2023學校課堂教學改革實施方案

2023學校課堂教學改革實施方案（7篇）

課堂的教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答等，以下是小編準備的2023學校課堂教學改革實施方案范文，歡迎借鑒參考。

2023學校課堂教學改革實施方案篇1

課堂是教育教學改革的主戰場，是落實以學生發展為本，實施素質教育的主陣地。課堂教學是促進教師發展、引導學生成長、提高教育教學質量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構建“快樂課堂”的“雙自六環節”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

一、課堂教學現狀分析

兩年多來，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學不難發現，教師的課堂教學暗含表面的繁榮，實質無物的隱憂：對課堂教學改革認識上有偏差，過分強調教師的作用，忽視學生的主體地位，教師講得還是多，學生缺乏自主學習的時間和空間;重視知識的傳授，對情感、態度、價值觀關注不夠;合作學習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現等等。忽視對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。作業量過大，過多的占用學生自主學習時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發，從教師和學生的實際出發，以發現問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發展的課堂教學改革之路。

二、基本理念

1、構建“先學后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發展。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層次的學生參加活動。

4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

三、課堂教學改革的目標：

總目標：課堂中真正以學生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內在的潛力，給每個孩子創造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學生獨立學習的能力。促進每個學生得到不同的發展，教師教得輕松，學生學得快樂。

教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學實效性。

學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創新能力和實踐能力。

成效目標：不同的學生得到不同的發展，教師整體素質有所提高，探索出高效的課堂教學模式，切實提高課堂教學質量，師生愉悅。

四、課堂教學改革的主要內容

為了使教師能輕松積極研究教學，提高教學水平，我校將結合學校的實際情況，依據課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學校確立教學改革的主要內容如下：

1、倡導教師做“三能、三會”教師，提高教師專業素質。

三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學情的能力、教師有獨立設計教學預設和駕馭課堂的能力。

三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。

2、構建“六步教學法”的課堂教學模式：

結合我校學生的實際情況和年齡特點，我們按照學科、年級的不同構建了兩個課堂教學模式，初步先全力構建完善語文、數學課堂新模式，在此帶動下，使所有學科全面鋪開，逐步使課改均衡、協調發展。

三至六年級：獨立預習合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應用----檢測提升

(三至六年級學生已具備獨立學習的能力，每天放學前老師布置預習目標，并作簡單要求，學生在家進行課前獨立預習，搜集相關資料或記錄下自己的疑問。)

一、二年級：指導預習提問質疑----合作交流-----匯報展示----相機引導-----當堂檢測

(一、二年級學生的年齡小，獨立自主學習的能力較弱，需要教師及時有效地引導。)

五、構建新的課堂教學模式

獨立預習、合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應用——檢測提升

模式語文科詮釋：

獨立預習：是課前學生依據課后題或老師布置的預習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的教學思路設計。

每課授課前，布置學生獨立預習課文，包括查找有關資料和相關信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預習本上。教師利用集體辦公時間，對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。

合作交流：是指組織學生在課堂上先將自己預習本上的內容進行交流學習，質疑解疑，并結合老師的預設問題，以小組合作的形式進行探究學習，本環節突出讓學生人人發言，各抒己見，讀中感悟。

匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領悟，小組間展開競爭，激發學習興趣。

點撥釋疑：對于學生出現偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。

拓展應用：學習課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習，利用文中的空白點，進行想象寫話或續編故事，讓學生學以致用，有目的地提高學生的想象能力和語言表達能力。

檢測提升：針對本課內容設計相關練習題，達到“堂堂清、人人清”。

新模式數學科詮釋：

獨立預習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內容進行教學設計。

課前布置學生獨立預習，收集相關信息并找出自己的困惑，記錄在預習本上。教師利用集體辦公時間對新授內容進行同級交流，設計出科學的教學思路，提出預設性問題。

合作交流：組織學生在課堂上將自己預習本上的內容進行交流學習，教師及時點評并歸納出本節教學重點，本環節設計在激發學生人人發言，積極展示自己收集的信息，激發學生自主學習興趣。

匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學習，各小組匯報演示過程或推導過程，促進小組間互相借鑒，互相質疑，共同提高。

點撥釋疑：對于學生出現偏差的結論或想不出結論的問題，老師要及時引導點撥。

拓展應用：聯系實際，用所學知識解決生活中的實際問題，讓數學走進生活。

檢測提升：針對本節內容設計相關練習題，達到“堂堂清，人人清?！?/p>

六、實施策略

我校把教學課堂改革，作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務。為保證課堂教學改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。

1、健全課改機制學校成立課改領導小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領導組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責改革方案的實施。

2、落實集體備課效益改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內容進行同級交流，設計科學的教學思路，提出預設性的問題。教師務須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學習方式

(1)個體學習與合作學習相結合。

(2)接受式學習與探究性學習相結合。

(3)課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變為學生的展示臺，要常走在學生中間關注、關心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。

(4)倡導小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優、良、中、差相結合，每個小組中男女生搭配要協調，學生性格要互補。要設立語、數小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創“人人都是班干部，生生爭做學習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內評價體系和組間評價體系，以促進學生良性競爭的品格的形成，做到以學風導班風。

4、反思提升

學校每個階段要依據實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。課改工作中針對出現的種種問題及時反思總結，非常關鍵，前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據，使“推進活動”絲絲相扣，一環緊扣一環。

5、以制度促落實，以活動促發展

學校不定時進行片段聽課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時間不得超;備課檢查做到經?；?，評價備課質量改進;積極開展課改教學活動，著重檢測學生素養能力，力求全面提升教學質量。

6、完善評價機制

(1)能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

(2)根據課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態、目標達成等環節集體評議。

(3)以年級為單位，每月評選出優質課案、論文、課改反思及隨筆等。

(4)初步對在課堂教學改革中有轉變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。

(5)對在課堂教學改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優秀教師評選中給予傾斜。

(6)對不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇?談話指出問題)、“二警”(提醒警告)措施，督促參與。

(7)所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。

課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結。在實施過程中，要結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效?？傊?，必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發展。

2023學校課堂教學改革實施方案篇2

一、指導思想

課堂是學校教育教學發生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發展，提高教學質量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑒先進教學理念，努力提高課堂教學效率，探索適合我校實際的有效的教學方法，保證課堂教學的低負高效。以科學化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學質量。

二、主要工作思路

1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學質量這一中心，創辦優質教育為目標。把握住課堂教學、教材的重點，優化課堂教學設計，提高課堂效率。抓課堂教學質量，開展一系列的課堂教學的觀摩、比賽、研討、交流等活動。

2、“一條原則”：不放棄每個學生的原則。讓每個學生都有所學，有所發展。

3、“五項工作”：抓好教學常規的科學管理與質量;強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理;抓好課堂教學中教師教和學生學的環節的基本要求;強化課后反思及教學問題的研究與解決;抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學、細致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學的效率與質量。

三、具體實施措施

1、切實抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學的一系列活動。如學科組活動，以學習先進理念、經驗、優秀教學設計等內容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動;教研組活動，以問題研討、教后交流等內容為主，開展有主題的組內研討活動，使組內教師互相學習;備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的。

2、建立校級的教學常規管理制度

(1)備課：作到個人備課和集體備課相結合，超時備課。備課的個環節完整，每一課后有針對自己教學設計的短小的課后反思;單元后有全面的客觀的教學反思，及時分析教學中的得與失，改進提高自己的教學質量。

(2)課堂教學：課堂教學要以學生為主體，體現學生的主動性、創造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學生多練，把時間還給學生，讓學生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

(3)作業布置：作業布置作到少而精，分層布置，讓各類學生有所學。

3、加強備課組的集體備課

“集體備課，資源共享”，使學校教師均衡發展，每月的前兩周時間的各學科組集體備課活動。有發言人，組內成員和分管領導積極參加，探討教學重難點，以及教法、學法和精典問題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。

4、領導以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課

學校領導班子成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導。對于個別教師在一段時間內進行跟蹤輔導指導，使其進步。領導班子成員要不斷學習，與教師共同成長，在業務上學校內上下形成學習、上進、提高的氛圍。

5、課后反思細思量

每一堂課后，教師要及時對自己的教學設計進行反思，在一段時間內對發現的教學問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。如學校一直堅持的教師一月一次的教學病例收集，針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學質量提高的有效促進。

6、使用現代教育技術

充分使用現代教育設備和技術進行備課和課堂教學，提高教學效率。

7、校內培訓練本領

學校對青年教師進行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓，一學期一賽，提高教師的個人素質，練就扎實的基本功。

8、外出學習開眼界

“低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學校派出學習，吸取先進的教學經驗，改變觀念，提高個人的執教水平，形成個人的教學風格。

9、教師自學充能量

作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學生知識。所以學校提倡教師并規定教師自學業務方面的有關知識，充實自己，提高業務水平。

課堂教學是提高教學質量的最主要陣地。學校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學的改革，向課堂教學要質量，全面提高學校的整體教學質量，真正作到為了一切的學生和為了學生的一切。

2023學校課堂教學改革實施方案篇3

一、基本情況分析

在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學數學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學模式與教學方法，切實提高課效。

二、指導思想

以黨的教育方針為指針，以__中心學校數學課堂教學模式改革實施方案為指導，以提高教師的教學技能和課堂效率為宗旨，以培養會合作、善創新的新一代人才為根本落腳點，特制訂本實施方案。

三、具體目標

1、成立領導機構，學習模式，理解意義提高認識

2、組織廣大教師認真學習鎮中小學數學課堂教學模式改革實施方案，提高認識，統一思想。

3、使全體數學教師善用“四步教學法”進行數學課教學，切實提高課效。

4、激發學生的好奇心，增強求知欲。

5、培養學生的發散思維及創新精神。

6、教會學生學習數學的方法

7、培養一代善合作，會創新的“四有”新人。

四、組織領導

1、道七河中心小學數學課堂教學模式改革實驗專家組

組長：__(__鎮中心校校長)

成員：__(__鎮中心校副校長)

__(__鎮中心校副校長)

__(__鎮中心學校工會主席)

__(__中心校會計)

2、道七河中心小學數學課堂教學模式改革實驗領導小組

組長：__

副組長：__

成員：__

五、具體活動安排

時間活動內容主持人

三月份

1、成立領導機構__

2、學習模式理解意義提高認識__

3、制訂實施方案__

四月份

1、__

2、__

五月份

1、__

2、__

3、專家指導

六月份

1、__

2、__

七月份

1、專家指導，反思提高，寫反思報告

2、成果匯報總結，寫書面材料

2023學校課堂教學改革實施方案篇4

為認真貫徹《__縣中小學教育教學質量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局20__年工作要點和教研室20__年工作計劃有關工作安排，根據鎮中心校的統一部署，結合鎮中心校20__年度教育教學質量年活動方案的安排，扎實“優化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養，以便更好的服務于學生，達到創辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數學課堂教學模式改革，特制定并實施本方案。

一、課堂教學模式改革的指導思想

“構建四步教學法的小學數學課堂教學模式”是把研究型學習引進我校數學教學，教學將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內的全面素質的提高，是培養學生創新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發展提供廣闊的空間。開展數學課堂教學模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高數學課堂教學的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。

二、課堂教學模式改革的理念

1.以現實的情景為載體，突出數學與生活的緊密聯系，提升學生的知識與技能水平。數學課堂教學的一個重要目標就是樹立正確的數學觀，將一些實際問題抽象為數與代數的過程，掌握“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的基本知識和基本技能，并進行“實踐與綜合應用”，解決簡單的問題。

2.以研究性情景為載體，體會用數學符號和圖形描述現實世界的過程，培養思維品質。研究型課堂教學模式強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，培養研究性學習能力、終身學習能力。因而，在活動中教師應創設一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發現問題、分析問題、解決問題，從而主動建構和“再創造”，經歷生活“數學化”的過程。

3.以調查的情景為載體，強化數學教學活動對學生情感、態度和價值觀的教育。數學調查是指學生在老師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學習活動。學生通過課內外相結合的活動過程，根據調查統計得來的數據提出數學問題，用數學的方法分析、思考，在數據面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規范，使實踐活動發揮育人的功能。

三、“四步教學法”課堂教學模式框架與操作流程

四步教學法數學課堂的教學模式”

在課堂中按照發現問題、探究問題、解決問題的思路展開教學，其相應的教學程序為“創境激疑——自主探究——明理內化——應用拓展”四個環節。

操作流程

(1)創境激疑。在學習一個新知識點時，教師應創設認知需要情境，引起學生認知沖突，形成懸念，激發學生提出問題。把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必然需求，產生一種積極發現問題、積極探索的心理取向，從而誘發“探究”的意識，激活“探究”的思維。創設問題情境的方式多種多樣：

①在新舊知識的連接點和生長點上提出問題;

②通過學生觀察、探究的具體材料產生問題;

③以游戲形式、直觀演示、設置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產生問題。

(2)自主探究。在老師的引導下，每個學生根據自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發現，去再創造有關數學知識。其目的不僅在于使學生獲得數學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養學生的探索精神和創新思維。

①讓學生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學習材料：讓學生自己想辦法、選方法：

②讓學生自己收集材料。

③讓學生自己觀察思考。

④讓學生自己操作實驗。

⑤讓學生自己嘗試解決。

(3)鞏固內化。以科學的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內化，這是四步教學法學習的重要目標。

(4)應用拓展。指導學生自己歸結、整理新知識，并引導學生應用新學的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發展題，進行課后實踐，使學到的知識延伸發展。同時引導學生歸納學習方法，交流學習體會，提高“研究”能力。這樣使學生的研究性學習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優化。

2.課堂教學模式在我校的推進情況

(1)構建“四步教學法”的內容、目標。

(2)構建“四步教學法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。

(3)構建“四步教學法”的重要手段。

四、課堂教學模式改革的具體措施

(一)教師的參與、培訓和提高作為研究推進的重要問題予以足夠重視。

(二)設計研究型學習活動，提高探究型學習活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學習的效益，注意提高教學的實效。

(三)注意培養學生養成有助于保證研究型教學順利進行的課堂教學常規和良好學習習慣。

(四)注意不斷積累經驗，注意研究型學習過程的適時調控

五、組織機構

為了加強管理，確保我校數學課堂教學模式改革順利的開展，經校委會研究決定，成立數學課堂模式改革領導小組和指導小組。

1、領導小組

組長：__

副組長:__

成員：__

2、指導小組

總顧問組：__

指導組：__

成員：__

六、活動安排

三月份：

1、啟動，宣傳發動

2、教師學習相關理論知識

四月份：

1、教師試講

2、教師研究討論交流，修改，再次試講

五月份：

1、教師反思，論文，案例評選

2、開展優質課競賽，說課比賽

六月份：

1、匯報展示課

2、總結經驗，部署下學年度工作

2023學校課堂教學改革實施方案篇5

為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質量，全面提高學生的學業成績，我校借鑒國內知名學校的先進經驗，結合校情，開展“有效教學—高效課堂”的教學改革，積極探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。

一、指導思想

從學生的發展出發，形成以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一”，從而調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，形成我校課堂教學特色。

二、理論支持

美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論。其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質量，使大多數學生能取得優秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。許多學生之所以沒有取得優秀的學業成績，并不是由于他們智力發展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當的教學幫助，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學生獲得良好的學業成績。

基于上述教育理念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。正如陶行知所說“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏”。

三、教改內容

(一)以“導學稿”為載體。

導學稿，顧名思義，強調的是“導”與“學”?！皩А敝傅氖且龑?、指導、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”上;“學”則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調的是學生的主體性?！皩W稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結合在一起，做到“教學合一”，把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性?！皩W稿”的編寫形成過程可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”。

(二)“先學后教，訓練提升”的教學模式。

“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生自主學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、研討、訓練、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學模式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞臺。

(三)教學策略。

注重學生學習的全過程，引導學生的自主發展，通過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現教與學的相互結合、相互促進?；景ǎ赫n前預習導學，課堂學習研討，課內訓練鞏固，課后拓展提升。

1、課前預習導學。

以學生自學發現問題為出發點，要求學生課前通讀下節課所學內容，查找、整理與本課有關的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質疑。預習導學的設計，應從學生實際出發，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯系，要具有引導性、啟發性、可操作性，體現導學的目的。預習導學要能體現學科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學生基本完成。

2、課堂學習研討。

課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，通過檢查預習，了解學生課前準備情況，及時調整教學思路，把握每一課的重點，著重解決學習中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，提供學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結學習中的經驗，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養學生的探究能力和平等合作的良好學風。

3、課內訓練鞏固。

從教材要求和學生的實際出發，根據學生有效學習的要求進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練內容包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。

4、課后拓展提升。

立足于課內、課外相結合，注重新舊知識的聯系，通過知識的遷移訓練，重在培養學生運用知識解決實際問題的能力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解;提供和本節課學習內容有關的輔助資料和信息資源，使課內學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的.要求;學生在“導學稿”上填寫學后記，總結本課學習的規律和方法。當日課外作業就是掌握“導學稿”上當天的學習內容，“導學稿”以外沒有作業本。

2023學校課堂教學改革實施方案篇6

校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發現和培養人才具有重要意義。

一、培養目標

1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

二、教學原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：

1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發展。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

3、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。

5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異;對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優勢，鼓勵其不斷創造、不斷提高，促進其人格和諧發展。

6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。

7、趣味性原則：根據學生的心理特點和認知規律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自我特長的平臺，激發學生學習的積極性。

三、學生選課方法 學生選課分以下幾步走：

1、 向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。

2、 學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

3、 視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

四、課程實施方法

校本課程實施原則：學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。

1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數等，以便于規劃實施校本課程。

2、學校對已開發的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。

3、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯系場地、器材等，實施課程。

4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價;并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

五、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：

1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。

2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。

3、體驗式：通過學生的制作、調查等方式進行等;

六、課時安排：

校本課程每周一課時，在課程表中體現。

七、教學內容

根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：開設藝術、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。

八、教學評價

1、教師評價：

(1)學生選擇的人數。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。

(2)學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

(3)領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。

2、學生評價：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為優秀學生評比條件。

(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者給予獎勵。

九、師資培訓

隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、 走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

2、 請進來——聘請校外有關師資。

3、 老帶新——通過名師帶教;培養青年教師。

4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

十、教材建設

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

十一、配套措施

1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區教研中心領導到校指導工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。

4、 學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

十二、運作機制

1、管理網絡：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結!

2023學校課堂教學改革實施方案篇7

一、 指導思想

目前，動漫產業作為文化創意產業的重要組成部分，已經成為國民經濟發展的新增長點。動漫制作對培養學生的創新意識、動手能力具有重要作用，動漫產品主要受眾群是青少年，而我國青少年喜愛的動漫產品九成為舶來品，國外動漫產品在卷走國人大把鈔票的同時，還深刻影響著廣大消費者尤其是青少年的思想意識形態，因此動漫產品關系到國家文化安全和思想文化陣地的爭奪。結合我省實施教育信息化發展戰略，通過“動漫計劃”的實施，培養中小學生的創新精神、合作意識、動手能力，推動中小學信息技術教育，支持動漫人才培養，增強動漫產業發展后勁。

二、 開發背景

(一)、依據素質教育的要求

第三次全教會明確指出：“實施素質教育，要以培養學生的合作精神和實踐能力為重點?！碧骄啃驼n程就是在教師的指導下，學生自主地運用探究型學習方法，獲得和應用知識，發現和提出問題，探究和解決問題的學習活動。

探究型課程是國家規定的必修課程，小學、初中和高中都必須開設，要求學生全員參與。學校根據自己的辦學條件和實際情況組織開發與實施。

(二)、符合學校辦學理念

培養探究性學習方法。爭創科技、藝術教育特色學校，開設了探究型課程、音樂、美術、舞蹈、體育、科技、動漫學科競賽等數十門拓展性課程。

(三)、符合學生個性發展

隨著計算機的普及，計算機已經成為了生活一部分。五、六年級學生有些同學在計算機操作水平上面層次很高，他們不滿足于學校開設的信息科技課程，希望能學到更多的拓展知識，五年級拓展型課程學習了簡單的動畫基礎之后，同時培養了較為良好的小組分工合作。學生對于FLASH的學習非常少，而且有部分學生都已經具備不少的動畫知識技能。本次方案可以結合學生的學習興趣，充分發揮小組合作性，激發學生學習興趣，在學習中體會快樂。

三、 科目目標

(一)、動漫在小學中年級段的使用率會漸提高。本方案在于讓學生對于計算機各項技能的更熟悉，激發學生主動探索，團結合作。

(二)、方案前期，通過設計調查問卷，數據匯總分析，了解學生動漫知識了解情況。

(三)、在“Flash學習”環節中，通過學生以“小老師”形象展示flash動畫的技能應用，培養自我表現意識，激發學生擁于探索，樂于探索的意識。

(四)、在技能學習化解中，通過教師的講授，初步建立使用新軟件等技能，激發學生學習興趣，自主拓展了解。

四、 科目內容

(一)、材料選取

(1)、圍繞科目目標

認真分析科目目標，對科目目標進行細化和分解，在選擇科目內容時，一定要選擇能夠實現科目目標的內容，有層次、有計劃地安排科目內容。

(2)、以學生發展為本

課程的主題是學生，選擇的科目內容一定要符合六年級學生的認知基礎，同時下意識的建立高一點點的期望。因此選擇了flash軟件中的一些技巧，讓學生可以積極的參與其中，用探究的手法學的好學的多。

(3)、滲透教育

對于拓展型課程，以團隊為基礎進行合作教育，充分激發學生的學習主動性，同時在學習過程中可以培養學生各方面能力的發展。對于滲透信息學科知識，可以提高學生軟件操作技能，同時潛移默化的糾正學生對于計算機使用的一些誤區，督促學生在求學階段應該不要沉迷于各類游戲等。