集體備課實施方案

為確?；顒尤〉脤嵸|性成功，就不得不需要事先制定活動方案，活動方案是為某一活動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。以下是小編整理的集體備課實施方案，歡迎閱讀!

集體備課實施方案篇1

為進一步構建有效課堂，實施素質教育，實現教育教學質量全面提升,根據縣教育局課改精神指導，結合學校實際情況，特制定我校集體備課實施方案：

一、對集體備課的基本認識

1、集體備課是指同學科或相關學科的教師為實現教學目標和完成教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定教學計劃和方案的一種備課形式。

2、集體備課的優勢主要體現在三個方面：

一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集體備課有利于共同提高教育教學水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高，同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加嚴謹治學。

三是集體備課能夠更好地服務于教學，集體備課的目的是優化教學設計，保證課堂教學的規范，從而提高教學質量，通過集體備課形成的教學

1 方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致，對課堂教學過程的設計更加規范，因此，集體備課的教案會更切合學生的實際需要，更有利于提高課堂教學效果。

二、建立健全機構，強化管理過程。

為加強領導，保證集體備課活動的順利開展，學校成立集體備課工作領導小組：

組 長：趙米柱（校長） 副組長：梁新周（教務主任） 文科組長：梁改霞（文科教研組長） 理科組長：趙保國 成 員：全體教師

三、集體備課人員的職責和任務1．備課組長的職責和任務

（1）備課組長要根據教材的知識結構、學科特點和教師的實際情況，將備課任務提前合理地分配給組內成員——主備人，并督促主備人做好準備。

（2）認真組織開好議課會。議課會由備課組長主持，主持人發言后，即由主備人（中心發言人）陳述教材及設計思路等有關情況。接著集體議課、質詢。最后主持人小結。議課會要做好記錄。議課會記錄包括集體備課實施細則（含備課計劃）、議課會時間、地點、主備課人、參備人、備課內容、發言記錄。

（3）把議課會開成學術研討會。對主備人的發言及設計思路，要讓參備人提出問題和補改意見，每個人都要有自己的觀點，不能人云亦云。

2 （4）負責對集體備課的考勤、監控與管理。集體議課時，參備人不得無故缺席。

2．主備人（中心發言人）的職責和任務

（1）分析教材。要在新的教育理念指導下，認真閱讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯系，縱向看是給什么內容作鋪墊的，橫向看是與那些內容有聯系。

（2）提出教學目標。即：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三維教學目標。

（3）準確把握所備內容的重點和難點。

（4）備教法和學法。教師采取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習法、探究法等必須符合教學實際。

（5）備教具及多媒體。根據學校實際，尋找或自制教、學具，搜尋、設計制作多媒體課件。

（6）設計教學活動。教學活動的設計要科學合理，諸如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現，行之有效的教學方法的使用，教學重難點的突破，教學時間的分配，學生課內外作業和測試練習題的設計，教具、多媒體課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。

（7）編制教學簡案和學案并在議課會前下發全體參評人員。 各備課組可根椐本組實際情況，確定一位輔助備課人，協助主備課人工作。

3．參備人（本學科組教師）職責和任務

參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：

3 （1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。

（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。

（3）認真修改教案簡案和學案，搞好復案補改。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。

四、集體備課的步驟

1、合理安排，落實分工。

備課組長負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解、教學設計（或其他研討問題）審核等工作，并督促每一位教師及時撰寫教學設計。

2、設計方案，及時交流。

各位教師必須根據各學科備課組長安排的任務內容，深入研讀課標、教材，鉆研教參，根據學生實際精心撰寫符合新課標理念的教學設計或教學中某一問題的解決方案，在規定的時間內交給備課組長。

3、集體研討，完善方案。

備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學設計及相關設想進行研討，備課人在認真聽取本組老師發言的基礎上，進行二次備課，對教學設計等進行完善，定稿后將紙質稿復印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時使用），備課組長再下發相關學校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。

4、合理借鑒，有效創新。

每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學實際及學生的實際，在主備人的方案中補充內容，編寫出個性化教學設計方案，為上好課做好準備。

5、課堂落實，教后反思。

各年級學科教師要在課堂教學中靈活使用教學設計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。同時針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，及時書寫教學后記或教學反思。教學后記要做到課課記、及時記。每個教師每個月至少要寫一篇教學反思（隨筆）交教科室，以便擇優交流。

五、集體備課的流程和運作方法

1、參與人員發表補充意見，共同從以下幾個方面集中研討備課：A．備教學理念。即明確教學指導思想，要用理念指導實踐。 B．備教材。每學期開學之前，各位老師一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，在第一次集體備課時，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。

C．備學生。學生是學習的主體，要讓學生發揮主觀能動性去學習，就必須充分地“備學生”。要具體分析學生學習實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于讓學生理解、領悟和應用。要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手。

D．備教法、學法。 “教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際

5 情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法，同時，對學生要進行學法指導。

E．備教學重、難點。摸準學生已有的知識水平是上好一節課的基礎。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。就學生已有知識經驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在平常的教學中存在兩種不利現象：一是教師為完成教學設計中既定的內容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間不夠而耽誤，或一帶而過，或省略為自學；二是過于嚴格區分課時目標，當然，目標本身設置沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同。 教師要根據所教班級的具體學情，適當調整課時目標，避免出現第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現象。集體備課時，應充分討論生情，班情，學情，在此基礎上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

F．備學習方式。 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。當然，自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。

我們要著力避免把學習方式“自主”變為“自由”的現象的出現。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么程度。要預設學生會出現什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。學校要求每節課至少要給學生15分鐘左右的自學時間。

G．備學案和作業設計。學案包括課時目標、重難點、課前預習（作業）、課堂作業、課后作業和單元、章節測試練習題。

6 學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內還是課外， “學得”與“習得”應并存。教師要把作業設計成為了解、掌握學生學習情況一把尺子，教師應怎樣用好這把尺子，集體備課時要重點探討兩個問題：

一是作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間內完成作業?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。

二是作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

2、修改教學簡案和學案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學案。根據集體討論的意見，參備人修改教學簡案和學案，要充分體現“五統一”的原則：教學目標、教學進度、重難點處理、作業訓練、檢測評估必須統一，同時提出改進教學方法的建議?？筛Ц靼嗟膶W情，在不離開“五統一”的前提下，發揮各人特長，在教案本上撰寫教案詳案 。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。

3、信息反饋。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時，把上次教案實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。

六、集體備課必須堅持“三性”原則

1、統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦

7 失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時矯正教學實踐。

2、超前性原則

分配撰寫教初案的任務和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。教初案的討論一般要超前一周。

3、完整性原則

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

七、集體備課必須正確處理好“三個關系”1．正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發言人整理教（學）初案。

2．正確處理好備課與講課的關系。

備課是講課的基礎，講課以教案為指導。集體備課之后，由教師進行授課。執教者要充分發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開教案的情況下，可以百花齊放，千萬不能出現“千人一面”的局面。

8 3．正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。

集體備課的中心發言人一般挑選本組骨干。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數得。

八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1．合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各板塊練習材料。

2．整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。

3．超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。

4．反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學反思的。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長

9 避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

九、集體備課成果的展現

集體備課的最終成果體現于教案和學案。而如何使用教案以實現集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯得尤其重要。在教案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：

（一）注意教案的預習功能：學案要提前發給學生，要追求“實效”。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。

（二）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個原則：

1．邏輯性原則。選材要注重學生的認知規律，由易到難，然后由一般到特殊。

2．層次性原則。教案的編寫要兼顧各個層次的學生，讓每個學生都有所得。

3．多樣性原則。教案的題型應多樣性，不拘一格。

4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時反饋信息，了解學生對所教知識的掌握情況，以采取相應補漏措施。

十、集體備課應端正的幾點認識

受傳統教學觀念的影響，集體備課還存在一些認識上的誤區，也還存在著種種名不符實的形式主義做法。在集體備課問題上，需要端正以下

10 幾點認識：

1．集體備課≠輪流備課。集體備課強調的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員采用“值日”式的輪流備課或協作式的分工備課，這完全是一種不負責任的投機取巧，其效果與個人備課相比，只會差不會好。

2．集體備課≠統一教案。集體備課要求在教學思想、教學進度、重難點處理、教法學法、訓練檢測等方面做到基本統一，但這并不意味著從備課形式到教案內容都高度一致。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。如果同組教師都抱著同一版本的教案走進教室去照本宣科，那則是對集體備課的歪曲。

3．集體備課≠個人不備課。集體備課旨在克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應該積極參與，相互探討，貢獻才智，共享資源。如果某一個人一味依賴集體備課，機械地使用他人撰寫的教案，既難以取得理想的課堂教學效果，也不利于教師提高教育教學業務水平。

十一、集體備課的要求

1、制定集體備課計劃。備課組長負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，每學期開學初，各備課組制定出切實可行的集體備課計劃并及時上報學校教科室。

２、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。做到“三定、一有”即：定時間、定內容、定地點，有記錄。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。

３、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。中心發言人根據自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設計內容說明設

11 計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鉆研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。

４、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。

5、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

6、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行，學期結束納入績效考核。

7、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

集體備課實施方案篇2

集體備課是提高備課質量的重要備課形式，也是提高教師教學水平的重要手段，在當今學校教育改革的過程中，更要發揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。

一、明確集體備課的意義

1.集體備課可以充分發揮集體的智慧 由于教師的教學年限、業務水平和運動專長各有不同，進行集體備課，大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益，揚長避短，最后形成一個比較完美的教案。

2. 集體備課有利于共同提高體教學水平 在集體備課活動中，每人都要精心準備，促使教師去學習更多的教學理論，同時還可以聽取他人的成功經驗，對某一教材重點、難點、關鍵點的確定處理等。

3. 能使教研活動扎實地有計劃地進行，我們 原來的教研活動多是聽課評課，較少研究教案設計，更不可能像現在這樣，把每節課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學情分析，教法及學法指導，促使他必須研究課程標準、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個“說課”環節，更加深了教師對學情的了解，深化了教師對教案的把握。

4. 集體備課可以促進教師團結 集體備課中，大家以誠相待，從有利于教學出發，不僅可以增進人與人之間的了解，增強團體意識，便于備課組工作的開展，形成團結的集體。

二、規范集體備課，充分發揮集體備課效能

1 每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，在計劃中，要明確備課課題、時間、召集人等。

2. 堅持“四定”、“五備”、。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備教材，備大綱、備教法、備學法、備教學手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認真學習教材大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4.重點、難點課題要建立說課制度，初三采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。

5.集體備課并不排斥個人單獨備課，相反，個人單獨備課是集體備課的準備和前提。

6.事先確定中心發言人，中心發言人首先要精心鉆研教材和教法，準確把握教材的重點和難點，尋找突出重點，分散難點的方法和途徑;精心設計課堂教學的結構，這是決定課堂教學成敗的關鍵;還要結合學生的思想、學習實際，預測課堂教學中可能出現的各種問題，尋求如何讓學生在較短的時間里獲取最佳效益的途徑。

三、加強集體備課的督導評估

學科分管領導要經常檢查指導備課組的集體備課活動，了解集體備課情況，并提出改進意見。

四、教研組集體備課活動安排

教師集體備課安排 時間 主備

小班化數學教學 數學組 3月__

小班化語文個性化作業編寫 語文組 3月__

九年級數學復習 數學組 4月__

九年級英語復習 英語組 4月__

小班化英語個性化作業編寫 英語組 3月__

實驗課教學 理化生組 4月__

思品復習課教學 政史地組 5月__

九年級語文復習 語文組 5月__

集體備課實施方案篇3

一、指導思想

研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

二、基本情況

本組有教師4人，1名老教師，兩名新教師，年齡結構比較合理。承擔高三年級6個班的數學教學工作；其中有一人擔任了學校數學科組長，本年級學生數學成績在區里中等，數學基礎較差，加之各班學生人數多，學生基本素質又較差，教學與管理均有一定難度。每個教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務。

三、工作目標

高三教學任務繁重，我們做到了早計劃、早安排，現已把高中教材的教學內容提前完成，如何有針對性地、科學合理地安排下階段的復習教學進度，保證教學的深度與廣度，是每個教者所必須面對的課題。常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作用；爭取學生數學素質不斷提高，爭取高考考出優良成績。

四、 工作要點 (具體措施 )

1、在教導處的領導下，以教學工作為中心，明確任務，加強管理，務求高效。積極宣傳并堅持五個一工程。組織教學工作的自查、互查、抽查，嘗試平時查與突擊查，認識基礎是備課，重點是上課，落實是輔導，并能堅決、堅持、深入貫徹執行。

2、積極參加各級各類教研活動，接受市、區教研部門的指導，及時掌握教學新動態；

3、加強備課組內的交流，每周二下午為集體備課時間，注重相互協作，強化集體備課，做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統一，資源共享；同時，組內應加強相互聽課，評課落在實處，改革課堂教學，以適應新形勢下的新教材教法。

五、各輪復習的側重點與要求

第二階段[在3月初～4月初]為“重點復習，再現發展能力”階段。要求“構造網絡，重點復習，歸納遷移，發展能力”。一般以重點知識板塊為主，分專題復習。選定的專題可從

“重點知識板塊”、“重點題型板塊”、“學習薄弱環節”、“熱點問題”、“數學思想方法”中選定。

①要集中精力攻下?？嫉闹R板塊，同時又要善于找出各部份知識間的內在聯系(如：方程、導數、不等式，三位一體的運用)。力求舉一反三，觸類旁通，綜合應用，開拓思路，發展思維。

②復習應異(忌)于面面俱到，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不可陷入盲目的題海戰術。針對性要強，不能變成第一階段復習的機械重復，也不能和第一階段脫節，過早過難拔高，還應在重點知識上下功夫。既要和第一階段有機銜接，又要適當綜合提高，控制好“度”。不能再把所有基本問題都過一遍，而應把“不踏實”的問題過一遍，以少勝多，以精取勝。

③上課的復習方式可采用各種方式，和精選典型的例練習題，提問或練習后發現問題所在，再點評提練展示重點知識，后再一組練習，靈活應用加以鞏固，不可陷入大量綜合題的評講上，應給學生留有時間和空間，充分發展其思維能力，應采用多種有效的復習方式，有異于第一階段的復習方法。

④尤其注重掌握數學內容、思想方法、各類題型的內在聯系，力爭相關知識的貫通和應用。

⑤該階段復習后參加質檢考試，每次均要注重全市質檢試卷的命題和分析并總結。，并真正起到落實糾錯反思的功能作用。促進下一階段的備考指導工作。

集體備課實施方案篇4

一、指導思想和目的

為了提升我校教師的整體素質，提高教師的課堂教學能力。同時也為了充分發揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，目的是以每節課的研究為載體，提高教師教學水平和錘煉教育藝術。做到資源共享、集思廣益，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師的.教學水平，特制定本校集體備課方案。

二、組織工作

1、備課組機構：

組長：__

副組長：__，__

成員：__，__，__，__，__

集體備課辦公室設在語、數辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負責。

2、根據我校實際決定按高、中、低年級分學科確定備課組（見附表）。

三、活動方式

采取集中研討和分散實施相結合的方式進行。

1、集中研討：即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內容。備課內容可以是某課或某章節，承擔某課或章節的每個備課教師必須對本教材內容進行細致的研究，把鉆研教材及學生特點書寫出有針對性和實效性的詳案，詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學重點、難點、教學策略、學法指導、教學準備及各環節的安排、板書設計等。在此基礎上組織每個任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。

2、分散實施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學后記或教學隨筆。

四、操作流程

1、活動時間：每周星期二晚為各備課組活動時間。

2、活動地點：語、數辦公室。

3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學習教材，對某章節或某課的重點、難點及采用方法策略達成共識，形成一節集體備課教案。主講人根據集體備課意見進行整理，再安排上課，最后交流互動。

4、授課教師根據自己的教學形式和特色可在集體教案中補充內容，寫個性化設計，形成個體教案。

5、寫教學反思。針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。

五、集體備課制度

1、集體備課時，各教研組長必須認真做好考評和落實工作，由領導機構成員進行監督、檢查工作。

2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節處理。

3、教務處一月進行一次總結，及時公布各組工作情況。

4、教研組長認真負責組內備課活動，并認真進行嚴格考評。

5、各教研組長組織每次集體活動，并負責教案一一把關，相關材料的收集等，各組成員必須按要求準時高效地完成。

集體備課實施方案篇5

為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量全面提高，結合我校實際，制定本方案。

一、我校集體備課的現狀分析

我校從20__年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個人完成自己的教案備寫任務，復印下發給其他老師，各人再進行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思考本班學生實際，不注意培養學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫少。大家都知道備課不等于寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環節無法直接呈現，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據的，只有以書面形式呈現的教案。而在以往檢查中發現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進行復印，然后下發同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。

二、本期集體備課的操作步驟

1．個人鉆研，一人主備

集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才能在討論中準確發表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鉆研教材，了解學生，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析材料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環節安排，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿。

2．集體研討，共同研究

集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節安排、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教案之中。

3．寫出教案，印發全組

在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發到教師手中。

4．教師復備，靈活運用

教案印發給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。

學校檢查要求：

備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書寫。

原教案中間的復備是指在教案中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括:

（1）標記重點環節、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。

（2）增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原始教案過簡的環節補充具體說明、注釋練習等

（3）改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本版教學的教法、學法。

（4）刪除教案中認為不必要的內容和環節。

（5）調整教案中內容的先后順序。

復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教案增刪修改的分析說明，預見性意見及對策等。

課后反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。

三、集體備課的實施

（一）組織形式：按年級分學科組織備課。

（二）制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，并根據教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結合教師的特長，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。

（三）備課時間：每周一次，三至六年級數學、英語學科在每周作文課時間進行集體備課，語文學科在周二、周三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每周星期二上午分學科進行。

（四）實施步驟：主備人精備——集體合備——個人細備。

1.主備人精備：

A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學章節、單元等）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。

B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。

C、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業、單元測試題（如借用現有資料應注明相關信息）。

D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉發給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統一使用。

2.集體合備：

在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織教學活動、并做好集體備課記錄。

3.個人細備：

任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。

四、備課組應具備并保存的材料：

1．備課組的活動計劃；

2．集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；

3．主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；

4．主講（備）人每單元的主講稿；

5．個人專用備課記錄本（教案）；

①記錄上周集體備課各課時的教后反思和調控；

②記錄對下周教學各課時的教學研究過程；

③記錄備課組成員每次活動中的有效發言；

④記錄備課組成員達成共識的建議性意見。

五、集體備課的組織保障：

（一）集體備課工作在學校的領導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一。

（二）集體備課活動列入學校期末考核。每學期根據備課記錄進行教研評比活動。

（三）每學期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；

（四）其他較小的學科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優評先資格。

集體備課實施方案篇6

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：

一、指導思想：

集體備課是當前課程改革中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發揮教師的集體智慧，培養教師合作研究精神、促進教學相長，鑒于目前集體備課活動的現狀，現提出此方案。

二、具體實施方案：

1、集體備課時間：每周不少于兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。

2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備

課事宜，任課教師參與，輪流做中心發言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：采取“中心發言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一周研究下周的教學內容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多著力。中心發言人發言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發揮進行修改、教學實踐后進一步修改教案、寫教學反思。每次集體備課后必有教學反思記錄，學期結束后將教案交教導處存檔。

5、集體備課內容：

圍繞單元教材，研教研學。

A、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。

B、做到五統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一考查。

6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現教師的“教”是為學生的“學”服務的轉變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現《課程標準》的要求、如何體現素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。

7、集體備課要體現創新性。教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創造性勞動。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，我們強調“統一”，但絕不是機械的絕對統一，照搬照教，而是在“五統一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢于創新。充分發展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

三、加強對集體備課的管理。

為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據方案，作具體方案與落實檢查。

集體備課實施方案篇7

（一）備課思路

個人初備——集體研討——個性化教案

個人初備：學期初，年級組備課組長依據教學進度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長分配任務進行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經完成。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說知識點比較全面，但教案里面的教學方法不一定適合所有班的教學，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實效性。

（二）單元備課

單元備課一般包括以下幾個方面的內容：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時分配、問題研討。

（三）課時備課

課時備課包括以下幾方面的內容：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課后反思幾部分。

集體備課實施方案篇8

根據教育局統一部署，為進一步推進課堂教學改革、構建高效課堂，實現教育教學資源共享，推動教師整體素質進一步提高，謝家鎮中心學校決定，自8月11日——8月20日在全鎮范圍內開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下：

一、活動領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、集體備課要求

1、考勤制度：全鎮教師活動時，中心學校統一考勤；分?；顒訒r由各學?？记?。

2、集體備課原則：堅持“三公開”、“四定”、“五統一”、“六備”。即：筆記公開、資料公開、經驗公開；定時間、定地點、定內容、定主備人；統一教學進度、統一教學目標要求、統一教學重點、統一反饋訓練、統一考試測評；備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。

3、制定學期學年計劃：各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。

4、備課方法：可采用單元或專題式的集體備課方法，也可依據新課標方案，結合校情、師資、學情采取備課方法。

5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發言，組員要提前作好個人備課計劃，以便充分研討、交流，總結出切實可行的教學方法。在集體備課過程中，備課組成員應認真做好學習筆記，結束后學校統一檢查。

6、教學設計要求：教學設計內容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內容，每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個性特色的教學設計，備課組要進行優秀教學設計評選工作。

7、集體聽課活動：集體備課期間，備課組應在評選出優秀教學設計的基礎上進行觀摩教學，每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄，活動結束后連同教學設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學校存檔。

8、時間安排：上午：8：00——11：00，下午：3：00——5：30

9、考評內容：教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。