學校青年教師培養方案

方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發，所以不用落款，只有標題、成文時間和正文三部分內容。下面小編給大家帶來學校青年教師培養方案，希望大家喜歡!

學校青年教師培養方案1

一、指導思想

為了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師盡早適應角色轉變，盡快縮短工作的不適應期，力求新教師勝任教育教學工作。

二、培訓目標

1、幫助新教師盡早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。

2、幫助新教師了解、掌握基礎教育新課程改革(新綱要頒布)的有關情況。

3、幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧。

4、幫助新教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法。

三、培訓內容、時間和方式

培訓內容主要為：教師職業道德規范、新綱要觀念解讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規、教學基本功等。

培訓時間為一年，合計120學時，原則上分成四個階段：

第一階段通識培訓，集中學習3次，合計16學時。

第二階段教研員講座、考察、聽課、指導，合計30學時。

第三階段崗位培訓，幼兒園結隊導師指導、自主學習與實踐，合計54學時。

第四階段利用會課、研討、作業等形式進行考核，合計20學時。

四、培訓時間：

20__年10月～20__年6月。

五、培訓考核

新教師的培訓考核由學員所在單位和區教師進修學校共同承擔，具體要求如下：

1、新教師在任職一年期間，必須按照培訓計劃完成120學時的培訓任務。

2、新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的培訓總結。

3、對每位學員的培訓考勤在管理平臺上完成。

4、各學員所在單位根據第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求，制訂培訓計劃書，并上交進修學校備案，方可承認培訓學時，合計54學時。

5、進修學校對完成上述四項考核并合格的學員，頒發《新教師崗位培訓合格證書》，江寧區教育局人事科以此證書作為新教師的轉正依據。

學校青年教師培養方案2

在實效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關于新教師的培養，以前我們總是認為我們培養了他們他們跳槽怎么辦，這是一個錯誤的觀念，人都希望被重視;被認可;我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。

新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發展，需要新的人才和更優秀的人才;這時，為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩定的發展，幼兒園通過看、評、說，結合常規工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體;根據幼兒園的實際情況及青年骨干教師的實際情況，我園從實際出發，為我園的青年骨干教師制定了切實可行的培養計劃。

一、指導思想

適應幼兒園的科學、快速發展，結合幼兒園的園本課程和等級園創辦工作，圍繞培養目標展開我園的青年骨干教師培養計劃。有正確的兒童觀、教育觀，能夠結合我園的特色課程實施科學、有效地教育教學，提高自身的業務水平，提升自身的保育保健工作能力，促進幼兒園快速、穩步的發展。我園實行梯隊式建設和管理，經過一年系統的新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規章制度和各類計劃的制定和書寫，以及家長工作等有了一定的基礎，為了讓老師能夠更好的實施和完成幼兒園園本課程教學工作，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現我園教師專業化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質。

二、青年骨干教師培訓的目標

(一)近期目標：

1、根據幼兒園3—5發展規劃，制定個人的3年發展規劃;

2、使青年骨干教師把握好現代幼兒教育教學基本理念，熟知《規程》、《剛要》《3—6歲兒童學習與發展指南》內容;

3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發展特點，并根據幼兒的年齡特點設計各項活動;

4、組織幼兒園一日活動有自己的方法和策略;

5、對幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領;各個領域集體教育活動內容的選擇、活動的設計及實施、反思;戶外體育活動的設計、組織與實施;區角游戲的相關知識等有一定的了解，并能比較好的實施;

6、可以獨自處理一些簡單的家長工作問題;

7、書寫的幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等有一定的質量;

8、和班級教師一同設計、組織和實施幼兒園幼兒期末成果匯報;

9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂趣;

10、實施幼兒園的園本課程，找準自己成為個性化教師的發展方向;

11、參與到家長開放活動中去，可以完全獨立的完成其中的某個環節;

12、學期初制定讀書計劃，每月必須讀1—2本與幼教相關聯的書籍;

13、每學期書寫一篇質量較高的經驗性文章或者是論文，并發表;

14、承擔園級教研活動2—3次，園級以上教研現場1次及以上;

15、提高教師的自省能力，學會主動反思，養成反思的好習慣。

(二)遠期目標：

成為適應幼教改革和發展需要的青年骨干教師，骨干教師。實現“一年入門、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發展目標。

三、青年骨干教師培訓對象

我園新教師培訓的對象是幼師畢業1—3年的青年教師，業務水平提高的2、3年以上的教師根據實際情況安排參加。

四、青年骨干教師的分析及培訓內容

工作1-3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨干教師的發展進行真實的情況分析，并為每位教師書寫培養策略，采用集中與分散相結合、專業培訓與實踐活動相結合的方式，著重從“師德修養、教育理論、專業知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄

培訓內容：

五、培訓組織與管理

1、明確分工，落實責任

青年骨干教師培訓工作由幼兒園統一組織管理，園長負責，業務園長策劃，業務園長具體實施，教研組長協助。由幼兒園園監和園長設置培訓課程，業務園長和教研組長落實培訓計劃。挖掘利用優質資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統一組織新教師的集中培訓。指定業務精湛、師德優秀的骨干教師為新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。

2、注重過程，增強實效

通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創新培訓模式，增強培訓實效。培訓要以操作性、互動性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內容?！队變簣@新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學分登記、試用期轉正、續聘工作的重要依據，

充分發揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發展目標，養成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據《師徒結對協議》的要求進行指導和要求，把指導工作落在實處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或專項訓練，由幼兒園管理人員或優秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學期制訂《個人發展計劃》，撰寫《個人發展總結》。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄

3、多元評價，長效實施

堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運用理論考試、面試和實踐考核等方法，實現對新教師全面、公正、客觀的指導、考核與激勵。每學期，根據培訓態度、作業完成、工作表現、活動展示等方面的綜合成績，評選“優秀新教師”?？己藶椴缓细竦男陆處煵坏闷赣?，已經簽訂合同的，在學期結束時終止合同。

六、新教師培訓的政策保障

1、幼兒園設立1-3年青年骨干教師培訓專項經費。

2、幼兒園配備優秀教師進行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。 帶教老師具體安排：

3、舉辦幼兒園1-3年青年骨干教師評優活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學評優活動，創設機會與條件讓她們展示。

青年骨干教師培訓，是夯實、穩定教師隊伍建設的環節，是著眼教師可持續發展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時總結經驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

學校青年教師培養方案3

一、指導思想

教師是學校最重要的`資源，青年骨干教師是支撐學?？沙掷m發展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務，對學校發展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定本年度此方案。

二、指導小組

為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養領導小組。領導小組組長是，副組長是。成員由組成。

三、青年教師培養方案

提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學工作，制定青年教師的培養方案。

(一)總體目標

1.造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍;

2.創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。

(二)具體措施

按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。第一組為教學年限三年的青年教師：金勇;第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。

1.第一組青年教師的工作要求：

教學年限三年的青年教師必須做到：

[1]做好班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優秀班集體靠攏;

[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”;

[3]認真做好培優扶差工作;

[4]能熟練應用現代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學;

[5]每學期要上好1節匯報課，寫好一份滿意的教學設計。

[6]認真做好期末的考試工作，教學成績向優秀教師靠近并力爭超出。

[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每年至少寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文;

2.第二組青年教師的教學評比要求：

教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽;

[2]每學期要上一堂專業匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務;

[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業布置有特色，對學生進行因材施教。

[4]每學期寫一篇優秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度;

[5]教學工作效果明顯，實績突出。

(三)學校措施

1.為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。

2.外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節;

3.學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動;

四、骨干教師培養方案

(一)工作目標：

1.具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。

2.具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果優秀。

3.具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網站上發表。

4.在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于10節，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。

5.指導其他青年教師，對其進行業務指導，取得較好成效。

6.能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網頁爭達優秀等級。

7.任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。

8.必須取得大專以上學歷。

(二)培養措施

1.認真制訂個人發展計劃。

2.每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。

3.組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。

4.學校優先安排培養對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。

學校青年教師培養方案4

一、指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我?！稁熧Y隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

1.新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

2.青年教師的升格培訓

主要指3年以上的青年教師。我校年輕教師多，他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

三、具體工作：

(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

1.組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成國家級示范學?！钡霓k學目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。

提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養

教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。

3.“走出去請進來”的培養

這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師與外校骨干教師、名師結對子， “請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學和安排青年教師去參加各種在國師資培訓班。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

4.“定期知識分享”的培養

這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對于課程內容的理解和對于教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。

5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養。

我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

學校青年教師培養方案5

青年教師是學?？沙掷m發展的基礎。青年教師的培養至關重要。教師成長是終身學習發展過程，應是職前教育、新任教師培養和職后培訓的整體。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職后培訓。為加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。

一、培養的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個角度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠”的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養目標

對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

三、培養對象

新畢業分配到我課程組，教齡在5年(含5年)以下的教師。

四、具體要求

青年教師應具備高等學校教師必須的素質。

(一)專業素質：

1、教師的專業知識素質

教師作為專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。

2、教師的專業技能

教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。

3、教師的專業情感

教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。

(二)職業道德素質：

1、政治方向和政治信念

要有正確的思想政治觀;樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。

2、職業道德素質

要熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心;熱愛學生，全面關心學生的成長;嚴謹治學，精益求精，勇于開拓;以身作則，為人師表;團結協作，有集體主義精神。

通過培養，使青年教師努力鉆研業務，提高課堂教學質量，有扎實的基本功;不斷學習語言和教學法的理論;了解本學科的發展趨勢和前沿信息;有嚴謹治學態度和縝密科研方法;注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平;掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名骨干教師或學科帶頭人單獨指導，建立“一對一”幫扶帶教關系(“一對一”幫扶帶教名單見附件)，并簽定指導協議。

五、實施方法及措施

青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。

(一)思想政治方面

提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

(二)教學方面

1、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。

導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

⑴是否教學目的明確，要求具體;

⑵是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律;

⑶是否清楚闡述每章的重點和難點;

⑷是否準確地把握基本概念、原理和重要定律;

⑸是否合適地分配章節、學時和進度;

⑹是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度;

⑺是否對各章節的練習進行思考和解答;

⑻是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想;

⑼是否注重設計教學方法、教學手段及教具等;

⑽書寫是否規范、認真。

發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案(講稿)，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

2、注重集體備課與業務學習

要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透--做到“精”;找出教學重點和難點--做到“準”;把握學科進展趨勢和走向——做到“新”;深刻領會學科知識深度與廣度--做到“深”;能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。

3、指導預講

由教研室和導師對新開課的青年教師組織預講，預講前導師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，由青年教師作中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。在導師的指導下，青年教師多次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習，從預講中，鍛煉青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力，發現問題又能得到及時糾正。對青年教師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科;內容科學、合理、有新意;組織嚴謹，方法得當，善于啟發學生思維;理論聯系實際，生動活潑;重點、難點突出，概念清晰、準確;語言準確，語速、語調適當;板書設計合理，清楚、規范;合理，有效使用現代教學手段;信息量大，時間利用充分、有效;儀表端莊，教態自然。

4、雙邊聽課

青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課;通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。