻律感的語調(diào)來朗誦這首詩(shī),加深幼兒對(duì)詩(shī)的理解與喜歡。

                二、欣賞歌曲,用動(dòng)作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折,具有古典感。跳音和連音的有機(jī)的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,于是在欣賞這首歌曲時(shí),我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排,讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”,請(qǐng)小朋友用手的動(dòng)作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長(zhǎng)優(yōu)美的脖子。前兩個(gè)“鵝、鵝”時(shí)用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次,表示跳音。第三個(gè)“鵝”根據(jù)曲調(diào),節(jié)奏放慢,用手臂和手掌擺動(dòng)的動(dòng)作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子,從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長(zhǎng)音的不同特點(diǎn)。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué),孩子們?cè)趧?dòng)作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調(diào),并能用自己的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

                三、動(dòng)作輔助,歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動(dòng)作的創(chuàng)編與表現(xiàn),孩子們對(duì)歌曲的有了很好的理解,所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗,這時(shí)孩子們自由動(dòng)作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào),幼兒演唱的很投入,很輕松自然。

                幼兒古詩(shī)江雪教學(xué)設(shè)計(jì)

                圣誕節(jié)、元旦節(jié)來臨了,寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國(guó)家和外國(guó)的新年。新年到了,寒冷也來,學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

                活動(dòng)目標(biāo)。

                1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)意境。

                2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

                3、通過各種不同方法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                1、學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

                2、在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)意境。

                活動(dòng)準(zhǔn)備。

                圖片四張(春曉圖片)、古詩(shī)視頻、古詩(shī)意境視頻、廢舊白紙若干。

                活動(dòng)過程。

                開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。

                一、開始環(huán)節(jié)。

                1、師生打招呼、課前律動(dòng)(手指游戲)。

                2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請(qǐng)來了企鵝寶寶,它今天給大班的寶寶們帶來了古詩(shī)《江雪》。請(qǐng)寶寶們把小耳朵豎起來認(rèn)真聽聽,因?yàn)檫@首古詩(shī)是一幅美麗的圖畫。聽完之后,請(qǐng)寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片。(四首古詩(shī)意境圖畫)。

                二、基本環(huán)節(jié)。

                1、老師有表情的朗誦古詩(shī)兩遍。

                2、讓小朋友們說一說,黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩(shī)的,為什么?

                3、老師再次朗誦古詩(shī),請(qǐng)寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。

                a、冬天的早上你睡的香嗎?有不想起床的感覺嗎?為什么?

                b、談?wù)劧九c夏季有什么不同?

                c、早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候,你會(huì)邊起床邊想什么呢?

                4、根據(jù)圖畫討論圖畫并在此基礎(chǔ)上理解古詩(shī)意思(師生共同欣賞、播放古詩(shī)意境視頻)。

                a、這幅畫描述的是什么季節(jié)?你們看見了什么?(千山鳥飛絕)。

                b、路上有沒有行人?猜猜路上為什么沒有人?(萬徑人蹤滅)。

                c、江面上有什么?船上有誰?他穿著什么,頭戴什么?(孤舟蓑笠翁)。

                d、老爺爺在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)。

                5、共同欣賞視頻(幼兒跟讀)。

                三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

                玩撕紙(雪花)的游戲。

                四、延伸環(huán)節(jié)。

                1、把古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽。

                2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

                教學(xué)反思。

                本節(jié)課,準(zhǔn)備的開放性問題較多,幼兒能開動(dòng)腦筋,大膽參與活動(dòng),連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多,在撕紙游戲環(huán)節(jié),寶寶們由于時(shí)間的問題沒有盡興。

                古詩(shī)江雪的教案

                《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元被貶到永州之后寫的一首詩(shī),這首詩(shī)描繪出了一幅肅穆感人的江山雪景圖。全詩(shī)的意境,在“孤”和“獨(dú)”二字上。詩(shī)中充滿了寒意,令人讀之不寒而栗,從而受到感染和教育。在詩(shī)人筆下,那位“蓑笠翁”的形象,是那樣鮮明,令人難以忘懷。但這首詩(shī),并不是單純地在描繪中國(guó)江山的雪景。它的立意是很高遠(yuǎn)的。它不是為了寫雪景而寫雪景,而是通過雪景來贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神,更是詩(shī)人想借詩(shī)中寒江獨(dú)釣的漁翁來抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情,表達(dá)自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的思想感情。

                根據(jù)《新課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)古詩(shī)文的要求:“把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感,受到作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想?!痹诮虒W(xué)《江雪》這首詩(shī)時(shí),我把理解詩(shī)句,感受詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樵?shī)人所處的年代十分遙遠(yuǎn),學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,所以我又把體會(huì)詩(shī)的情感,感悟詩(shī)的意境作為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)中我按照學(xué)習(xí)古詩(shī)常用的模式:解題——讀詩(shī)——釋意——悟情——吟詩(shī)——拓展展開教學(xué)。在教學(xué)過程中努力做到:

                一、反復(fù)朗讀,讀中想象。

                誦讀詩(shī)歌,有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境,領(lǐng)會(huì)和理解作者的思想感情,接受藝術(shù)熏陶。有道是“書讀百遍,其義自見”,只有充分地讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感受,充分地讀,才能在讀中感悟,讀中理解,我在指導(dǎo)讀的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都有所收獲。課開始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)確,讀流利,接著引導(dǎo)學(xué)生自讀,邊讀邊想,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?學(xué)生理解了詩(shī)意后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字讀,在讀中理解,讀中體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀,或默讀靜思,或高聲吟唱,鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,使詩(shī)所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面,與作者展開心靈的對(duì)話,從而獲得與作者情感的共鳴,讀出詩(shī)所表達(dá)的意境。

                二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟意境。

                意境是作者的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的,足以使讀者沉浸其中的想象世界。怎樣才能使學(xué)生能更好的融入其境呢?我是這樣嘗試的:首先我讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦,因?yàn)檎b讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口,是打開體味詩(shī)詞情感大門的鑰匙。只有反復(fù)吟誦,那文句,那意境,才會(huì)縈于心頭,如發(fā)于己心,如出于己口。其次,我為學(xué)生配上了音樂?!础唇怠颠@首古詩(shī)的意境是凄涼、空靈的,所以,我特地找了一曲節(jié)奏較為緩慢的古箏曲,來襯托那凄涼的意境。文字是理智的,音樂是情感的,用音韻之美誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境,把詩(shī)詞意境與音樂意境融為一體,使學(xué)生得到真正的情感體驗(yàn)。再次,我讓學(xué)生想象畫面,討論畫面給人的感覺來體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意景。自古以來,詩(shī)畫本為一家,許多優(yōu)秀詩(shī)詞其實(shí)就是一幅幅秀美的圖畫,古代許多詩(shī)人又是畫家,“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)?!弊寣W(xué)生讀讀古詩(shī),體會(huì)畫面所表達(dá)的詩(shī)歌的意韻,激發(fā)了學(xué)生的興趣、熱情。

                在感悟意境時(shí),由于古詩(shī)的時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn),所以,在教學(xué)時(shí)我力圖突破難點(diǎn),但是收效還是不大,學(xué)生還是沒有深入地理解詩(shī)人的思想感情,或者知道了但不會(huì)表達(dá)。造成舉手學(xué)生不多,理解柳宗元不愿與人同流合污的孤傲心情顯得有些牽強(qiáng),沒有在教師的引導(dǎo)下,水到渠成地得出。

                幼兒古詩(shī)江雪教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。

                2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面與詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

                3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

                教學(xué)過程。

                一、談雪激趣入課題。

                同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)。

                二、初讀感知,想像畫面。

                1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。

                2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。

                3.指生朗讀。

                4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

                三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)。

                1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

                2.學(xué)生交流。

                (1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

                (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。

                (3)你有什么補(bǔ)充的?

                (1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

                (2)用詩(shī)句來描繪自己的畫。

                (3)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

                (1)抽生讀。

                (2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。

                (3)練讀。

                想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。

                看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。

                聽音樂感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。

                (4)抽生背誦。

                課外延伸。

                柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有非常多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。

                中班閱讀學(xué)古詩(shī)江南教案

                1、欣賞理解古詩(shī),感受故事的意境美和語言美,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

                2、能用自己的語言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

                3、理解古詩(shī)內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

                4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

                5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

                6、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

                1、材料準(zhǔn)備:畫有古詩(shī)中的景象的圖片一幅,配樂。

                2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗(yàn),主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

                1、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語言美,有感情地朗誦。

                2、活動(dòng)難點(diǎn):理解古詩(shī)詩(shī)意,并學(xué)習(xí)用自己的'語言表述。

                3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過圖片觀察、分句解讀等方式,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語言美。

                1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件),引導(dǎo)幼兒觀察圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。

                提問:春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請(qǐng)把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導(dǎo)幼兒回顧:春天的花、樹、風(fēng)雨,鳥的聲音,以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語,如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等。)。

                小結(jié):春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫,花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了,早晨都不想醒來。

                2、教師示范朗誦,引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。

                師:古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然,他特別喜歡春天里的景色,還寫了一首詩(shī)歌,名字叫《春曉》,就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

                老師示范朗誦古詩(shī)后,提問:詩(shī)歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了,哪些地方?jīng)]聽懂。

                3、教師再次示范朗誦,以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

                第一句:春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不覺:指不知覺;曉:指早晨。)。

                小結(jié):“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺,不知不覺天亮了”。

                第二句:處處聞啼鳥。詩(shī)人聽到了什么聲音呢?(處處:指到處;聞:指聽到;啼:鳥叫聲。)。

                小結(jié):到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

                小結(jié):詩(shī)人看到滿地落花,就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音,不知道吹落了多少花朵呢!”

                4、教師配樂朗誦古詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。

                教師模仿古人,以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌,表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。

                提問:聽了這首詩(shī),你有什么感覺?

                5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

                (1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。

                (2)配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

                6、延伸活動(dòng)。

                請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,一起朗誦古詩(shī)。

                五、評(píng)價(jià)要素。

                1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美,并喜歡朗誦。

                2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

                六、活動(dòng)建議。

                請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。

                附:

                春曉。

                春眠不覺曉,

                處處聞啼鳥。

                夜來風(fēng)雨聲,

                花落知多少?

                這節(jié)課孩子接觸的是古詩(shī),這首古詩(shī)對(duì)于個(gè)別孩子而言很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗麄冊(cè)诩议L(zhǎng)都陪同一起學(xué)習(xí)過,所以這些孩子學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)都不吃力,但是個(gè)別的孩子還是反應(yīng)慢,不用心,對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容不理解,老師一句句的解釋,還是有些不太清楚,或許是自己的古詩(shī)方面的教學(xué)方法有待提高。

                小百科:《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作,詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。

                古詩(shī)江雪的教案

                在結(jié)了冰的江面上垂釣是多么不合情理,這恰恰是這首詩(shī)的精妙之筆。革新失敗,報(bào)國(guó)無門,有多少情感盡在一“釣”之中,于此之處設(shè)疑討論,無疑會(huì)激起學(xué)生思維的浪花。當(dāng)學(xué)生的理解陷入困境時(shí),再及時(shí)補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景,豐富學(xué)生的儲(chǔ)備,為學(xué)生的進(jìn)一步感悟鋪路搭橋。學(xué)生果然不負(fù)眾望,思維相互啟發(fā),掀起課堂的'高潮。詩(shī)人在一“釣”中抒發(fā)著自己的情感,釣得苦悶,釣得清高,釣得希望;學(xué)生在一“釣”中發(fā)掘著詩(shī)文下豐厚的內(nèi)涵,悟得投入,悟得深沉,悟得精彩。伴隨著感悟去誦讀,于誦讀中感悟,一步步走進(jìn)詩(shī)人孤傲的心,對(duì)這看似不合情理的“寒江一釣”有了自己的思考。學(xué)生帶著個(gè)人的體驗(yàn)去品讀古詩(shī),必然會(huì)讀出不一樣的味道,必然會(huì)對(duì)詩(shī)情有著多元的理解。

                一首好詩(shī)是值得細(xì)細(xì)咀嚼的,因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)豐富,如《江雪》。抓住詩(shī)眼品讀全詩(shī),透過文字感受詩(shī)情,只要我我們?cè)敢馊テ肺?,古?shī)是可以上得深情一些,厚重一些。

                上文當(dāng)中我們給大家介紹了古詩(shī)誦讀江雪案例及反思。我認(rèn)為同學(xué)們?cè)诒痴b古詩(shī)的時(shí)候,通過背誦和朗讀,可以進(jìn)一步增加你們對(duì)于古詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。

                幼兒古詩(shī)江雪教學(xué)設(shè)計(jì)

                情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

                知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

                2.理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

                能力目標(biāo):1.有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

                2.繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

                2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

                教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

                教學(xué)過程:

                一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。(讓學(xué)生用自己的話說一說感受)揭示課題:教師板書課題《江雪》。

                二、學(xué)習(xí)。

                1.教師伴著音樂范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                2.學(xué)生自學(xué)。

                用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

                (1)借助漢語拼音讀古詩(shī)。

                (2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

                (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)。

                教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

                3.相互交流學(xué)習(xí)情況。

                (1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣。

                (2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

                (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。

                舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。

                翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。

                孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是“瓜”不是“爪”。

                徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

                釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。

                動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。

                (4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為“柳河?xùn)|”,他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

                (5)理解字意。

                (結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)。

                絕:盡。

                徑:小路。

                蹤:腳印,蹤跡。

                孤:孤獨(dú),孤單。

                舟:小船。

                翁:指老頭。

                寒:寒冷。

                蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。

                (6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。

                千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,

                萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

                孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。

                獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。

                讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩(shī)的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)。

                (7)讓學(xué)生說說全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

                4.指導(dǎo)朗讀。

                (1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)。

                千山/鳥飛絕,

                萬徑/人蹤滅。

                孤舟/蓑笠翁,

                獨(dú)釣/寒江雪。

                (朗讀提示:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語氣讀)。

                (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

                (3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

                (4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

                三、練習(xí)鞏固。

                1.練習(xí)按照田字格書寫漢字。

                孤:左窄右寬。

                蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫成點(diǎn)。

                舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。

                徑:左窄右寬。

                翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。

                “絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

                2.填寫詩(shī)句。

                千山()()(),

                萬徑()()()。

                ()()蓑笠翁,

                ()()()()()。

                3.背誦古詩(shī)。(自己先練習(xí),而后匯報(bào))。

                四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

                五、布置作業(yè)。

                1.在生字本上抄寫難字。

                2.找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。

                古詩(shī)江雪的教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)意境跟詩(shī)人思想感情。

                2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

                3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

                4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

                5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

                2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

                教學(xué)難點(diǎn):

                指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

                教學(xué)過程:

                二、學(xué)習(xí)。

                1、教師伴著音樂范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                2、學(xué)生自學(xué)。

                用投影列出學(xué)習(xí)步驟:

                (1)借助漢語拼音讀古詩(shī)。

                (2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)字,理解意思。

                (3)提出不懂問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)。

                教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

                3、相互交流學(xué)習(xí)情況。

                (1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣。

                (2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確地方及時(shí)提醒。

                (3)結(jié)合學(xué)生遇到難字說一說記憶字形方法。(教師板書)。

                舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。

                翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。

                孤:這是左右結(jié)構(gòu)字,右邊是“瓜”不是“爪”。

                徑:注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

                釣:注意與“鉤”字區(qū)分。

                動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)地方用彩色筆標(biāo)出來)。

                (4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為“柳河?xùn)|”,他是中唐時(shí)期進(jìn)步思想家跟政治改革家,也是著名文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

                (5)理解字意。

                (結(jié)合學(xué)生提出問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)。

                絕:盡。

                徑:小路。

                蹤:腳印,蹤跡。

                孤:孤獨(dú),孤單。

                舟:小船。

                翁:指老頭。

                寒:寒冷。

                蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。

                (6)結(jié)合注釋跟投影中解釋理解每句詩(shī)意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。

                千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,

                萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

                孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠老人。

                獨(dú)釣寒。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。

                讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩(shī)意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)。

                (7)讓學(xué)生說說全詩(shī)意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)氛圍)。

                4、指導(dǎo)朗讀。

                (1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约后w會(huì)。)。

                千山/鳥飛絕,

                萬徑/人蹤滅。

                孤舟/蓑笠翁,

                獨(dú)釣/寒。

                (朗讀提示:結(jié)合學(xué)生發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)語氣讀)。

                (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

                (3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

                (4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

                三、練習(xí)鞏固。

                1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

                孤:左窄右寬。

                蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫成點(diǎn)。

                舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。

                徑:左窄右寬。

                翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。

                “絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意問題。

                2、填寫詩(shī)句。

                千山()()(),

                萬徑()()()。

                ()()蓑笠翁,

                ()()()()()。

                3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào))。

                四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

                五、布置作業(yè)。

                1、在生字本上抄寫難字。

                2、找一找柳宗元詩(shī),讀一讀。

                附:板書設(shè)計(jì):

                5(柳宗元)。

                難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。

                翁:部首是(“羽”字底)。

                孤:右邊是“瓜”不是“爪”。

                徑:與“經(jīng)”字區(qū)分。

                釣:與“鉤”字區(qū)分。

                幼兒古詩(shī)江雪教學(xué)設(shè)計(jì)

                教材分析:

                《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī),是唐代柳宗元寫的一首五言絕句,這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象,表現(xiàn)了詩(shī)人清高、孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情,詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多,可是連一只鳥也沒有都飛走了,“萬徑”形容路多,可是再多的路,連一個(gè)腳印也沒有,山和路都被雪封蓋起來,整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜,這是老漁翁垂釣的背景,后兩句寫老漁翁垂釣的情景,這是畫面的主體,“孤舟”是說江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人,一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣,這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照,這首詩(shī)看似寫景,實(shí)際寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,理解詩(shī)句,熟讀古詩(shī);

                2、抓住詩(shī)中“千”、“萬”、“孤”、“獨(dú)”等關(guān)鍵字詞,體會(huì)古詩(shī)意境及思想感情;

                3、有感情地朗讀詩(shī)文,初步了解古詩(shī)的語言特色。

                教學(xué)重點(diǎn):

                引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思;

                教學(xué)難點(diǎn):

                體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

                教學(xué)方法:

                讀詩(shī)想畫面,入境悟情感。

                教學(xué)過程:

                一、揭題、

                1、古人云:詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。讓我們來欣賞這幾幅圖,想想這是哪首詩(shī)描繪的場(chǎng)景?

                依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。

                看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內(nèi)容,并進(jìn)行吟誦。

                2、觀察一下這三首詩(shī)分別是寫哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個(gè)季節(jié))。

                三幅畫就是三首詩(shī),走過了春夏秋,讓我們一起走進(jìn)冬天,看看冬天又是怎樣一幅畫面?

                3、今天,我們就來學(xué)習(xí)柳宗元寫下的一首詩(shī)(板書課題:江雪)。

                指導(dǎo)讀課題。

                二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

                1、出示古詩(shī)布置要求。要學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

                2、放聲讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

                3、再指名讀,評(píng)價(jià)節(jié)奏。

                4、齊讀讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

                三、讀古詩(shī),想象畫面,讀出詩(shī)中之畫。

                1、出示古詩(shī)。

                畫中有詩(shī),詩(shī)中也有畫,你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫面?(板書:畫)。

                a、這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說,

                b、指名讀師點(diǎn)撥,相機(jī)理解“千山萬徑”的意思,連綿起伏的群山,縱橫交錯(cuò)的山路,了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。

                (“獨(dú)釣寒江雪”,“蓑笠翁”可以看出雪非常大。)。

                (從千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天,因?yàn)轼B都不飛了,人都不出來了,說明雪非常大,鳥兒找不到食物,人也害怕寒冷不出來了。)。

                你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕:絕跡。滅:消失。

                板書:漫天飛雪。

                原來這兩句雖沒有直接寫雪,但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡,人跡消失。

                誰能讀好這兩句,讀出這漫天的飛雪。

                d、出示課件“蓑笠翁”:你看,他身上穿的是――蓑,頭上戴的是――笠,整個(gè)詞的意思是――一個(gè)頭戴斗笠,身披蓑衣的老翁。

                2、(出示:寒江釣雪圖)生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(shī)(語言訓(xùn)練)。

                3、絕唱,雪景如在目前。――顧u齊讀,再次感受漫天飛雪。

                四、抓住文眼,讀出詩(shī)中之情。

                a、“凄涼”千山萬徑,一片雪白,飛鳥絕跡,人蹤消失?!敖^”和“滅”:所有的山,所有的路都被白雪覆蓋,沒有了飛鳥,沒有了行人,沒有聲音,除了魚翁,再也沒有別的生命。

                如果沒有“絕”和“滅”兩個(gè)字,會(huì)是一幅怎樣的景象――熱鬧繁華,生機(jī)勃勃??墒窃?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無影無蹤,多么空曠凄涼?。∧隳軌蜃x出這種感受嗎?指名讀。

                這么寒冷的天氣,鳥無處覓食,躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣,人們無法勞作,呆在家中取暖。千山萬徑多么荒涼!齊讀。

                b、“孤獨(dú)”你從哪里感受到,――其實(shí)這份孤獨(dú)就藏在詩(shī)中,能夠找到嗎?把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來讀讀看,你們新的發(fā)現(xiàn)?(點(diǎn)紅“千萬孤獨(dú))魚翁可不是一般的孤獨(dú),是千萬孤獨(dú)于一身??!請(qǐng)你用朗讀讓我們感受到這份孤獨(dú)。板書:千萬孤獨(dú))。

                2、一首詩(shī)一份情,如果說這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào),那么這萬千孤獨(dú)是這首詩(shī)的詩(shī)情。齊讀:板書“情”。

                五、意境探尋,讀出詩(shī)中之志。

                1、同學(xué)們,學(xué)到這大家對(duì)漁翁有什么想法?有什么問題要提嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生提問,古人說得好:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn))。

                指名質(zhì)疑:那么冷的天,那個(gè)魚翁為什么還在江上釣魚。?難道他不怕冷嗎?

                2、請(qǐng)大家設(shè)想一下原因,也可以和同桌討論一下。

                師板書學(xué)生猜想的原因,如捕魚為生,獨(dú)享清凈,排解憂傷,喜愛釣魚等。

                3、看來大家的理解都不相同,那么,究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?

                剛才有同學(xué)說了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景,對(duì)理解古詩(shī)是非常有用的,還記得老師上課時(shí)的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介:柳宗元21歲中進(jìn)士,當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人,立志改革腐敗的政治,救國(guó)救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)和迫害,被貶到永州,當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn),極度貧窮,柳宗元無職無權(quán),無能為力,他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能夠?qū)崿F(xiàn),而又無人理解,心里非常難過,非常悲憤。《江雪》這首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候,是這種情況下寫的。

                現(xiàn)在,你比較贊同哪一種理解,或者有什么新的看法?

                5、這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫照,是他孤獨(dú)寂寞心情的自然流露,是他所處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)。《江雪》正是他志向的表達(dá)。觀賞《江雪》視頻朗讀。(板書:志)。

                6、情境朗讀。

                課件展示動(dòng)畫與音樂。畫外音:此時(shí),群山覆蓋著白雪,江面飄灑著雪花,蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑,雪花一朵一朵,輕輕飄下來,好象怕驚擾了這位釣魚的老翁。

                你看,他身披蓑衣,頭戴斗笠,天氣是多么寒冷,男生讀;

                你看,他形單影只,是多么的孤獨(dú)寂寞,女生讀,

                你看,他眉頭緊鎖,似乎滿腔幽怨無處訴說,男生再讀。

                你看,他目光堅(jiān)毅,渾身上下透著不屈不撓,女生再讀。

                你看,他寒江獨(dú)自垂釣,一身傲氣,你們會(huì)背了嗎?

                全體起立,咱們齊背古詩(shī),再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。(板書:頑強(qiáng)不屈)。

                四、拓展延伸,學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》。

                1、江上垂釣系列的古詩(shī)有不少,清朝王士禎也寫了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī),這首詩(shī)又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面,反應(yīng)了作者怎樣的心情?希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的方法,自己來學(xué)懂這首詩(shī),如果有什么需要老師幫助的,可以提出來。

                中班閱讀學(xué)古詩(shī)江南教案

                培養(yǎng)幼兒愛老師、愛同伴、愛學(xué)校的情感。

                體驗(yàn)幫助他人的快樂心情,教育幼兒自己的事情自己做。

                學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

                由于孩子年齡小,剛?cè)雸@生活自理能力較弱,平日在家里大人包辦的事又太多,在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分孩子中午起床后不會(huì)穿衣、穿鞋,或者常常把鞋左右穿反。所以,我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)游戲活動(dòng)。

                游戲開始前,我讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈,坐在小椅子上。然后我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室的前面。我說,今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲,等一下請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......老師說到的小朋友,請(qǐng)你們來比賽。

                現(xiàn)在,比賽正式開始了。在我“預(yù)備,開始”的口令中,孩子們紛紛從自己的位置上一哄而上。十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán),有的二個(gè)人搶一只鞋,邊搶邊說:“老師,這只鞋子是我的。這是我舅舅在北京給我買的,上面還有唐老鴨呢。”“老師,這鞋子是我的。這是我媽媽給我買的,這上還有喜羊羊呢”......教室里頓時(shí)鬧成一片。

                令我頭疼的是我沒料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面,趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)?!?/p>

                比賽重新開始,“預(yù)備,開始”,我的話剛說完,第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了,八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒有點(diǎn)到名字的孩子下去,可是那幾個(gè)孩子總是說那里有我的鞋子。這次游戲活動(dòng)令我很難忘。

                為了這次比賽,我把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子們腳上脫下來,作為比賽道具,沒想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來比賽”,孩子們還是我行我素,找回自己的鞋子。

                活動(dòng)結(jié)束后我想,首先,在組織這樣的活動(dòng)時(shí),我應(yīng)該考慮到,對(duì)于孩子來說,他們還處在非常個(gè)人化的世界中,根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次,練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng),完全可以結(jié)合孩子的生活,把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎?這時(shí)孩子們有這樣的需要,有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這樣根本不需要老師的組織,在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后,學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么?學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束,更不是目的所在,而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)讓孩子在積極探索過程中,能對(duì)自己的能力充滿自信,有自信才能擺脫依賴,才能讓孩子走向獨(dú)立。

                經(jīng)過這次活動(dòng)我反思如下:

                首先、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和,日常生活是非常重要的資源,教師要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素,同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn),它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng),不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。其次、要挖掘生活活動(dòng)的.多種價(jià)值。生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力,學(xué)習(xí)自己解決生活問題的能力,特別是能擺脫依賴,走向獨(dú)立。另外、組織的活動(dòng)要能適合孩子的年齡特點(diǎn),使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。

                18、中班教案《學(xué)泡綠茶》含反思。

                1、運(yùn)用各種感官初步感知綠茶的特征,樂于運(yùn)用語言進(jìn)行表述。

                2、能仔細(xì)觀察、記錄綠茶在泡水前后的變化。

                3、初步嘗試泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

                4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

                5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

                1、能大膽地用語言、身體動(dòng)作表述自己的想法。

                2、自己嘗試泡茶。

                4個(gè)綠茶罐裝好適量的綠茶、小勺4個(gè)、透明杯子每人1個(gè)、保溫杯16個(gè)、集體記錄單1張、錄像《認(rèn)識(shí)綠茶》、音樂、抹布等。

                1、出示裝好綠茶的綠茶罐,激發(fā)幼兒探究興趣。

                請(qǐng)幼兒從聽、聞、摸等多種感官來猜想罐子里裝的是什么。

                (以游戲猜猜的情景引出綠茶,激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的意識(shí)。)。

                2、引導(dǎo)幼兒觀察干綠茶的特征。

                引導(dǎo)幼兒從綠茶的顏色、形狀、硬度、味道等方面進(jìn)行觀察。

                教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。

                原有記錄總結(jié)過程:(觀察、記錄)。

                從視覺、觸覺、味覺等來感知干綠茶的特征,鼓勵(lì)幼兒大膽表述對(duì)干綠茶的理解,并對(duì)干綠茶特征進(jìn)行總節(jié)并記錄。

                3、引導(dǎo)幼兒觀察泡水后綠茶的變化幼兒自己泡茶,知道泡茶用開水、杯子、并注意安全等。

                觀察綠茶在杯中的變化,互相交流。

                教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。

                看了那么多的綠茶,老師想到了一個(gè)故事,故事的題目是《綠茶的聚會(huì)》。故事后提問:

                1、故事中哪些東西是跟綠茶有關(guān)的?

                2、我們生活中哪些東西跟綠茶有關(guān)?

                1、集體進(jìn)行猜想。提醒并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試,尊重事實(shí)。

                2、幼兒猜想、驗(yàn)證后,師進(jìn)行集體記錄,此時(shí)注意觀察幼兒猜想與驗(yàn)證是否一致,會(huì)用自己的身體和語言展現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)前后綠茶的變化。

                3、自己嘗試泡茶、知道泡茶的水量。

                4、帶著問題觀看錄像,逐步感知綠茶的生產(chǎn)過程。綠茶是生長(zhǎng)在什么地方的?是所有的綠茶都能摘嗎?綠茶是怎么變干的?等一系列這都是孩子的問題,在此環(huán)節(jié)中幼兒觀看了茶的現(xiàn)場(chǎng)錄像,也感受到茶農(nóng)的艱辛。

                5、聽音樂做律動(dòng),讓幼兒在愉快的律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

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