《義務教育課程方案,《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得10篇

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得怎么寫?當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄?u>心得體會。下面是小編為大家整理的《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇一

今年，教育部發布了《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》，通過學習義務教育數學課程標準2023年版，我認識到新課程理念下的數學教學需要結合現實生活，使學生從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性，讓學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。

在教學活動方面，《課標》要求“教學活動應注重啟發式，激發學生學習興趣，引發孩子積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發現問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題，促進學生理解和掌握數學的基礎知識和基本技能，體會和運用數學的思想與方法……這短短的一段話，說起來容易，但對老師來說真的存在一些巨大挑戰，萬世開頭難，一個好的引入至關重要，它可以幫助我們激發學生學習興趣，引發孩子積極思考，因此，對于我們數學教師而言，需要創設符合學生現實的情境，提出符合現實情境的問題，這樣可以激發學生的好奇心與求知欲，主動參與數學學習活動，從而提高課堂效率，接下來，我就以“字母表示數”為例，談談我個人的情景引入提問的想法。

屏幕上給出課題名稱《字母表示數》，問問同學：“你在平時生活中、游戲中聽說過或見過用字母表示過什么嗎?”(例如撲克牌表示13，圖形題目中出現字母…)，那對于今天的話題“字母表示數”你有什么問題?一個字母是不是只能表示一個數?一個字母能不能表示多個數?用哪些字母表示數?為什么要用字母表示數?用字母表示數可以給我們帶來哪些方便?帶著這些與現實生活密切相關的問題進入本節課的學習。

有效的教學活動是學生學和教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。學生的學習應是一個主動的過程，教學活動應注重啟發式，激發學生學習興趣，引發學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發現問題和提出問題，從而提高課堂效率。

面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育教學觀念，領悟教材、回歸課堂，把握課堂教學的基本要求，改進教學方式，提高專業能力，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣，新的理念總是需要富有膽識、敢于創新的人來實踐它，新課標的學習不僅讓我明確了教學方向，也激勵著我們與時俱進，不斷學習，研究和成長。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇二

8月18日，我們在十二中的五層會議室參加了礦區教育局組織的新課標培訓，在培訓過程中，老師們結合實際工作，對今后如何緊密圍繞新課標的要求推動教學變革，提升育人質量有了新的感悟。

在培訓會上，我們聆聽了__十五中特級教師胡月英老師的培訓內容。胡老師非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了2011版與2023版化學課程標準在學科定位、學科特征、學科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現國家的育人標準，更具有時代特征。胡老師用多個生動的案例啟發我們深入思考，在語文教學中“探究”名副其實的重要性?；谝陨蠈W習，老師們達成了一個共識，即“用新的教學理念，指導教學實踐”。

作為新課改時代的一名教師，應當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學的分分秒秒，建立起新的課堂教學模式。就如何建立創新模式，我個人有以下幾點體會，借此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展后續的教育教學工作。

創新之一：改變單個知識點教學為項目式教學

這次培訓中專家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學，也就是要進行主題教學。通過學習與聆聽幾個教學案例，真正體會到這種教學模式的優勢個高效，既有助于教師不斷完善自身的智能結構，還能突出內容和過程的聯系性和整體性。

創新之二：學習方式多樣性

執行和開展好核心素養導向的教學，多種學習方式的引用尤其重要，在此基礎上去激發學生的學習興趣，提升課堂效果。胡老師展示了她工作室老師的特優作業設計案例，展示的案例讓我們大開眼界，給__地鐵設計三折冊的宣傳畫，通過老師的設計和評價。學生逐層深入進行作業的完成，多角度的進行訓練。

創新之三：改變傳統教學理念，始終以學生為主體

真正做到“解放自己，讓學生動起來”這一理念，“一切為了學生，為了每一位學生的發展”，永遠要作為我們始終貫穿的教學理念。在初中語文教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生的心理特點出發，設計與新課程標準相吻合的教學活動，打破傳統教學模式，采取有效策略，創造多情境的、生動活潑的課堂，讓學生“樂學”，充分發揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養能力。

創新之四：進行多樣化的評價方式，全面發展學生素養

新課標指出：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式”，這樣才能做到全面、客觀地評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任等核心素養目標的達成情況。我們應該反思，在傳統的評價方式中，我們是否過于關注結果而忽略了過程?一次課后作業的好壞或者一次單元測驗的優良是否能評價一個學生的素養發展程度?答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學方程式的學生可能比其他同學具備更強的跨學科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應該注重活動表現評價，通過多種形式收集學生的表現證據，作出診斷和評價，并進行針對性的教學指導，讓每一個學生都得以發展，都能被肯定。

一天的培訓遠遠不夠，我們在新課標的學習和執行上依然任重而道遠，如何體現核心素養的培養，落實好素養導向的科學探究與實踐教學，需要我們每一位教師持續不斷地學習和反思?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，我們應該永遠在求學的路上，為呈現更好的課堂，實現更好的教育，付出不懈的努力。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇三

2023年4月21日，《義務教育語文課程標準(2023年版)》終于頒布了。認真學習過后，我獲益匪淺。下面，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設計的角度，談談我的新認知。

1、要有真實的學習情境激活學生。

“通過課文的學習，理解探險在人類科學發展歷史中的偉大價值”，這是單元提示對學生的閱讀要求?？蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f，這個目標是極易流于形式的——他們極為有限的成長經歷決定了他們很難理解“探險”一詞對于人類歷史發展的巨大意義。傳統教法由標題中的“悲劇”和“偉大”切入，讓學生到文中去找印證性語句的做法，盡管能讓學生對文章內容和情感有所了解，卻無法幫助他們感同身受。

學習了新課標后，我認識到可以用真實的學習情境去激活學生。于是，我設計了這樣的“導入”環節：

在靜穆的教室里，我用非常低沉的聲音給同學們講了關于斯科特一行人的探險故事：“同學們，今天這堂課，我們要走近的是一群來自上個世紀初的英國探險家。他們分別是……1910年6月1日，他們熱情高漲地離開英國前往南極。道阻且長，他們歷盡了千難萬險?？删驮谒麄兗磳⒌竭_南極點的時候，他們悲哀地發現：已經有人捷足先登了……

可是，在英國國家主教堂里，國王卻跪下來悼念這群失敗者。(停頓良久)這是為什么呢?讓我們走進課文——《偉大的悲劇》?！?/p>

讓學生通過老師抑揚頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問親近文本，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進他們和文字的距離，也更能激活他們的探究興趣。

2、要以統整的學習任務凝聚課堂。

作為經典，本文可教的東西很多?？尚抡n標告訴我們，學習任務也是需要統整的。因為，零敲碎打的課堂培養不出學生系統的語文思維習慣。

鑒于本文在人文方面的重要價值，我把本課的學習任務統整在話題“說說那些觸動我們心靈的文字”之下。我試圖讓學生知道：“偉大”與否，需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領悟。

實踐證明：經過統整后的學習任務完全能實現教師導而弗牽的教學初心。

3、要在典型的實踐活動中學用語文。

我非常欣喜地看到《新課標》從本質上還保留著語文學科的性質和特點。識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，這就是在告訴我們學習語文的具體要求、策略及方法。

備課時，我關注到：文中的英雄形象可能不太符合一些學生的固有認知。如文章對埃文斯從瘋到死這一痛苦過程的敘述性描寫就很容易讓學生感到不解甚至不安。正如一位同學在初讀批注中這樣寫到：當不了第一就瘋了，這不是膽小鬼才有的表現嗎?

我沒有直接否定學生的認識，而是鼓勵他向全班同學表達自己的疑惑。學生你一言我一語，暢所欲言。終于，有學生在文中有了發現——這個人由于……或……。至于到底是什么，其實已經用不著老師來解釋了。因為學生在表達與交流的過程中已然明白：作品呈現給我們的，是一群真實的英雄，是有血有肉的凡人英雄，而不是神仙。

具體的語言實踐活動必然還包括“梳理與探究”。整堂課在“說說那些觸動我們心靈的文字”這一任務的引領之下，學生從站在岸上觀望到下至深水區探索再到學有所獲，這個過程中老師及時地引導學生不斷梳理已解決的問題，從中提煉出規律性的東西;同時，適時給學生布置些需要合作探究才能解決的問題。如此，當學生上岸時，怎會帶不走屬于他們自己的語文能力。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇四

義務教育數學課程標準于2023年4月21日頒布，對于初中數學新課程標準的解讀和學習、理解落實，是我們一線數學教師的頭等大事，通過學我深入思考回顧梳理學習內容，受益匪淺，現談談我個人的一些心得體會：

新課標”基本理念”指出:數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及和發展性，義務教育階段的故學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得:人人都能獲良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，達到“獲得適應社會生活和進一步發展所必須數學的基礎知識、基本技能，基本思想，基本活動經驗”的目標。

那么在日常生活中，我們到底會用到多少的數學知識?數學怎是人人所必須呢?又怎能體現其有價值?那么學習數學的意義又何在?從這些的修訂處中，我找到了一些答案，現在回想起來，是呀，許多的故學知識通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了，學到的數學知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業務工作，深刻于每個人頭腦中的數學精神，數學的思維方法、研究方法，推理方法等都隨時隨地地發生作用，令我們受益終身。新的《數學課程標準》也指出:學生通過學習，要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的基本的數學思想方法和活動經驗，是呀，觀察現實生活中的各行業，對人的素質要求有著共同之處要求走向社會的人，具備產謹的工作態度，具有善于分析情況，歸納總結，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這一切都是在教學思想的滲透中得以地養的。

初中階段數學核心素養要求學生:會用數學的眼光觀案現實世界，會用數字的思組思考現實世界會用數學的百言表達現實世界。

因此初中數學課堂應該在以下幾個方面下功夫

一、激發學生興趣。教師要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數學的親和力，好奇心，激發學生的原動力，是學生對數學由厭學到樂學，最終達到會學

二、引發數學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數價值，也才能在創新意識上得到發展

三、培養良好的數學學習習慣。良好的數學學習習慣的養成是和日常課堂教學行為緊密相真聽講、善思好問、預習復習、認真作業、質疑反思，合作交流等等，這些學習習慣需要在日刻意透導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后習以為常，形成習慣。

四、使學生掌握恰當的數學學習方法。

在教學中，應把培養學生的數學學習方法放在一個置。方法的培養需要教師在數學教學的具體過程中道動。這里的恰當是指學習方法要反映數學。征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學習數學的的重要方式是;認真聽講，積極思考實線，自主探索，臺作交流(觀察、實驗、推測、計算)，教師要注重應發式教學，發揮教師的用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講接給學生自主以點發、動力、靈感、方間，學生教師講接以及館，分享、調控、反悉，對學生創所認識的培養是現代數學教育的基本任務，應體學教與學的過程之中。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數到下同的發展”。

道阻且長，行則將至，新理念需要我們用新的眼光去審視，需要有敢于創新的人來實踐，新課程標準的學習，讓我明確了今后的教學方網，也激勵著我與時俱進，不斷去學習，研究、成長。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇五

暑假每天利用一點時間認真研讀《2023版義務教育英語新課程標準》，結合專家的解讀，讓我從中受益匪淺，收獲頗多。通過學習，加深了對新課程改革的理解和體會，明確了英語教學的新目標，為我今后的教學樹立新理念、指明方向，以下是我學習英語課程標準的幾點體會：

一、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，作為一名三年級的老師，我對這句話有更加真切的體會。三年級的學生第一次開始系統性地學習英語，英語學科的趣味性能讓學生在學習英語的初期保持高度的熱情。但過一段時間，學生學習的任務難度加大了，比如說開始要背單詞和要記住語法點的時候學生的興趣和學習動力都減少了。從三年級上學期到三年級下學期，甚至有的學生因為學習任務難度加大而失去了學習英語的興趣。這對后續中高年級的英語學習都是不利的，這樣會令學生難以適應新課標的要求。所以，作為學生學習道路上的引路人，我必須要努力保持住學生對學習英語的熱情，激發學習興趣。興趣是推動學生學習的內存動力，有充足的動力，學生才能不斷前進。多方式進行教與學。在老師的教學過程中，巧妙使用口訣幫助學生記憶，可降低學習難度，使學英語的熱情升溫。在課堂小結或回顧所學知識時，可以創編歌曲和chant，讓學生輕松掌握。在學生學習的過程中，老師可引導學生自己制作教具;結伴扮演、創編對話;課后制作單元mindmap，用多種充滿趣味性的活動教和學。

二、培養良好的習慣

良好的學習習慣絕對必不可少。在三年級這一階段，是英語的書寫習慣，上課習慣，課后讀書背書的習慣重要養成階段。在學寫字母的時候把好書寫這一關，到后面寫單詞，寫句子，寫文章也不用操心;在上課時把好認真聽講，開口讀書和回答問題這一關，課堂效率就得以保證;把好課后自覺復習這一關學生的基礎部分會學得更加扎實。建立良好的習慣才能適應新課標詞匯量加大和難度加大的要求。課前預習、上課、課后作業和復習都要在三年級這一階段給三年級的學生明確的要求。

三、提高綜合運用能力

今后，英語學科的考查方向將更加多元化，英語核心素養的重要性不言而喻。從翻閱高年級英語資料和與任教高年級的同事交流時，我充分體會到通識知識的重要性和跨文化積累的必要性。過去在材料中快速找到答案已經不一定是萬能方法。新課標傾向于學生通過不斷積累，有理解有思考才能得到高分。這一點要求如果體現在三年級的學生身上，我認為就是要提高學生對所學知識的靈活度，提高學生在日常生活中運用所學知識的綜合運用能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于學習和踐行新課標的理念和要求，以及如何更好地推進我的教學，我要走的路還有很多。以新課標為指導理論，不斷提升自己的教育教學水平。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇六

教育部正式發布義務教育階段新的課程方案和課程標準，信息科技課程第一次作為國家課程，正式從“綜合實踐活動”中獨立出來。當時所以課程標準一經發布，遠到從未謀面的全國各地的信息技術大咖和教師，近到自己學校和身邊相關課題組的同行們都紛紛在加入了討論的隊伍，欣喜之余也提出了很多困惑。作為一名數學教師也許覺得這一切都與自己無關，聽聽也就過去了。近期自己在重讀《初中數學課題學習的實踐與探索》一書時，越來越覺得學科融合的緊密程度越來越強，突然有了學習《義務教育階段信息科技課程標準》的一些想法，總覺得這一次變革對自己的學科教學應該有些重要的啟發。

于是，自己在課余時間借助網絡資源，從網上找到“2023義務教育信息科技課程標準解讀研討會”的錄播內容和《義務教育階段信息科技課程標準》的文字解讀進行了觀看和閱讀?？梢哉f是干貨滿滿，受益良多。通過學習有以下幾點粗略想法：

一、更新自己跨學科教學的新理念。課程名稱的改變，從地方課程“信息技術”改為國家課程“信息科技”體現了課程獨到的育人價值，從重視“知識導向”向重視“素質導向”的轉變;課程地位的改變，應該是各學科教學的重大變化，孕育了跨學科教學融合概念?！癝ARS疫情”成為推進城市信息化的催化劑，相比2003年的SARS疫情到現在新冠病毒疫情，我們會發現信息科技的數字化，在本次疫情中“場所碼”、“行程碼”、“線上教學”、“線上辦公”等，這些新技術的運用也讓中國的抗疫表現備受世界矚目。為應對新形勢新挑戰，關鍵在于把握數字化發展新機遇，拓展數字經濟發展新空間;“5G”“6G”技術其基礎是信息通信技術的融合應用、全要素數字化轉型;信息科技是基礎的入門學科。對信息科技而言，它就是一個平臺，融合到其他那就會是培養具有適應力、勝任力和創造力的人。正如熊樟教授所說，不要站在樹根前看一棵樹，要站得高看得遠，看到整片森林，看到森林外的藍天。

二、豐富自己跨學科知識儲備的新認識。新課標提出“以數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能”為課程邏輯主線，各位專家都不約而同提到一個詞“去知識中心化”，不是交給學生知識，不是教學生怎么操作，而是教思維，培養素養。作為教師，我們可能無法成為信息科技領域的專家，但要不斷更新自己，了解“過程與控制”、”身邊的算法“，“數據與編碼””互聯網與物聯網”等這些知識的脈絡，并用深入淺出的語言教會學生在數學學習中嘗試并思考成熟的新思想、新技術和新方法。

三、堅定跨學科綜合實踐探索的信心和決心。信息科技正在發生天翻地覆的變化，如果還抱著過去的教學經驗進行教學，課堂上學生的感受自然乏味無趣。身為一名跨學科教師，自身的信息素養決定了我的認識也許不如信息科技教師那樣更能接受這些新鮮事物，處處還有學校應試評價的束縛，通過大膽地改變教學方式、學習方式、評價方式。創設真實情境、項目化教學、實驗教學、跨學科融合，這些都給我們設計不同學科的教學提供了廣闊的思路。例如從學生熟悉的場景中尋找素材和靈感，設計挑戰性的學習活動，利用信息技術平臺等工具構建開放的學習環境，讓學生、家長參與到學習評價中等，培養學生學科核心素養。

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。教學實踐中，科學與技術并行，在教學過程中更要注重社會責任的培養，樹立正確的價值觀;要堅定信念，勇于探索，大膽創新。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇七

2023年8月26日我校參加了“河南省義務教育課程方案和課程標準(2023年版)”的線上培訓會。前半場由義務教育課程方案修訂組組長，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所所長，博士生導師崔允漷專家以“育時代新人繪課程藍圖”為主題，給我們詳細解讀了義務教育新課程;后半場由北京師范大學馬克思主義學院副教授，國家教材建設重點研究基地大中小學德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國內外的現實背景闡述了我們為什么要進行課程標準的變革，以及變革后我們應該達到什么樣的目標進行了詳細的解讀;下午場由國家教材委專家委員，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會副主任史寧中對初中數學課程標準進行詳細解讀。通過專家教授的講解，我校對于課程標準有了進一步的認識和理解，下面我將從以下幾個方面談談我們的收獲。

第一，宏觀了解了新時代的育人藍圖，課程總綱。崔允漷所長從“理想的課程--正式的課程--理解與實踐的課程--體驗的課程”入手，得出課程應該是以育人為結果。我們明白了課程應該從“有理想、有本領、有擔當”三個方面著手，把黨和國家的教育方針與立德樹人的根本任務相結合，制定具體要求。

第二，課程建設遵循五個基本原則。堅持全面發展，育人為本;面向全體學生，因材施教;聚焦核心素養，面向未來;加強課程綜合，注重關聯;變革育人方式，突出實踐。這就要求我們一線教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實到課堂，堅持立德樹人的教育理念，改變不科學的評價，堅決克服唯分數、唯升學的頑疾，為國家培養“有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當”的社會主義建設者和接班人。

第三，明確了課程標準修訂的必要性。課程標準的修訂時遵循時代的潮流，它是教育進步“共同愿景”的產物。今天中國教育面臨實現中華民族偉大復興，中國特色社會主義正進入“站起來--富起來--強起來”的新時代，應對世界百年之大變局，我們只有培養比我們更加優秀的新一代，才能讓中華民族作為一個自主且開放的創新型民族而復興。

第四，理解了課程標準修訂的重要意義。課程標準的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的迫切需要;是適應世界教育發展的趨勢，提高我國教育國際競爭力的迫切需要;是全面推進素質教育，深化教育領域綜合改革的迫切需要。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識、考試，而是心中有國家的發展、青少年的使命與擔當。

第五，領悟了數學核心素養的內涵。數學的基本思想包含抽象、推理、模型。數學核心素養是指會用數學的眼光觀察世界;會用數學的思維思考現實世界;會用數學的語言表達現實世界。數學核心素養是數學教育的、與人的行為(思維、做事)有關的終極目標;是學生本人參與的教學活動中，逐步形成發展的;是經驗的積累、是過程目標的拓展、是四基的繼承發展，它比抽象、推理、模型更上位。

第六，加深了數學課程性質的認識。數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學源于對現實世界的抽象，通過對數量和數量關系的抽象、圖形和圖形關系的抽象，得到數學的研究對象及其關系。數學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇八

2023年4月24日，借助網絡平臺，聆聽了解月光教授對義務教育階段信息科技課程標準解讀。通過專家的解讀，對信息科技課程的概況、變化、核心以及需要重點關注的地方，有了更深的了解。

一、概括

首先，解教授對于信息科技課程作了總的概括，信息科技教育是全民都要接受的教育，數字素養是未來公民必備修養?！读x務教育信息科技課程標準(2023年版)》的發布，全新定位了課程性質，從“信息技術”調整為“信息科技”，將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，更清晰地凸顯“科技創新”的重要價值。強調“信息科技課程”對“促進科技創新自主可控、維護國家安全”的重要“基礎性意義”。解教授也指出信息科技課程的宗旨是培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立國家安全觀，提升國民數字素養與技能。了解了信息科技課程的概括，才能為接下來的課程調整打好基礎。

二、變化

接著，解教授講了本次信息科技課程標準與之前的不同，一是課程屬性的更改：課程目標、內容和實施都具有顯著的變化;二是課程總目標定位從信息素養變為數字素養;三是“跨學科主題”作為課程內容的重要組成部分，比如說信息科技和語文學科教學的整合，不僅可以豐富教學課堂的內容，增加語文課堂的趣味性，還能夠在一定程度上吸引學生注意力，促進學生情感升華;四是更加強調自主可控、原始創新和原創精神，在日常教學中，我們會忽視學生面臨問題時“窺測方向”的過程，也就是忽視了學生思維的最初方向——原創思維，蘇霍姆林斯基認為：“在學生的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、探究者和成功者?！币虼?，新課標要求教師關注學生的原創思維，使課堂上解決問題的策略“百花齊放”成為可能。

三、核心

然后，解教授給我們講解了信息科技課程的核心部分，也就是要體現的課程理念，包括五部分：一是反應數字時代正確育人方向(價值);二是構建邏輯關聯的課程結構(結構);三是遴選科學原理和實踐應用并重的課程內容(內容);四是倡導真實性學習(實施);五是強化素養導向的多元評價(評價)。從價值、結構、內容、實施、評價五部分作了詳細的解釋說明，這意味著，學校在開展信息科技教學時需要引入在線教學平臺，采集、展示學生的學習成果或作品，并開展學生自主評價、生生互評和教師評價。

四、需要關注的地方

最后還拓展了解了一些需要關注的地方。教育是為了培養未來的人，不僅需要教授學科知識，還要培養創新力、學習力、遷移力以及其它適應當前及未來社會發展需要的素養。

解教授闡明此次課標修正的目的是希望讓課程標準真正成為教科書編寫的依據、教學活動開展的依據，讓課標真正引領、推動教學實踐的深度改革，提高義務教育教學質量，讓核心素養落地，實現立德樹人的根本任務。

我們作為信息科技教學的船長，在課標作為風向標的指引下，定會乘風破浪，揚帆遠航!

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇九

通過最近的《道德與法治》新課標的學習，我越來越覺得，道德是衡量行為準則的標準，而法治則是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。道德與法治之間相互關聯，可以說道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。

道德不是生來就有的，需要后天的教育與學習。法律也不是一開始就全部知曉的，需要師長的告知。師者，傳道受業解惑。對于小學生而言，單純的文化課本是遠遠不夠的。孩童時代是思想最單純的時候，也是最容易被影響的時候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道法路上的引路人。因此作為師者，首先應當以身作則，愛崗敬業，尊重學生，在點滴小事當中為學生做好榜樣。既要言教，更應身教。

所以，教師應當將道德與法治滲透到學生的日常生活中，將道德與法治相結合，以學生的學習生活為基礎，進行更高層次的升華。也就是所說的由淺及深、由表及里。在道德與法治的教學過程中，應加強與學生之間的互動，在講授知識的同時，通過一些小活動加強學生對于道德與法治的認知。

道德與法治的教育不是將一個個知識點發給學生后死記硬背，更不是一張答卷進行選擇、填空、判斷題的檢測。我們應當注重學生對于道法的理解?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”不應當只是記憶，而是應該貫穿在學生的日常生活之中。

因此對于學生的道德與法治教育首先要將課堂生動化，有趣的事情才會更加吸弓|學生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表揚的心理，進行課堂學習過后的小活動，加強學生學習過后對知識的強化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通法規，紅燈停，綠燈行，過馬路走人行線，單純的記憶沒有多少價值，真正貫徹到自己的生活當中，作為自己的日常行為準則才是重中之重。因此，教學之后關注學習的效益，以及學生的收獲也是格外重要的。

所以說道德與法治的教育需要打破常規的文化課程教育方式，注重創新，把理論與實踐真正結合起來。不斷加強自身的素質修養，進一步影響到學生的日常生活，成為他們人生道德路上的真正的引導者。做一名有長遠目光，有情懷的教育者，用德浸潤兒童的內心，用法呵護兒童的成長。

《義務教育課程方案和課程標準(2023年版)》學習心得篇十

近日聆聽胡衛平教授的新課標解讀講座，也參加了人教社的教研培訓，自己對新課標也有了初步的認識。

在新課標中，明亮核心素養、調整課程結構、精簡課程內容、突出育人導向、增加學業指標、強化實施指導。其中提到的核心素養更是我們的教學目標，而在新課標中核心素養的體現包括：科學觀念、科學思維、態度責任和探究實踐。這些都共同體現了育人價值。

在《新課標》中，科學思維能力是首次提出的，胡教授講到：學生們的科學思維包括：觀察、測量、實驗、估算、推斷，而科學是一個知識系統，這些都可以構成我們的科學觀念。

在新舊課標的課程目標上就有這樣的區分?！杜f課標》的課程總目標是“培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎”，之后又分別從“科學知識”、“科學探究”、“科學態度”和“科學、技術、社會與環境”四個方面闡述總目標和學段目標。

《新課標》在課程目標部分首先界定了本次課標修訂新提出的核心素養內涵，指出，“科學課程要培養的學生核心素養，主要是指學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力?！?/p>

本次課程改革也重點提出了，學科核心概念的基礎上進行跨學科概念的理解，對于跨學科，會更有利于知識的遷移，教師的創新，能更好的的引導學生多方面發展。