學校要重視骨干教師的培訓,教師是立校之本,只有一流的教師隊伍,才能打造一流的學校,而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。下面是小編給大家帶來的骨干教師培養方案優秀范本,希望能夠幫到你喲!
骨干教師培養方案篇1
青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分,在教育教學各個崗位上承擔著重要的工作任務。因此,面對教育改革和發展的新任務,學校加強青年教師培養工作顯得越來越重要。為了貫徹落實學校本學期工作計劃,使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化,進一步提高工作實效,促進青年教師快速成長,特制定本學年青年教師培訓方案。
一、指導思想
統一思想,提高認識,加強領導,關心青年教師成長,努力營造青年教師成長的良好氛圍,努力提高青年教師的政治思想素質和業務素質,使之盡快成長為思想素質高、業務能力強、職業道德素養良好的青年骨干教師,成長為我校教育教學工作的中堅力量,使我校教育教學質量再上新的臺階。
二、培養對象
35周歲以內的老師(在我校教過高三兩屆以上的不作硬性要求)。
三、培訓方式
1、集中培訓:學校教學處定期對培養對象進行集中學習培訓,各年級級組長督促并跟蹤培訓情況,每學期不少于10個課時的學習。
2、名師講壇:邀請相關專家或有經驗的教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流,提高青年教師的專業能力,為全面提高教學質量提供經驗保障。
3、師徒結對與自主學習:堅持積極有力的推進“老帶新”工作,促進青年教師的快速成長。青年教師培訓最終落在課堂上,通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課,及時總結經驗教訓,進一步提高授課能力和水平。每學期,每位青年教師至少安排一節過關匯報課,由指導教師、科組長和備課組長等共同考評過關。
4、教學能力大賽:每學期在青年教師中開展書法、教學設計、說課等教學基本功比武,并在每學期期末評選出優質課堂和優秀教案。
5、學習交流:校內各學科以專題方式有針對性地解決教師教學中存在的常態性問題,各備課組深入研究學情、探討教法。在條件成熟的前提下組織教師外出觀摩學習。
四、具體安排:
1、20__9月:高一年級新教師培訓:備課、上課等基本要求。
主講:__
2、20__10月:教師集中培訓:師徒結對儀式;專題講座。
主講:__
3、20__11-12月:老師匯報課,教學能力比武。
4、20__1月:老師集中培訓,師徒結對經驗交流;專題培訓。
5、20__3月:學期交流小結,獎勵各項教學的優秀者,集中培訓。
6、20__4--5月:優質課堂評比,教學能力比武。
7、20__6月:學年培訓總結,表彰優秀。
骨干教師培養方案篇2
為提高我市初中大慶精神鐵人精神教育專任教師專業知識素養和教學能力,強力推進大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系工作,按照大慶市委市政府和教育局的要求,依據慶辦發41號關于印發《大慶精神鐵人精神進校園進課堂工程實施方案》的通知精神,結合我市初中實際情況,制訂本方案。
一、指導思想
以大慶市委市政府、市教育局領導要求為指導,以慶辦發41號精神為依據,以提高任課教師專業素養和教學能力為主要目的,通過專題講座、教學觀摩等形式,幫助任課教師形成正確課程觀念、豐富大慶精神鐵人精神教育專業知識、掌握學科教學方法、提高教育教學能力、養成教學研究和同伴互助的習慣,切實提高教育教學質量,強化對學生價值觀念的影響。
二、培訓目標
(一)豐富任課教師的課程知識
通過對大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系重要意義和內容的講解,對大慶精神鐵人精神內涵的詮釋,豐富任課教師的與課程相關知識。
(二)增強任課教師的課程意識
通過對《大慶精神鐵人精神進校園進課堂工程實施方案》、《大慶精神鐵人精神教育課程標準(初中)》的解讀,教材編寫者真情講述編寫過程中選材、潤色等方面的故事,提高任課教師的課程意識。
(三)提高任課教師的課程執行能力
通過教材使用指導和教學觀摩課研討,以及培訓之后的互動交流與教學研究,有效提高任課教師的課程執行能力。
三、培訓對象
全市初中學校主管本學科教學的副校長和所有的任課教師。
四、培訓內容與方法
(一)理論講座
1、解讀大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系、《大慶精神鐵人精神進校園進課堂工程實施方案》、《大慶精神鐵人精神教育課程標準(初中)》、《大慶精神鐵人精神教育》(初中學生用書)、《大慶精神鐵人精神教育》(初中教師用書)。
授課人:大慶教師進修學院科研所程春英。
2、大慶精神鐵人精神教育教材編寫意圖和及教學建議,編者在選材與潤色過程中的心靈洗禮與真情實感。
授課人:大慶市第六十九中學孫麗。
(二)教學觀摩
首先是觀摩教學活動,然后講課教師說課,最后教材編寫人員與聽課教師互動。
授課人:大慶市萬寶學校_。
四、培訓時間
培訓時間:20__年3月12日。上午8點30分報到,8點50分正式上課。
上午:8點50分到12點理論講座;
下午:13點30分到14點25分教學觀摩活動,14點40分到15點40分授課教師說課,教材編寫人員與聽課教師互動。
五、培訓地點
大慶市萬寶學校(大慶市東風新村萬寶三區中寶路1號,慶客隆向東走100米)6樓階梯教室。
六、培訓要求
(一)高度重視
市委市政府、市教育局領導高度重視大慶精神鐵人精神教育任課教師培訓工作,本次培訓不收取任何費用,免費安排午餐。
各縣區、初中學校要站在推進大慶精神鐵人精神教育納入國民教育體系工作的高度,正確認識高度重視此次培訓的重要性,安排好任課教師的工作,確保全體任課先培訓后上崗。
(二)認真學習
大慶精神鐵人精神教育任課教師要遵守培訓時間,認真聽課、用心思考、積極互動,努力豐富專業知識、提高教學能力。
(三)精心準備
培訓組織者要合理安排有關培訓事宜,熱心為學員服務,確保培訓有用、有效。
授課教師要精心準備教學內容、合理設計教學過程,確保高水平達成培訓目標。
骨干教師培養方案篇3
教師隊伍建設,是學校教育教學和各項事業發展的關鍵,是實施人才強校和提升學校核心競爭力的基礎和保證。本學年我校結合上級文件精神,結合本學校的實際情況,特制定教師培訓方案。
一、指導思想
深入貫徹落實各級教育規劃綱要精神,以辦人民滿意教育為宗旨,踐行“平民教育”的教育理念;以提升教師專業素質為核心,將教學、培訓、研究相融合,切實促進教師專業素質的提升。
二、培訓目標
通過有效培訓,促進教師專業理念有轉變,專業知識有拓展,專業能力有提升;通過培訓,營造有利教師終生學習和可持續發展的良好環境,培育師德修養高、業務素質精、教科研能力強,能適應新時期新課程改革需求的教師隊伍,促進學校內涵發展。
三、培訓原則
1、全面性原則。培訓內容的設計,要從教師的實際需求出發,覆蓋到專業理念、專業知識、專業能力和學校教育管理等方面,努力做到連續性與階段性相結合,理論素養提升與教育實踐能力提高相結合,教育發展的客觀要求與教師教育實際需求相結合。培訓層次上,重點推進教師素養培訓、青年教師培訓、骨干教師培訓、干部隊伍培訓,進一步豐富培訓形式,增強培訓實效。
2、多樣性原則。不斷創新培訓形式,增強培訓實效,促進培訓者與受訓者之間、受訓者之間、學科之間的對話、交流與合作。采取集中培訓與校本研修相結合,專題輔導與討論交流相結合,專題報告與觀摩教學相結合,理論學習與課例研討相結合,分批、分層次地對教師進行培訓。
3、實效性原則。堅持“問題驅動”,緊密結合當前教育改革與發展中的熱點、難點問題,緊密結合廣大教師的實際需求,切實轉變現代教育思想理念,鼓勵教師形成個人的教學主張。
4、激勵性原則。通過建章立制,把教師培訓工作納入教師年度績效考核工作中,做到有計劃、有實施、有反饋,有總結,對在培訓工作中表現突出的教師個人給予表彰,鼓勵教師不斷學習、不斷超越。
四、培訓項目
(一)教師素養培訓
1、培訓對象:全體教師
2、培訓內容:強化理論學習,更新教育觀念,把握教改脈搏和前沿理論;開展師德師風教育,不斷規范教師的師德行為,強化“教書育人,為人師表”的責任意識和使命感;開展教師心理健康教育,不斷完善教師人格,培養教師積極向上的人生態度。
3、培訓形式:
——積極探索教師師德師風教育和提升的有效途徑,通過師德模范報告會、良師標準提煉,弘揚高尚師風,規范教師的師德行為。
——積極參加上級各級各類培訓活動,拓展教師視域,提升教師業務素養。
組織校內教師開展各種類型的“微”講座(可面向全校、年級組、學科組或備課組),形成良好的人文環境和研修氛圍,夯實教師的人文底蘊。
——繼續開展讀書、撰寫寫讀書筆記活動
——開展專題論壇活動。學校要善于挖掘校本文化的積淀,組織開展如“今天怎樣做教師”等專題論壇,促進教師對職業的認同感,體驗教師職業的幸福感。
4、考核辦法:建立教師培訓學時登記制,并與職稱評審并軌。區級以上培訓根據教研室標準統一登記,校本培訓學時數由學校根據教師實際參加校本培訓學時確定。45周歲(含)以上在職教師培訓每年不少于48學時,45周歲以下在職教師培訓每年不少于72學時,作為教師年度考核為優秀的必備條件。年度考核合格者在績效工資考核中有專項獎勵(3分),不合格者不得分。
(二)青年教師培養
1、培訓對象:全校40周歲以下教師
2、培訓內容:以提高教師教學基本功為目的,以“本色課堂”建設為核心,以校本培訓、傳幫結對為主要形式,以上課評課為主要內容,促進青年教師快速成長,增強學??沙掷m發展力。
3、培訓形式:
——繼續實施“飛翔計劃”。對新進的未過三關的青年教師,學校將通過系統培訓,促進新教師全面了解教師的崗位職責要求、學校的規章制度和育人責任,初步形成良好的職業道德和敬業精神,熟悉教育教學知識和技能,實現新進教師“一年要合格,兩年能稱職,三年成骨干”的階段目標。
——繼續實施“青藍工程”。對35周歲以下青年教師安排教育、教學兩位導師,簽訂青藍合同,通過師徒結對的方式幫助新進教師盡快適應教育教學要求。
——建立新教師業務成長檔案。學校將對新教師的成長進行跟蹤調研,搭建起有利于青年教師健康成長的環境。
——開展專題學習。如“班會與家長會、備課與上課、聽課與評課、作業與輔導”等,提高青年教師的課堂教學、管理水平,提升業務素質。
——開展“微”系列活動。積極開展面向青年教師的“微課題”、“微課”、“微報告”、“微視頻”“微論壇”等“微”系列活動,提升教師的教育智慧,彰顯青年教師教學特色。
——嘗試“教師博客”。逐步建立教師博客交流機制,學校鼓勵教師按年級組、學科組、班級、教師個人分別開通博客,通過博客交流教學、管理、科研等日常的感悟、心得等,促進教師的經驗分享。對本年度教育博客能正常運行并產生良好社會影響的老師,學校將在年度考核中予以加分鼓勵。
——提升教科研能力。加強青年教師教育科研理論的學習,鼓勵教師積極參與科研課題的研究。建立學校微型課題研究的交流機制,做到一年三次以上的專題培訓,將開題、培訓、總結、評價融為一體。青年教師每年至少在各類期刊上發表論文1篇。
——鼓勵教師進修,促進教師不斷學習、充電,不斷更新知識,豐富知識,努力營造學習型校園氛圍。
4、考核辦法:建立教師培訓學時登記制,并與職稱評審并軌。區級以上培訓根據教研室標準統一登記,校本培訓學時數由學校根據教師實際參加校本培訓學時確定。在完成學校教師素養培訓任務的基礎上,40周歲以下在職教師培訓每年不少于24學時。年末,學校將結合教師參加培訓的出勤情況、個人的學習成果等進行綜合評定,評出“教師專業發展先進個人”,并在績效工資中實施專項獎勵。
(三)骨干教師培訓
1、培訓對象:學校各級各類骨干教師
2、培訓內容:提高組織教學、駕馭課堂的能力;鼓勵教師教學方法、模式的創新,提高“本色課堂”的開設能力;提高教師教學機智,增強有效教育教學問題解決能力,系統掌握現代教育理論和技能;熟悉本學科發展前沿和動態,提高業務素質和教學水平,形成骨干教師個人風格。
3、培訓形式:
——積極推進“本色課堂”建設。根據新課程要求,結合中考、非中考科目具體情況落實建模工作,切實把“自主合作學習”、“加強課堂反饋”、“課堂有效訓練”等提高課堂教學質量的重要問題落到實處。
——構建和完善校本研修機制。緊密結合“名師工作室”、“蘇霍姆林斯基研學會”、“鳳翔未名教育家培養工程”、“2+2”教師校本研修活動、聯盟學校等學習組織,建立起集體大備課組、年級學科教研組、課題研究項目組這種網絡狀、全方位、立體式的的校本研訓機制。
——積極開展各類講課、說課、評課活動。通過專家觀摩課、骨干教師示范課、青年教師評優課、全體教師推門課等途徑,發揮骨干教師的示范作用,促進教師專業發展。
——召開主題鮮明的教學反思研討活動。積極發揮各類骨干教師在教學、管理中的示范作用,積極承擔示范課、觀摩課等,促進教學良好環境的形成;定期召開主題鮮明的教學反思研討活動,交流、分享教學經驗,引領教師的思維前行。
——啟動學校骨干教師的評選。結合市區教學能手、新秀,班主任能手、新秀的考評細則,學校將在全校范圍內從學科、班主任兩方面,開展鳳翔實驗學校教學能手、新秀,班主任能手、新秀的評比,以激勵更多的老師脫穎而出,塑造科學合理而又奮發有為的良師群體。
4、考核辦法:骨干教師考核參照《無錫市骨干教師考核辦法》執行,原則上不重復參加學??己?。市、區教學新秀參照《無錫市骨干教師考核辦法》由學校進行考核,考核合格者在年終績效考核中享受500元、300元的獎勵。申報校級能手、新秀成功的教師,學校將在績效工資中實施專項獎勵。
(四)干部隊伍培訓
1、培訓對象:年齡在40周歲以下,政治素質好,業務能力強,具有一定的組織協調和領導能力,群眾基礎扎實,本科以上學歷,有三年及三年以上班主任工作經歷,經學校民主測評,推薦為學校后備干部的教師。
2、培訓內容:理論培訓,使后備干部具備良好的政治素養和品德修養,掌握必備的法律法規知識;業務培訓,使后備干部掌握履行崗位職責所必須的業務知識;綜合培訓,使后備干部提升自身的人文綜合素養;案例培訓,使后備干部提高解決實際問題的能力。
3、培訓形式:
——集中培訓。采取“走出去、請進來”的辦法培訓。每年由學校統一組織后備干部參加專家講座、專題論壇、主題沙龍、專題研討、外出參觀學習等活動,不斷提升后備干部的綜合素養。
——實踐培養。堅持理論與實踐相結合的原則,在集中培訓結束后,經考查,選送部分優秀后備干部到相關崗位以掛職或跟崗的形式進行實踐鍛煉,為期半年。
4、考核辦法:學校結合后備干部全年的表現進行綜合評定,表現突出的教師推薦參加北塘區后備干部培訓班的學習。
五、保障措施
1、思想保障。學校必須在規定時間內組織全體教師認真學習《無錫市鳳翔實驗學校_學年度教師培訓實施方案》,并盡快統一思想,將各項要求落實到實際工作中。學校要在教師中培育弘揚五種精神——拒絕平庸、不斷超越的精神;知行合一、開拓進取的精神;熱愛生活、專注投入的精神;中正平和、表里如一的精神;忠誠竭力、勇于擔當的精神,為不斷提高自身的專業素養而不懈努力。
2、機制保障。學校將進一步修訂《精確管理手冊》,進一步明確學校在加強教師培訓過程中的考核細則,采取定性與定量相結合的方式,完善工作流程體系和工作規范體系,杜絕工作推諉和責任不清,提高工作效率與效益。
3、隊伍保障。按照“校長把方向,出思想;副校長拿方案,抓落實;中層精管理,供反饋”的原則,各級人員合理定位,分工明確,提升工作效能,實現管理效益最大化。
4、資源保障。組建“學校發展專家咨詢委員會”,充分享用“江蘇省人民教育家導師團”的專家資源,充分發揮“江蘇省中小學校長培訓考察基地”、“江蘇省教育科學研究院實驗學?!钡绕脚_的影響,不斷汲取先進經驗,不斷擴大示范輻射作用。
5、資金保障。根據《無錫市鳳翔實驗學校_學年度教師培訓實施方案》和學校實際,爭取上級資金支持。辦好學校校友基金會,以滿足校級骨干教師培訓和獎勵的資金需要。
骨干教師培養方案篇4
為貫徹落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要,建設一支高素質專業化的教師隊伍,根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》和省教育廳《關于湖南省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》,結合我縣近幾年培訓工作的經驗及實際情況,特制訂20__年會同縣中小學教師培訓工作計劃。
一、指導思想
圍繞培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標,以提高教師師德素養和業務水平為核心,以提升培訓質量為主線,以農村教師隊伍為重點,突出實用性、針對性和實效性。創新培訓模式,優化培訓內容,全面提升中小學教師隊伍的整體素質和專業化水平,為我縣基礎教育的穩步發展提供強有力的師資保障。
二、總體要求
20__年,我縣中小學教師培訓工作的總目標是:聚焦“提高有效教學能力,促進學生有效學習”,“提高教師素質,促進科學管理”。通過各種有效途徑,分類、分層、分崗按需施訓。使受訓者的師德水平與綜合素養進一步提升,專業知識與專業技能進一步更新。實踐與應用能力進一步發展,教育教學質量明顯提高。切實提高培訓工作的針對性和實效性,培訓模式進一步創新,培訓水平進一步提高。
三、培訓任務
20__年,我縣中小學教師培訓主要包括在職教師(公辦、民辦、幼兒園)全員培訓、新教師崗前培訓、中小學緊缺和薄弱學科教師培訓、骨干教師培訓、中小學教師心理健康輔導培訓、普通話培訓、基本功培訓、師訓專干培訓、客座教師培訓、處室主任培訓、特崗教師培訓、中心小學班主任培訓、中小學高效課堂培訓。
(一)、在職教師全員培訓
培訓對象:農村中小學在職(公辦、民辦、幼兒園)教師。
培訓內容:中小學教師職業道德規范,教師專業標準,現代知識觀與學生能力培養,學科教學最新動態與發展趨勢,新課程標準與學習內容要點,教材分析與學科教學知識構建,學科學習內容疑難問題與解決,教學點教師漢語拼音專題培訓,教學點教師音樂舞蹈學習培訓。
培訓形式及時間:培訓采用“集中+送教+校本”模式,集中培訓原則上采用分班教學,以“參與式”培訓為主,進行培訓專題的重點指導,著力技能提升和能力提高,送教采用巡回送教方式,組織優秀教師“送課下鄉”。以情景培訓為主,開展集中答疑、示范教學、課例研修和交流研討活動。務實骨干引領和同伴互動,著力反思實踐和問題解決,校本研修是在學校的組織下,分學段、分學科,以學科組或備課組為單位,以“探究式”培訓和“討論式”培訓為主,進行學科教學研究活動,主要內容為閱讀培訓教材,研讀案例,參加集體備課和聽課評課,反思教育教學實踐。
培訓時間:20__年3月——20__年12月,主要利用寒暑假或分散在雙休日進行,培訓人數1500人,具體時間另行通知。
考核:考核方式堅持過程性考核與終結性考核并重,以理論更新,問題解決,行為改進為考核重點,實行“教師培訓檔案袋”評價方式,建立健全教師培訓檔案。
(二)、中小學緊缺和薄弱學科教師培訓
根據我縣中小學普遍存在的小學英語教師、中小學音體美教師、心理健康輔導教師等學科緊缺的實際,20__年將對以上學科的中小學教師進行以課堂教學業務能力提高為主的培訓。
1、小學英語教師培訓
培訓對象:小學英語專兼職教師。
培訓內容:小學英語課程標準解讀,小學英語教材疏通(3——6年級),英語口語發音訓練,英語書寫能力訓練及英語教法指導。
培訓方式及時間:集中培訓,每期培訓8天,培訓人數為50人,具體培訓任務和時間另行通知。
2、中小學音體美教師培訓
培訓對象:農村中小學專兼職音體美教師。
培訓內容:中小學音體美課程標準、體育運動安全知識及衛生保健知識教育、田徑、球類、體操等科目。音樂樂理、樂譜、樂器。美術素描、色彩、簡筆畫、構圖與欣賞。
培訓方式及時間:采用理論與實際相結合的方式進行,每期每科培訓40人,培訓時間8天,具體時間另行通知。
3、農村教學點教師專題培訓
培訓對象:農村教學點所有在崗教師。
培訓內容:漢語拼音專題學習,教學點遠程教學操作與管理。
培訓方式及時間:采用集中培訓,網上輔導,實時答疑,每期時間為8天,共計培訓50人。具體實際另行通知。
(三)中小學骨干教師及中小學高效課堂培訓
培訓目標是更新教育教學理念,提高教育教學及科研能力,提升合作對話與組織策劃能力,開發學員自我發展的潛能,為成長為一名實施素質教育的專家型教師奠定基礎。
培訓內容:當代教育理論的發展與變革,中小學師德技能,師生交流藝術,學科課堂教學診斷與評價,有效課堂教學策略,學科課程標準、內容及結構的研讀,學生學習與管理等。
培訓對象:全縣農村中小學優秀教師,以中青年教師為主。
培訓方式及時間:采用集中培訓與自主學習為主,共培訓50人,培訓時間為一個月,計50學時。
(四)新教師崗前培訓
20__年招考教師的崗前培訓,培訓時間為20__年10月進行,培訓時間為3個月,計150學時。
(五)處室主任、師訓專干培訓
中小學中層干部(教導主任、政教主任、總務主任、團隊),師訓專干,培訓時間8天。
(六)其他培訓
四、管理與保障措施
加強管理:縣教育局負責全縣中小學教師培訓工作的組織管理,師訓站負責教師培訓的組織、指導、管理與評價。教師進學校負責各項培訓的實施與業務指導。
嚴格考核:堅持過程性考核與終結性考核相結合,實行學分制管理,實行訓前、訓中、訓后三段式考核,考核結論記入教師培訓業務檔案,作為教師晉職、晉級、續聘、競聘、考核評優評先的重要依據。
提高培訓質量:一是要整合各類培訓教師資源,建立培訓指導團隊,統籌安排培訓師資。做好培訓者培訓和集體備課,切實提高培訓者能力和水平,把培訓工作抓緊抓實。二是要加強培訓的課程資源建設,實施培訓課程資源建設計劃,努力構建符合時代要求、貼近教育教學實際、體現不同類別、層次教師需求的優質課程資源。為實施年度培培訓計劃和不同發展階段的教師個性化學習提供支撐。三是要加強培訓網絡平臺建設,按照網絡遠程教育教學支持服務的共性要求,建設高水平的技術服務平臺,為參訓教師提供優質服務。
骨干教師培養方案篇5
一、工作思想
以縣進修校關于教師培訓工作的文件精神為指導,立足于全面提高教育教學質量,著眼于提高教師綜合素質與專業水平,服務于課程改革,培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍,著力構建學習型的教師組織。
二、工作目標
1、加強師德師風建設,提高愛崗敬業精神;
2、更新教育教學觀念,提升教育科研能力;
3、強化教師專業知識及理論學習,提高課堂教學水平;
4、加強教育技術能力培訓,提升教育現代化實施水平,推進教育信息化建設。
5、深入貫徹落實縣進修校師培工作精神,加快教師專業發展,促進教師專業素養全面提升。
三、主要工作
(一)著眼實際,注重培訓的針對性。
1、強化師德建設,樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點,繼續挖掘和培養教育教學工作中的先進與典型,通過開展政治學習和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征文評選”、“教育故事選編”等活動,推進新型師生關系的建立,強化教師自身修養,塑造良好的教師形象,加快我校師德窗口形象建設。
2、特色建設,引領教師專業知識自主提升。以“書香校園”文化建設為源頭,通過校園圖書館、教育博客等信息平臺,繼續深入開展師生經典誦讀工程,以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業發展之路,以豐富的知識積淀開啟教育的智慧,提升教育科研能力,提高課堂教學水平。本學期,學校將有目標的培養和發展學科骨干教師。與此同時不斷提升教師學歷水平,以適應現代教育發展的需要。
3、支教幫扶,促進教師專業性成長。借助資中學校支教幫扶優勢,組織幫扶學校學科骨干教師舉行“教學送培下鄉活動”、“ 高效課堂活動研討”、“名師教育思想交流”等,在名師專家的引領下開辟專業發展之路,并有計劃的選拔優秀青年教師3——5名與幫扶學校骨干教師、名師結對幫扶,以點帶面,輻射引領。
4、加速信息教育技術應用水平的提升。充分發揮學校信息技術人才的示范輻射作用,通過開展“信息技術操作能力培訓”、“教育技術應用能力培訓”、“一師一優課、一課一名師”、“電子白板應用技能培訓”等全員培訓活動,不斷提高教師教育技術應用能力。
(二)豐富形式,搞活培訓,注重培訓的實效性。
1、立足校本,面向全員。構建骨干引領——同伴互助——自主反思的校本研訓運行機制,通過教務處、教研組、課題組等校本性研訓組織,面向全體教師開展“傳幫帶”培訓活動,以“教育理論學習”、“課例研討”、“案例診斷”、“教學沙龍”、“專題培訓講座”等形式拓寬不同層次教師的教育視野,不斷更新教育觀念,保證全體教師同等享有學習提高的機會,以適應教育發展的要求。
2、搭建平臺,拓寬渠道。一是外輸送培,開放教育思想。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程;二是外聘內訓,開闊教育視野。學校以支教工程為契機,積極建設與支援學校的和諧關系,組織學科骨干教師到__鎮中心校、新橋鎮中心學校進行培訓學習;三是骨干輻射,經驗共享。學校在多措并舉,重力打造學科骨干教師隊伍的基礎上,將多角度多層次的發揮骨干教師的示范引領作用,通過開設示范課、外出學習匯報課、教育思想匯報交流等形式,分享經驗,共同成長;四是整合利用身邊的優質網絡資源,為教師培訓提供公共服務平臺,務實開展培訓。
3、以賽代訓,賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神為指導,積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業成長的基石。
四、保障措施
1、加強領導,健全組織。
成立以校長為組長,分管教學副校長為副組長的教師培訓領導小組,教務主任、及教研組長為領導小組成員,負責教師培訓的管理工作,具體培訓由教務處負責。
2、統籌培訓,提供保障。
學校將全面統籌協調培訓工作,在培訓時間和培訓經費上提供保障,確保教師培訓經費的持續增長,為教師培訓提供穩定可靠的經費來源,確保教師培訓工作順利開展。
3、加強管理,嚴格考核。
所有培訓由教務處實行管理,統一規劃和實施。學校將把過程管理和教師培訓考核情況與教師績效考核、職務評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤,狠抓各項工作的落實,努力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,振興漩口地方教育。
4、強化學習,服務培訓。
為了做好培訓、服務、管理工作,培訓領導小組成員要加強自身建設,強化學習,開拓視野,積累經驗,以滿足培訓工作的需要;教務處要統一規劃好各類培訓,做到目標明確、思路清晰、要求具體,整合資源,創造性地完成各項工作任務。
骨干教師培養方案篇6
為了更好地促進新教師的專業成長,盡快地熟悉業務,有效提高教育教學質量,根據縣教師發展中心安排,結合我校實際狀況,特制定本新教師培訓計劃。
一、培養目標:
1、讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有較為到位的認識,并及時適應新課標的要求。
2、讓新教師能夠把新課改理論運用到實際教學中,加強聽、評課,提高教育教學水平及教學質量。
二、培養對象:
近五年內分配到我校任教的教師鐘彬彬、鐘昌順、張文生三位老師。
三、學習內容及要求
1、從抓師德教育入手,以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此,要先從學習入手,集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規,結合自身找差距,在教育、教學中約束自己,規范自己,從而達到自修、自思、自我提高的目的。在思想、業務學習上,要求新教師做好筆記,以便回顧和反思。
2、新課標下的教材、教法。要認真鉆研新教材,了解新教材編寫的指導思想及體系結構,熟練掌握新教材及所教學段教材的重點和難點。以上內容在教案里要體現出來。教學方法運用得當,要積極學習,努力探索適合自身特點學科教學規律行之有效地教學方法。轉變學生的學習方式,形成合作、探究的新型學習方式,對這種學習方式各學段要大膽探索和實施。
3、老教師的課隨時向新教師開放,并經常進行聽課、評課的互動。
4、要求新教師多進行教學反思,并體現在教案本上。
5、新教師要認真學習研究新課標。對新課標規定的教學目的、教學要求、教學內容等都要切實掌握,對新課標中指出的教學中重視的問題必須結合自身教學實際切實重視。
四、培訓措施 :
1、新教師的培養由集中學習和自學兩部分組成。 集中學習由學校教導處直接負責,每月至少聽課一次,每月至少檢查新教師教案一次并作好檢查評價記錄。同時新教師要加強自學,利用教育刊物和網絡,廣泛獲取新的教育理念和教學方法,多與我校優秀教師進行經驗交流,促進自身教育教學水平的提高。
2、參加校本教研。 要求新教師提前認真備好課,精心設計授課程序,上出最佳效果。要按時積極參加學校教研和上級舉行的教研、培訓等活動,認真聽課,并做好筆記,課下及時反思、認真實踐,將所學理論與實踐融會貫通,把所得的心得及時記錄下來,每學期寫好一篇教育教學心得體會或總結。
3、結對子跟蹤培養。 充分發揮學校優秀教師、骨干教師的作用,與新教師結對子進行跟蹤培養。骨干教師要從業務學習、備課、上課、批改作業、輔導學生、考試、反思等各個環節精心指導新教師,指導要中肯、具體,不要花架子,切切實實提高教師的業務水平。新教師要誠懇,虛心學習骨干教師的教學藝術。指導教師除了上好示范課外,還要隨時向新教師開放課堂及進入新教師的課堂進行聽課指導,讓新教師盡快成長,承擔起教育教學的重任。新教師必須虛心學習,認真備課,每月聽指導教師或其他教師的課不少于兩節,每學期公開教學至少二次,公開課教案須交指導教師審定通過。
4、在學校公開課教研課中,教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作,多給些善意的指導意見,促進其提高。
5、創造學習機會。創造更好的機會讓新教師參加各種教學活動,促進專業地迅速發展。
骨干教師培養方案篇7
一、指導思想
依據教育部《基礎教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關于印發20_年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》(蘇教師〔_〕9號)開展培訓工作,小學語文骨干教師鑒定。以全面實施素質教育為目標,貫徹落實國家、省和我市中長期教育改革和發展規劃綱要,促進農村小學語文骨干教師轉變教育思想,提高教學業務能力。
二、培訓目標
通過培訓,使培訓對象的師德修養、人文素養、學科專業理論水平、課堂教學能力、教科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下:
1、良好的師德修養和人文素養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等,進一步提升師德修養和人文素質。
2、系統的專業理論水平。學習先進的教育理論和新的專業知識,接受新的教育理念,探索小學語文教學的基本規律和有效方法,促進小學語文教學理論的系統化。
3、較強的課堂教學能力。通過理論學習,在名師的引領下對新課程各個教學環節進行實踐、探究及反思,進一步提高課堂教學執行力。
4、一定的教學科研能力。通過理論引領、教學研究資料收集和運用,課堂教學的行動研究,進一步提升教學研究能力。
5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,進一步提高運用現代教育技術的能力。
6、引領校本培訓能力。通過理論聯系實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領校本培訓能力,能充分發揮實施素質教育和新課程改革中的示范、輻射作用,帶動本區域農村小學語文教師隊伍整體素質的提高。
三、培訓模式
1、強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性,注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發與研究,采用“參與——分享”式培訓模式,鑒定材料《小學語文骨干教師鑒定》。
2、在集中講授的基礎上,提倡學員之間,學員與培訓教師之間在課上或課后的開放式討論,充分挖掘每個人的潛能與智慧,探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施,把良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去。
3、將“案例教學法”的方法移植到培訓過程中,為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平臺,通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動,幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題,從而使學員在研修過程中實現主動建構、經驗分享和理論提升。
四、培訓考核
考核分為過程性考核與結果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態度等;結果性考核要求每位學員撰寫一篇學習心得、一篇教學設計,于結束前提交。培訓總學時為56學時。
六、培訓管理措施
(一)成立培訓工作領導小組
組長:泰州市教育局副局長萬琳
副組長:泰興市教育局局長毛華平
成員:泰州市教育局師資處副處長周燕霞
泰興市教育局人事科科長周愛國
泰興市教師進修學校校長倪加斌
泰興市襟江小學校長楊金林
(二)培訓組織實施單位
主辦:泰州市教育局
協辦:泰興市教育局
承辦:泰州市小學語文名師工作室
泰興市教師進修學校
泰興市襟江小學
泰興市洋思中學
(三)做好培訓管理工作,確保培訓效果:
1、配備班主任全面負責培訓教學和生活管理,嚴格考勤。
2、確定專人與任課老師聯系,保證正常的教學秩序。
3、班主任跟班聽課,及時了解教學情況。
4、提供良好的教學條件,上課教室配備多媒體教學設備;
5、根據省教育廳的文件精神,為學員完成培訓任務提供良好的食宿條件,專人負責學員的食宿衛生。
6、為每個學員提供作息時間表、教學安排表和聯絡卡(管理人員、教師、班主任、學員的聯系電話),班主任手機24小時開通。
(四)嚴格按照相關要求頒發結業證書,以保障本次培訓的真實性和有效性。
泰州市教育局師資處
版權聲明:此文自動收集于網絡,若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益,您可通過郵箱與我們取得聯系,我們將及時進行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/209832.html